INDICE

1.

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4.
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7.

8.
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10.
11.

12.
13.

14.
15.

ACTIVIDADES PARA PLENARIA Y GORNADA DIARIA

HONORES A LA BANDERA
ACTIVACION RUTINARIA
AVANCE PROGRAMATICO
SALUDO
VALOR DEL MES
ORACION
CANCION
EDUCACION FISICA
TALLER DE LECTURA
ABECEDARIO
NOMBRE PROPIO
TRABALENGUAS Y ADIVINANZAS
LIBRO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN (LETRAS Y ANIMALES, LETRAS Y ANIMALES -LECTURAS).
CALENDARIO
LIBRO DE PENSAMIENTO MATEMATICO (PENSAMIENTO MATEMATICO, EL MATEMATICO
PREESCOLAR AVANZADO, TRAZOS Y LETRAS PARA EL PREESCOLAR).

16.
17.

18.
19.

20.
21.

22.

CONTEO
CALCULO MENTAL

MULTICAMPOS (SITUACIONES DIDACTICAS).

CLASE DE MUSICA

CLASE DE COMPUTACION
CLASE DE INGLES

ANEXOS

Actividades:

FEBRERO DE 2014

REGISTRO DE ASISTENCIA
DIVISA
BATAS
CREDENCIALES
NOMBRE PROPIO Y PARED LETRADA
TERMINAR CORONACION
REVISION DE ASEO
REVISAR TAREAS
AVISO A PAPAS ENTREGA O INFORMAR.
VISITAS PARA EL PROYECTO DEL FABRICA DE CHOCOLATE
PARTICIPACION INDIVIDUAL Y GRUPAL
REGLAMENTO VALOR GENEROSIDAD
DESAYUNOS
RECREO
TALLER DE LECTURA
REGISTRAR EN GRAFICAS CON LO QUE CUMPLE (ALUMNOS)
DICTADO
LECTURA
TECNICAS DIFERENTES Y MANUALIDAD DOS AL MES
RINCONES CIENCIA (EXPERIMENTOS E INVENTOS), ASEO Y BIBLIOTECA
ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA
ACTIVIDADES FUERA DEL AULA
EDUCACIN FISICA
DESCANSO
DESPEDIDA
PREMIO
PORTAFOLIO LLENAR CON ACTIVIDADES
INFORMAR A PADRES DE FAMILIA A TIEMPO DE LAS ACTIVIDADES
COMO MACROGIMNASIA
EVALUACION DE REGISTRO
ESCUELA PARA PADRES
DIARIO DE LA EDUCADORA
ACTIVACIN RUTINARIA
ENSAYOS DEL BAILABLE (10 DE MAYO)

AVANCE PROGRAMATICO:

 SEMANA DEL 10 al 14 de FEBRERO DEL 2014

Tarea para paps:

Llevarn tareas los padres de familia durante este ciclo escolar 2013-2014.

MARTES 2 Conos de papel higinico

MIERCOLES traern un animal (vivo o muerto) de la granja para el zoolgico

Tarea para alumnos:

Lunes- Lenguaje y Comunicacin

Martes- Pensamiento Matemtico
Mircoles- Lenguaje y comunicacin
Jueves- Pensamiento Matemtico
Viernes- Lenguaje y comunicacin

Valor del mes:

GENEROSIDAD

Actividad 1 (MARTES)

Platicaremos con los alumnos acerca de lo que este valor nos quiere dar
a entender, y la importancia de llevarlo a cabo todos los das.
Se les recordara a los alumnos todos los das que tiene la importancia
de llevar a cabo este valor.

ACTIVIDAD 2 (mircoles)

Se les leer a los alumnos un cuento que habla del valor de la

generosidad.

CANCION


La foca ramona trabaja en un circo,
Tiene una pelota muy grande y es roja,
La lanza hacia arriba,
La lanza hacia abajo,
Saluda a los nios y come pescado

TRABALENGUAS
Esta semana recordaremos el trabalenguas

Luengas lenguas hacen falta para no trabalenguarse,

el que no tenga una lengua luenga bien podr
desesperarse.

