Tema 1

Comunicacin
y redaccin
Expresin y comunicacin. Elementos de la comunicacin. Tipos de comunicacin.
Cualidades de la comunicacin escrita: claridad, concisin, sencillez, naturalidad y
totalidad. Escribir como se habla? Concepto de redaccin. Elementos de la redaccin: fondo y forma. Normas bsicas de estilstica. Tema. Limitacin del tema. Tesis.
La invencin. La disposicin. La elocucin. La revisin. Asimilacin literaria. Ejercicios.

Expresin y comunicacin

Expresarse mediante la palabra escrita es valerse e

este tipo concreto de lenguaje para revelar lo que
se piensa o lo que se siente. Una expresin correcta
es aquella que utiliza las palabras de tal iodo que
las convierte en instrumentos del propio pensar y
del propio sentir.
Todos poseemos una capacidad de expresin que
podemos mejorar mediante la aplicacin de un
co n ju n to de tcnicas. Pero hay que comenzar por
advertir que la expresin correcta no se agota en s
misma. No est justificado expresarse bien porque
i. Necesitamos expresarnos correctamente para
conseguir comunicarnos mejor con los dems. Y
qu es comunicacin?
Comunicar significa "hacer a otro partcipe de lo
que uno tiene", "manifestar o hacer saber a uno aluna cosa". La comunicacin supone ya entrar en
contacto con alguien. Una expresin correcta
puede no producir una comunicacin correcta. Esta
requiere no slo el buen empleo del lenguaje, sino
conocer a ese "otro", a ese "alguien" para poder
acomodarnos a sus posibilidades de comprensin.
Es decir que es necesaria una correcta expresin
tara una buena comunicacin, pero la comunicain correcta requiere algo ms.
Elementos de la comunicacin
En el acto de la comunicacin intervienen
cinco elementos:

EJ emisor, el que habla o escribe.

EJ receptor o destinatario, el que escucha o lee.
EJ mensaje, lo que el emisor transmite al receptor.
El cdigo, o sistema de seales previamente convenido para poder entenderse.
EJ canal, o medio a travs del cual llega el mensaje del emisor al receptor (voz humana, escritura,
telfono, radio, televisin).
Una buena comunicacin supone que un emisor
(cifrador), valindose de las tcnicas de expresin
adecuadas, transmite un mensaje claro y preciso a
un receptor (descifrador) que capta el contenido del
mensaje (lo descifra) gracias al acertado empleo por
ambos de un cdigo comn y gracias tambin al
buen funcionamiento de un canal adecuado.
La comunicacin ideal debera producir en el receptor una idea cabal de lo que el emisor pens,
sinti y quiso transmitir.
Los problemas que afectan al uso acertado del
cdigo, esto es, el correcto empleo del lenguaje,
constituyen una p art e importante del estudio de
esta obra. Otro tanto puede decirse de los problemas del mensaje, su claridad y precisin y la manera de componerlo y de entenderlo.
Tipos de comunicacin
Aunque los sistemas de comunicacin son muchos,
aqu nos interesan fundamentalmente los
lingsticos

Escribir como se habla?

esto es, la comunicacin oral y la comunicacin
escrita. Las comunicaciones orales se realizan por
medio de la palabra y se captan, reciben e interpretan mediante el odo. Las comunicaciones escritas
se realizan mediante signos grficos que sern percibidos por la vista. Es decir, el lenguaje de la comunicacin oral est formado por signos sonoros o
fonemas, mientras que el lenguaje escrito se sirve
de grafemas (letras y signos de puntuacin).

Cualidades de la comunicacin escrita

Una comunicacin buena es una comunicacin
efectiva, esto es, aquella que logra plenamente el
objetivo propuesto, que puede ser informar, exponer, persuadir, describir, promover, criticar o manifestar otros propsitos anmicos del hombre en su
vida cotidiana. Una buena comunicacin quedar
establecida cuando el receptor o destinatario haya
comprendido nuestro mensaje y logremos de l la
respuesta correspondiente. Quiere decirse que toda
comunicacin escrita debe reunir algunas cualidades
primordiales:
Claridad. Una comunicacin clara es aquella que
no deja lugar a dudas respecto a su significado. Claridad quiere decir tambin pensamiento limpio,
que no da lugar a equvocos o malentendidos. Esta
claridad es en gran parte el resultado de usar las
palabras con propiedad y de emplear la sintaxis correcta siguiendo el orden lgico de nuestro pensamiento al escribir. Una comunicacin clara es la
que penetra sin esfuerzo en la mente del receptor.
Concisin. Una comunicacin concisa es la que
emplea el menor nmero posible de palabras para
expresar los conceptos. Es una comunicacin concisa no hay lugar para lo superfluo, para la verborrea. La paja ha sido eliminada y solo quedan ideas
densas, esto es, lneas, palabras o frases llenas de
sentido.
Sencillez y naturalidad. Una comunicacin con
estas cualidades es la que carece de afectacin y de
rebuscamiento, es una comunicacin llana, que utiliza palabras y frases de fcil comprensin y rehuye lo artificioso, lo enrevesado. " ; , Totalidad. Lina buena comunicacin jams deja
al destinatario la impresin de que el mensaje es
incompleto. La comunicacin debe incluir todas las
ideas esenciales relacionadas con el tema.

Hay quienes insisten en que la naturalidad en la

escritura se logra "escribiendo como se habla".
Pero, el habla cotidiana es un modelo a seguir?
Es deseable escribir como se habla? Escribir es
escribir y hablar es hablar. La frase escrita no es la
frase hablada. La actitud psicolgica de la persona
cuando habla es distinta de cuando escribe.
"No puede escribirse como conversamos dijo
Azoran; no lo permiten las repeticiones, las anfibologas, los prosasmos, las redundancias, los mil
vicios, en fin, que malean el idioma. Nadie escribe
como habla; nadie habla como escribe".
Es cierto que la lengua escrita se ve a menudo enriquecida con expresiones de la lengua hablada,
pero en general hablamos con descuido y contamos
de antemano con cierta distraccin del oyente. En
cambio, ante la hoja en blanco, sentimos la responsabilidad de saber que lo escrito queda as para
siempre.
A quienes sostienen que se debe escribir como se
habla, convendra tambin recordarles aquel otro
dicho popular: "Habla como un libro", frase que
evidencia la admiracin que el pueblo profesa al
habla literaria.

