El foro es una tcnica de informacin donde se renen distintas personas para conversar

sobre un tema de inters comn o sobre una problemtica especfica. Donde surgen distintas
opiniones por parte de los que lo conforman y si es un foro abierto al pblico, estos pueden
hacer preguntas, o presentar sus inquietudes relacionadas. Esta tcnica se realiza en
escenarios que dependen del tema y cantidad de participantes. Puede tratarse de un espacio
fsico, o bien, tener lugar de forma virtual, por ejemplo, a travs de Internet.

Caractersticas

Libre de expresin de ideas y opiniones de los integrantes.

Permite la discusin de cualquier tema de conocimientos lgicos y cientficos etc .

Es informal (casi siempre).

Formula una pregunta concreta y estimulante referida al tema.

Distribuye el uso de la palabra.

Limita el tiempo de las exposiciones.

Controla la participacin espontnea, imprevisible y heterognea de un pblico

numeroso y desconocido.

Lugar en el cual es planteada una serie de temas los cuales son de discusin, y entran
todos los temas como economa, poltica, deportes, entre otros.

puedes expresarte libremente y comentar tus ideas con un pblico.

Organizacin[editar]

El moderador inicia el foro explicando con precisin sobre cul es el problema para
discutir.

Seala las reglas del foro.

El moderador hace una sntesis de las opiniones expuestas y extrae las posibles
conclusiones.

Realizacin del foro

anuncia el tema u objetivo antes de pasar a los dems puntos

presentacin de los panelistas

determinar el tiempo de la discusin y de la realizacin de preguntas

al iniciar la discusin se presentan cada uno de los panelistas indicando sus datos.

Moderador
El moderador es una parte esencial en un foro. Entre sus funciones se destacan:
1. da la bienvenida y anuncia el tema a tratar
2. Describe la actividad que se va a realizar, las normas para los asistentes.
3. Solicita la salida de la persona que interfiere en el desarrollo.
4. Mantiene el orden dentro de los temas eliminando aquellos que no son de inters
general o elimina respuestas fuera de rbita.
5. Cierra el foro una vez que se resolvi el problema, tema, hecho o actividad discernida
cuando los usuarios se han desviado del tema.

Clasificacin del Foro

Foros de estudiantes: hay muchos en el mundo, como el Foro de Estudiantes

Europeos o AEGEE y sus derivados como la sede de Armenia llamado AEGEE-Yereva

Foro (Internet)

Foro Protegido: El foro protegido es inalterable para usuarios no registrados. Es decir,

si usted quiere enviar mensajes, primero debe registrase.

Foro Pblico: El foro pblico es aqul donde todos pueden participar sin tener que
registrase. Todos pueden leer y enviar mensajes.

Caractersticas
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de noticias

del curso, debate nico, abiertos a todos y de preguntas y respuestas:

o

Para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un

nuevo tema de debate cuando quiera y todos pueden calificar los mensajes.

Cada persona plantea un tema. En este foro cada persona puede plantear UN
SOLO tema de debate. Todos pueden responder a cualquier tema.

Debate nico.Es un intercambio de ideas sobre un slo tema, todo en una

pgina. til para debates cortos y muy concretos.

De Preguntas y Respuestas. Solamente el profesor puede poner una pregunta,

que ser el inicio de una discusin. Los estudiantes pueden responder con una
respuesta, pero no ven las respuestas de los otros estudiantes.

Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.

Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes ms
antiguos o los ms nuevos primero.

El profesor puede obligar la suscripcin de todos a un foro o permitir que cada persona
elija a qu foros suscribirse de manera que se le enve una copia de los mensajes por
correo electrnico.

El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo, para
crear un foro dedicado a anuncios).

El profesor puede mover fcilmente los temas de discusin entre distintos foros.

Las imgenes adjuntas se muestran dentro de los mensajes.

Si se usan las calificaciones de los foros, pueden restringirse a un rango de fechas.

Se pueden seleccionar para Grupos de alumnos (visibles o separados).

Podemos activar un canal RSS y el nmero de artculos a incluir.