ADIVINANZAS
Quin hace en los troncos
su oscura casita
y all esconde, avara,
cuanto necesita?
(La ardilla)

La jaula es su casa,
su ropaje amarillo,
con su canto alegra
a todos los vecinos.
(El canario)

Educacin Fsica:

Adivina quien yo soy:

al ir parece que vengo,
y al venir, es que me voy.
(El cangrejo)

Voy con mi casa al hombro,

camino sin tener patas,
y voy marcando mi huella
con un hilito de plata.
(El caracol)

Correr a travs de la selva

A los nios de preescolar les encanta jugar juegos donde pueden

moverse.
Las maestras empezaran a al hablarles a los alumnos sobre qu
tipos de animales viven en la selva. Despus, explicar que jugarn
un juego donde tendrn que pretender ser animales de la selva.
Todos empiezan al ponerse de pie y al esparcirse alrededor de la
habitacin.
Las maestras les gritarn comandos a los nios para que acten.
Las acciones pueden incluir "saltar encima de troncos", "agacharse
debajo de ramas" y "escapar del tigre". Los estudiantes tambin
pueden "pasar de puntillas cerca de la serpiente", "hablar como un
mono" o "balancearse de una liana". Aunque este es un juego muy
ruidoso, es una muy buena manera de sacar la energa de los
nios.

Taller de lectura:

LUNES - FERNANDA MOLINA

MARTES- MARIA JOSE
MIRCOLES- LEONARDO
JUEVES- DULCE FERNANDA
VIERNES- EDGAR

Llevaremos a los nios durante esta semana a ocupar los rincones de la

biblioteca por equipos.

 Que conozcan la forma en la que se va a trabajar as como posteriormente

darles a conocer el

REGLAMENTO de este rincn.

RECORTADO:

4. DESARROLLO FISICO Y SALUD

Aspecto: Coordinacin fuerza y equilibrio
Aspecto: Coordinacin fuerza y equilibrio
Competencia 27 que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo
que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

Aprendizajes esperados
3 Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etctera).

1. Martes: libro SEP

2. Mircoles: libro MULTICAMPOS
PLASTILINA:
CAMPO FORMATIVO
6 EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
Aspecto: Expresin y apreciacin visual
Competencia 38 que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasas
mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
materiales variados.
5 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin
vivida.

Martes y mircoles:
Trazo de figuras geomtricas como: triangulo, cuadrado, ovalo, circulo
etc.
Trazo de cuerpos geomtricos como: cilindro, cubo, cono, esfera, etc.

 Premio:

VIERNES- por su esfuerzo realizado a lo largo de la semana se les dar a los alumnos una

Y un globo de

por ser el da del amor y la amistad.

Daremos a los alumnos un beso y un abrazo por el da del amor y la amistad.


Firmas:

____________________________________________

PROFRA. Mercedes Rello Cueto

Directora General

_______________________________________________

PROFRA. Socorro Snchez Martnez

Directora Acadmica

_______________________________________________

PROFRA. Mnica Ayala Hernndez

Educadora de 2 grado

Observaciones:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Saludo

Aprendizaje Esperado:

2 sigue el ritmo de canciones utilizando

las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Campo Formativo:

6 Expresin y Apreciacin Artstica

Aspecto:

1 Expresin y Apreciacin Musical

Competencia:

34 Expresa su sensibilidad, imaginacin

e inventiva al interpretar o crear canciones nuevas,

Semana del 10 al 14 de febrero del

2014

Situaciones de aprendizaje:

Seguiremos el ritmo de la cancin utilizando las palmas y los

pies.

Invitaremos a los alumnos a ponerse de pie y hacer movimientos

corporales mientras decimos el siguiente saludo:

Este dedito compro un huevito,

Este lo concino, este le puso sal,
Este lo probo, y este pcaro gordo
Se lo comi.

CANCION

Aprendizajes Esperados

1 Escucha, canta canciones y participa

en juegos y rondas.

7 Interpreta canciones de distinta

complejidad por su ritmo, extensin y letra.

Campo Formativo

6 Expresin y Apreciacin Artstica

Aspecto

Competencia

1 Expresin y Apreciacin Musical

34 Expresa su sensibilidad, imaginacin

e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.

Semana del 10 al 14 de febrero del 2014

Situaciones de aprendizaje:

Invitaremos a los alumnos a cantar la cancin, tratar de

memorizarla y mientras la cantamos y al mismo tiempo participar
bailando.

Cuestionaremos a los alumnos acerca de que sonido y cmo

hacen las focas.

Escucharemos la siguiente cancin

La foca ramona trabaja en un circo,

Tiene una pelota muy grande y es roja,
La lanza hacia arriba,
La lanza hacia abajo,
Saluda a los nios y come pescado.

 El da viernes damos por concluido el repaso de esta cancin. Se

observara si los alumnos lograron memorizarla al cantarla ellos
sin ayuda de las docentes.

