SESION DE APRENDIZAJE N3

Clases de oraciones

I.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02
horas
Fecha :
9 /5 /2016
- Indicadores: - Reconoce que cuando habla o escribe en su quehacer cotidiano, usa oraciones.
Reconoce y diferencia las oraciones.

II.

Desarrollo de la sesin

Proces
o

E s t r a t e g i a s
Motivacin y recojo de saberes previos

Inicio

Observan una imagen sobre nios jugando en el

parque
Se imaginan y construyen oraciones a partir de lo
observado.
Dialogamos
Observan las oraciones
Estn subrayadas en cuantas partes?
Saben por qu las hemos subrayado de esa
manera?
Saben cules son las clases de oraciones?
Quieres conocerlas?
Presentacin del tema

Desarroll
o
(Proceso)

Recurso
sy
Medios
Nios
Pizarra
Lamina
Cuadernos
Pizarra

Tiempo

Cuaderno

lee y transcriben el papelote a sus

cuadernos
Segn la intencin o actitud del hablante las
oraciones pueden ser: enunciativas,
interrogativas, exclamativas, exhortativas,
optativas, dubitativas o de posibilidad.
Oraciones enunciativas.- Son las oraciones que
se usamos para informar de un hecho o de una
idea. Pueden ser: afirmativas o negativas. La
ciudad es muy grande. Julia no viene.
Oraciones exclamativas. Son las oraciones que
usamos para expresar alegra, sorpresa,
tristeza o admiracin ante un hecho. !En mi vida
vi tales ojos!
Oraciones interrogativas.- Son las oraciones
que usamos para preguntar algo. A qu hora
sale el tren de Lisboa?
Oraciones exhortativas.- Son las oraciones que

usamos para dar rdenes, consejos o

prohibiciones. No salgas a la calle.
-Dialogan sobre el texto ledo, realizando
comprensin literal.
-Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema
desarrollado.

Cierre
(salida)

Evaluacin :
-Dialogan
sobre
la
realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?

-escriben 5 ejemplos por

estudiado

15

actividad

cada

caso

--------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
VB Directora
SESION DE APRENDIZAJE N2

USO DEL PUNTO

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin: A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02 horas
Fecha : 10/ 5/2016
- Indicadores: - - - Reconoce que utilizamos el punto parta termibar las oraciones , dndo sentido a lo
quede dice cuando habla o escribe en su quehacer cotidiano, usa oraciones.

II. Desarrollo de la sesin

Proce
so

Inicio

E s t r a t e g i a s
Observan una imagen sobre
Oraciones. Dialogamos
Mara escribe en su cuaderno
Juega en el parque
En la playa, Manuel, juega futbol
Observan las oraciones
Qu les falta a estas oraciones?
Saben cundo debemos colocar punto?
Quieres conocerlas?

Recurs
os y
Medio
s
Nios
Pizarra
Lamina
Cuadern
os
Pizarra

Tiem
po

20

Presentacin del tema

USO DEL PUNTO

El punto es un signo de empleo importantsimo, mediante el cual indicamos una pausa mayor en
nuestro escrito, ya sea porque terminamos un enunciado, o porque hemos concluido el tema que

Cuadern
o
15

Desarrol
lo
(Proceso
)

estbamos desarrollando.
RECUERDA:

Despus

de

punto

siempre

hay

que

escribir

mayscula.

Ej: A Pedro le gusta jugar al futbol. Aunque le gusta ms jugar a balonmano.

Si el punto corresponde a una abreviacin o a una sigla, slo escribirs mayscula si lo
que sigue es una nueva frase o prrafo. Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado

Cierre
(salida)

Transcriben el papelote en su cuaderno de comunicacin y pega la ficha desarrollada de aplicacin

Evaluacin :-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Qu aprendimos hoy?

Cmo nos sentimos?

En qu fallamos?

-escriben 5 ejemplos por cada caso estudiado

15

SESION DE APRENDIZAJE N3

Cuando usamos la coma:

III.
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin: A
rea :
Comunicacin
Duracin:
02
horas
Fecha :
11/5 /2016
- Indicadores: - Identifica correctamente el sujeto y predicado de la oracin.
IV.
Desarrollo de la sesin
Proces
E s t r a t e g i a s
o

Inicio

Motivacin y recojo de saberes

previos
-leen un texto preparado en un
papelote observado.
Dialogamos
Observan la lectura
Qu les falta a esta lectura?
Saben por qu al leer no
entendemos?