Concepto de redaccin
Etimolgicamente, redactar significa poner en orden, compilar; consiste en poner por escrito los
pensamientos o conocimientos previamente ordenados. La redaccin es un escrito en el que se desarrolla de una manera completa, clara y precisa un
tema determinado dentro de unos determinados
lmites de espacio.
La redaccin se propone combinar palabras,
frases, oraciones y prrafos para dar forma a las
ideas previamente elaboradas. En esto se diferencia
de la composicin, donde los elementos se crean y
combinan con absoluta libertad y con mayor dosis
de originalidad. As, se dice que se componen
cuentos, novelas, poemas, ensayos; pero se redactan
cartas, informes, telegramas, notas y otros escritos
similares.
La necesidad de redactar es imperiosa en cualquier actividad de la vida moderna y no slo para
los escritores. Sabido es que quien consigue expresarse mejor, quien logra hacerse entender con mayor
precisin tiene a su alcance recursos ms poderosos
para abrirse camino en las relaciones con los dems.

La trascendencia de la redaccin es grande, pues

as como a las palabras se las lleva el viento, lo
escrito queda, puede leerse, releerse y sopesarse.
Elementos de la redaccin: fondo y forma

Toda redaccin debe versar, como ya se indic, sobre un tema propuesto de antemano, Lo primero
que debe hacer el redactor, por tanto, es pensar
bien y ordenadamente el tema, aclarar las ideas
que ste le sugiere. El fondo de la redaccin lo
constituyen estas ideas que el autor utiliza para desarrollar el tema.
El modo particular que el autor tiene de expresar
esas ideas, es la forma. Aunque el estilo es algo
muy personal y ligado a factores tan diversos como
el temperamento, el medio ambiente y la
educacin, no por eso puede decirse que el arte de
escribir no pueda aprenderse. Se ha dicho que "el escritor nace y no se hace". Falso. El arte de escribir
se aprende; nadie nace sabindolo. Y en el arte del
lenguaje se impone la correccin gramatical en
primer lugar, complementada por la precisin, la
elegancia, la claridad y la armona que aade el estudio de la estilstica. Cierto que cada persona expone
"a gusto y gana"; cada cual tiene su estilo, su manera,
su "sello personal", pero stos pueden cultivarse y
desarrollarse con la prctica constante. Se aprende
a escribir, escribiendo mucho, tachando y corrigiendo, salvando escollos y sobreponindose a las
dificultades.
Normas bsicas de estilstica

Hemos dicho que el estilo no es patrimonio exclusivo de unos pocos privilegiados. Todos tenemos un
estilo y una personalidad y ambos pueden desarrollarse. "El estilo es el hombre", dijo Bufn.
El aspecto estilstico de la escritura puede ser
analizado y estudiado. La ciencia que estudia los
procedimientos expresivos del habla, es decir, la
manera de escribir o de hablar, se llama estilstica.
Veamos cuatro normas bsicas que un maestro
en el estilo, Azoran, ofrece a modo de
observaciones:
"Poner u n a cosa despus de otra y no mirar a los lados. Escolio: Hay que escribir directamente; es superfino todo lo que dificulte la marcha del pensamiento escrito.
"No entretenerse". Escolio: no amplificar; es propio de oradores el desenvolver con prolijidad un

tema. Lo que en la oratoria es preciso, huelga en la

escritura".
"Si un sustantivo necesita de un adjetivo, no le carguemos con dos. El emparejamiento de adjetivos indica esterilidad de pensamiento. Y mucho ms la acumulacin inmoderada."
"El mayor enemigo del estilo es la lentitud... Leemos
a un escritor lento y nos desesperamos; quisiramos
poder empujarle para que prosiga ms rpidamente en
su camino."

Tema

Sobre qu escribir? Esta es la pregunta que hace

sudar a los principiantes y a algunos que no lo son.
A menudo el tema nos viene ya dado: en la escuela, el
profesor nos lo ha asignado; en la oficina, necesitamos contestar a un cliente sobre un asunto determinado. Otras veces la eleccin del tema nos corresponde a nosotros, y ello puede resultar tan difcil como la composicin, o ms. Y no hay razn
para que as sea.
A nuestra disposicin tenemos tres riqusimas
fuentes de donde extraer un tema: nuestra propia
memoria, la vida cotidiana y la biblioteca.
Quiz hayamos vivido una experiencia importante que creemos vale la pena comunicar a otros.
Todas las vivencias relacionadas con ella estn grabadas en nuestra mente, y lo que necesitamos es sacarlas a la luz. Lo primero que haremos ser seleccionar esos recuerdos y los sentimientos que les
acompaan y organizarlos debidamente.
Tal vez lo que nos interese sea un tema deportivo, como podra ser el esqu acutico o la pesca
submarina, sobre los que apenas tenemos una
ligera idea, pero podremos obtener informacin sobre tales actividades consultando a grupos de personas que las practican, a vendedores de los materiales deportivos o a miembros de la sociedad de
esquiadores y o del club de pesca submarina de la
localidad.
Tal vez sintamos verdadero inters por el tema
de la energa solar y sus mltiples aplicaciones, en
cuyo caso la biblioteca (o la librera) es el lugar
ideal para averiguar lo que nos interesa saber. Una
vez que nos hayamos enterado de lo que las autoridades o expertos en la materia tienen que decir sobre
el tema estudiado, estaremos en condiciones de
ponernos a escribir.
Limitacin del tema

Seleccionado el tema, necesitamos decidir inmediatamente sobre su extensin de acuerdo con

nuestro propsito o necesidad. Es el tema lo suficientemente amplio para llenar el espacio previsto?
Tomemos, por ejemplo, un tema: la aviacin.
Centenares de volmenes se han escrito sobre l. Si
disponemos de dos pginas en blanco, no podemos
pensar en comprimirlo en tan reducido espacio.
Comencemos entonces por examinar varias facetas
de la aviacin. Por ejemplo, podemos considerar la
contaminacin causada por los grandes aviones
comerciales; los factores de seguridad de la
aviacin comercial: los requisitos para ser piloto o
azafata; la congestin del trfico areo, o los aviones
supersnicos. Las posibilidades son inmensas.
Insistimos en que el tema no deber ser ms amplio
de lo que nos permita el espacio disponible.
Tesis
Sabemos sobre qu vamos a escribir (tema). Ahora
necesitamos saber qu queremos decir. Precisamos
una idea central que d sentido, direccin y propsito al tema. Esta idea que sirve de aglutinante
para todas las dems es lo que se denomina tesis.
Antes de escribir el tema, conviene asentar la tesis
en una frase clara. Aunque la tesis no necesita ir
siempre expresa puede ir implcita en el
escrito, nos interesa enunciarla claramente y tenerla presente para organizar los elementos necesarios para defenderla.
Ocurre con frecuencia que pese a haber meditado sobre un asunto, no encontramos la idea
central. Qu hacer? Sigamos pensando y hagmonos preguntas: Qu es realmente lo que queremos
decir? Qu juicio importante nos interesa expresar? La tesis es una proposicin que debemos
apoyar con razonamientos. Usmoslos con sinceridad y tratemos primero de convencernos a nosotros
mismos. Qu queremos defender?, qu verdad
nos proponemos enunciar y probar?, qu opinin
deseamos sustentar o refutar?
La tesis ser ms original cuanto ms impopular,
c u a n t o ms se salga de lo convencional. Si, por
ejemplo, alguien anuncia que "el ejercicio fsico es
beneficioso para la salud", su tesis carecer de
efecto, pues esto es algo que todo el mundo sabe.
En cambio, si afirma: "En contra de lo que se cree,
el ejercicio fsico es perjudicial para la salud", la
tesis producir un choque en el lector y captar su
inters.
No todos los temas se prestan a la argumentacin. En la descripcin o en la exposicin, por
ejemplo, no necesariamente tiene que existir una

