Enrique de la Cruz Romero,

Maestro de Educacin Especial,

meipe_enrique1a@hotmail.com

ORIENTACIN A PADRES DE FAMILIA.

Qu es acompaar a su hijo en la educacin?
Como maestro de Educacin Especial la orientacin a los padres para mejorar
la educacin de sus hijos es una de mis labores que realizo con mucha pasin.
Acompaar a nuestros hijos es supervisar, dirigir conjuntamente y en todo
momento usted y su hijo, la realizacin de la tarea. Ayudarlos para ensearlos
a reforzar sus hbitos para tener una hora de estudiar, administrar su
tiempo, prever el material necesario y proporcionar un ambiente adecuado; es
retroalimentar de cmo puede estudiar mejor o cmo puede ser ms efectiva
su planeacin para hacer la tarea.
Acompaarlo a hacer la tarea significa:
1. Prepararse para hacer la tarea. Implica, tener un lugar adecuado, bien
iluminado, con todos los materiales necesarios. El diccionario o una PC
con internet. Son una herramienta muy importante para realizar
consultas; poner lmites para descansos y sin distractores.
2. Conocer el aprendizaje esperado que se pretende lograr. Quien
acompaa deber saber que va a aprender el nio. Conceptos, procesos,
actitudes, valores. Una forma para identificar que el objetivo se logr,
es convertir en pregunta el aprendizaje; si la respuesta es correcta, el
objetivo se logr.
3. Ensear a nuestro hijo a usar las herramientas escolares de manera
correcta. Desde la edad preescolar se les ensea a usar el cuaderno
adecuadamente; sin doblar las hojas, sin dejar de usar una y pasar a
otras, a cuidar la limpieza de los trabajos, enseando a borrar,
reconociendo los errores y aprendiendo de ellos, hacer muy bonita letra
pues esa ser su carta de presentacin y primera imagen en su futuro,
a preparar su mochila de acuerdo a un horario y llevar todo lo que sea
necesario.
4. Establecer una secuencia de orden en el cuaderno. Segn las
especificaciones de cada asignatura o maestro, pues esto determina
esos elementos, por lo que mencionar los ms elementales. Debe tener
los siguientes elementos mnimos: a) fecha completa sin abreviaturas, b)
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nombre completo, c) Hora de inicio y de trmino de la tarea d)

aprendizaje que se espera lograr y/o definiciones, e) accin especfica
que se espera con la tarea y f) Anotaciones y observaciones. Para las
anotaciones, puede hacerse en un cuaderno de tareas, notas y
observaciones.
5. Evaluar la tarea. Al final, es importante revisar junto a su hijo la tarea,
revisar que este bien presentable, con letra bien hecha, si se identifica
un error; pdale que lo corrija y vanlo como una oportunidad de
aprendizaje; no como una limitacin, pregntele que fue lo que aprendi y
que se ensee a explicarlo con sus propias palabras. est atento a
identificar que le quede claro el significado (conceptos), a realizar
correctamente los pasos de las operaciones a planear para resolver un
problema (procesos) y sobre todo que aprenda a investigar, a tener una
postura ante ese nuevo aprendizaje (actitudes) y a relacionarlo con su
vida.
6. Entrega de tareas. Nos permite darnos cuenta de la secuencia de tareas
que se dejan; y si coinciden con las necesidades educativas de nuestro
hijo. Son una herramienta que nos ayuda en la entrevista, que por lo
menos una vez cada quince das debemos tener con el maestro; en esa
entrevista debemos concertar acuerdos para mejorar el aprendizaje
mediante las tareas.
7. Tipo de tareas. La tarea puede ser para preparar, de repeticin para
reafirmar, para profundizar, de recopilar, periodstica, de diseo, de
despertar la creatividad, para trabajar en equipo y consensar, para
persuadir, de auto conocimiento, de anlisis para emitir juicios,
cientficas o adaptadas. De esta forma como padre, puede darse cuenta
si el nio(a) a travs de la tarea, conoce, comprende, aplica un
procedimiento, si es capaz de sintetizar, si puede; su hijo slo, evaluar lo
que se pretende aprender y si es lo que el maestro est evaluando. Nos
damos cuenta si el nio(a) en la escuela: se da cuenta de, distinguir,
observar, elegir, si obedece, coopera, si est interesado, si participa, si
explica, define, elabora, estructura, completa, cambia, revisa, tiene
disposicin, evita, distingue los aprendizajes., Si logra seguir la
secuencia de un proceso establecido, si logra construir, si tiene el deseo
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de tocar un instrumento musical, coordinar acciones de un equipo, si es

