GRAMATICALIZAO DE CONECTIVOS PORTUGUESES:

UMA TRAJETRIA DO ESPAO PARA O TEXTO

MRIO EDUARDO MARTELOTTA
(Universidade Federal do Rio de Janeiro)

ABSTRACT: This paper is a functional investigation of grammaticalization processses that underlie the development of a number of connectives in Portuguese, with
special attention to the item ainda. We argue that the cline space > time > text is a
strong cognitive motivation to the development of these connectives. According to
the cline, spatial deictics, related to real world concepts, develop more abstract
concepts belonging to the world of texts. The data presented in this paper also
suggest the existence of cognitive-communicative strategies related to speaker-addressee negotiation that motivate change.
KEYWORDS: adverbs; connectives; grammaticalization; cognition.

1. Introduo
Este trabalho apresenta uma anlise dos processos de gramaticalizao
que esto na base do desenvolvimento de alguns conectivos portugueses.
Procuramos demonstrar que a trajetria de mudana por gramaticalizao
espao > tempo > texto (Heine et al. 1991; Heine 2007) caracteriza os usos
de vrios conectivos de nossa lngua, atuando, de modo relativamente
regular, no desenvolvimento desses elementos gramaticais. Seguindo essa
trajetria, itens de valor espacial em sua maioria diticos passam a assumir funo textual1, podendo ou no, intermediariamente, assumir sentido
temporal.
Partimos do princpio de que essa trajetria constitui a manifestao de
foras cognitivas, relacionadas captao de dados da experincia, bem
como ao acesso, utilizao e transmisso adequada desses dados em con1

Consideramos que desempenha funo textual o elemento lingstico que ajuda a promover a organizao do texto, de modo que ele veicule significado no processo da interao verbal. Desse modo, no apenas os conectivos propriamente ditos apresentam valor
textual, mas tambm os retomadores de assunto, os marcadores de contra-expectativa, os
iniciadores de fala, e, de um modo geral, elementos que refletem estratgias interativas de
comunicao.

Estudos Lingusticos/Linguistic Studies, 2, Edies Colibri/CLUNL, Lisboa, 2008, pp. 41-60

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textos reais de comunicao. Sendo assim, essa trajetria no apenas se manifesta como um fenmeno translingstico, mas tambm como uma tendncia atemporal, capaz de descrever a polissemia dos conectivos em diversas fases da evoluo de uma mesma lngua.
A anlise que aqui desenvolvemos tem base na lingstica cognitivo-funcional (Tomasello 1998; 2003), segundo a qual a linguagem reflete um
conjunto complexo de atividades comunicativas, sociais e cognitivas, integradas com o resto da psicologia humana. Sua estrutura, longe de ser um
conhecimento fechado, constitui o reflexo de processos gerais de pensamento que os indivduos elaboram ao criarem significados, adaptando-os a
diferentes situaes de interao com outros indivduos. Nesta concepo,
portanto, os conceitos humanos associam-se poca, cultura e at mesmo a
inclinaes individuais caracterizadas no uso da linguagem, incorporando,
ao processo de significao, o sujeito, ou seja, a perspectiva daqueles que
produzem o discurso (Martelotta 2006).
Com relao aos exemplos apresentados em nossa anlise, utilizados
apenas para ilustrar as trajetrias de mudana aqui analisadas, vale dizer que
buscamos exemplos reais de vrios tipos de textos, orais e escritos, de diferentes pocas da evoluo histrica do portugus, exceto quando citamos
outros autores ou quando objetivo era apenas indicar uma determinada trajetria de gramaticalizao. Nesses casos, apresentamos os exemplos dos
autores citados ou utilizamos exemplos criados a partir de nossa intuio,
prpria de qualquer falante nativo.
Os exemplos do portugus arcaico foram retirados dos textos Orto do
Esposo (Maler 1956) e Livro das Aves (Rossi et al. 1965). Os exemplos do
portugus contemporneo foram basicamente retirados do corpus Discurso
& Gramtica (D&G)-Rio de Janeiro, organizado por Oliveira e Votre (1995).
Esse corpus foi elaborado por membros do Grupo de Estudos Discurso &
Gramtica da Universidade Federal do Rio de Janeiro e constitudo de um
conjunto de entrevistas faladas e escritas, concedidas por falantes de CA
infantil e adulto, 4 e 8 sries do Ensino Fundamental, Ensino Mdio e
Ensino Superior. Esses informantes, em uma situao de relativa informalidade, eram solicitados a contar uma histria que eles tivessem vivenciado e
uma histria que eles tivessem ouvido de algum, a descrever um local, a
relatar os procedimentos necessrios para se concretizar alguma atividade e a
dar sua opinio acerca de algum tema polmico. Desse modo, o corpus apresenta os seguintes tipos de texto: narrativas, descries, relatos de procedimento e relatos de opinio. Logo aps terem suas falas gravadas pelos entrevistadores, os informantes escreveram, com a maior fidelidade possvel, o
que eles tinham acabado de falar.
2. Gramaticalizao
Gramaticalizao um processo, por definio, unidirecional, segundo
o qual itens lexicais e construes sintticas, em determinados contextos,

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passam a assumir funes gramaticais e, uma vez gramaticalizados, continuam a desenvolver novas funes gramaticais (Hopper e Traugott 2003;
Heine e Kuteva 2007). Essa definio apresenta alguns pontos que devem
ser observados, a fim de que se entenda melhor a natureza do processo de
gramaticalizao. Vejamos cada um deles.
2.1 Lxico e gramtica

A distino entre categorias lexicais e gramaticais parte de uma teoria

geral das classes de palavras (ou partes do discurso), que tem suas razes na
gramtica greco-romana. Essa tradio gramatical desenvolveu uma viso
categrica das classes de palavras, no sentido de que ou o elemento pertence
a uma classe, ou pertence a outra, no existindo a possibilidade de uma
situao intermediria ou ambgua. Nesse sentido, possvel estabelecer a
seguinte distino entre elementos do lxico e da gramtica:
Lxico constitudo de elementos que estabelecem uma relao de
referncia com dados do universo biossocial: designam entidades, aes e
qualidades (Martelotta, Votre e Cezario 1996). Esses elementos possuem
valor referencial, e, portanto, um carter objetivo, uma vez que refletem uma
associao mais direta com fatos do mundo extralingstico.
Ex: substantivos, verbos plenos, adjetivos.
Gramtica formada de elementos que organizam os itens do lxico
no discurso, tendendo a adequar-se a restries morfossintticas ou a veicular estratgias pragmtico-discursivas. Esses elementos possuem um valor
estrutural ou funcional, que, por assumirem um papel referente organizao interna da gramtica ou do discurso, possuem carter mais subjetivo. Ex:
Preposies, conjunes, artigos, verbos auxiliares, marcadores discursivos.