tesis. Aunque a todo se le puede poner un tono argumentativo. En cualquier momento podemos tomar posicin, hacer juicios de valor, es decir, producir una tesis. A una exposicin sobre la teora de la
relatividad se le puede convertir en: "La teora de
la relatividad no es tan difcil de comprender como
parece". El tema se desarrollara entonces con la
mente puesta en demostrarlo. Un tema meramente
descriptivo, como puede ser "Manera de construir
una casa para el perro", puede muy bien convertirse
en "La construccin de una casa para el perro es una
autntica introduccin a la arquitectura y a la
ingeniera mecnica". La prueba de esta afirmacin
es entonces una necesidad en el desarrollo del
tema.
La tesis debe ser una proposicin en la que se
cree, de la que se est convencido. Slo as se
puede convencer a los dems. Si en el momento de
preparar el tema y los argumentos en apoyo de la
idea central nos convencemos de que nuestra proposicin no es verdadera, abandonmosla y tomemos otra. En el proceso habremos aprendido algo
sobre la naturaleza de la verdad.
La invencin
En el arte de desarrollar un tema pueden considerarse tres aspectos: la invencin, la disposicin y la
elocucin. Aunque a continuacin los estudiamos
por separado, estos aspectos o fases pueden muy
bien producirse en nuestra mente de modo casi simultneo.
La invencin es el esfuerzo que la mente realiza
para obtener algo original. Es hallar a base de ingenio
y reflexin un tema y los detalles que con l se
relacionan. Importa que el tema sea adecuado a las
posibilidades que el autor tiene para desarrollarlo.
Igualmente, que sea un asunto sobre el que posee
experiencia personal o amplios conocimientos. Y,
en cuanto a las ideas del escrito, ha de procurarse
que sean:
Verdaderas, es decir, acordes con algo real, verosmil o, al menos, lgico. Slidas, basadas en
la argumentacin. Claras, fcilmente
comprensibles. Originales, es decir, nicas,
propias.
Una vez decidido el posible tema, hay que hacerse preguntas sobre l. Las respuestas que se den
ayudarn a identificar los aspectos con los que se
est ms familiarizado y a descubrir otros aspectos
significativos del tema que de otra manera podran
incluir, por ejemplo, los siguientes:

Cules son las caractersticas o cualidades del

sujeto, del acontecimiento, situacin o idea?
Cules son las causas?
Cules son los posibles efectos o resultados?
En qu circunstancias sera importante la idea,
el asunto o el acontecimiento? Qu
semejanzas y diferencias ofrece en relacin
con otros?
Es bueno o malo, deseable o indeseable?
Cmo se relacionan con el asunto nuestras experiencias?
Cul es la opinin ms generalizada sobre el
tema?
Este mtodo de invencin basado en preguntas
nos revelar los aspectos de mayor inters. Aplicado al tema de los hroes, por ejemplo, podra
ofrecernos algo parecido al siguiente proceso:
Preguntas y respuestas
Qu es un hroe? Un hroe o una herona es
una persona admirada por un grupo de personas.
El diccionario nos descubre cinco acepciones del
trmino hroe: 1. Entre los antiguos paganos, el que
crean nacido de una deidad y una persona humana (como Hrcules y Aquiles). 2. Persona ilustre
y famosa por sus hazaas o virtudes. 3. El que lleva
a cabo una accin heroica. 4. Personaje principal
de todo poema en que se presenta una accin. 5.
Personaje de carcter elevado en la epopeya.
En este punto optamos por limitar el tema a los
hroes reales de carne y hueso y descartamos a
los mitolgicos y a los de ficcin.
Qu cualidades distinguen al hroe? El hroe
posee valor, inteligencia, fuerza, liderazgo y otras
virtudes.
Qu es un acto heroico? El que requiere valor,
inteligencia, fuerza, destreza, sacrificio, como es,
por ejemplo, salvar la vida ajena con riesgo de la
propia.
Cmo se convierte uno en hroe? Alguien puede
ser considerado hroe cuando ha alcanzado celebridad por sus grandes hechos, virtudes o hazaas,
o cuando ha realizado un acto heroico que ha ganado reconocimiento pblico. As, un hombre
puede ser tenido por hroe por haber rescatado a
un nio de una casa en llamas; un soldado puede
ser condecorado como hroe por haber defendido
l solo una posicin contra un grupo de enemigos.
Qu papel desempean hoy la popularidad y la
publicidad en la creacin de un hroe? Los medios

de difusin, prensa, radio y televisin son importantsimos en la creacin de hroes, particularmente en la poltica, en los deportes y en la diversin.
Qu diferencias o semejanzas existen entre el
hroe y las dems personas? El hroe se sobrepone
a otros individuos, obtiene cierto rango superior en
una sociedad que le admira por sus conocimientos,
hazaas y virtudes. El hroe puede no ser superior
o ms grande que otros hombres, pero las circunstancias, la publicidad y otros medios de difusin modernos pueden darle una aureola casi
mtica.
Por qu tenemos hroes? Los hroes son smbolos
de los valores que la sociedad considera importantes. Proyectan los deseos de la sociedad. El
hroe generalmente se convierte en un modelo a
imitar, simboliza el ideal deseable.
Tiene el hroe algn aspecto negativo? En general, no; pero los hroes pueden crear en determinado grupo de personas una sensacin de inferioridad, de inadecuacin o insuficiencia.
A quines considero yo hroes autnticos? Hroes
pueden ser Bolvar, San Martn, Hidalgo,
O'Higgins.
Por qu hoy cada vez menos hroes autnticos?
Si esto es cierto, quiz sea debido a la creciente po_
pularidad de la imagen del hombre comn y co_
rriente. La televisin, la radio y otros medios nos
hacen ms conscientes de que todos somos huma
nos y estamos expuestos a los mismos vicios y debi_
lidades. Se reduce gradualmente el nmero de va_
lores que la sociedad considera comunes a todos
sus miembros.
La disposicin
El segundo aspecto que debe considerarse en el arte
de desarrollar un tema es la disposicin, esto es, la
ordenacin de los materiales. Aunque la disposicin
se estudia como posterior a la invencin, ambas
fases tienen mucho de simultneas. Cuando
meditamos sobre la idea central y la argumentacin
del tema, estamos a la vez estableciendo un orden de
ideas y una coordinacin entre ellas. La disposicin
es, pues, el establecimiento de un plan p a r a la
presentacin del tema trazado de acuerdo con la
extensin que deber tener el escrito.