Recurs
os y
Medio
s
Nios
Pizarra
Lamina
Cuadern
os

Tiempo

20

Saben que es la coma y cuando debemos usarla?

Quieres conocerlas?

Pizarra
Cuadern
o

-- Lee el papelote preparado por la profesora La coma (,) es un signo de puntuacin que
seala una breve pausa que se produce dentro de la oracin o para separar
distintas oraciones y frases que se refieran al mismo tema, pero que engloben
diferentes ideas o conceptos.
Cuando usamos la coma:
Cuando enumeramos una serie de elementos.

15

Ejemplo: Compr pan, verduras, refrescos y carne.

Desarrol
lo
(Proceso
)

Para separar oraciones relacionadas entre s. Ej.: Entramos en la

biblioteca, cogimos un libro y empezamos a leer.
Sustituyendo un pero.
Ej.: Estudio mucho para el examen, y no aprob.
Delimitando una aclaracin. Ej.: Mara, mi amiga, acaba de conseguir
su primer empleo.
Para dirigirnos a una persona y llamar su atencin.

Ej.: Pedro, ven

aqu.
Sabes, Pedro, quin ha venido?
Las expresiones sin embargo, en efecto, pues, es decir siempre van
entre comas.
Ej.: Nos echamos a temblar, sin embargo, mantuvimos el tipo valientemente.

Cierre
(salida)

-Dialogan sobre el texto ledo, realizando comprensin literal.

-Dialogan sobre el texto ledo realizando la comprensin lectora
-Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado
Transcriben el papelote en su cuaderno de comunicacin y pega la ficha desarrollada de aplicacin
Evaluacin :-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Qu aprendimos hoy?

Cmo nos sentimos?

En qu fallamos?

-escriben 5 ejemplos por cada caso estudiado

SESION DE APRENDIZAJE N4

lectura y escritura de nmeros menores que 100.

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin: A
rea :
lgico matemtico
Duracin:
02 horas

15

Fecha : 9 / 05 /2016
Indicadores: -- EE y escribe nmeros naturales mayores que cien

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

E s t r a t e g i a s

Recursos
y Medios

Tiempo

-Observan el ejemplo
Inicio

Se da un ejemplo

Nios
Pizarra
Lamina
20

Indica que en su cuaderno organicen la informacin de lo

trabajado en una tabla como esta:

Cuadernos
Pizarra

15

Cuaderno

Desarroll
o
(Proceso)

-Saldrn a la pizarra
-Los nios en sus cuadernos realizaran varios
ejercicios teniendo en cuenta la actividad realiza
anteriormente.
Resolveremos hojas de aplicacin.
Resolveremos una practica
Cierre
(salida)

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin
---------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

SESION DE APRENDIZAJE N4

ubico nmeros en el tablero

I.DATOS INFORMATIVOS:

15

VB

INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05

Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
A
rea :
horas
Fecha :

2do.

Seccin:

lgico matemtico

Duracin:

02

11/ 5/2016

Indicadores: -- Emplea procedimientos (con TVP y recta numrica) para

comparar y ordenar nmeros naturales de hasta tres cifras..

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

E s t r a t e g i a s
Observan en el libro de matemtica
Dialogan:
Qu nmeros se forman siguiendo la rama izquierda del
rbol?
Qu nmeros se forman siguiendo la rama derecha del
rbol?
Les gustara descomponer y componer diferentes
nmeros mayores que 100?
-

Inicio

-Leen el papelote preparado por la profesora.

Componemos y descomponemos nmeros >100
Los nmeros pueden ser descompuestos
aditivamente (expresin aditiva)Y compuestos
nuevamente: ejemplo:
Desarro
llo
(Proces
o)

Cierre
(salida)

Cierre
(salida)

Composicin
Descomposicin aditiva 400 + 50 + 6 = 456
-Saldrn a la pizarra
-Los nios en sus cuadernos realizaran varios
ejercicios teniendo en cuenta la actividad
realiza anteriormente.
Resolveremos hojas de aplicacin.
Resolveremos una practica
Desarrollan en su cuaderno las actividades:5D+9U
6D+3U
6D+3U
Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin

Recurso
sy
Medios
Nios
Pizarra
Lamina
Cuaderno

Tiempo

20

15

15

SESION DE APRENDIZAJE N4

antecesor y sucesor de un nmero menor que 999

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
A
rea :
horas
Fecha :

2do.

