Recursos Educativos VillaEduca

PLANIFICACIN CLASE N 1 - SEMANA 29 SEPTIEMBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Cuarto Ao Bsico
: Yo y mi comunidad

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una carta al director.
Aprendizajes esperados:
Comunicacin oral
Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente y recitan poemas con
expresin de las emociones que contienen.
Lectura
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Identifican la informacin explcita implcita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poticos, dramticos e informativos.
Contenidos:
Cartas al director.
Emisor y receptor.
Vocabulario.
Actividades:
Inicio:
Alumnos observan presentacin en PowerPoint de la estructura de cartas al
director.
Docente presenta diarios o revistas donde se presentan cartas al director.
Desarrollo:
Alumnos leen cartas al director.
Alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
Alumnos identifican emisor y receptor de cartas al director.
Identifican el mensaje
Identifican las ideas principales segn su estructura interna.
Definen palabras de vocabulario segn el contexto.
Cierre:
Alumnos comentan las respuestas de sus guas. Comparan las ideas principales
consideradas por cada uno, segn la estructura interna del texto.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos, estructura de una carta al director.
Tarea: traer recortes de cartas al director, de diarios o revistas.

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GUA DE APRENDIZAJE
La carta al director
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una carta al director.

Observa el PowerPoint que presentar tu profesor(a)

Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:
Sr. Director:
Primero que nada, me cuento como un asiduo lector de su revista deportiva
Deportendencias, y le agradezco que tenga esta seccin.
En mi opinin es una lstima que hayan propuesto que el bsquetbol sea retirado
de los juegos panamericanos que se realizaran en Guadalajara, y ms despus
de que Mxico sea uno de los primeros pases en los que lleg el bsquetbol, y la
circunstancia por la cual lo retiran es desde mi punto de vista un absurdo.
Como la resolucin de retirarla de la justa deportiva aun no es definitiva, es solo
cuestin de esperar la conclusin de los directivos. De cualquier forma, este
evento deportivo es una justa muy importante para nuestro pas.
Lo nico que falta, es que nuestros competidores alcancen suficientes preseas,
como para que Mxico quede en un buen lugar, a nivel americano, y estar listos
para las olimpiadas que se realizarn el ao entrante en Londres Inglaterra.
Saludos de Yotor911.
1. Qu tipo de texto es?
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2. Cul es el propsito del texto?
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3. Quin es el emisor del texto?

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4. Quin es el receptor del texto?
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5. Completa el siguiente organizador grfico segn su estructura, con las
ideas principales de cada una de sus partes :

Presentacin del enunciador:

Motivo de la carta:

Exposicin del hecho:

6. Define las siguiente palabras segn el contexto del texto:

Asiduo
Absurdo
Preseas
Entrante

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PLANIFICACIN CLASE N 2- SEMANA 29 SEPTIEMBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Cuarto Ao Bsico
: Yo y mi comunidad

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una carta al director.
Aprendizajes esperados:
Comunicacin oral
Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente y recitan poemas con
expresin de las emociones que contienen.
Lectura
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Identifican la informacin explcita implcita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poticos, dramticos e informativos.
Contenidos:
Cartas al director.
Actividades:
Inicio:
Alumnos presentan recortes de cartas al director.
Encierran en colores diferentes las partes de una carta al director de acuerdo a su
estructura interna.
Desarrollo:
Alumnos leen carta al director.
Alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
Identifican emisor y receptor
Subrayan en el texto partes segn su estructura.
Definen palabras segn contexto.
Cierre:
Alumnos presentan sus guas, las complementan y corrigen si es necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos, comentan sobre el propsito de la carta al
director y su estructura.

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GUA DE APRENDIZAJE
La carta al director
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una carta al director.

Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:

Nadal, un ejemplo para toda la sociedad
Sr. Director:
Rafa Nadal no decepciona. Se imaginan que Rafa fuera economista o
constructor? Quiz si tuviramos su espritu de trabajo, de esfuerzo, de pelear
hasta el ltimo suspiro, de no dar nada por perdido, de querer superarse a s
mismo otro gallo nos cantara.
Nadal! Por qu no aprovechas uno de esos micrfonos que te ponen y explicas
que t te cansas, que cada bola te agota, que dedicas muchas horas a entrenar,
que has prescindido de muchos caprichos por hacer muy requetebin tu trabajo?
Hablaremos muchos das del hroe de Manacor, presumiremos de cmo est el
deporte espaol, pero probablemente cada uno seguir en lo suyo, con sus
costumbres... Nos cuesta tomar ejemplo de las personas nobles, rectas,
sacrificadas y trabajadoras. Nos gusta demasiado la vida fcil y nos hemos
acostumbrado a que alguien resolver las cosas y de que tenemos derecho al
subsidio.(Evidentemente esto no es aplicable a todos los espaoles) Pilar Crespo
Alvarez. Tarragona.