La disposicin se ocupa no slo de lograr que

haya unidad, esto es, una idea central perfectamente desarrollada y articulada en el trozo literario, sino tambin variedad, incidentes, imgenes e
ideas, elementos que agrupados convenientemente
y puestos en interrelacin produzcan inters.
El plan debe ofrecer una visin de conjunto del
ensayo y, a la vez, mostrar la relativa importancia
de las ideas presentadas y su relacin entre s. En
l aparecern esquematizadas las tres partes en
que suele dividirse todo escrito: introduccin,
cuerpo y conclusin, que veremos con detalles ms
adelante.

fondo?, o van las palabras por un lado y el pensamiento por otro? Hay defectos de construccin en
las frases o faltas de ortografa?
La revisin implica enmendar, tachar, corregir,
volver a escribir. El que desea escribir bien tiene
que estar dispuesto a aceptar la revisin como algo
natural. Ni siquiera los mejores escritores producen sus escritos en el primer intento.
Siempre que sea posible es preferible dejar "reposar" por algn tiempo el escrito antes de acometer
su revisin. Al volver sobre la composicin algunas
horas ms tarde o uno o dos das despus, el autor
contempla su trabajo con una perspectiva distinta
y con un nivel de objetividad renovado, lo cual le
permite ser mejor crtico de su propio trabajo.

La elocucin
La tercera y ltima fase del trabajo literario
quiz tambin la ms importante es la
elocucin. Por ella se entiende la expresin de los
pensamientos mediante la escritura, de manera que
las palabras y los giros empleados reflejen fielmente
todos los conceptos y todas las ideas que nos
habamos propuesto y que quedaron esquematizados en el plan.
Si la invencin y la disposicin se refieren al
fondo del problema, la elocucin se refiere a la
forma. Y sta es la manera particular que tenemos
de expresar nuestras ideas: lo que por antonomasia
es redactar.
La labor del escritor no termina con esta ltima
etapa de la composicin literaria; an le falta una
tarea imprescindible:
La revisin
La primera versin de lo escrito rara vez es definitiva. Incluso para los profesionales de la pluma, el
primer intento es slo un bosquejo o borrador. Es
preciso retocar, corregir, tachar y volver a escribir.
Leamos en voz alta lo escrito. Estn nuestros
pensamientos expresados con claridad? Queda
nuestra tesis suficientemente probada? Hay palabras de ms? No hay faltas ortogrficas?
Este es el momento de cortar o alargar, de buscar
la palabra o la expresin ms apropiada y de
comprobar en el diccionario el significado de algn
trmino de cuya significacin se dude. Esta es la
oportunidad para comprobar si hay o no unidad en
el escrito y continuidad o encadenamiento entre las
ideas. Encajan todos los detalles en el conjunto?
Son apropiadas las palabras y las frases para las
situaciones? Existe adecuacin de la forma al

Asimilacin literaria
Una forma de desarrollar el talento propio consiste
en asimilar la produccin literaria de los buenos
escritores. La lectura, sobre todo cuando es atenta,
deja huella en el espritu del lector, al permitirle
descubrir y relacionar ideas y fomentar la inspira_
cin.
Pero para obtener tales beneficios de la lectura,
sta debe ser analizada con espritu crtico, como
veremos en el tema siguiente. Balmes resumi la
idea de la importancia que tiene una buena asimi_
lacin cuando dijo: "Se ha de leer mucho, pero no
muchos libros; esta es una regla excelente. La lec
tura es como el alimento: el provecho no est en
proporcin de lo que se come, sino en lo que se di
giere."
-. :
La asimilacin de los buenos escritores tambin
puede darse mediante la imitacin. El mtodo imitativo consiste en transportar a nuestro propio estilo ideas, imgenes, formas y expresiones de los
maestros de la pluma. Imitar no quiere decir copiar
estas ideas y estas formas al pie de la letra, sino
quedarnos con su -espritu, con su sensibilidad.
A continuacin figura un texto del novelista y periodista espaol Wenceslao Fernndez Flrez (18791964). Lalo con la mayor atencin para responder a
las preguntas que sobre l se formulan en los
ejercicios que van a rengln seguido del texto.
Tenga siempre a mano un diccionario y consltelo
cuando no est seguro del significado exacto de una
palabra.
Psicologa de los banquetes
"Un comentarista sincero no puede negar que, en
efecto, en Espaa hay mu c h a gente que se muere de