Permite bsquedas y su opcin avanzada nos ofrece opciones parecidas a las de

Google.
Permite el seguimiento de Mensajes ledos/no ledos en los foros con resaltado que

permite ver todos los mensajes nuevos rpidamente y controlar cmo son mostrados (por
foro, por usuario o por sitio)

un foro (tambin conocidos como "foros" o "foros de discusin") en internet es una

aplicacin web que da soporte a discusiones u opiniones en lnea. dicha aplicacin suele
estar organizada en categoras que contienen foros. estos ltimos foros son contenedores en
los que se pueden abrir nuevos temas de discusin en los que los usuarios de la web
respondern con sus opiniones. un foro tiene una estructura ordenada en rbol,no es ms
que una comunidad virtual en la que los usuarios pueden leer y escribir sobre temas de
inters comn.

caractersticas.
1. Definen su carcter es la asincrona
2.
Son herramientas que permiten un mayor grado de reflexin de lo aportado
por los dems participantes.
3. Las aportaciones tambin pueden adquirir diferentes sentidos, pudiendo ser
algo diferente a lo tratado aunque de carcter complementario y por tanto
enriquecedor, puede ser una reflexin sobre algn aspecto sobre el que se
discrepa.
1. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.
2. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los
mensajes ms antiguos o los ms nuevos primero
tipos de foros:
el foro hay tres tipos de foros: pblicos, protegidos, y privados:

Foro Pblico: es aqul donde todos pueden participar si tener que

registrase. Todos pueden leer y enviar mensajes.

Foro Protegido: es inalterable para usuarios no registrados. Es decir, si

usted quiere enviar mensajes, primero debe registrase.

Foro Privado: es solo accesible para usuarios registrados en uno de los

siguientes grupos: moderador, y miembro

Para uso general. Es un foro abierto donde cualquiera puede empezar un

nuevo tema de debate cuando quiera y todos pueden calificar los mensajes.
Cada persona plantea un tema. En este foro cada persona puede plantear
UN SOLO tema de debate. Todos pueden responder a cualquier tema.
Debate nico. Es un intercambio de ideas sobre un slo tema, todo en una
pgina. til para debates cortos y muy concretos.
De Preguntas y Respuestas. Solamente el profesor puede poner una
pregunta, que ser el inicio de una discusin. Los estudiantes pueden
responder con una respuesta, pero no ven las respuestas de los otros
estudiantes.

1.

2.

3.

Cada subforo de la comunidad se comporta como un foro individual, podrs

definir el nivel de lectura, de escritura, para responder mensajes, para editar
o borrar los mensajes propios, y podrs definir moderadores para que tus
colegas o colaboradores se encarguen de administrar esa parte de la
comunidad
Se pueden definir subforos o toda la comunidad de acceso libre.
Cualquier usuariosin necesidad de registrarse podr leer o escribir en el
foro
Envo de mensajes privados entre usuarios registrados de la comunidad de
foros

http://foros.miarroba.es/features.php

ForosVirtuales
DefinicinyPropsitodelosforos.
DefinicionForos virtuales es el nombre con el que se denomina a un grupo de personas que
intercambian en forma on-line informacion,opciones,preguntas y respuestas,archivos y todo tipo de
material,sobre diversos temas,tambien puede definirse como un espacio para discusiones
academicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento critico estrategico,desde los dialogos.

Propsito de los foros

Propsito de los foros (finalidad)
La finalidad de los foros virtuales es suscitar un debate y no necesariamente agotar un tema. Las
ideas iniciales, expuestas en documentos breves y giles, cumplen el rol de ubicar al participante
en una problemtica, motivarlo para intervenir en la discusin y darle oportunidad de contribuir con
sus punto de vista.
Algunos autores han definido lo que es un foro educativo virtual desde la perspectiva de una
herramienta comunicativa, propia de Internet, y que genera una interaccin entre los usuarios. De
igual forma, se han utilizado trminos como foro electrnico, foro virtual y foro de interaccin virtual,
entre otros. Sin embargo, el nombre de foro educativo virtual est enfocado tcnicamente para
afirmar que es un espacio de interaccin, con carcter educativo o formativo, y estrictamente
virtual, por lo que para la realizacin de este material educativo digital se denominar Foros
Educativos Virtuales.

Han sido muchas las definiciones dadas para referirse a un foro educativo virtual. Por ejemplo, la
autora Matha Luz Arango, define en su artculo Foros Virtuales como Estrategia de
Aprendizaje un foro virtual como "un escenario de comunicacin por Internet, donde se propicia el
debate, la concertacin y el consenso de ideas. Es una herramienta que permite a un usuario
publicar su mensaje en cualquier momento, quedando visible para que otros usuarios que entren
ms tarde, puedan leerlo y contestar" (Arango, M.L., 2003).
De igual forma Viviana Brito, en su artculo El Foro Electrnico: Una herramienta tecnolgica
para facilitar el aprendizaje colaborativo, afirma que "los foros son centros de discusin sobre
temas en particular que concentra opiniones de muchas personas de distintos lugares y de manera
asincrnica. Es muy til para encontrar soluciones a problemas, porque permite que varias
personas den su opinin sobre un tema especial, ayudando a dar respuesta a la pregunta
inicialmente
planteada"
(Brito
V,
2004).