Seccin:

lgico matemtico

Duracin:

02

12 / 05 /2016

Indicadores: -- Identifican correctamente el antecesor de un nmero

restando una unidad al lado. -Identifican correctamente el sucesor

de un muero, sumando una unidad al nmero dado
II. Desarrollo de la sesin
Proceso

Inicio

Desarrollo
(Proceso)

E s t r a t e g i a s

Observan el ejemplo
120 +1 = 121 sucesor
123 - 1 = 122 antecesor
-Dialogan
Cul es el nmero que esta antes de 123?
Cul es el nmero que esta despus de
120?
Sabes que es el antecesor y sucesor de un
nmero?
Leen el siguiente papelote preparado por la
profesora.
-El antecesor de un numero de obtiene
restando 1 al nmero dado.
Cul es el antecesor de 51
151-1 = 150
El sucesor de un numero se obtiene
sumando 1 al nmero dado
Cul es el sucesor de 51?
151 + 1 =1 52
-Saldrn a la pizarra
-Los nios en sus cuadernos realizaran
varios ejercicios teniendo en cuenta la
actividad realiza anteriormente.
Resolveremos hojas de aplicacin.
Resolveremos una practica
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta

Recursos y
Medios
Nios
Pizarra
Lamina

Tiempo

20

Cuadernos
Pizarra

Cuaderno

15

cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin

Cierre
(salida)

15

----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

VB

SESION DE APRENDIZAJE N3

mi colegio
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
A
rea :
Personal social
Duracin:
Fecha : 9 / 05/2016

Seccin:
02 horas

Reconoce y explica la organizacin de los trabajadores del colegio -Reconoce y valora los
servicios que cumplen los ambientes de su colegio
Identifica la clase de familia a la cual pertenece.
Proceso

Inicio

Desarrollo
(Proceso)

E s t r a t e g i a s

Observan y leen las laminas

Dialogan
Qu estn haciendo los nios? Cmo se sienten en el
colegio? Qu hechos ocurrieron en el colegio? Y a
ustedes En qu actividades les gustara participar?
PROCESO
-Leen el papelote preparado: Qu es el Colegio?
El colegio es un lugar especial donde aprendemos y
descubrimos muchas cosas nuevas e interesantes .En el colegio
tambin aprenderemos a convivir con los dems porque all
compartimos juegos y tareas con nuestros compaeros y
profesores.
Cmo se organiza el colegio?
Se informan que en el colegio hay trabajadores que cumplen sus
labores y se ayudan mutuamente .Entre ellos tenemos a :
El director o directora, cuya funcin es organizar y dirigir el
colegio
La profesora, cuya funcin es ayudar a los nios y nias a
prender.
La secretaria, que organiza los documentos del colegio.
La encargada de limpieza, que mantiene limpios los baos y
salones
La portera, que recibe, despide y cuida a los alumnos

Recursos y
Medios

Tiempo

Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra
15
Cuaderno

El jardinero, que cuida las plantas con esmero.

Los ambientes del colegio
En el colegio tenemos; el patio, las aulas, los baos, las oficinas
etc.
-Dialogan sobre el texto ledo haciendo la comprensin literal
-Resuelven la ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado
-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y
pegan la ficha de aplicacin

Cierre
(salida)

Dialogan sobre la actividad realizada (meta

cognicin)Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?En qu fallamos?-resuelven
hojas de extensin
----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

15

VB

SESION DE APRENDIZAJE N4

historia de mi colegio
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
A
rea :
personal social
Duracin:
02 horas
Fecha : 11 / 5 /2016

Seccin:

Reconoce y valora a las personas y acciones que se realizaron a lo largo de la historia de su

escuela
Identifica la clase de familia a la cual pertenece.
Proceso

Inicio

E s t r a t e g i a s

Cmo se cre el colegio de Camila? Quines participaron en la

construccin y el mejoramiento de la escuela? Cmo lo hicieron? Creen
que la escuela favoreci a la comunidad?