hambre. Pero al mismo tiempo hay que reconocer que los

miserables han estudiado tan hbil y profundamente la
situacin, que estn a una pulgada de haber hallado el
remedio. Hasta tal punto es esto verdad, que los
Poderes pblicos se encuentran perplejos ante la nueva
forma en que el problema queda planteado.
Los hambrientos eran gente sin organizacin ni
influencia, completamente abandonados a su propio
destino y sin el menor poder para quebrantarlo. Un
hambriento peda limosna, pero la sociedad se defenda
de l no dndosela; un hambriento a lo ms que lleg
fue a reunirse a otros hambrientos y recorrer las calles en
grupos con una bandera en la que cndidamente haban
trazado su demanda: "Pan y trabajo". Entonces la
sociedad, respetuosa, lea aquellas palabras, se asomaba
a los balcones para ver pasar la manifestacin,
comentaba los trajes rados o las caras plidas y
callaba; los guardias de seguridad acudan y disolvan el
grupo o le hacan marchar oscuramente por calles
extraviadas, y los famlicos iban por esas calles extraviadas,
muy enteros, muy dignos, con sus banderas en alto, pero sin
comer. Lo ms que lograban era que alguna vez un seor
les "echase" un discurso desde el balcn del Ayuntamiento
o del Gobierno civil.
A veces, el hambriento, llevado de un afn de venganza
contra la sociedad, se mora en medio de la calle.
Positivamente esto era molestsimo. La gente se
acumulaba en torno del cadver para ver la mueca
horrible y la miseria del rgido cuerpo... Mas de una
digestin se perturb ante un espectculo parecido.
Sesudos gobernantes estudiaron la manera de impedir
que los pobres diablos trastornasen de esta manera
afrentosa el orden social falleciendo en la va pblica
con un absoluto desprecio de lo estatuido por la
costumbre y casi por la ley. Las calles no se han hecho
para que las gentes mueran en ellas. Las gentes debe
morir en una cama. Se excepta de esta costumbre
tan slo a los personajes de los dramas, que suelen
morir en un silln. Sin embargo, para fortuna de los
convencionalismos y de la buena marcha de la
humanidad, el nmero de hambrientos que, llevados de
un fanatismo censurable, moran en la va pblica nunca
fue tan crecido que llegase a constituir una cuestin
de orden pblico.
Todo pareca, pues, indicar que la sociedad haba
conseguido vencer a los hambrientos y que stos
tendran que resignarse con su destino y acostumbrarse
pacficamente a no comer. Pero todo avanza; cada da se
hacen inventos nuevos y la inteligencia de los hombres
no se da un punto de reposo.

Ahora los hambrientos han decidido que tienen que

comer a todo trance y se han empeado en que sean los
Poderes pblicos los que les llenen la escudilla. Dnde
han de comer...? En la crcel...? Pues a la crcel!
Un hambriento aguarda prudentemente hasta el ltimo
instante. Pasa un mes o dos comiendo un panecillo cada tres
das. Cuando comprende que a penas le queda fuerza para
romper un cristal de una patada, se decide a poner en
prctica su plan. As, en Madrid, un desdichado pidi
cierta vez limosna en Lhardy y, al ver que no se la
daban, hizo saltar en aicos la luna del escaparate con el
nico propsito, que despus confes, de que le llevasen a
la crcel. Muchos colegas suyos suelen presentarse en las
comisaras pidiendo como un sealado favor que les
obsequien con una "quincena". Los comisarios les
explican lo absurdo de la gollera que solicitan. En las
crceles se da de comer, es verdad, pero tan slo a los
delincuentes; si el Estado fuese a sentar all a mesa y
mantel a todas las personas honradas que tienen
hambre..., estaba aviado...!
Si el procedimiento se divulga, como parece ocurrir, el
conflicto en que se ha de ver el Estado es muy serio. La
potica clase de los hambrientos desaparecer y
tendremos a toda prisa que ampliar las prisiones y
habilitar con tal objeto, de una manera interina, otros
edificios del Estado: cuarteles, escuelas, etc. Esto es
grave y merece un estudio detenido. Por mi parte, ansioso
siempre de cooperar a la accin del Gobierno, se me ocurre
una idea que, por lo que pudiera valer, consigno:
convertir en verdaderas oposiciones la entrada en los
establecimientos penales; que no baste para ello romper
un cristal ni pegar a un guardia; abrir ejercicios ms
arriesgados: apedrear a un ministro, incendiar el
Senado...; en fin, algo que no est al alcance de un
hambriento vulgar.
Pero, con franqueza, tampoco tengo gran fe en este
sistema. Como en todo, pronto habran de intervenir en l
el favoritismo y la influencia, que son los que rigen todos
los asuntos en nuestra patria. A lo mejor, creyendo
asegurarse el pan, un pobre diablo le abra la cabeza al
conde de Romanones, y cuando fuese a reclamar su
puesto en la crcel se encontraba con que se lo haban
dado a un caciquillo de Guadalajara o a un pariente lejano
del seor Brocas.
Y en un pas as, qu quieren ustedes que haga para
prosperar la numerosa y respetable clase de los
hambrientos?"

Fernndez Flrez: Las gafas del Diablo

Ejercicios

Fernndez Flrez ha encontrado un tema, el problema de la gente que pasa hambre, y lo ha tratado
empleando un buen recurso: el humorismo caricaturesco. La caricatura literaria, al igual que la caricatura en el
dibujo, no es ms que una exageracin de la realidad para producir impresin en el lector; se exageran

los rasgos esenciales que interesan, lo cual, como en este trozo, es motivo de risa Pero eso no oculta al lector la
enormidad del problema que se presenta.
La objetividad en el fondo y la moderacin en la forma son cualidades encomiables al escribir; sin embargo, la exageracin intencionada y premeditada, como en este artculo, puede resultar especialmente til.
Desde el punto de vista de la invencin, cree usted que las ideas y las situaciones de este texto son verdaderas o
solamente imaginarias? Explique brevemente su respuesta.

Hay lgica en la argumentacin? Analice la lgica de la caricatura que ofrece el autor y la de las actitudes
reales que descubre.

Hay claridad en las ideas?

El periodista, como comentarista, toma sobre sus espaldas la responsabilidad de contar lo que ocurre en la
sociedad para tratar de mejorarla con la influencia de sus escritos sobre los lectores. Para ello frecuentemente
se ve obligado a denunciar hechos y situaciones y a ofrecer soluciones.
Exprese brevemente lo que el autor denuncia en este artculo.

Proceso y estructura de la
comunicacin escrita
Las cuatro preguntas fundamentales. Qu queremos decir? Idea concreta. Cmo decirlo? Tono
adecuado. Se entiende nuestro mensaje? Frase sencilla. Decimos lo que queremos decir?
Palabra exacta. Estructura bsica de un escrito. La introduccin. El cuerpo. La conclusin.

Las cuatro preguntas fundamentales

En el proceso de comunicar algo a alguien debemos

plantearnos y dar contestacin a cuatro preguntas
bsicas:
Qu queremos decir?
Cmo decirlo?
Se entiende nuestro mensaje?
Decimos lo que queremos decir?