Otra definicin muy acertada es la que propone la autora Lourdes Prez Snchez, en su artculo El
Foro Virtualcomo espacio educativo: Propuestas didcticas para su uso, en donde dice que el
foro virtual es "un espacio de comunicacin formado por cuadros de dilogo en los que se van
incluyendo mensajes que pueden ir clasificados temticamente. En estos espacios los usuarios, y
en el caso que nos ocupa, foros educativos, los alumnos pueden realizar nuevas aportaciones,
aclarar otras, refutar las de los dems participantes, etc., de una forma asincrnica, haciendo
posible que las aportaciones y mensajes de los usuarios permanezcan en el tiempo a disposicin
de
los
dems
participantes"
(Prez,
L.
n.d.).

Tambin es importante aclarar, como lo afirma el autor Alexnder Arbey Snchez-Upegui en su

investigacin titulada Nuevos modos de interaccin educativa: anlisis lingstico de un foro
virtual, que "el foro educativo, ms que una herramienta tecnolgica o un canal de comunicacin,
es una construccin discursiva o gnero textual que realiza una comunidad epistemolgica o de
saberes, la cual regula sus interacciones mediante diversos mecanismos; uno de ellos es la
denominada e-etiqueta, etiqueta en la red o netiquette, que es necesario explicar y profundizar en
el marco de la ciberpragmtica y la teora de la cortesa" (Snchez-Upegui A, 2009).
Teniendo en cuenta estas definiciones se puede decir, en trminos generales, que los foros
educativos virtuales son espacios de interaccin propios del Internet, que permiten el intercambio
de conocimiento de una temtica especfica, de forma asincrnica, y que permiten buscar
soluciones a problemticas por medio de la opinin de los participantes. Todo esto con una
finalidad acadmica, en donde los aportes hechos por los participantes del foro ayudan a conducir
a la construccin de conocimiento por medio de argumentos, pensamientos y reflexiones
plasmadas en este medio electrnico.
Resumen de la unidad
Para ver el resumen completo de esta unidad favor ver el mapa que encontrar a continuacin. Se
sugiere verlo en pantalla completa y para eso es necesario hacer clic encima del botn de Full
Screen (Pantalla completa).

Resumen.

Los foros virtuales cada vez ms se estn configurando como una poderosa herramienta de
comunicacin y trabajo colaborativo. Estos espacios de trabajo y dilogo proporcionan la
posibilidad de participacin de una forma reflexiva, frente a otras herramientas de comunicacin y
trabajo de carcter sincrnico, donde la inmediatez supone un obstculo a la reflexin y el anlisis.
En base a esta importancia, el papel de coordinador, moderador, desempeado en muchos casos
por el docente, cobra un papel de gran relevancia, pues ser quin reconduzca, haga reflexionar,
proponga nuevas orientaciones, etc., dentro del espacio del foro. As mismo, se tratar de ofrecer
algunas sugerencias o propuestas didcticas para poner en prctica, orientadas sobre todo a la
aplicacin en las ciencias sociales, pero con posibilidades de adaptacin a otros mbitos
educativos.

Palabras clave. Foros virtuales, herramientas de comunicacin, trabajo colaborativo, intercambio

de informacin, asincrona, comunicacin asincrnica, espacios virtuales, aprendizaje virtual,
estrategias de aprendizaje, propuestas didcticas.

NDICE:

1- Introduccin
2- Concepto, caractersticas principales y tipologas de los foros virtuales desde una perspectiva
didctica.
3- Funciones de los foros educativos.
4- Objetivos y utilidades educativas
5- El papel del moderador. Normas sociales para actuar en un foro.
6- Casos prcticos para el desarrollo de actividades.
7- Ejemplos de buenas prcticas con el uso de los foros
8- Conclusiones
9- Bibliografa y referencias electrnicas.

1. Introduccin

Actualmente, y es por todos sabido, las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin estn
modificando nuestro modo de vivir, de trabajar, de comunicarnos, de relacionarnos,, y como no,
de educarnos. Ha sido necesario incorporar al mbito acadmico el mundo de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, aunque con muchas deficiencias.