creativo para solucionar problemas, idear, crear.
As, acompaarlos para que tengan una meta clara, es ensearlos a tener un
objetivo, estructurar sus acciones para lograrlo, estructurar su lugar de
trabajo, dar un orden a sus horarios, ensearlos a alimentarse y a desarrollar
la cultura del esfuerzo y a tener y cumplir con normas y obligaciones (de casa
y escuela) para lograr a desarrollar buenos hbitos en todos los sentidos.
Debemos tener como propsito el aprendizaje, el desarrollo fsico, espiritual,
de alimentacin, de descanso, de esparcimiento, etctera. Y ms
especficamente desarrollar y potenciar de la mejor forma, esas carencias o
limitaciones que tienen. Tenemos la responsabilidad de estar redirigiendo
constantemente la atencin y el cumplimiento de esta estructura en sus vidas.
Es importante tambin que como padres-acompaantes, nos quede claro, que
con ese amor, sepamos, cundo tenemos que negociar, cundo tenemos que
agradecer y reconocer el esfuerzo, cundo tenemos que dar las gracias y lo
ms importante, cundo tenemos que ordenar o mejor dicho cundo hacer que
se cumplan esas acciones, responsabilidades, normas y hbitos con nuestros
hijos. Eso es acompaar.
Tambin como padres-acompaantes, debemos de realizar estas otras
actividades:
1. Cuidar que nuestro hijo coma siempre sanamente; que en esas comidas
siempre incluyan alimentos verdes. Para hacer que funcionen las partes
qumicas del cerebro, ya que de esa forma se aprende mejor.
2. Que realicen actividades fsicas diariamente sin dejar de cumplir con sus
responsabilidades escolares y de casa; propias y acordes a su edad. Para
oxigenar al cerebro y desprenda qumicos necesarios para aprender.
3 Que aprendan a tocar un instrumento musical y aprendan otro idioma, para
potenciar todas las herramientas cognitivas.
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4. Estructurar sus actividades siempre con un propsito claro. Ya sea de

desarrollo, de afirmacin de un aprendizaje, de aprender o dominar algo que
no saban o del que carecen, para adelantar otros aprendizajes etctera. Con
el fin de mantener siempre alerta y coordinadas todas las partes del cerebro.
El ms importante y el ms difcil de cumplir es el quinto.
5. Hacer los cuatro pasos anteriores. Si, este es el ms difcil, pues siempre
tendremos un pretexto, tanto como padres y mucho ms como hijos para no
hacerlo. Siempre tendremos una o unas muy buenas excusas; las que sean,
sern siempre muy buenas para dejar de hacer una o todas las 4
recomendaciones.
Hoy, cuando realizo entrevistas con los padres para conocer las causas de
inasistencia o el incumplimiento de tareas y determinar las barreras de
aprendizaje en el hogar. Con el fin de establecer compromisos y superar esa
barreras. Es muy frecuente encontrarme con padres de familia que me dicen:
-El nio no hace la tarea por qu me dice que no le dejaron.
-No va a la escuela porque no quiere ir ya, no me obedece,
-Le digo y no me hace caso.
- Le digo que se apure y no me obedece.
-Ya le promet que si saca buenas calificaciones le compro un celular o una
Tablet.
Con esas respuestas, ya s quin es el que ordena y planea y pone las reglas en
casa.
Esta es nuestra responsabilidad, que como padres nos corresponde hacer y
como hijos cumplir. Por ello la disciplina, la organizacin, la planeacin, la
comunicacin es muy importante en el acompaamiento. Para lograr establecer
la cultura del esfuerzo y hacer un buen acompaamiento en la educacin de
nuestros hijos.
Enrique de la Cruz Romero.
Maestro de apoyo

meipe_enrique1a@hotmail.com
eduesp.enrique@gmail.com
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