Nmero de

sesin
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

2/4

Grado: segundo de Secundaria

rea: Formacin Ciudadana y Cvica
TTULO DE LA SESIN
Las actitudes como fuente de conflicto

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.

INDICADORES

Interacta con cada

persona reconociendo
que todas son sujetos
de derechos y tienen
deberes.

Respeta al otro aun

en situaciones
difciles.

Construye y asume
normas y leyes
utilizando
conocimientos y
principios democrticos.

Asume las normas y

acuerdos tomados en
la escuela.

Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.

Identifica actitudes
instaladas, propias y
ajenas, que son
fuente de conflicto.

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.

Realiza comentarios
sobre diferentes
versiones de un
mismo
acontecimiento.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente inicia la sesin precisando y explicando brevemente la
competencia e indicadores que se desarrollarn en las siguientes tres
horas.
Posteriormente, el docente invita a los estudiantes a visualizar el
video
El
Encargado,
corto
sobre
el
acoso
escolar
(https://www.youtube.com/watch?v=WgiB06NNo5E).
Luego el docente formula las siguientes interrogantes a partir de lo
visualizado por los estudiantes:

Cul es el conflicto que identificas?

Quines intervienen en esta situacin de conflicto?

Cules son las actitudes de estas personas frente al conflicto?

Luego de escuchar la respuesta de algunos estudiantes, el docente

plantea la necesidad de conocer las actitudes que comnmente se
producen ante un conflicto.
Teniendo en cuenta la lectura anterior, el docente plantea a los
estudiantes las siguientes preguntas.
En este caso se manifiesta algn tipo de conflicto? Cul o
cules?
Cules son las actitudes que generan conflicto en este caso?
Qu otros conflictos identificas en tu escuela?
En qu otros lugares diferentes a la escuela se hacen
evidentes los conflictos?
II. Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes leen individualmente el apartado Actitudes de las
partes involucradas de un conflicto (Minedu 2012: 85) y aplican la
tcnica del subrayado para identificar los tipos y caractersticas de
cada una de las actitudes ante un conflicto.
El docente interviene al final de la lectura realizando algunas
pregunta tales como:

Qu ocurre cuando las personas quieren priorizar sus

necesidades?
Qu ocurre cuando las partes interesadas no enfrentan los
conflictos?
Qu es una negociacin?

Los estudiantes responden de manera voluntaria las preguntas

anteriormente mencionadas.
El docente propone a los estudiantes completar el siguiente cuadro
para que identifiquen los tipos de actitudes ante los conflictos:

Situaciones
Llegar a una cooperacin plena y totalmente
equilibrada es muy difcil. Aqu se trata de que
ambas partes ganen en lo fundamental.
Es una situacin en la que conseguir lo que yo

Tipo de
actitud de
las partes

quiero, hacer valer mis objetivos, mis metas,

constituye lo ms importante. No importa que para
ello tenga que pasar por encima de quien sea.
Con tal de no enfrentarme a la otra parte, no hago
valer o ni siquiera planteo mis objetivos. A veces, se
confunde el respeto o la buena educacin con el
hecho de no hacer valer nuestros propios derechos,
porque nos puede provocar malestar o tensiones.
III.

Cierre (5 minutos)

Los estudiantes socializan en parejas sus respuestas y encuentran

similitudes y diferencias entre ellas. El docente solicita la intervencin
de algunos estudiantes para que sustenten la seleccin de tipos de
actitudes.
El docente cierra esta primera hora precisando que existen diferentes
actitudes de las partes ante situaciones de conflicto y que algunas de
estas contribuyen a la solucin de conflictos.
SEGUNDA HORA (45 MINUTOS)
I. Inicio (05 minutos)
El docente precisa a los estudiantes que en la prxima hora
identificarn, en una situacin cotidiana, diferentes actitudes ante un
conflicto. El docente hace nfasis en recuperar informacin de sus
alumnos respecto a las cinco posibles actitudes ante un conflicto, a
travs de preguntas dirigidas.
II.Desarrollo (30 minutos)
A continuacin, los estudiantes se dividen en 4 equipos de trabajo. Se
asigna a cada uno los grupos una situacin de conflicto diferente.
Cada equipo de trabajo analiza la situacin de conflicto teniendo en
cuenta las actitudes ante este (competicin, acomodacin, evasin,
cooperacin y negociacin). Cada equipo organiza la informacin en
un organizador visual (papelgrafo).
Estas son las situaciones:
Situacin
1

Dos padres discuten en voz alta en la puerta de la I. E.

porque el hijo de uno de ellos recibe insultos y amenazas
de parte del hijo del otro padre. Ellos, a su vez, empiezan
a insultarse y acaban llegando a las manos, teniendo
que ser separados por otro grupo de padres. El director
est cerca del lugar del conflicto y acude a ver lo que ha
pasado; conversa con los padres de familia y llegan a un
mutuo acuerdo de no agredirse verbalmente.