, contudo, muito difcil estabelecer uma distino categrica entre esses dois conceitos. Onde estariam localizados, por exemplo, os advrbios?
Por um lado, esses elementos apresentam caractersticas de itens lexicais, j
que expressam circunstncias. Por outro lado, os advrbios, segundo Brinton
e Traugott (2002) e Heine (2003) exibem caractersticas de classes fechadas,
confundindo-se, em alguns casos, com conjunes. Uma possvel resposta
pergunta acima seria: os advrbios so termos intermedirios, j que possuem ao mesmo tempo caractersticas do lxico e da gramtica. Sendo assim,
a mudana de substantivo para advrbio, que, como veremos mais adiante
(exemplo 4), caracteriza os usos do item logo constitui um movimento de
gramaticalizao, que prossegue em direo a um valor ainda mais gramatical, j que o item passa a desempenhar, entre outras, a funo de conectivo
conclusivo.
A questo , portanto, bastante complexa, uma vez que, dentro das diferentes classes, se encontram elementos de natureza diferente (Lehman:
2002). Isso nos leva a concluir que a distino entre lxico e gramtica no
categrica, devendo ser entendida como um continuum, que apresenta, de

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um lado, elementos prototipicamente lexicais, como o substantivo e o verbo

pleno, e de outro, elementos prototipicamente gramaticais, como a preposio e a conjuno. Qualquer distino, portanto, feita pelo pesquisador
representa uma escolha eventual ou arbitrria (Givn 2005), normalmente
associada aos objetivos da pesquisa.
especialmente interessante, nesse sentido, observar a anlise de Nunes
(1989), que, ao questionar a diviso das partculas em quatro espcies,
advrbios, preposies, conjunes e interjeies, prope que existem apenas duas. Uma, que compreende as partculas de sentimento ou interjeies e
outra, que compreende as partculas de relao: os advrbios, as preposies
e as conjunes, entre os quais, segundo o autor, no h, em rigor, diferena
real, uma vez que as conjunes provm basicamente de advrbios e destes
as preposies latinas que foram adotadas pela nossa lngua. Essa anlise
no reflete a viso tradicional, segundo a qual advrbios e proposies so
classes distintas.
Assume, portanto, importncia fundamental para a compreenso dos
processos de gramaticalizao aqui apresentados a rejeio de uma viso
categrica das classes gramaticais. Os elementos lingsticos no tm valores fixos, j que a estrutura gramatical das lnguas se apresenta como um
organismo essencialmente dinmico (Hopper 1998), sujeito s adaptaes
promovidas pelos usurios aos diferentes contextos de comunicao. A gramaticalizao um reflexo dessa adaptao, portanto, implica processo,
movimento, o que leva s noes de continuum e de traos prototpicos.
Vejamos agora alguns exemplos clssicos de gramaticalizao, em que
o elemento lexical passa a apresentar funes gramaticais:
a) A passagem de verbo pleno para verbo auxiliar
(1) a. Vou para casa, falar com Paulo > Vou falar com Paulo > Vai
chover. (Martelotta, Votre e Cezario: 1996)
b. Tenho os trabalhos feitos. > Tenho feitos os trabalhos > Tenho
feito os trabalhos. (Mattos e Silva: 2002)
b) A passagem de vocbulo livre para afixo
(2) a. Tranqila mente > tranquilamente
b. Cantar hei > cantarei
c) A passagem de advrbio para conectivo
(3) a. ...uma lata de leite condensado... mas no vai escrever pelo
menos... lgico, pega a o lpis... (D&G 3o Grau)
b. ... no dia que teve a formatura do meu primo quando ele... terminou... o segundo grau... a gente foi pra festa e::... tinha uma poro de amigo nosso na festa... a a gente bebeu pra caramba

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((riso)) a saiu da festa/ quando acabou a gente saiu da festa...

foi pra um outro bar... ainda... l em Botafogo... a terminamos a
noite... a gente pegou o carro pra voltar pra::... pra casa... a eu
alucinado... p... vim alucinado com o carro... a no meio do
Rebouas... a bati num Voyage ((riso)) perdi a direo do carro
e fui raspando o carro pelo paredo do tnel assim... uns cem
metros... a eu parei o carro e... (D&G 3o Grau)
c. ...outro dia meu pai... outro dia meu pai foi dirigir... n? ele
estava bbado... a... meu pai bateu com o carro... (D&G-CA
infantil)
Os exemplos acima ilustram processos em que os elementos lingsticos, inicialmente lexicais (verbos plenos no exemplo (1), vocbulos autnomos, no exemplo (2) e advrbios diticos espaciais no exemplo (3)) passam a
desempenhar funes gramaticais (verbos auxiliares, afixos e conectivos,
respectivamente). Todos constituem, portanto, casos de mudana por gramaticalizao. A mudana sofrida por a, que se reflete nos exemplos apresentados em (3) a que nos interessa mais diretamente aqui, j que indica a
trajetria espao > tempo > texto (Heine et al. 1991), atravs da qual o item,
originalmente ditico espacial, passa a unir clusulas em uma seqncia
temporal (exemplo b) e a estabelecer uma relao de causa e efeito (exemplo
c).
2.2 Gramaticalizao envolvendo itens lexicais e construes sintticas