Recurs
os y
Medio
s

Tiempo

Nios
Pizarra
Lamina

20

Desarrollo
(Proceso)

-.
PROCESO
-Leen el papelote preparado: Cul es la historia de mi escuela?
No todas las escuelas son iguales. Por ejemplo. Carmen la secretaria del
colegio vino de Huancavelica y ella nos cuenta la historia del colegio de su
pueblo:
En la comunidad conde nac no haba escuela hasta que las familias se
organizaron y acordaron construir la escuela del pueblo. Para ello realizaron
muchas actividades como pachamancas, polladas, cuyadas y fiestas para
conseguir dinero.
Con el dinero compraron los materiales necesarios y empezaron a trabajar con
mucho entusiasmo.
Primero hubo un solo aula, la direccin y un bao, luego se construy un patio
donde jugar. Ahora con la ayuda de todos est mas grande y muy bonita. Desde
que hay una escuela en mi pueblo los nios han dejado de caminar tanto para
poder estudiar.
-Dialogan sobre el texto ledo haciendo la comprensin literal
-Resuelven la ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado
-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la
ficha de aplicacin

15

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin

Cierre
(salida)

15

-----------------------------------------------------------------------------

SESION DE APRENDIZAJE N1

los alimentos.
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin: A
rea :
Ciencia
Duracin:
02 horas
Fecha : 10 /5 /2016
Indicadores: -- - Clasifica los alimentos segn la funcin que cumplen en el
organismo
II. Desarrollo de la sesin
Proces
o

E s t r a t e g i a s

Motivacin:
- Pata motivar a los nios y nias sobre el valor nutritivo de los alimentos la profesora reparte
hojas sueltas de papel bond y plumones y les pide a los alumnos que dibujen los alimentos que

Recur
so

Tiempo

conocen y que consumen en su dieta alimenticia.

- Los alumnos dibujaran frutas cereales, verduras, carnes de ovino, pollo y otras aves, huevos,

Inicio

leche, queso, panes, papa, zanahoria, etc.

Nios
Pizarra
Lamina

20

- La profesora comenta con los nios sobre los alimentos que dibujaron, recordndoles que dichos
alimentos nos dan salud y energa.

Cuader
nos
Pizarra

- Seguidamente la profesora le pide a los nios entonar la cancin: Los Alimentos.

LOS ALIMENTOS
(cancin)
I
La carne y la leche

Cuader
no

nos dan las protenas

las verduras y las frutas,
nos dan las vitaminas
II
- 1.Qu son lo alimentos?
Son las sustancias que nos proporcionan nutrientes y energa para mantener saludable nuestro
cuerpo y para realizar nuestras actividades.
2.De donde proceden los alimentos?
Los alimentos proceden de los reinos de origen animal, vegetal y mineral.
3.Qu nos proporcionan los alimentos?
Los alimentos nos proporcionan, energa, calor y fortaleza mental y fsica para realizar nuestras

15

actividades

Desarr
ollo
(Proces
o)

4.Cul es tu alimento preferido?

Mi alimento preferido es la carne de pollo, pescado, leche, huevo, verduras y las frutas.
5.Qu clases de alimentos debemos ingerir?
Debemos ingerir alimentos balanceados y nutrientes como: la carne de res, pollo, pescado,
verduras, cereales, menestras, leche, queso, huevo y frutas.
- Los alumnos responden a estas preguntas planteadas por la profesora quien a su vez va
escribiendo en la pizarra los conocimientos principales aportados por los alumnos.
- Luego de conocer los conocimientos previos de los alumnos, la profesora presenta 2 papelotes:
- Uno sobre la clasificacin de los alimentos por su valor nutritivo, dibujado y pintado a colores y
otro un mapa conceptual indicando la clasificacin de los alimentos.
- El docente ejerce la funcin de facilitador cognitivo y afectivo al informar a los alumnos sobre
el valor nutritivo de los alimentos, su clasificacin e importancia.
- A continuacin con la participacin plena de los alumnos la profesora elabora el resumen del

Cierre
(salida)

tema a tratarse y escribe en la pizarra en forma ordenada y secuencial.

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?