Situacin

Ahmed es un nio inquieto que molesta en clase.

Cuando el profesor deja tarea para hacer en el aula, l se

dedica a incordiar a los compaeros y no realiza nunca el

trabajo. El profesor est constantemente llamndole la
atencin para que trabaje, pero a l le da igual y sigue
actuando de la misma manera.

Situacin
3

Luis est tranquilo en la clase pero llega Antonio y su

grupo y, como de costumbre, abren la mochila de Luis y
tiran su contenido al suelo. Esta situacin genera en el
resto de los alumnos risas y burlas. Un da, Luis les
planta cara y como consecuencia de este gesto, le echan
los libros en el inodoro. Al ir a recoger sus libros, el grupo
de Antonio le propina una serie de golpes. Ante los
gritos, entra el profesor y ve la escena.

Situacin
4

Alicia est tratando, como todos los das, de llamar la

atencin alterando el desarrollo de la clase: se hace la
graciosa y provoca las risas de sus compaeros,
perturbando el ritmo de la clase. Parece que esto se est
convirtiendo en una rutina.

Luego los estudiantes socializan en el aula el anlisis de la situacin

dada a travs de cometarios de las situaciones de conflicto, mientras
el docente interviene para dar orientaciones y explicaciones que
complemente la exposicin.
III.

Cierre (5 minutos)

Al concluir la presentacin de los equipos de trabajo y a partir de lo

aportado, el docente precisa que ante un situacin de conflicto las
personas solemos tener diferente tipos de actitudes; algunas de ellas
agudizan el conflicto pero otras aportan a la solucin pacfica del
mismo.
TERCERA HORA (45 MINUTOS)
I. Inicio (10 minutos)
Con la participacin de las y los estudiantes, el docente recapitula las
ideas fuerza de los temas abordados anteriormente y les plantea la
necesidad de reconocer sus actitudes frente al conflicto que se origina
en su aula. Luego el docente formula la siguiente interrogante:
Identifica una situacin de conflicto que sea comn en tu aula? Cules son tus actitudes ante los
conflictos que ocurren en tu aula?

Los estudiantes responden a la interrogante a travs de una lluvia de

ideas. Al generarse respuestas diferentes, el docente propone la
necesidad de identificar cules son las actitudes que predominan en

el aula respecto a los conflictos.

II.Desarrollo (20 minutos)
Los estudiantes, en forma individual, proceden a identificar dos
conflictos en su aula y a reconocer a las personas involucradas y sus
actitudes personales ante el conflicto. Organizan la informacin
obtenida en el siguiente cuadro:
Breve
descripcin
de la
situacin de
conflicto

Personas
involucradas
en el conflicto

Tu actitud
frente al
conflicto

La actitud de
los dems

Lo estudiantes organizados en sus equipos de trabajo socializan los

resultados de su trabajo individual y elaboran un organizador visual
con ideas fuerza respecto a las actitudes ms comunes ante los
conflictos en el aula.

III.

Cierre (15 minutos)

Los representantes de los equipos socializan su trabajo en el aula. Al

concluir las presentaciones, el docente facilita a los estudiantes el
proceso para identificar las actitudes ms comunes del aula ante los
conflictos.
TAREA
Identifica un conflicto en su familia, reconoce a los protagonistas y
precisa las actitudes de cada uno ante el conflicto elegido.

MATERIALES O RECURSO MATERIALES O RECURSOS A

UTILIZARS A UTILIZAR
1. MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3. grado de
Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed.
Santillana.
2. Video.
3. Palegrafos.

ANEXO 1:
Es importante que el docente se apersone a cada equipo
de trabajo para conocer si tienen dificultades con la
actividad encomendada. Teniendo en cuenta la realidad
de cada equipo, podr:
Ayudarlos a organizar el trabajo dentro del equipo.
Explicarles las actitudes que deben adoptar ante el
conflicto.
Orientarlos en la construccin de organizadores
visuales.
Es importante comunicarles que los trabajos personales
que se desarrollen en la sesin y las tareas asignadas
deben formar parte del portafolio.