O processo de gramaticalizao, normalmente, envolve no apenas

lexemas, mas seqncias morfossintticas, ou seja, construes. O caso do
vocbulo a, apresentado no exemplo (3) acima, ilustra um processo de gramaticalizao envolvendo apenas um item (desde que no observemos o
contexto sinttico ou discursivo em que ele ocorre). Entretanto, os casos
mais comuns de gramaticalizao atuam sobre construes sintticas, que,
sofrendo coalescncia e conseqente perda de material fontico, tornam-se
um nico vocbulo, de valor gramatical. o que ocorre com a passagem em
boa hora (temporal) > embora (concessivo). Trata-se de um processo que
tem como ponto de partida a antiga expresso de valor temporal em boa
hora, que, segundo Said Ali (1971: 189), era comumente acrescida a frases
optativas ou imperativas, por sinceridade ou mera cortesia, em virtude de
uma crena que existiu na era medieval e ainda nos sculos subseqentes de
que o xito dos atos dependia da hora em que eram praticados. Eis um
exemplo apresentado pelo autor:
(4) Que dissesse em boa hora o que lhe aprouvesse.
Said Ali (1971), propondo que as trs palavras fundiram-se em uma s,
apresenta um exemplo de Vieira:
(5) Vay-te embora, ou na m hora.

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Com esse processo, o termo perde seu sentido original, assumindo dois
valores distintos. No primeiro, como advrbio, o elemento d uma idia de
afastamento e se liga basicamente a verbos de movimento como ir e vir
(vou/ venho embora), o que torna o inteligvel junto a verbos estticos, uso
que j foi possvel no portugus. No segundo, como conectivo, apresenta um
valor concessivo, sendo, argumentativamente, contrastivo em relao sentena qual se subordina. Os exemplos (6) e (7), abaixo, ilustram, respectivamente, esses dois valores:
(6)... continuei no local... e eles quiseram ir embora... (D&G 3o Grau)
(7) Embora a noite tenha tido isso de engraado, triste saber que um
garoto de dez anos estava s onze da noite vendendo rosas de mesa
em mesa em um bar enquanto deveria estar dormindo, e pior, sem
esperana nenhuma de alcanar sucesso na vida. (D&G 2o Grau-Escrita)
Nos dois exemplos, podemos notar o enfraquecimento do sentido temporal que o termo originalmente apresenta. E, especificamente no exemplo
(7), percebemos o fortalecimento do ponto de vista pragmtico, j que
embora encerra uma contra-expectativa. Traugott e Dasher (2005) argumentam que h uma tendncia geral de os sentidos dos elementos lingsticos caminharem na direo de uma subjetivizao (com aumento da expressividade conseqente da perspectiva do emissor) e de uma intersubjetivizao (em funo de essa expressividade estar voltada para as expectativas do
receptor). Isso se deve ao fato de emissor e receptor negociarem sentido de
maneira interativa nos contextos especficos de comunicao, ou seja, o
emissor, ao exercer seu turno comunicativo, convida o receptor a inferir
novos sentidos a partir do contexto de uso.
o que parece acontecer com o item embora. Said Ali (1971: 190) prope que a origem do valor contrastivo desse item est no fato de que o uso
original de embora tambm podia introduzir sentenas para denotar que se
concede a possibilidade do fato, ou que o indivduo que fala no se ope ao
seu cumprimento. Esse processo reflete a presso pragmtica. Eis um dos
exemplos do autor:
(8) Ria embora quem quiser, que eu em meu siso estou.
Casos como o do desenvolvimento do valor concessivo de embora ilustram a gramaticalizao de construes, que, com a fuso de formas adjacentes, torna-se um elemento gramatical, demonstrando o carter essencialmente contextual do processo. Hopper e Traugott (2003) chamam ateno
para o fato de que os lexemas se gramaticalizam apenas em contextos morfossintticos altamente especficos e sob condies pragmticas determinadas. Ao descreverem a passagem do verbo ingls go de pleno para auxiliar,
indicador de tempo futuro, propem que de fato no foi o verbo isolado que

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sofreu a gramaticalizao, mas a construo be going to, em contextos de

finalidade2. A expresso be going to sofre reanlise e, consequentemente
reduo fonolgica, assumindo a forma gonna.
A passagem do lxico para a gramtica, tal como exemplificado nos
trechos acima, tende a envolver, de acordo com Heine e Kuteva (2006;
2007), quatro parmetros inter-relacionados:
a) Extenso (ou generalizao de contextos) caracteriza-se pelo
desenvolvimento de usos em novos contextos. Os elementos envolvidos no
processo assumem, com a mudana, um novo conjunto de contextos de uso,
assim como as caractersticas estruturais deles decorrentes.
A extenso constitui um parmetro central para o surgimento de novos
sentidos gramaticais, j que, sendo, por natureza, pragmtica, caracteriza o
surgimento de novos sentidos gramaticais, a partir de um aumento dos contextos de uso do item envolvido no processo. O surgimento de novos usos
tende a causar a decategorizao do item, assim como um aumento de sua
freqncia de uso. Com o aumento da freqncia, vem a perda de informatividade (j que termos muito freqentes tendem a perder expressividade) e a
reduo fontica (j que palavras muito previsveis tendem a ser pronunciadas de modo simplificado). Isso nos leva aos demais parmetros.
b) Dessemantizao (bleaching, reduo semntica) caracteriza-se
pela perda de contedo semntico. Os elementos envolvidos no processo de
gramaticalizao perdem valor referencial, e, ao assumir a nova funo gramatical, adquirem valores de natureza pragmtico-discursiva.
A dessemantizao conseqente no apenas de uma possvel perda de
expressividade, proveniente da alta freqncia de uso. Devemos observar
tambm que, ao ser utilizado em novos contextos (extenso) a expresso
lingstica tende a perder parte de seu sentido original ao ser reinterpretada
nesses novos contextos. Em outras palavras, o uso de uma expresso lingstica X em um contexto Y implica que X perca parte de seu sentido original, ou seja, aquela que incompatvel com o contexto Y.
c) Decategorizao (ou mudana categorial) caracteriza-se pela perda
de propriedades tpicas das formas fonte, incluindo perda de status de forma
independente (cliticizao, afixao). Com isso os elementos perdem a liberdade sinttica caracterstica dos itens lexicais, deixando de ser opcionais e
tornando-se obrigatrios3.
2
3