15

SESION DE APRENDIZAJE N1
enfermedades del sistema digestivo

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:

2do.

rea :
Ciencia
Fecha : 13 / 05/ 2016

Seccin: A
Duracin:

02 horas

Menciona las clases de alimentos por su valor nutritivo

- Clasifica los alimentos en carbohidratos, protenas,

lpidos y vitaminas. - Enumera los alimentos que pertenecen a las clases de vitaminas.

Proce
so

II. Desarrollo de la sesin.

E s t r a t e g i a s

Recursos y

Tiempo

La profesora comenta con los nios sobre los alimentos que dibujaron, recordndoles que
dichos alimentos nos dan salud y energa.
- Seguidamente la profesora le pide a los nios entonar la cancin: Los Alimentos.
LOS ALIMENTOS

Inicio

20

CLASIFICACIN DE LOS ALIMENTOS POR SU VALOR NUTRITIVO

Se clasifican en:
A. CARBOHIDRATOS * Llamados tambin hidratos de carbono, son sustancias alimenticias
que nos proporcionan energa necesaria para la realizacin de nuestras actividades. * A estos
alimentos que nos proporcionan energa, tambin se les conoce como alimentos energticos.
Los carbohidratos comprenden:

Desarr
ollo
(Proce
so)

15

- Los almidones y los azcares

Los almidones (carbohidratos complejos)

*Se encuentran en los fideos, en los panes

integrales, el arroz integral y en las frutas

Los azcares (carbohidratos simples)
*Se encuentran en el azcar, en la miel, los helados, los dulces o caramelos y los pasteles.
*Son alimentos ricos en carbohidratos:
- El azcar y la miel y todos los productos elaborados con ellas, como: dulces, tortas,
pasteles y mermeladas.
- Los cereales como: arroz, trigo. Cebada, maz y sus derivados como el pan, fideos y otros.
- Los tubrculos como: la papa, la yuca, el camote y el chuo.
- Las leguminosas, como: los frjoles, los payares, habas, arvejas y sus derivados.
B. LOS LIPIDOS O GRASAS:

* Son sustancias necesarias para el buen funcionamiento y

crecimiento de nuestro cuerpo. Tambin son fuentes de energa y calor, en consecuencia son
alimentos energticos.
* Los alimentos que nos proporcionan grasa son:
- La leche y sus derivados como: mantequilla, crema de leche, variedad de quesos.
- Los aceites vegetales como: aceite de oliva, de maz, soya, palma y sus derivados como la
margarina y manteca.
- Tambin algunos frutos vegetales como: paltas, man, nueces, almendras, etc.
C. LAS PROTENAS:

* Son sustancias que posibilitan el crecimiento del cuerpo, la

reparacin de los tejidos desgastados y el buen funcionamiento de todos los tejidos y

rganos; tambin interviene en el reforzamiento de nuestro sistema inmunolgico y de esta
manera evita las enfermedades.
* Cuando ingerimos alimentos ricos en protenas: carnes, pescado, leche, huevo, tomate, etc.
estos en el aparato digestivo se desintegran en sustancias ms simples denominados
AMINOCIDOS. Estos aminocidos son "la materia prima" con las cuales las clulas de
nuestro cuerpo fabrican nuevas protenas.
* Adems de los alimentos de origen animal ricos en protenas, es necesario consumir la
legimina de los frjoles, arbejas y el gluten de la harina de trigo.
* Los alimentos ricos en protenas son: - La carne de animales: Res, ovino, aves de corral,
pescado y mariscos - Los lcteos, huevos y sus derivados - Algunas

leguminosas,

frjoles, garbanzos, arbejas, pallares, lentejas, etc.

- Algunas verduras como: el brcoli, zanahoria, etc.
- A las protenas tambin se les conoce con el nombre de alimentos constructores.