REPASO DEL ABECEDARIO

Aprendizaje Esperado:

2 confirma o verifica informacin

acerca de un texto mediante la lectura y relectura.

Campo Formativo:

1 Lenguaje y comunicacin

2 Pensamiento Matemtico

Aspecto:

2 Lenguaje escrito

1 Nmero

Competencia:

7 Interpreta o infiere en el contenido

de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos
portadores de texto.

Situaciones de aprendizaje
A lo largo del mes haremos el repaso de nuestro abecedario haciendo
nfasis de que las letras maysculas se repasan por sonido, y las
minsculas por nombre.
Iremos sealando la letra y los alumnos dirn su sonido o su nombre.

Lunes

Circulo de lectura.

Saldremos al patio y nos sentaremos en el

piso del patio formando un cirulo. Iremos sacando una paleta (del
abecedario de paletas) se les mostrara a los alumnos y ellos dirn el
sonido y el nombre de la letra.

Luego volveremos a sacar una paleta y ahora se pondrn de pie los nios
que compartan dicha letra.

Mircoles y viernes
Nos apoyaremos del abecedario de pared



A B C

C D E F G H
J K L L M N O P Q R S T U V W X Y

A B C

c d E f g H
J k l

L m n O P q r s t U V W x y

Adems de que invitaremos a los alumnos a contar cuantas consonantes

tiene nuestro abecedario.

Martes y jueves
Lo haremos con el apoyo del abecedario

de paletas.

Iremos sacando una letra, los alumnos dirn como suena y como se llama la
letra, y el nio que comparta la letra rpidamente se para frente a su
nombre en la pared letrada, veremos quin lo identifica, quien no lo
identifica, y quien se para cuando sale su (s) letra

NOMBRE PROPIO

Aprendizaje Esperado:

2 Compara caractersticas graficas

del sistema de escritura.

2 Compara las caractersticas

graficas de su nombre con los nombres de sus compaeros
y otras palabras escritas.

 Campo Formativo:

1 Lenguaje y comunicacin

Aspecto:

2 Lenguaje escrito

Competencia:

7 Interpreta o infiere en el contenido

de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos
portadores de texto.

8 Reconoce caractersticas del

sistema de escritura al utilizar el sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus ideas.

SEMANA DEL 10 al 14 DE FEBRERO DEL 2014.

Situaciones de aprendizaje:

Compararemos caractersticas graficas del sistema de escritura.

Cada alumno repasara las letras que forman su (s) nombre (s) propio
(s).

 Compararemos nuestro (s) nombre (s) con los de los dems

compaeros.

Escribiremos otras palabras y veremos que letras comparten dichas

palabras.

En toda actividad que se realiza los alumnos escriben su (s)

nombre (s).

LUNES

En la malla se les escribir su nombre propio del nio (a), ellos lo

remarcaran con crayones.

En la malla se les escribir su nombre (s) propio (s) y los nios lo cosern
con estambre.

MARTES

Se realizara el juego de las sillas utilizando las tarjetas de su nombre

propio y su huesito, lo buscaran por todo el patio. Decoraran libremente la
inicial de su nombre.

MIERCOLES

La maestra colocar las tarjetas de los nombres propios en el patio, los

alumnos saldrn con orden y respeto y buscaran su nombre cuando lo
hayan encontrado regresaran al saln, veremos quin lo encuentra y quien
no, lo remarcaran con su dedo incide mientras lo leen.

JUEVES


La maestra colocar las tarjetas de los nombres propios en el patio, los
alumnos saldrn con orden y respeto y buscaran su nombre cuando lo
hayan encontrado regresaran al saln, veremos quin lo encuentra y quien
no, lo remarcaran con crayones.

VIERNES

La maestra colocar las tarjetas de los nombres propios en el patio, los

alumnos saldrn con orden y respeto y buscaran su nombre cuando lo
hayan encontrado regresaran al saln, veremos quin lo encuentra y quien
no, lo remarcaran con su dedo incide mientras lo leen. Luego se les dar
plastilina y con ella moldearan las letras que forman su (s) nombre (s)
propio (s)

NOTA:

Para el nombre propio no se cuenta aun con un

cierre de actividades ya que no se han finalizado como
tal.

ADIVINANZAS, TRABALENGUAS,
POEMA Y RIMA.

Aprendizajes Esperados:

2 Escucha y memoriza y comparte

poemas, canciones, adivinanzas y trabalenguas.