Algo semelhante ocorre com o verbo portugus ir, conforme podemos ver no exemplo 1a.
Traugott e Dasher (2005), ao argumentarem que o desenvolvimento de marcadores discursivos, elementos que apresentam grande liberdade sinttica, pode ser explicado pela teoria
da gramaticalizao, prope que a cliticizao no seja considerada uma caracterstica
bsica da gramaticalizao e sim extenso e eroso. Essa uma discusso que divide
autores que estudam o fenmeno. Para maiores informaes ver Votre, Cezario e Martelotta (2004)

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A decategorizao, quando relacionada ao processo de gramaticalizao, constitui uma passagem de categoria aberta, como substantivo e verbo,
para categoria fechada, como conjuno e marca de tempo e aspecto. Com o
processo, ocorre a perda das propriedades morfossintticas do uso original:
perda da possibilidade de se flexionar e de receber morfologia derivacional,
reduo de membros pertencentes ao mesmo paradigma gramatical, entre
outras caractersticas.
e) Eroso (ou reduo fontica) caracteriza-se pela perda de substncia fontica. O elemento tende a sofrer coalescncia (fuso de formas adjacentes) e condensao (diminuio de forma).
A eroso, como dissemos anteriormente, normalmente vista uma conseqncia da freqncia de uso do item ou da construo. Esse processo
implica coalescncia (Heine 2003), em que construes inteiras so envolvidas no processo, como ocorre com em boa hora > embora, ou mera perda
fontica como desaparecimento de slabas ou de tonicidade, como vemos na
passagem voc > ce, que vemos no portugus do Brasil.
importante registrar aqui que, conforme argumenta Heine (2003),
embora nenhum desses parmetros seja especfico do processo de gramaticalizao, o modo estruturado que caracteriza sua atuao no surgimento dos
elementos gramaticais das lnguas pode ser visto como um grande organismo, ou um processo geral distinto, caracterstico da mudana por gramaticalizao.
2.3 A gramaticalizao como processo unidirecional

O processo de gramaticalizao unidirecional no sentido de que elementos lexicais se tornam gramaticais, e no o contrrio. As lnguas, de um
modo geral, apresentam casos de advrbios que assumem funes tpicas de
conectivos, ou de verbos plenos que passam a indicar categorias gramaticais,
tornando-se auxiliares, mas o contrrio muito pouco comum.
A hiptese da unidirecionalidade est presente nos estudo de mudana
pelo menos desde as primeiras propostas funcionalistas, que ressaltam a
importncia de anlise de estgios anteriores da evoluo de uma lngua para
compreender sua estrutura. A idia de que a morfologia de hoje a sintaxe
de ontem, relacionada a um ciclo evolutivo mais geral discurso > sintaxe >
morfologia > morfofonmica > zero (Givn 1979) reflete essa viso unidirecional da mudana lingstica.
Propostas como essas foram sustentadas por descobertas como as de
Sankoff (1980), que, ao estudar o tok pisin, lngua proveniente de um pidgin
de mesmo nome de Papua/ Nova Guin, demonstraram as origens discursivas de determinadas estruturas sintticas. As pesquisas da autora feitas em
uma situao de pidginizao, ideal para se detectar o surgimento de novas
formas, revelaram, por exemplo, a origem espacial do elemento ia, proveniente do ingls here, que se desenvolve em estruturas gramaticais mais
complexas como relativizaes e sentenas clivadas.

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Mais recentemente surgiram crticas hiptese da unidirecionalidade,

acompanhadas da apresentao de contra-exemplos ao processo (Campbell
2001). Adotaremos a posio de Heine (2003) e de Haspelmath (2006),
segundo a qual esses contra-exemplos, alm de no apresentarem uma reverso completa de gramaticalizao, constituem casos idiossincrticos, no sentido de que no se prestam para generalizaes translingsticas.
A hiptese da unidirecionalidade est normalmente associada idia de
que, h uma forte tendncia de o elemento lingstico, em conseqncia da
alta freqncia de uso, no apenas sofrer eroso fontica, mas perder em
complexidade semntica. De fato, gramaticalizao implica a reduo de
traos semnticos associados referencialidade concreta do elemento envolvido no processo.
Essa viso, entretanto, bastante problemtica e foi desafiada pela proposta de que h um mapeamento de um domnio semntico para outro
(Sweetser 1990). Alm de mostrar que mudana semntica no arbitrria,
Sweetser deixou a idia de que, se por um lado, h perda de especificidade
concreta (bleaching), no h perda de complexidade semntica, j que alguns
traos permanecem, sendo simplesmente transferidos para outro mundo ou
domnio. Algo semelhante ocorre com a trajetria de Heine et al. (1991):
PESSOA > OBJETO > ATIVIDADE > ESPAO > TEMPO > QUALIDADE