Dentro del mbito educativo, se ha podido constatar la utilidad y la gran cantidad de posibilidades
que nos ofrecen las nuevas tecnologas y las herramientas de comunicacin. Dentro de este gran
campo, Internet se configura como un instrumento de gran valor y utilidad. Es a travs de el, donde
podemos desarrollar cierto tipo de actividades, poner en marcha muchas experiencias de
colaboracin entre diferentes colectivos, sin barreras geogrficas y temporales, las cuales quedan
fcilmente superadas.

Dentro de todas las herramientas que podemos implementar a travs de Internet, como son el
correo electrnico (que es tal vez el que mas se utiliza), los chats, la videoconferencia, la www, la
transferencia de ficheros, las listas de distribucin, los grupos de noticias, son los foros virtuales las
que vamos a analizar en el presente documento.

Todas ellas tienen sus pros y sus contras, y si tenemos que clasificarlas o diferenciarlas por alguna
de sus caractersticas, lo haremos por su carcter sincrnico o asincrnico, el cual marca y
condiciona de gran manera su utilizacin y la aplicacin que de ellas se pueda hacer en el mbito
educativo. Teniendo en cuenta este aspecto, son los foros virtuales los que hemos elegido para
trabajar en estas pginas. Herramienta que est experimentando un gran auge en su aplicacin y
que cada vez est proporcionando mayores posibilidades de uso.

2. Concepto, caractersticas principales y tipologas de los foros virtuales desde una

perspectiva didctica.

Podemos definir el foro virtual como un espacio de comunicacin formado por cuadros de dilogo
en los que se van incluyendo mensajes que pueden ir clasificados temticamente. En estos
espacios los usuarios, y en el caso que nos ocupa, foros educativos, los alumnos pueden realizar

nuevas aportaciones, aclarar otras, refutar las de los dems participantes, etc., de una forma
asincrnica, haciendo posible que las aportaciones y mensajes de los usuarios permanezcan en el
tiempo a disposicin de los dems participantes.

Una de las principales caractersticas de los foros virtuales y que definen su carcter es
la asincrona, concepto inserto en la propia definicin. Los foros son herramientas que se pueden
utilizar y consultar en cualquier momento, sin que sea necesario pactar una hora concreta, sino que
las aportaciones de los dems participantes quedan recogidas permanentemente, y pueden ser
respondidas en el momento en el que se desee.

Este carcter asincrnico trae consigo aparejada otra gran caracterstica de los foros, y es que son
herramientas que permiten un mayor grado de reflexin de lo aportado por los dems participantes.
De esta forma, se cuenta con ms tiempo para organizar y escribir las ideas propias, y reflexionar
sobre las opiniones de los dems participantes.

En este sentido, las aportaciones tambin pueden adquirir diferentes sentidos, pudiendo ser algo
diferente a lo tratado aunque de carcter complementario y por tanto enriquecedor; o bien, puede
ser una reflexin sobre algn aspecto sobre el que se discrepa, pudiendo aadir con tiempo una
reflexin como anteriormente decamos, ms fundamentada.

Por otra parte, desde una perspectiva general, podemos establecer diferentes tipos de foros como
pueden sociales, tcnicos, acadmicos, temticos, de consulta, etc. Un foro puede presentar al
mismo tiempo caractersticas acadmicas, ser de consulta, con visos de espacio de encuentro
social, o bien haber sido creado para trabajar un tema concreto, o consultar cuestiones de carcter
tcnico,., las combinaciones pueden ser mltiples, tantas como las definidas por las
caractersticas que el docente o moderador y los alumnos impriman al foro y a su desarrollo.

3. Funciones de los foros educativos

Las nuevas tecnologas per se no son educativas, sino que es el uso que, desde instancias
acadmicas, se haga de ellas lo que hace didctico su carcter.

En este sentido, consideramos necesario partir de una idea clave y que se ha de tener presente
siempre que se pase a utilizar este tipo de herramientas y es la idea de complementariedad. Esto
significa que las herramientas de comunicacin, los foros virtuales o cualquier otra, son elementos
complementarios de la labor docente, y nunca son sustitutivos, sino que pasarn a enriquecer y
ampliar la labor docente, bien sea actividad, trabajo en grupo, sistema de evaluacin, etc., y nunca
a sustituirla.

Habiendo dejado claro esta idea, podemos especificar varias funciones aplicadas a los foros
virtuales desde un punto de vista educativo.

Intercambio de informacin.

Este punto puede ser tan amplio como la actividad que se pueda desarrollar en el foro. El
intercambio de informacin puede ir desde la simple peticin de ayuda sobre algn tema en
concreto, hasta la inclusin de texto o contenidos concretos, citas textuales referidas al tema
tratado, pasando por la aportacin de una referencia bibliogrfica, o electrnica donde se trate el
tema, inclusin de imgenes, documentos sonoros, vdeos, etc.