Campo Formativo:

1 Lenguaje y Comunicacin

Aspecto:

1 Lenguaje oral

Competencia:

3 escucha y cuenta relatos

literarios que forman parte de la tradicin oral

SEMANA DEL 10 al 14 DE FEBRERO DEL 2014

Situaciones de aprendizaje:
Escucharemos el trabalenguas, lo repasaremos varias
veces y trataremos de memorizarlo, decirlo y compartirlo
con los dems.

Compartiremos las adivinanzas con los compaeros y ellos

trataran de buscar la respuesta.


Repasaremos varias veces el poema para que los nios
traten de memorizarlo y compartirlo.

TRABALENGUAS
Esta semana recordaremos el trabalenguas

Luengas lenguas hacen falta para no trabalenguarse,

el que no tenga una lengua luenga bien podr
desesperarse.

ADIVINANZAS
Quin hace en los troncos
su oscura casita
y all esconde, avara,
cuanto necesita?
(La ardilla)

La jaula es su casa,
su ropaje amarillo,
con su canto alegra
a todos los vecinos.
(El canario)
NOTA: El viernes
escucharemos si los
alumnos lograron memorizar

VALOR DEL MES

el poema y el trabalenguas
que se repaso esta semana.
Adivina quien yo soy:
al ir parece que vengo,
y al venir, es que me voy.
(El cangrejo)

Voy con mi casa al hombro,

camino sin tener patas,
y voy marcando mi huella
con un hilito de plata.
(El caracol)

 GENEROSIDAD

Aprendizaje Esperado:

1 Conversa sobre las tareasresponsabilidades que le toca cumplir en casa y en la

escuela, y porque es importante su participacin en ellas.

Campo Formativo:

5 Desarrollo personal y social

Aspecto:

1 Identidad personal

Competencia:

25 Participa en actividades que lo

hacen comprender la importancia de la accin humana en el
mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la
comunidad.

SEMANA DEL 10 al 14 DE FEBRERO DEL 2014


SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

Conversamos con los alumnos sobre la importancia de este

valor.
Todos llevaremos a cabo actividades en la casa y la escuela que
deben estar regidas por la generosidad.

Actividad 1 (MARTES)

Platicaremos con los alumnos acerca de lo que este valor nos quiere
dar a entender, con el cual trabajaremos a lo largo de este mes y la
importancia de llevarlo a cabo todos los das.

Todos los das se les recordara a los alumnos el valor con el que
trabajaremos a los largo de este mes.

ACTIVIDAD 2 (mircoles)

Se les leer a los alumnos el cuento de:

Pedrito, el caracol y la babosa

Pedrito era un pequeo caracol de bosque que deseaba encontrar a un amigo o amiga.
Camin y camin hasta llegar a un huerto. All haba unas babosas que se rieron de su
caparazn.
Pedrito, triste, se ocult en su caparazn. Tras unos cuantos das descansando, llovi,
y Pedrito sali dispuesto a irse a vivir a otro lugar, pero al sacar la cabeza vio a una
pequea babosa que se haba asustado al verlo.
El valor de compartir
- No te asustes, slo soy un caracol.

 - Pero, pero eres muy extrao, llevas una piedra encima de tu cuerpo! dijo temblando
la babosa.
- No, no es una piedra, se llama caparazn, es micasa. Cuando tengo fro o llueve
mucho me escondo dentro y me siento mejor.
- Pues me gustara tener un caparazn como t. Cundo me crecer?
- T eres una babosa y vosotras no tenis caparazn, pero si quieres podemos intentar
encontrar uno vaco.
- Me gustara mucho, dijo la babosa pequea dando saltos de alegra.
Los dos amigos se pusieron a buscar por todo el bosque y finalmente debajo de la
hojarasca encontraron un caparazn precioso, con una espiral dibujada, pero le iba tan
grande, que decidieron buscar otra.
Al cabo de un buen rato encontraron un pequeo caparazn, pero era tan menudo que
la babosa no caba de ninguna de las maneras. Se puso tristsima y el pobre Pedrito no
saba qu hacer para que parase de llorar.
Finalmente se le ocurri una brillante idea:
- Podramos compartir mi caparazn, dijo Pedrito para consolar la babosa.
- De verdad haras esto por m?
- Pues claro que s. Eres mi amiga. Se hizo de noche y los dos compaeros se
pusieron a dormir, el caracol se acurruc al fondo del caparazn y la babosa cupo
perfectamente.
- Buenas noches! dijeron los dos a la vez.