Trajetrias como essas focalizam estruturas cognitivas, que caracterizam as fontes e os alvos do processo de mudana lingstica. Alm disso, os
elementos dessa escala apresentam grau crescente de abstratizao e constituem entidades prototpicas, que representam domnios de conceptualizao
importantes para a estruturao de nossa experincia. A relao entre essas
entidades metafrica por natureza, ou seja, tende a haver uma transferncia
semntica de um elemento para o outro: metfora objeto para espao,
metfora espao para tempo, entre outras.
Seguindo a mesma proposta de base metafrica, Heine et al. (1991)
argumentam que, quando se trata do desenvolvimento de conectivos, o que
ocorre uma trajetria de mudana espao > tempo > texto, que reflete um
processo de transferncia do mundo das experincias sensrio-motoras, dos
objetos visveis, dos processos cinticos, das relaes espaciais e temporais
para o mundo do discurso (Heine et al. 1991). Esse processo ser desenvolvido mais detalhadamente adiante.
Em Traugott e Dasher (2005), podemos ver um tipo diferente de mecanismo associado hiptese da unidirecionalidade. Para a autora, so importantes os caminhos da gramaticalizao relacionados presso pragmtica.
Essa viso reflete a idia de que emissor e receptor negociam interativamente o significado nos diferentes contextos de uso, num processo que
podemos chamar de inferncia sugerida. Esse processo reflete um conjunto
de complexidades associados ao ato comunicativo que o emissor utiliza,
evocando implicaturas e convidando o receptor a inferi-las.

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Essa viso identifica o processo de gramaticalizao com a metonmia.

Traugott e Dasher (2005) chamam ateno para a natureza contextualizada
do processo metonmico, demonstrando a importncia do mecanismo de
convencionalizao de inferncias conversacionais no processo. Vejamos,
em um exemplo de Traugott e Konig (1991), o que ocorre nesses casos:
(9) a. I have done quite a bit of writing since we last meet. (temporal)
b. Since Susan left him, John has been very miserable (temporal,
causal)
c. Since you are not coming with me, I will have to go alone.
(causal)
d. Since you are so angry, there is no point in talking with you.
(causal)
Quando since se refere a eventos, especialmente eventos no passado, a
leitura tipicamente temporal (9a) e quando se refere a eventos no passados
ou a estados, a leitura tipicamente causal (9c e 9d). O valor causal surge de
certos contextos em que ele pode ser inferido do sentido temporal original
(9b). Essa essncia do que ocorre no mecanismo de presso pragmtica.
Atravs do tempo, os falantes podem comear a usar implicaturas conversacionais estrategicamente, ou seja, convidar utilizao de sentidos conversacionais, que, por sua vez podem se convencionalizar, ou seja, uma nova
polissemia pode se desenvolver. Isso levou Heine (2003) a propor um
modelo em trs estgios, chamado overlap model:
(i) H uma expresso lingstica A, que recrutada para cumprir
gramaticalizao.
(ii) Esta expresso adquire um segundo padro de uso B, que apresenta
ambigidade em relao a A.
(iii) Finalmente A se perde, ou seja, agora h apenas B.
Como podemos notar, os trabalhos mais tradicionais em gramaticalizao admitem a existncia de processos de inferncia metafrica e metonmica, atribuindo-lhe status de mecanismos complementares. Enquanto a metonmia mais localizada e se associa a processos de presso pragmtica e
reanlise, a metfora, relacionada ao processo de analogia, se ocupa de
estender os usos do elemento a outros contextos. Traugott e Dasher (2005)
propem que a noo de metonmia seja expandida para dar conta das
noes de subjetivizao e intersubjetivizao, conseqentes da combinao
do mecanismo de inferncia metonmica com as estratgias retricas utilizadas pelo falante no ato da comunicao.

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2.4 Motivaes para o processo de gramaticalizao

Pensar sobre a teoria da gramaticalizao implica ter em mente um conceito de gramtica. Estamos trabalhando aqui com um conceito de gramtica
que engloba aspectos comunicativos e cognitivos. Ou seja, estamos utilizando uma teoria que leve em conta o uso lingstico, baseada em autores como
Traugott (2003), Traugott e Dasher (2005), Brinton e Traugott (2005), entre
outros, que defendem uma proposta terica associada teoria das construes gramaticais e lingstica cognitiva. Nesse sentido, a gramtica
depende da relao emissor/ receptor, como participantes do ato da comunicao, que negociam o sentido, de modo interativo, ao mesmo tempo respondendo ao contexto e criando contexto.
Os fenmenos associados gramaticalizao so essencialmente gradientes e variveis. Eles se processam seguindo passos mnimos, e no saltos
abruptos ou mudanas paramtricas. Embora as crianas, sem dvida,
tenham seu papel no processo de mudana, muitos exemplos de gramaticalizao incluindo muitos dos que sero discutidos neste trabalho parecem
ser iniciados por adultos e no por crianas, j que envolvem complexas
inferncias e funes discursivas associadas estruturao de textos. Portanto, a gramaticalizao precisa ser compreendida a partir de uma teoria de
gramtica que no privilegie aspectos paramtricos.
Nesse sentido, a motivao bsica da gramaticalizao est no princpio
da explorao de velhos meios para assumir novas funes e na utilizao de
termos de sentido concreto para expressar conceitos mais abstratos. Como
propem Hopper e Traugott (2003), a competio entre as motivaes, por um
lado para a expressividade, que est na base dos processos de inferncia
metafrica e metonmica geradores de novos usos, e, por outro, a rotinizao,
que se manifesta nos mecanismos de reanlise e analogia motivam no apenas
a ocorrncia do processo de gramaticalizao, mas sua unidirecionalidade.
Trabalhos como os de Heine e Kuteva (2005) e Heine e Kuteva (2006)
tm demonstrado que, alm das foras scio-cognitivas inerentes s lnguas,
o contato entre lnguas ou mesmo entre dialetos pode motivar processos de
gramaticalizao, atravs do mecanismo de replicao gramatical.
3. A trajetria de gramaticalizao espao > tempo > texto
O desenvolvimento dos elementos gramaticais, de um modo geral, parece
refletir uma transferncia para a estrutura do texto de dados provenientes do
mundo das experincias sensrio-motoras, dos processos cinticos envolvendo
os objetos concretos, assim como as noes espaciais e temporais relacionadas
a esses processos. De fato, em muitas lnguas, itens de valor espacial so
usados como fonte para a expresso de conceitos gramaticais.
Isso levou Heine et al. (1991), a proporem um processo analgico
chamado metfora espao > discurso, para caracterizar um tipo de mudana
muito comum nas lnguas humanas, que leva elementos de valor espacial a