Pensar bien, es decir, con lgica. A medida que vamos aadiendo oraciones, perfilando, retocando y
volviendo a escribir, irn apareciendo vacos, inconsistencias y confusiones en la secuencia de los
pensamientos, fallas que no pudimos apreciar antes
de escribir. De ah que escribir sea un instrumento
de pensar.
Cuando hemos hallado la idea concreta que nos
satisface, estamos en condiciones de comunicarla a
los dems para que sea entendida y aceptada. Es el
momento de hacernos la siguiente pregunta:

Qu queremos decir? Idea concreta

Consciente o inconscientemente escribimos para

comunicar algo a alguien. Este digo lo constituyen
el pensamiento o pensamientos fundamentales que
queremos transmitir. La primera regla para escribir
bien es no perder nunca de vista qu queremos
decir. Pero qu queremos decir? No siempre lo sabemos.
El acto de escribir es en s mismo un acto de pensar. Muchos escritores aseguran que no saben realmente lo que quieren decir hasta que no se ponen a
pulir su propio pensamiento en el papel, mediante
las palabras. La razn es clara: comenzamos a
escribir sin tener las ideas bien formadas.
A menudo sabemos de qu queremos hablar
[tema) y qu deseamos conseguir (propsito); pero
no sabemos qu debemos decir, nos falta la idea
concreta que trate el tema como conviene a nuestro
propsito.
Pensar es lo que permite dar contestacin a esta
primera pregunta bsica. Necesitamos pensar y

Cmo decirlo? Tono adecuado

Estamos satisfechos porque nuestro esfuerzo mental

ha dado sus frutos: hemos conseguido la idea que
buscbamos. Pero ahora nos queda hacerla llegar a
nuestro lector de la mejor manera posible: necesitamos comunicarla. La manera en la que efectivamente decimos lo que deseamos expresar es lo
que denominamos tono
Lo que el lector llama agradable o desagradable
en un escrito est en gran medida relacionado con el
tono. El tono es la actitud que el autor adopta con
el tema y con el lector. Est representado por la
adecuacin de las palabras y frases a los pensamientos que expresan. Por la manera de decir las
cosas descubrimos el sentimiento de quien las
escribe.
El tono es a veces tan importante como el mensaje mismo. Todos hemos odo decir alguna vez,
por ejemplo: "Me lo pidi en un tono tan corts que

no pude negarme" o "El tono de este escrito es insoportable". A menudo tambin omos que algo desentona, con lo que se quiere decir que un elemento
de un todo no guarda relacin con el resto; el detalle
no encaja en el conjunto.
Podemos hablar de un tono novelstico, legalista,
pedante, arrogante, periodstico y cualquier otro que
la escritura misma nos traiga a la mente. Cada uno
lleva la redaccin y expresin que le corresponde.
Un tono adecuado es un tono armnico con la
situacin de que se trate y con la consideracin
debida al destinatario de la comunicacin.
Veamos un ejemplo de comunicacin desentonada. Es el mensaje que el jefe de personal de una
empresa comunica a uno de los candidatos rechazado
para ocupar un cargo.
"Le agradecemos la atencin que nos ha dispensado al
responder a nuestro anuncio para el puesto de psiclogo industrial en nuestra empresa.
Efectuada la oportuna seleccin de los muchos candidatos aspirantes a esta plaza, sentimos participarle
que el cargo ha sido encomendado a un candidato que,
a juicio de la empresa, reuna mejores aptitudes para
este puesto.
Aun si hubiramos querido contar con sus servicios,
usted dio a entender en la entrevista que mantuvimos
que nuestro negocio le importa un rbano."

El tono amable y corts que preside los dos primeros prrafos queda roto abruptamente en el tercero con una frase soez e impertinente. Se ha quebrado la armona: el ltimo prrafo desentona en la
comunicacin.
Se entiende nuestro mensaje? Frase sencilla
Sabemos lo que queremos decir y hemos adoptado
la actitud adecuada para expresarlo. El siguiente
paso es asegurarnos de que el lector va entendiendo
lo que le decimos. Es frecuente que ste tenga que
releer parte del mensaje porque no lo entenda o lo
entenda de manera incompleta o imperfecta. Ello se
debe a que no est expresado con sencillez.
La sencillez implica naturalidad y orden. El lector
debe ser llevado de la mano de un paso a otro, con
comodidad y con mnimo esfuerzo por su parte. El
esfuerzo es para el escritor, quien tendr que ir
continuamente hacindose preguntas a medida que
escribe: Es ste el trmino apropiado? Es sta la
forma ms conveniente? Es ste el orden ms indicado para presentar estas ideas? Es adecuada la
extensin?

Como norma general, la frase sencilla y el periodo

corto facilitan la comprensin de las ideas y resultan
ms fciles de manejar para el escritor.
Decimos lo que queremos decir? Palabra exacta
Si tenemos una idea clara y concreta de lo que queremos decir, hemos encontrado el tono adecuado y
estamos avanzando paso a paso, frase a frase y periodo a periodo, probablemente es porque ya hemos resuelto tambin esta ltima interrogante.
Conviene, no obstante, plantearla.
Es posible que sepamos lo que queremos decir y
no encontremos palabras para decirlo? Nos ocurre
a veces que creemos tener la idea clara, pero no
acertamos con las palabras adecuadas. Pero si pen_
samos detenidamente nos convenceremos de que
era la idea la que no estaba lo suficientemente
clara.
Las palabras, consideradas individualmente, tienen un conjunto de propiedades: su significado, su
sonido, su extensin, su origen e historia y sus connotaciones. Buscar la palabra exacta que diga precisamente lo que queremos decir no es, pues, tarea
fcil. El arte de escribir bien exige la precisin en
el empleo del vocabulario, aunque eso no sea garanta de que vayamos a escribir bien. Recordemos
que la palabra concreta tiene una significacin ms
exacta que la abstracta. "Ha sobrevenido un
incendio", por ejemplo, es preferible a "hay una
emergencia". Todo buen estilista ha percibido de
un modo u otro la distincin entre lo abstracto y lo
concreto. Las cosas tangibles cosas que podemos
tocar son lo "concreto"; sus cualidades, junto con
nuestros estados emocionales, espirituales e intelectuales, son lo "abstracto".
Regla del buen estilo es ser concreto siempre que
se pueda. Sin embargo, la abstraccin es la esencia
misma del pensamiento. El pensamiento va de lo
concreto a lo abstracto. De hecho, todas las palabras son abstracciones. La palabra "mesa" es en
realidad una generalizacin de todas las mesas: altas
y bajas, cuadradas y redondas, de nogal y de
pino. Ninguna palabra representa el objeto a la
perfeccin, porque las palabras no son cosas: las
palabras representan ideas sobre las cosas.
Las palabras abstractas pueden tener su propia
fuerza, como todo buen escritor puede demostrar.
Pero saber escribir bien con palabras abstractas no
es la primera tarea del principiante. Necesitamos
ahora ser todo lo concretos que podamos.
A las palabras, como utensilios que son del escritor, se dedica ms adelante un estudio detenido.