Adems, podramos sealar o destacar como una funcin bsica y fundamental de los foros
virtuales, el constituirse como un espacio de intercambio de experiencias, posibilitando aprender de
lo que otros hacen, y enriquecer a los dems con lo que nosotros hacemos.

Debate, dilogo y comunicacin

Cuando un foro es creado con un fin concreto, desarrollar una actividad, realizar un trabajo en
grupo, defender una postura determinada ante un tema,, se dan situaciones en las que el simple
intercambio de informacin pasa a ser un trabajo reflexivo, de dilogo y debate.

Es en este punto en el que el foro se transforma en una herramienta de intercambio de opiniones,

en el que cada participante aporta sus propias experiencias, pudiendo argumentar y fundamentar
sus respuestas o sus nuevos comentarios.

Todo ello puede derivar en un aprendizaje colaborativo, en un aprendizaje de lo dicho por los
dems, enriqueciendo la experiencia y el conocimiento de todos.

Estas dos alternativas, el cambio de informacin y el debate y dilogo, pueden verse

complementadas en las aportaciones de los participantes, aadiendo referencias textuales,
bibliogrficas, enlaces electrnicos que traten el tema debatido. Ofrece esta opcin, la posibilidad,
a los dems usuarios, de poder ampliar sus conocimientos, de poder saber ms sobre el punto de
vista del otro, etc.

- Espacio de socializacin
Adems de para el trabajo a travs del dilogo y el debate, se pueden observar los foros virtuales
como espacios para la socializacin.

La socializacin es un factor fundamental que se da en todos los contextos, incluidos los virtuales.
Si este proceso es positivo y se desarrolla dentro de canales de normalidad, la comunicacin entre
los usuarios o participantes ser mejor y ms fluida, entendiendo como normalidad, situaciones de
respeto, educacin, cordialidad, tolerancia, flexibilidad, etc.

Siempre se dan, dentro de los foros creados para trabajar, ciertos elementos de sociabilidad entre
los participantes, normas de cortesa, saludos, bromas, que irn siendo ms profundas en caso de
tener un cierto grado de continuidad en el tiempo. Este comportamiento social suelen preceder a
la aportacin sobre el tema objeto del foro, sea del tipo que sea.

Teniendo todo lo anterior en cuenta, y de forma ms concreta, dentro de los foros, se puede dar
diferentes tipos de dilogos o comunicaciones como son dilogos sociales (de carcter informal),
argumentativos, producidos por la defensa de una postura o argumento, o programticos
aportando conocimiento desde diferentes puntos de vista sobre un mismo concepto.

Todas estas formas de comunicacin pueden darse en el mismo foro, no siendo necesario crear
uno especfico para cada tipo de comunicacin. A medida, como ya indicbamos, que un mismo
grupo de personas trabaja y realiza sus aportaciones, la relacin se va tiendo en algunos casos
con rasgos de confianza, confidencialidad, etc., dndose comentarios en un tono ms relajado, lo
que va generando cierto sentido de comunidad.

Trabajo y aprendizaje colaborativo.

Dentro de esta perspectiva de trabajo, los foros ofrecen una caracterstica importante que es la de
que las diferentes aportaciones individuales o grupales quedan por escrito y como referencia. Esto
implica y hace que las aportaciones o respuestas de los dems estn bien pensadas y
reflexionadas, obteniendo por tanto una mayor calidad que si el proceso se realizara de forma
formas, o de forma asincrnica.

El aprendizaje colaborativo a travs de un foro virtual puede plantearse de diferentes forma fisica.
Podemos analizar algunas como son, en primer lugar, la apertura de un foro en el que se trabajen
uno o varios temas (los que sean, historia, arte, lengua, ciencias,), sobre los que haya que
discutir, debatir, bajo las propuestas y directrices de un moderador, necesaria figura como veremos
ms adelante; o la puesta a disposicin de un foro alternativo en el que se traten casos de carcter
ms practico o problemas que los participantes hayan podido tener en su trabajo individual, dando
lugar as a que los dems tambin puedan trabajar de forma que colaboren en la resolucin de
problemas propios y ajenos, independientemente del tema que se trate en el foro principal. A esto
aadimos una tercera alternativa orientada al trabajo colaborativo dentro de un foro, el desarrollo
de tareas en grupo, donde, de forma consensuada se llegar a acuerdos, y a la realizacin de las
actividades asignadas, siendo el role del moderador de un carcter menos directivo.