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assumirem funes tpicas de conectivo. Na base desse processo est o fato

de que a expresso de dados espaciais mais bsica e concreta do que a
indicao das relaes textuais. Vejamos o exemplo abaixo:
(10) Eu no sei matemtica. Isso vai me atrapalhar no exame.
O elemento originalmente ditico isso, que localiza os objetos no
espao fsico, tendo como referncia a localizao dos participantes do ato
da comunicao, passa a localizar informaes dentro do texto (Marmaridou
2000). O que temos aqui uma extenso da dixis espacial para a dixis
textual, procedimento altamente produtivo nas lnguas naturais: a organizao espacial/ temporal do mundo fsico usada analogicamente para caracterizar o universo mais abstrato do texto.
A partir desses usos alusivos a trechos do texto, o elemento pode desenvolver funo de conectivo. o que ocorre com isso, que tambm pode ser
usado como conjuno conclusiva, associado preposio por:
(11) Caiu, por isso se machucou.
Essa trajetria reflete o modelo em trs estgios, chamado overlap
model por Heine (2003). Em um determinado momento, o elemento isso da
construo por isso, por hiptese, se apresentou ambguo entre o seu valor
de pronome demonstrativo anafrico e sua funo de formar, juntamente
com a preposio por, uma construo que liga duas clusulas, fazendo da
segunda a conseqncia da primeira. De fato, essa origem bastante evidente, j que a construo no apresenta um estgio avanado de gramaticalizao, ao contrrio do que acontece, por exemplo, com porm, cuja origem
anafrica se perdeu.
Alm da construo envolvendo o pronome espacial ditico isso, outros
conectivos portugueses parecem ter seus usos caracterizados por esse processo ditico > frico > conectivo. o que ocorre com a, conforme apresentado anteriormente no exemplo 3, com porm, como veremos adiante, e
com itens que apresentam, em sua formao, elementos correlativos intensificadores, como ento, portanto, entretanto, tanto que, entre outros. No que
diz respeito aos correlativos, Leite e Jordo (1958) afirmam que os elementos originais latinos tantus, tot, tam, tum so derivados da raiz do grego te. A
mesma raiz que compe os pronomes demonstrativos latinos iste, ista, istud,
o que sugere uma origem ditica do elemento.
A passagem espao > texto parece no se concretizar apenas atravs de
usos anafricos intermedirios, j que existem outras formas de inferncia.
Casos como os de depois (proveniente do latim post), logo, todavia4, entre
outros, pelo menos aparentemente no apresentam, em sua trajetria de
mudana, valor anafrico. Vejamos o caso de logo:
4

Todavia, formado por tuta e via, no portugus arcaico apresentava valor temporal
semelhante a sempre (Martelotta 1994)

Gramaticalizao de conectivos portugueses

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(12) a. Lanados som fora do mdo e descender aos jnfernos e outros

se leutar seu logo. (Orto do Esposo)
b. A primeira natureza da poonba he que en logo de cantar geme.
(Livro das Aves)
c. A Serra estava totalmente deserta, e os pingos de chuva que
comeavam a cair, logo se transformaram em um verdadeiro
temporal. (D&G 3o Grau-Escrita)
d. ... e sentei-me na cama afim de vest-la, mas acontece que em
cima da cama havia um ferro de passar roupa usado a poucos
instantes e logo quente ainda, sentei-me sobre ele e foi uma dor
enorme. (D&G 2o Grau-Escrita)
e. Falar do meu quarto! logo do meu quarto! bem o meu quarto
uma verdadeira baguna. roupa pra l e roupa pra c. Voc
sabe como quarto de menino. (D&G 3o Grau-Escrita)
A seqncia de exemplos acima apresenta algumas ocorrncias de logo
que ilustram bem a gramaticalizao sofrida por esse elemento lingstico.
Comecemos observando as ocorrncias apresentadas em 4a e 4b, que j no
existem no portugus, pelo menos em sua variante brasileira. Elas demonstram a origem espacial dos usos atuais, que, segundo Machado (1977), est
no latim loco, ablativo locu-, que significa no lugar, no stio, no momento,
logo. Por outro lado, os exemplos 4c e 4d apresentam respectivamente os
valores temporal e textual (conectivo) do elemento. O exemplo 4e ilustra um
uso mais enftico de logo, que indica a posio do falante em relao ao que
fala. Por apresentarem funo interna ao funcionamento da lngua, no sentido de que marcam uma inteno do falante de dar uma direo argumentativa sua fala, os usos apresentados em 4d e 4e so gramaticalizados.
Os valores de logo demonstram que, em muitos casos de desenvolvimento de conjunes, a polissemia do elemento envolvido no processo apresenta tambm um valor temporal. Heine et al. (1991) propuseram, ento,
uma trajetria de mudana semntica que um elemento lingstico tenderia a
sofrer at atingir o status de conectivo:
TEMPO

ESPAO

TEXTO

a metfora espao discurso acrescido do elemento tempo. O argumento bsico semelhante ao que est subjacente idia da metfora espao
> discurso: a expresso de dados espaciais mais bsica e concreta do que a
expresso de dados temporais, que, por sua vez, mais bsica e concreta do
que a indicao das relaes textuais. A metfora, nesses casos, ocorre em