objetivo, los antecedentes o circunstancias y la

extensin o alcance de la tesis o ideas centrales.
Asimismo podr sugerir cul es la organizacin del
trabajo y, desde luego, presentar la tesis o idea
central. Esta lista de elementos incluye, sin duda,
ms detalles de los que podemos pensar cuando
nos ponemos a redactar un prrafo introductorio
para nuestro trabajo. Sugerimos, por tanto, comenzar
con la tesis o idea central y seguir con la explicacin
a partir de ah. A medida que avanzamos en el
desarrollo del tema podemos regresar a la introduccin para ir dando forma al planteamiento. Notemos tambin que estos aspectos o elementos de la
introduccin a veces pueden ir implcitos y algunos
contener a otros. Veamos el siguiente ejemplo de
introduccin:
Cuando los futuros historiadores contemplen el
siglo XX, quiz lo caractericen como la era del automvil. Ninguna innovacin tecnolgica de este siglo
ha causado un cambio tan radical en la vida humana
como el automvil. Su necesidad es tal, que en
algunos pases llega a haber un auto por cada dos o
tres personas. Sin embargo, los problemas de
contaminacin, ruidos y congestin de trfico por l
creados siguen sin resolverse. Todo intento de
solucin precisar establecer la distincin entre los
costos que el automvil ocasiona a su propietario
(adquisicin, licencia, placas, gasolina, impuestos) y
los que ocasiona a la sociedad, costos stos que
exceden con mucho a los privados. El verdadero
problema difcil, aunque no imposible de resolver consiste en encontrar una medida capaz de
valorar el costo social del automvil y una frmula
de distribuir ese costo entre los conductores.

bre la rebelin estudiantil, por ejemplo, el lector

debe saber si el tema se va a limitar a la rebelin
universitaria o a la de enseanzas inferiores, si se
va a referir a la Edad Media o a la actualidad, y si
se centrar en un pas o en otra rea geogrfica. En
el ejemplo anterior no est claramente delimitada la
extensin del tema. Esperamos una explicacin de
la distincin entre costos privados y costos sociales y
una concentracin en la valoracin y distribucin de
stos entre los automovilistas; pero no podemos
saber si el autor va a ofrecer o no ejemplos de cmo
medir y distribuir los costos sociales.
Organizacin. El orden a seguir en la presentacin puede estar implcito y cierto anticipo de las
ideas clave puede ir expreso en la introduccin. En
un ensayo esperamos los pros primero y luego los
contras. Implcitamente, en el ejemplo anterior, la
valoracin del costo social preceder a la bsqueda
de la frmula de distribucin de dicho costo.
Tesis o idea centra. Ya se indic que debe quedar
expresada sin lugar a dudas en el prrafo introductorio, generalmente al final del mismo. En el
ejemplo que venimos analizando, la idea central es
que pueden resolverse los problemas que el automvil plantea a la sociedad si se encuentra una medida para valorar el costo que supone para la sociedad y la frmula para pasarlo al automovilista.
Podemos pensar en la introduccin como en un
embudo: comienza con amplitud en la apertura y
luego se va estrechando.
Deseamos mostrar que aprendiendo a tocar la
guitarra se ganan amigos, pongamos por caso. Em-

Objetivo. El objetivo implcito en el prrafo anterior es facilitar una distincin que pueda llevar a
una posible solucin de los problemas que el automvil crea a la sociedad.
Antecedentes. Los antecedentes pueden ser informacin general sobre el tema a tratar, presentacin de una teora con la que se est en desacuerdo o
que se desea esclarecer, definicin de trminos
tcnicos extraos. En el ejemplo anterior, los antecedentes son una ligera referencia a la importante
innovacin que en este siglo ha sido el automvil y a
la gran problemtica que su aparicin est representando para la sociedad.

Idea central
o tesis

Extensin. El alcance o los lmites del trabajo deben estar sobreentendidos. Si nuestro trabajo es soApertura
Planteamiento atrayente

pezaremos con algo general,- como puede ser la

msica, las guitarras, el aprendizaje, los instrumentos musicales, el placer de lograr algo. Podramos empezar, por ejemplo: "La msica puede hablarnos ms directamente que las palabras" o
"Aprender a tocar la guitarra es ms difcil de lo
que parece" o "Aprender a tocar un instrumento
musical es un curso de cmo sobreponerse a la
frustracin". Hemos de procurar que la frase de
apertura sea una invitacin haca la tesis o idea
central que va a venir. De esta frase amplia, general,
descenderemos luego progresivamente a detalles
ms particulares. De tocar la guitarra a la recompensa por hacerlo (idea central o tesis).
Nuestro prrafo introductorio podra quedar as:
Aprender a tocar la guitarra no es precisamente
transitar por un camino de rosas. Parece sencillo.
Son solamente unas cuerdas, te dices. Pronto descubres que, aparte de las dificultades musicales y
tcnicas, tienes que enfrentarte a otro conjunto de
complicaciones humanas. Algunos amigos piensan
que t lo que quieres es presumir; otros te tachan de
farsante. Poco a poco, las frustraciones comienzan a
actuar como estmulo que te da nimo para tu
proeza. Con persistencia en tu esfuerzo, vas haciendo frente a la msica y a tus crticos a la vez, y
al hacerlo con honradez, el premio no se deja esperar.
Pronto, no slo has aprendido a tocar un poco, sino
que has descubierto tambin una clase ltima de
amistad contigo mismo que te permite hacer
amistades y conservarlas.
El prrafo nos sali ligeramente distinto a lo planeado. La flecha alcanz algo ms all del objetivo
(aprender a tocar la guitarra para hacernos amigos
de nosotros mismos). Nos sirve, no obstante, para
mostrar la imagen del embudo vista en la figura anterior: ir de lo general a lo particular. Veamos otro
ejemplo:
El medio ambiente no es otra cosa que el mundo
que nos rodea, hoy ms que nunca necesitado de
buena limpieza. En esto todos parecen estar de
acuerdo. Las industrias contaminan la atmsfera
con sus humos; los tubos de escape de los automviles tornan el aire irrespirable; los ros y corrientes se han convertido en vertederos de residuos
industriales; los aviones despegan dejando tras de s
una secuela de queroseno que se deposita en los
rboles prximos al aeropuerto. Todos pedimos a
voz en grito que se tomen medidas drsticas

