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K. A.Reviso
V.; MLLER, V. R.
Artigo
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Educao e infncia...
que supere suas dificuldades quando atingir a idade adequada para ser definitivamente integrada vida adulta. Vencer as barreiras impostas pela sociedade capitalista o principal desafio que o ser humano encontra. Muitas vezes privado
de seus direitos e constantemente lembrado de seus deveres. Sem condies bsicas, luta incansavelmente por sua sobrevivncia e bravamente se mantm alerta,
pois quando houver oportunidade encontrar o caminho que o levar a mudar sua
condio de dominado para um ser liberto das amarras neoliberais.
Palavras-chave: Infncia. Educao. Sociedade capitalista.
EDUCATION AND CHILDHOOD: SOCIALLY BUILT HISTORIES
abstract: This study searches a better understanding of the educational
questions related to the childhood. Historically, they were both built with specific
goals; however, they have always been connected. As a result of the industrial
and technological age it became necessary to look for new possibilities of social
adaptation. It happens that many times this adaptation is no longer indicated as
we are part of a neoliberal society; the concerns are turned to the preservation
on the multiplication of the capital. Childhood directly suffers such influence because childrens education is the major concern of schools, which are, one their
turn, the focus of the capitalist society. The capitalist society produces and reproduces the necessary models for mercantile perpetuity. The child loses its space
for innocent play and starts to actively take part into this economic environment.
Recurrently, it is discriminated and excluded for either not having the necessary
conditions to participate in the demanded activities or is denied the ideal conditions to surpass its own difficulties when reaching the proper age to be definitely
inserted into adult life. To overcome barriers imposed by capitalist society is
the main challenge the human faces. Many times it is deprived from its rights
and constantly reminded of its duties. Without basic conditions, it constantly
struggles for your survival and bravely keeps alert itself as when there is an opportunity, it will find the way take to change from its condition of dominated in
order to be free from the neoliberal ties.
keywords: Childhood. Education. Capitalist society.
EDUCACIN Y NIEZ: HISTORIAS SOCIALMENTE CONSTRUIDAS
resumen: Esta investigacin aborda dos aspectos interdependientes: la niez
y la educacin. Histricamente, ambas fueron construidas con objetivos espeEDUCERE - Revista da Educao, v. 9, n 1, p. 49-63, jan./jun. 2009
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Introduo
Para nos aproximarmos da problemtica das diversas concepes de infncia necessrio conhec-las historicamente e situ-las nas
diferentes pocas. Para atingirmos nosso objetivo, necessitamos identificar como a infncia na Modernidade caracterizada e como ocorrem as
mudanas nas diversas concepes estabelecidas. A idia de criana inocente e ingnua recente, remonta o sculo XVIII. Nesse sculo, houve
maior preocupao com as crianas, no sentido de preserv-las e proteglas.
A partir desse perodo, ela passa a ter cuidados especficos, no
mais participa integralmente dos hbitos adultos e, gradativamente, ganha vestes especficas e deixa de se vestir como adulto. Passa, ento, a ter
roupas prprias para crianas e reconhecida como um ser que no est
apto a viver as responsabilidades do mundo adulto.
Ento formulamos a seguinte pergunta: como se caracteriza a
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A influncia da televiso
A era da industrializao (a partir do sculo XVII) e da globalizao (sculo XX) traz uma avalanche de informaes que os adultos
tm dificuldades para absorver. Essa influncia de acompanhar o ritmo
frentico da sociedade atinge diretamente as crianas, pois esse comportamento modifica a viso de infncia e a vida das crianas.
A imprensa teve seu papel na divulgao da infncia, porm,
com ela vieram outros problemas. Exemplo foi a inveno da televiso,
que, atualmente citada como uma espcie de vil da infncia. A televiso no requer conhecimento apurado para o acompanhamento de sua
programao, basta apertar o boto do controle remoto, permanecer em
frente ao aparelho e assistir a uma programao variada. Esse comportamento afeta diretamente a idia de infncia tida at ento, pois
a televiso destri a linha divisria entre infncia e idade adulta de trs maneiras, todas relacionadas com sua acessibilidade
indiferenciada: primeiro, porque no requer treinamento para
apreender sua forma segundo, porque no faz exigncias complexas nem mente nem ao comportamento; terceiro, porque
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Diferentes infncias
Com o foco nas crianas e nas alteraes que socialmente influenciam a noo de infncia, poderemos anunciar a existncia de diversas concepes de infncia, em virtude da cultura socialmente construda.