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Mrio Eduardo Martelotta

funo da extenso analgica do uso espacial do termo para valores temporais e textuais. o que vemos nos usos de depois, apresentados abaixo:
(13) a. ...voc chega assim... tem... tipo de frente pra janela... a porta
minha esquerda... a toda parte da parede esquerda... tem armrio... depois vem o freezer... a geladeira... mais um armrio...
(D&G 3o grau)
b. ...eu encontrei com eles depois... ( ) assim... numa altura de
quarenta minutos a uma hora... depois (D&G 3o grau)
c. esse Itamar :: brincadeira... muito ruim... no est:: conseguindo
nada mesmo... o cara no tem a menor noo do que ele tinha que
estar fazendo l... uma anta completa... e totalmente desespera/
despreparado pra ser presidente... depois... no tem o menor
controle mais sobre a economia... a inflao voltou a aumentar...
Podemos notar que, no exemplo 13a, o item depois tem um valor espacial, enquanto que, no exemplo 13b, apresenta valor temporal. Em 13c, o
item perdeu aquele valor original de seqencializador espacial/ temporal, e
assumiu a funo de adicionar argumentos em favor do que est sendo dito,
passando a ter valor semelhante ao da construo alm disso: trata-se, neste
caso, de um uso textual.
3.1 O vocbulo ainda: uma proposta de anlise

Muitas vezes temos de partir para uma anlise diacrnica a fim de localizar os mecanismos que levam mudana por gramaticalizao. Vejamos,
nesse sentido, o caso de ainda, que, segundo Vasconcelos (1921), apresenta
o timo inde + ad ou ab + inde + ad, contendo, em sua formao, o advrbio latino inde, que, mais tarde gerou o arcaico ende, tambm de valor basicamente espacial. O exemplo, retirado do texto a Demanda do Santo Graal,
de Magne (1944, III: 183):
(14) Vs me metestes tam gram pesar no coraom, que jamais mom
sair ende.
Nesse exemplo, o valor espacial do vocbulo se evidencia em seu valor
anafrico, alusivo ao termo anteriormente mencionado corao. Ainda no
portugus arcaico, encontramos, segundo Said Ali (1971: 187) a construo
porende, com valor conclusivo, tendncia semelhante j demonstrada anteriormente com o pronome isso/isto5. Eis o exemplo do autor:
(15) E vay-se tam toste que o nom poderedes j oje acalcar. E porende
vos louvaria se ficardes...

Em Martelotta, Votre e Cezario (1996) so apresentados diferentes contextos em que ende

ocorre como anafrico.

Gramaticalizao de conectivos portugueses

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No incomum encontramos, na mesma poca, a forma reduzida porm

(porem ou por), com o mesmo sentido conclusivo:
(16) O cora ham fero e deseio bestial, e por som muy enclinados
pera luxuria... (Orto do Esposo)
Segundo Said Ali (1971:187) esse uso arcaico de porm, com valor
conclusivo, gerou o valor adversativo que o elemento possui hoje. O autor
prope ainda que o novo uso adversativo desenvolveu-se a partir de contextos em que se podia inferir um valor contrastivo do elemento: frases negativas. Com isso, Said Ali descreve o processo de presso pragmtica, proposto
em Traugott e Dasher (2005), que veicula a gramaticalizao, atravs da
idia de que de que emissor e receptor negociam interativamente o significado nos diferentes contextos de uso. Eis alguns dos exemplos do autor para
esse contexto gerador do novo uso:
(17) a. E ainda que quando o levaram diante del-rei desmaiou, no
desfalleceu porem em sua firmeza, mas foi um natural pejo.
b. A corda quebrou outra vez, parece que com piedade, mas no
quebraram porem os duros nimos dos crueis algozes, antes com
gram presteza foram buscar a um poo outra.
Voltando agora ao item ainda, cognato de porm, podemos encontrar
no portugus atual usos desse item com valor temporal e textual:
(18) a. ... uma profisso pouco::... como posso falar? pouco::...
reconhecida... no mercado brasileiro... na Europa j uma coisa
muito antiga... mas aqui no Brasil... a coisa ... ainda muito
nova... (D&G 3o Grau)
b. Eu gosto de ficar no meu quarto, l tem uma cama que
encostada na parede, ao lado uma mesinha de cabeceira, do
outro lado tem um armrio onde h uma pentiadeira e tambm
um banquinho, no fundo existem 3 prateleiras com bichinhos de
pelcia, e tambm uma em cima da cama com alguns livros, h
ainda um almofado e um tapete. (D&G 2o Grau-Escrita)
No exemplo 18a, temos um uso temporal de ainda, que apresenta tambm uma marca de contra-expectativa, ou seja, indica, de certo modo, que o
falante trabalha com as expectativas do ouvinte ao produzir seu discurso. No
caso, temos uma construo de contraste: na Europa j uma coisa muito
antiga... mas aqui no Brasil... a coisa ... ainda muito nova. Vale observar
a presena do adversativo mas, ligando as duas clusulas.
No exemplo 18b, temos o que poderia ser caracterizado como uso
inclusivo de ainda. Trata-se de um casso em que ainda possui valor semelhante ao do vocbulo tambm, perdendo o valor temporal original e assu-

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mindo a funo, tipicamente textual, de incluir novas informaes no fluxo