1. Qu tipo de texto es?

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2. cul es el propsito del texto?
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3. Quin es el emisor del texto?

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4. Quin es el receptor del texto?
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5. Subraya en la carta las partes segn su estructura:
Presentacin del enunciador: color rojo
Motivo de la carta: color azul
Exposicin del hecho: color amarillo.

6. Define las siguiente palabras:

Decepciona
Prescindido
Presumiremos
Subsidio

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PLANIFICACIN CLASE N 3- SEMANA 29 SEPTIEMBRE

CICLO
NIVEL
Unidad temtica

: Primer Ciclo
: Cuarto Ao Bsico
: Yo y mi comunidad

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una carta al director.
Aprendizajes esperados:
Comunicacin oral
Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente y recitan poemas con
expresin de las emociones que contienen
Lectura
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a
distintos propsitos comunicativos.
Identifican la informacin explcita implcita y la idea global, contenida en textos
literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.
Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos,
poticos, dramticos e informativos.
Contenidos:
Cartas al director.
Actividades:
Inicio:
Alumnos comentan los recortes de cartas al director.
Desarrollo:
Alumnos leen carta al director.
Alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
Identifican emisor y receptor.
Identifican su estructura interna.
Definen palabras segn contexto.
Cierre:
Alumnos presentan sus guas, las complementan y corrigen si es necesario.
Tiempo: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
Realizan sntesis sobre los contendidos, comentan sobre el propsito de la carta al
director y su estructura. Docente pide a los alumnos formen oraciones en forma
oral con las palabras de vocabularios adquiridas en la semana.

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GUA DE APRENDIZAJE
La carta al director
OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una carta al director.

Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:

Los funcionarios, mal repartidos
Sr. Director:
Me resulta curioso que la gente sea capaz de votar mayoritariamente en la
encuesta de su peridico que sobran funcionarios y luego supongo que se
quejarn por las listas de espera que hay para ser sometido a una intervencin
quirrgica. Y supongo que cuando van a las oficinas de empleo y tienen que
esperar tres horas (porque las esperas ahora mismo son de ese tiempo) sern de
los que claman contra el funcionario que est trabajando a destajo.
Hay un mal reparto de los funcionarios. En realidad, muchos servicios pblicos
necesitaran ms personal para funcionar de forma eficiente. Creo que se tiene
una idea equivocada del empleado pblico, porque hay de todo, como en todas las
empresas: el que se escaquea, el que no hace nada, y el que trabaja por tres (por
l, y por los que se escaquean). Ana Jimnez. Correo electrnico.

1. Qu tipo de texto es?

A. Carta familiar
B. Carta al director
C. Carta de amor
D. Carta compromiso
2. Cul es el propsito del texto?
A. Informar
B. Entretener
C. Expresar sentimientos
D. Ninguna de las anteriores
3. Quin es el emisor del texto?
A. El director
B. Ana Jimnez
C. Funcionarios pblicos
D. Funcionarios de salud.

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4. Quin es el receptor del texto?

A. El director
B. Ana Jimnez
C. Funcionarios pblicos.
D. Funcionarios de salud.
5. Corresponde a la presentacin del enunciador:
A. Sr. Director. Me resulta curioso que la gente sea capaz de votar
mayoritariamente en la encuesta de su peridico que sobran funcionarios
B. Hay un mal reparto de los funcionarios.
C. Se tiene una idea equivocada del empleado pblico, porque hay de todo,
como en todas las empresas:
D. Ninguna de las anteriores
6. Corresponde al motivo de la carta:
A. Sr. Director.
B. Me resulta curioso que la gente sea capaz de votar mayoritariamente en la
encuesta de su peridico que sobran funcionarios
C. Hay un mal reparto de los funcionarios.
D. Se tiene una idea equivocada del empleado pblico, porque hay de todo,
como en todas las empresas:
7. Corresponde a la exposicin del hecho:
A. Los funcionarios, mal repartidos, Sr. Director.
B. Me resulta curioso que la gente sea capaz de votar mayoritariamente en la
encuesta de su peridico que sobran funcionarios
C. Hay un mal reparto de los funcionarios.
D. Se tiene una idea equivocada del empleado pblico, porque hay de todo,
como en todas las empresas:
8. el que se escaquea, el que no hace nada, y el que trabaja por tres ..........La
palabra subrayada se puede reemplazar por:
A. Evita
B. Elude
C. Escabullirse
D. Todas las anteriores

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