FIN

Se les preguntara a los alumnos:

Qu entendieron del cuento?
Qu sintieron al escuchar el cuento?
Por qu creen que es importante ser generosos?
Dnde podemos llevar a cabo este valor?

SEMANA DEL 10 al 14 DE FEBRERO DEL 2014

Secuencia Didctica:
Trabajaremos con el libro de

LETRAS Y

ANIMALES
LUNES

Recordaremos junto con los alumnos todas las letras que ya hemos
aprendido, recordndolas por sonido, trazo, nombre y que animalitos nos
las ensearon. son las letras:

A - a E - e I -i O - o U - u M - m P - p S
-s N-n B-b R-r T-t
L-l- F-f -J-j

Y los animalitos que nos han enseado estas letras:

Anabel abeja

Emilio erizo

Imelda iguana

Olaf el oso

rsula urraca

Manolo manat

Pamela panda

Simn sapo

Nati nutria

Bibiano babuino

Rita rata

Tito tucn

Lupino lobo

Jaime jabal

Pediremos a los alumnos digan palabras que lleven estas letras,

las escribiremos en el pizarrn y los invitaremos a leer las
palabras.

Preguntaremos a los alumnos si recuerdan los cuentos de esos

animalitos.

Recordaremos las silabaras que formamos con ayuda de las

consonantes y vocales que aprendimos.
Con esas silabas formaremos palabras que los alumnos nos
ayudaran a leer, como:

foto

nudo

bota

beso

mesa

sopa

Al ir formando esas palabras los nios las irn copiando como ellos
puedan en una hoja que se les dar a los alumnos.

Del libro TRAZOS Y LETRAS PARA EL PREESCOLAR realizaremos el

trazo de las letras con las que ya hemos trabajado para que los alumnos
recuerden su trazo, sonido y trazo.

 MARTES
Se les rencionara a los alumnos la letra con la que trabajaremos esta
semana.
Es la letra

K-k

Y suena kkkkkkkkkkkkkk

Y al animalito que nos viene a ensear esta letrita

Kika koala


Se pegara el flash card en un lugar visible para que los nios la tengan
presente.
Pediremos a los alumnos digan caractersticas de ese animalito.
Los alumnos dirn palabras que comiencen con la letra K - k.
Veremos que nios su nombre comparte esta letra y se pondrn de pie
frente a su nombre en la pared letrada. (nadie la comparte)
Leeremos a los alumnos el cuento de Kika koala.
Se les dar a los alumnos una hoja revolucin con las letras K - k, ellos
elegirn el material con el que deseen decorar sus letras.
Posteriormente se les dar otra hoja revolucin donde vendr la K - k y
ahora la remarcaran con los colores que ellos elijan.
Cuestionaremos a los alumnos si recuerdan el cuento de Kika koala.
Veremos que alumnos comparten esta letrita.

Kendal Daniel
Kimberly Denisse

Trabajaremos en el libro TRAZOS Y LETRAS

88

Kk

la remarcaremos con los colores

que los nios elijan no olvidando su trazo correcto de esta letra, en los
espacios en blanco pediremos a los alumnos escriban letras K k.

En la pg.

tenemos la letra

Mientras la remarcamos el cantaremos

Esta es la letra k, k, k,
esta es la letra k, k, k,
esta es la letra k, k, k,

ka ke ki ko ku

y que al juntar la letra con las vocales formamos las silabas:

se les ira diciendo a los alumnos de que color encerraremos la silaba que la maestra
valla indicando.

MIERCOLES
Recordaremos a los alumnos cual es el trazo correcto de la letra

Kk

primero haremos el trazo de la letra script, pero antes remarcaremos

los trazos que vienen hasta arriba en la pg. 89 luego ya remarcaremos
las letras K k mientras vamos haciendo los trazos le cantamos:

Dime letrita esto tan bonito K, K, K,

dime letrita esto tan bonito K, K, K,
dime letrita esto tan bonito K, K, K,

90

Cursiva

En la pg.
tenemos la letra K k
mostraremos a
los alumnos el trazo de dicha letra, esto los ayudara a soltar ms su mano
y hacer mejor los trazos.

JUEVES

En la pg.

91 tenemos la letra

Y tenemos seis objetos debajo de la letra

(kiwi, kimono, kaki, kilo. kermes)
cuestionaremos a los alumnos para que observen y digan que objetos tenemos hay, les
preguntaremos si los han visto, si los conocen, si los usan o han usado, en que colores
los han visto, escribiremos las silaba

ka ke ki ko ku

Segn corresponda.