do discurso.
Em alguns contextos esse uso inclusivo pode assumir um valor enftico,
encontrvel nos trechos reproduzidos abaixo:
(19) a. ... a escola Repblica de Angola j caiu o::/ um pedao da
parede na cabea de um meni::no... n? deixam as escolas nes...
nessa situao... e ainda renumeram mal os professores...
b. ... s vezes tudo sujo... tudo bagunado... e a turma do dia bota a
culpa na gente... n? porque estuda de noite... j temos mau...
coisa... ainda fazendo isso ento... piorou tudo a situao...
Nesses exemplos, ainda parece indicar que a clusula que ele inicia
possui uma um peso maior no conjunto de informaes apresentadas pelo
falante. bem possvel que esse uso enftico tenha sido estendido a um
outro uso, em que ainda modifica advrbios, muitas vezes intensificando seu
sentido. Esse uso aparece em construes como ainda hoje, ainda agora,
ainda esta semana, marcado a proximidade temporal com o momento da
fala. Pode tambm referir-se a outros tipos de advrbios:
(20) a. bom... ainda bem que voc no se machucou... n? (D&G
2o Grau)
b. Como todo mundo sabe quando acontesse essas coisas ainda
mais com morte... todos esto no local so obrigados a ir para
delegacia prestar depoimentos... (D&G CASupletivo-Escrita)
Nesses casos, ainda possui valor intensificador. Refere-se ao advrbio
que o sucede, enfatizando o contedo por ele expresso.
4. Consideraes finais
Gramaticalizao constitui um tipo de mudana lingstica que leva
elementos do lxico a assumirem progressivamente valores gramaticais. Os
exemplos aqui apresentados, envolvendo diversos conectivos portugueses,
apontam para um processo altamente regular na nossa lngua, uma vez que
se aplica, com grande freqncia, a elementos de natureza semelhante, atravs de mecanismos especficos. Se levamos em considerao os vrios
exemplos em outras lnguas, apresentados na literatura, podemos concluir
que os mecanismos de gramaticalizao atuam no apenas de modo atemporal ou pancrnico em momentos distintos da evoluo histrica de uma
mesma lngua, mas de modo translingstico, afetando itens de natureza
semelhante em lnguas diferentes.
A extenso semntica que vemos na trajetria de gramaticalizao
espao > tempo > texto uma marca dessa regularidade, que se manifesta
pela atuao de mecanismos de natureza scio-cognitiva. Trata-se de um

Gramaticalizao de conectivos portugueses

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mecanismo de transferncia do mundo das experincias sensrio-motoras,

dos objetos do mundo concreto para o mundo do discurso. Esse mecanismo,
de natureza metafrica, se associa a processos de presso pragmtica, decorrentes da negociao do sentido por falante e ouvinte, nos diferentes contextos de uso.
Muitas crticas tm sido feitas s propostas que a teoria da gramaticalizao apresenta para descrever a natureza e a origem de polissemias que
incorporam usos gramaticais, como a que caracteriza os elementos do tipo
aqui analisado. Essas crticas atacam, sobretudo, a viso linear (valores que
se desenvolvem de outros de modo seqencial) e unidirecional (do concreto
para o abstrato) do processo que estariam na base dessa polissemia.
A linearidade do processo questionada principalmente pelo fato de
que muitas vezes no temos evidncias histricas de que, em momentos
anteriores da evoluo de uma lngua, havia apenas os usos lexicais, caractersticos do incio da trajetria e, conseqentemente, de que os usos mais
gramaticalizados apareceram somente com a evoluo histrica da lngua
(Votre: 1999; Ferreira: 2000). Ao contrrio, afirmam os crticos, as pesquisas
sugerem que todos os usos da polissemia j ocorriam em fases bastante antigas da lngua.
Mas essa proposta parece refletir mais eficientemente polissemias que
permanecem no domnio do lxico. Muitas pesquisas acerca de conectivos
portugueses, por exemplo, sugerem que valores mais gramaticais so encontrados apenas em fases mais recentes do portugus6. Alm disso, pesquisas
com pidgins e crioulos, situao ideal para percebermos o surgimento dos
usos lingsticos, demonstram a origem discursiva de elementos estruturas
gramaticais (Sankoff 1980).
Esses argumentos tambm valem como resposta s crticas hiptese
da unidirecionalidade, j que tanto anlises diacrnicas quanto pesquisas
acerca de pidgins apontam vasto material para ratificar a regularidade que
envolve as fontes e os resultados da mudana. claro que h contra-exemplos unidirecionalidade, mas so poucos e de natureza idiossincrtica, no sentido de que no se prestam para generalizaes translingsticas.
Alm disso, os contra-exemplos nem sempre constituem reverses de gramaticalizao, mas reflexos da atuao de processos distintos que entram em
competio, no jogo comunicativo, com as tendncias tpicas de gramaticalizao.
H ainda algumas questes de natureza terica, relacionadas hiptese
da unidirecionalidade, que merecem ser avaliadas. Por que pensar, por
exemplo, em trajetrias do espao para o texto e no do texto para o espao,
se atravs da utilizao da linguagem que o homem d significao ao
mundo que o cerca, se no contexto da interao comunicativa que os
6

Silva e Silva (2001) constatou apenas o valor conectivo temporal de mal em textos a partir
do sculo XVIII. Do mesmo modo, Martelotta e Frederico (2005) no encontraram, no
portugus arcaico, o vocbulo mesmo utilizado com valor concessivo, uso muito comum
no portugus atual.

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Mrio Eduardo Martelotta

interlocutores negociam a significao? Essa uma questo difcil de ser

respondida, mas qualquer tentativa nesse sentido deve registrar que, colocada dessa forma, a questo assume um carter mais simples do que ela, na
realidade, apresenta.
De fato, a viso que est subjacente a esta anlise a de que o texto
uma criao conjunta, resultante de um acordo entre falante e ouvinte, que,
juntos, criam a significao que norteia sua relao com o mundo e com seus
semelhantes. Nesse sentido, claro, poderamos ver o texto como a fonte
organizadora dos dados do mundo que nos cerca. Entretanto, esse processo
criativo, efetivado no ato de fala no se d de modo arbitrrio e localizado, j
que os interlocutores se valem de mecanismos cognitivos que so especficos
da espcie humana e que restringem o processo comunicativo.
Assim, podemos dizer que o texto, como o resultado da atuao da
inteligncia humana, concretiza os mecanismos bsicos que esto subjacentes ao modo como captamos os dados da experincia, bem como ao acesso,
utilizao e socializao desses dados em contextos reais de comunicao.
Parece-nos que nesse ponto que ocorre o movimento do espao para o
texto: na negociao da significao, manifesta-se como uma boa estratgia
interativa (e provavelmente a estratgia mais natural) utilizar os mecanismos
cognitivos bsicos comuns a falante e ouvintes. No caso deste trabalho, isso
se manifesta na utilizao de dados concretos para a conceptualizao de
noes abstratas, que resulta no uso de vocbulos designativos dados espaciais concretos para organizar a estrutura textual.
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