Para Mller (2007, p. 18), no existe a histria da infncia e sim, histrias
de infncias, posto que existem, em tempos e lugares especficos, diferentes histrias para crianas, que se diferenciavam por sexo, por condio social, idade, cultura, etnia [...] Categorias que foram se definindo
cada vez mais no transcorrer dos sculos e que podem ser reconhecidas
na atualidade.
Defendemos a importncia de ouvir o que a criana tem a dizer.
Partir do que ela conhece e sabe respeitar sua condio de ser humano.
buscar garantir seu espao de sujeito cidado. Estudar os mecanismos
que interferem direta ou indiretamente em seu cotidiano caminhar pelo
direito que a mesma tem de ser sujeito de sua histria.
relevante, ao falar sobre a infncia, considerar que falamos de
diferentes seres humanos que vivem em condies adversas. Cada qual
com sua especificidade, de acordo com seu meio e cultura. Para exemplificar, pode-se comparar a rotina de uma criana da classe burguesa e uma
menos favorecida.
O documentrio A inveno da Infncia (SCMIEDT, 2000),
apresenta algumas realidades contraditrias a respeito da infncia. Uma
das histrias de uma menina de classe mdia alta que conta sua rotina:
ir para a escola, bal, escola, informtica, escola de ingls [...] e comenta
levar vida de adulto.
Em outro Estado, relatam a vida de um menino discriminado
socialmente: vai para a escola e, depois, para o corte do sisal. Ganha trs
reais por semana para ajudar na feira de domingo. Auxilia no sustento da
famlia e eventualmente joga futebol com os amigos. Ele tambm afirma
que leva vida de gente grande. A partir desses relatos, verificamos a dicotomia existente entre as infncias dessas crianas.
Ao analisarmos esses dois relatos, poderemos partir do ponto
que, independentemente da condio social, ambas possuem sua infncia
modificada. A criana que vive em um meio social privilegiado apresenta
sobrecarga de atividades, como se as mesmas fossem condio primor-
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O educador
Para se atingir a qualidade desejada, no podemos esquecer de
melhorar a valorizao humana nas instituies de ensino. Os professores
necessitam de qualificao e melhores condies de trabalho. Tambm
funo do Estado proporcionar circunstncias favorveis ao educador
,para que ele se especialize e contribua para uma educao crtica.
Constantemente, devemos buscar analisar os momentos histricos, para evitarmo o retrocesso. Retornar s vezes necessrio, at para
compreendermos os processos de nossa histria; porm, emergencial
seguir adiante. A histria s construda por meio do presente.
O futuro depende das aes concretizadas no momento atual.
Elegemos pessoas que acreditvamos estar em condies de perceber as
necessidades sociais, principalmente com polticas pblicas que visem
proporcionar vida digna populao menos favorecida.
A famlia encontra dificuldades para prover todo sustento necessrio suas crianas e, muitas vezes, abandonam suas obrigaes e,
s vezes, seus prprios filhos. Eles so entregues s ruas, sua prpria
sorte. Marginalizados e desprotegidos, muitos so seduzidos pelo mundo
do crime. Largados prpria sorte, geralmente crianas e adolescentes,
sofrem as agresses da vida adulta e so forados a esquecer a pouca idade e agir como se fossem adultos.
Um fator que pode influenciar a impossibilidade ou a reduo do tempo de brincar. A insero da criana no mundo adulto gera
consequncias sociais que muitas vezes negamos existir. Diante dessas
questes, prudente citar Vygotsky, que, em uma de suas incansveis
pesquisas, relatou que,
no brinquedo, a criana se projeta nas atividades adultas de sua
cultura e ensaia seus futuros papis e valores. Assim, o brinquedo antecipa o desenvolvimento; com ele a criana comea a
adquirir a motivao, as habilidades e as atitudes necessrias
sua participao social, a qual s pode ser completamente atingida com a assistncia de seus companheiros da mesma idade e
mais velhos (VYGOTSKY, 1998, p. 173).
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