SESION DE APRENDIZAJE N1

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros

como

Nios
Pizarra
Lamina
Cuadernos
Pizarra

Grado:
rea :

2do.
Religin

Seccin: A
Duracin:

02 horas

Fecha : 9 /5/2016

Reconoce el amor de dios hacia nosotros con el

cumplimiento de su promesa
Indicadores: -- -

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

Inicio

Desarrollo
(Proceso)

E s t r a t e g i a s
Leen aprenden el Ave Mara.
Dialogan
Por qu decimos que la virgen Mara es bendita entre todas
las mujeres?
Por qu decimos que la Virgen Mara es madre de dios?
Saben que le dijo el ngel Gabriel a Mara?
Te gustara conocer su historia?
En la ciudad de Nazaret, en Galilea, viva una joven mujer
llamada Mara. Mara estaba comprometida para casarse con
un carpintero llamado Jos.
Un da un ngel, Gabriel, visit a Mara. --Te saludo,* t que
has recibido el favor de Dios! El Seor est contigo. Ella se
perturb por que no estaba segura de lo que estas palabras
significaban. El ngel le dijo que no tuviese miedo porque l
haba sido enviado por Dios. El ngel procedi a decirle que
Dios la haba escogido para que tuviese un beb y que su
nombre sera Jess.
El ngel le dijo que el beb ser muy especial. El ser un gran
hombre, y su reinado no tendr fin. "As que al santo nio que
va a nacer lo llamarn Hijo de Dios."
Mara se arrodill ante el ngel Gabriel y le dijo que ella
obedecera a Dios y hara lo que Dios deseaba. Con esto, el
ngel la dej.

Recursos y
Medios

Tiempo

Nios
Pizarra
Lamina

20
Cuadernos
Pizarra

Cuaderno

15

Dialogan

Cierre
(salida)

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas

Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan ficha
desarrollada de aplicacin
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)
Qu aprendimos hoy?
15
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin pg.
Profesor (a)
VB
Directora
------------------------------------------------------------------------------------------

SESION DE APRENDIZAJE N1

Refuerzo del plano cartesiano

I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
Seccin:
A
rea :
Razonamiento Matemtico
Duracin:
02 horas
Fecha :
10/ 5 /2016
Indicadores: -- - Prolongan el tiempo de atencin y concentracin, y

estimulan el razonamiento matemtico

II. Desarrollo de la sesin
Proceso

Recursos y
Medios

E s t r a t e g i a s

Tiempo

Se coloca en la pizarra ejercicios. Realiza preguntas para

que

comprendan el problema, por ejemplo: qu es lo que piden en el problema?;

Da algn dato?

Inicio

Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el

problema, por ejemplo: qu podramos hacer para encontrar el nmero que esta
oculto?;
Podramos resolver ms ejercicios?
A continuacin daremos la explicacin para desarrollar el ejercicio

-Resuelven ejercicios en la pizarra En qu lugar se halla

Nios
Pizarra
Lamina
20
Cuadernos
Pizarra

cada uno de los objetos sealados en el plano

cartesiano?

15
Cuaderno

Desarrollo
(Proceso)

lpiz

( ____, ____ ) pera ( ____, ____ )estrella

____ )

uva ( ____, ____ )

manzana(

(
____,

____,
____

naranja( ____, ____

Cierre

PARA ADELANTE Y PARA ATRS

- Resuelven una ficha de aplicacin sobre el temas
Trascriben del papelote a sus cuadernos y pegan ficha
desarrollada de aplicacin
-Dialogan sobre la actividad realizada(meta
cognicin)
Qu aprendimos hoy?

15

(salida)

Cmo nos sentimos?

En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin pg.
----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

VB

SESION DE APRENDIZAJE N1

Mapa conceptual
I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA NIO MANUELITO UGEL 05
Profesor (a): Camacho Navarro Milagros
Grado:
2do.
A
rea :
Razonamiento verbal
Duracin:
02 horas
Fecha : 13 / 5 /2016

Seccin:

Indicadores: -- - Prolongan el tiempo de atencin y concentracin,

II. Desarrollo de la sesin

Proceso

E s t r a t e g i a s
Se coloca en la pizarra ejercicios. Realiza preguntas para que
comprendan el problema, por ejemplo: qu es lo que piden en el
problema?; Da algn dato?

Inicio

Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver

el problema, por ejemplo: qu podramos hacer para encontrar el nmero
que est oculto?;
Podramos resolver ms ejercicios?
A continuacin daremos la explicacin para desarrollar el
ejercicio

Recursos y
Medios

Tiempo

Nios
Pizarra
Lamina

20
Cuadernos

Pizarra

Cuaderno

15

Desarrollo
(Proceso)

-Dialogan sobre la actividad realizada(meta cognicin)

Cierre
(salida)

Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?
-resuelven hojas de extensin pg.

----------------------------------------------------------------------------Profesor (a)
Directora

15

VB