para proteger el ambiente, mientras arrojamos al

suelo la colilla del cigarrillo o la envoltura del chicle.
El mundo que nos rodea es tambin la acera, el
parque, la sala de espera y el cuarto donde nos hallamos. La limpieza del medio ambiente puede comenzar por agacharse para recoger el papel que
vemos en el suelo.
El cuerpo
La parte fundamental del escrito es el cuerpo, por
algunos denominado tambin nudo, medio o exposicin. Tiene por misin cumplir con el objetivo del
escrito, cualquiera que este sea: informar, analizar, convencer, estimular, solicitar, exponer una
teora, entretener. En el cuerpo pueden existir varios prrafos, todos controlados por la idea central o
tesis del trabajo, que acta como fuerza cohesiva. En
el diagrama sobre las secciones del trabajo literario
(pgina 23) se sealan los siguientes componentes
para los prrafos del cuerpo:
Transicin: Una palabra, frase u oracin que
sirva para enlazar un prrafo con el precedente.
Tesis: Enunciado de la idea central o aserto principal. En trabajos de tipo explicativo la idea
central puede ser una generalizacin (un concepto general que comprende varias cosas) que
se va luego desarrollando o explicando en sus detalles en el resto del prrafo.
Apoyo 1: Elementos o componentes especficos
de la idea central o tesis: hechos, estadsticas, ci
fras, O
::
Apoyo 2: citas, informes, resmenes, ilustraciones, o
Apoyo 3: pruebas, relatos, opiniones, argumentacin.
Cuntos elementos son necesarios para que el
cuerpo del escrito sea completo? La respuesta tiene
que darla el redactor, con base en lo que considere
apropiado para lograr el propsito que persigue
con el trabajo. Lo importante es que el lector
acepte nuestras ideas, y eso slo es posible con un
trabajo bien articulado, bien documentado y
apoyado en una base slida, es decir, un-escrito en
el que el lector pueda seguir el proceso del pensamiento que nos ha llevado a nuestras conclusiones.
Veamos a continuacin un ejemplo de cuerpo de
una composicin. El tema es sobre los juegos de guerra
de los aparatos electrnicos. La tesis es que estos
juegos de video que proliferan en los salones de
diversin son como un presentimiento de la guerra
nuclear.

La conclusin
Los juegos automticos de video, nica diversin
en la que el protagonista est irremediablemente
condenado a la derrota, son una premonicin del
holocausto nuclear. Se introduce una moneda en la
mquina y se ha ganado uno el derecho al combate
final. Se aprietan botones, se manipulan palancas y
se ve cmo van cayendo bombas que arrasan el
universo.
Casi todas las mquinas tienen como tema una
guerra en el espacio. Sobre una pantalla de televi
sin aparece un enemigo implacable con el que no
hay posibilidad de dilogo ni negociacin. Este ad
versario exterminador monstruos, calaveras, ro
bots, lanzas y figuras geomtricas est poderosa
mente armado; sus recursos son ilimitados. En
contraste, el jugador slo cuenta con armas limita
das que convierten su tarea inmediata en un acto
de defensa, de supervivencia. No hay tregua ni res
piro; si le matan no podr ganar puntos. Cuando el
jugador hbil gana el derecho a revivir su civiliza
cin, el inhumano adversario aparece de nuevo con
renovada belicosidad. No hay escapatoria. Hasta el
ms perfecto jugador termina por fatigarse y final
mente sucumbir.
v
Estos juegos de video, en su forma actual, seran
inconcebibles si el mundo no dispusiera de los medios para hacernos volar en pedazos. No podran
existir sino en un mundo en el que el apocalipsis ha
dejado de ser un trmino bblico para convertirse
en una posibilidad a corto plazo. "Los Comandos
de Misiles", "Los Invasores del Espacio", no importa cul sea su nombre; todos estos juegos se refieren al mismo conflicto blico. A los rivales se les
modela con las formas ms increbles, robots, relmpagos de energa, escorpiones, araas, bolas
que todo lo aplastan; pero siempre, finalmente son
la destruccin total y la muerte. La guerra ha terminado y, como era de esperar en una confrontacin
nuclear, la hemos perdido.
Juegos como estos purgan la guerra nuclear de su
irrealidad, desecan su invisible sombra cotidiana y
le ofrecen al jugador una funcin en el f i n del
mundo, permitindole un presentimiento, y hasta
un papel, en su propia muerte. Al jugador se le concede por lo menos, en la flor de sus dedos, un
control mnimo de un futuro inimaginable. El ritual
que pronostica el desenlace y el terror resulta, a la
vez, un modo de consolar a su protagonista. La nave
puede extinguirse, pero el cuerpo real, en la sala
de juego, sigue respirando. Las mquinas proporcionan la ilusin de sufrir un fina-1 total y, a la vez,
sobrevivido. Esta mezcla de lo real y lo irreal parece
un smbolo perfecto de la vida de nuestra poca.

Al c o n j u n t o de frases que ponen f i n al trabajo

escrito se le denomina conclusin, fin, eplogo o
cierre. La conclusin debe d e j a r la impresin de
que la explicacin, la exposicin o la presentacin
de las ideas centrales se ha completado de manera
intencional. Jams se debe dar la impresin de que
se nos h a n agotado las ideas, o de que no hay
tiempo o espacio para ms.
Si la introduccin era como un embudo, en
cuanto a estructura, la conclusin es como un embudo invertido, es decir, con la parte ms estrecha
al comienzo. El pensamiento comienza siendo reducidola idea central reafirma con palabras distintas, para ir amplindose, refinndose, matizndose, y quedar fi n al m e n t e remachado con un
argumento
decisivo.

TeTsis

nueva generalizacin

broche
(argumento decisivo)

El
prrafo
final viene a ser, pues, como un buen aterrizaje, el
final feliz del viaje. Podramos distinguir tres clases
de finales que dan la sensacin de haber
completado el trabajo satisfactoriamente:
La conclusin que hace referencia al valor o significado de la tesis y las pruebas ofrecidas.
La conclusin que ofrece una sntesis o sumario
de los argumentos que conducen a la tesis o idea
central. Viene a refrescar la memoria del lector
sobre lo ms significativo del cuerpo.
La conclusin que apunta a la accin, que su
giere lo que debe hacerse, si la tesis es acep
tada.

La conclusin ofrece la ltima oportunidad de

grabar en la mente del lector lo que queremos que se
lleve consigo. De ah que haya que esforzarse por
expresarse con certeza, conviccin y seguridad,
recogiendo lo ms sustantivo del argumento o los
argumentos empleados.

Cuanto ms largo sea el trabajo, ms grande ser

la necesidad de una conclusin que sintetice los
puntos esenciales. Si el trabajo es muy corto, esta
sntesis no es necesaria. Bastar entonces con reafirmar la tesis o idea central con el empleo de otras
palabras.

Ejercicio

Realice una composicin que no exceda de 250 palabras sobre un tema libremente elegido, procurando que
en ella queden claramente delimitadas las distintas secciones del trabajo literario.
Nombre

Tema

Clase

Ejercicio.

Fecha