 Vincularemos el libro:

TRAZOS Y LETRAS PARA EL

PREESCOLAR
VI. Inicio a la lecto-escritura (script
y cursiva)

En la pg. 218 realizaremos la plana de la letra D d

Haremos dictado a los alumnos con las letras y silabas que ya hemos
trabajado.

VIERNES
Con todas las letras que ya trabajamos formaremos palabras, los alumnos
las irn copiando en una hoja que se les dar y al mismo tiempo la
ilustraran. Son palabras como:

dedo

paleta

jitomate

jabn

momia

beso

MULTICAMPOS

PROYECTO

BLOQUE 6

Una hortaliza

APRENDIZAJES ESPERADOS:

1 Manipula y examina frutas,

piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del
medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que
sucede.

1 Escucha, canta canciones y

participa en juegos y rondas.

CAMPO FORMATIVO:

3 Exploracin y Conocimiento del

Mundo

6 Expresin y Apreciacin Artstica

ASPECTO:

1 Mundo Natural

 COMPETENCIAS:

17 observa caractersticas relevantes

de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la

naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe

con sus propias palabras.

34 Expresa sus sensibilidad,

imaginacin e inventiva al interpretar o crear creaciones y
melodas.

Se harn preguntas a los alumnos como.

Saben que es una hortaliza?
Para qu sirve?
Qu frutas o verduras podemos encontrar en una hortaliza?
Creen que es fcil plantar una semilla?
Cmo podemos cuidar una hortaliza?

SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DEL 2014

ACTIVIDAD 3

Soy una
semilla
Se les dar la consigna a los alumnos de que observen las ilustraciones
que vienen en la pg.

54

Se les preguntara lo siguiente:

Saben cmo crece una planta?

Escucharemos los comentarios de los alumnos.
Se les leer lo siguiente:
En una maceta, en una jardinera o en el campo el proceso de crecimiento
de una planta es similar.

 Todo comienza sembrando una semilla, se cubre con tierra, se riega y se

pone al sol. Pronto comienza a crecer una planta, que con el tiempo dar
frutos

La actividad que realizaremos ser la siguiente:

Saldremos al patio y buscaremos elementos de la naturaleza para
reproducir una plantita: un palito para el tronco, hojas, una ramilla, una flor.
Los recolectaremos iremos al saln y pediremos a los alumnos que con
esos elementos reproduzcan una plantita, luego se les dar una hoja
resolucin en la cual pegaran la plantita que formaron.

Luego pondremos la pista 11 y 12

escucharemos, cantaremos y bailaremos.

Soy una semilla,

la

Germinado

Se les cuestionara a los alumnos sobre lo siguiente:

Saben que es un germinado?
Qu se obtiene del germinado?
Saben qu necesitamos para hacer un germinado?

Se les comentara a los alumnos lo que es un germinado.

Luego se les dar la indicacin de que todos haremos uno, el cual
necesitara cuidados para que pueda crecer.
Se les dar a los alumnos el siguiente material:

 Un vaso de plstico
Algodn
Frijol
agua
y se les mencionaran los pasos a seguir:
1.- Colocar en el vaso de plstico el algodn
2.- Poner sobre el algodn el frijol
3.- Colocar un poco de agua
4.- Listo ahora habr que cuidar el germinado para que pueda crecer.

Se les mencionara a los alumnos que deberemos regar los germinados

cada tercer da y revisarlos diariamente para ver cmo van.

El hortelano

Se les preguntara a los alumnos:

Saben que es un hortelano?
Se les comentara que es un hortelano es quien dedica a cultivar una
huerta u hortaliza.
Se les pedir a los alumnos observen la pintura que viene en el libro. Se
les preguntara:
Qu ven?

 Qu hay en el recipiente?
Conocen esos vegetales?
Ahora se les pedir a los alumnos que volteen su libro de manera que lo
vean invertida, y se les preguntara

Qu ven ahora?
Buscaremos los recortables y los nios

RECORTADO
Lo que necesitan para formar la cara del hortelano.

En el recuadro de a lado los alumnos trataran de crear la misma figura.

PENSAMIENTO MATEMATICO

SITUACION DIDACTICA

BLOQUE 6

Una hortaliza

CAMPO FORMATIVO:

1 Pensamiento Matemtico

ASPECTO:

1 Numero

COMEPTENCIAS:

10 Utiliza los nmeros en

situaciones variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo.

12 Rene informacin
sobre criterios acordados, representa grficamente dicha
informacin y la interpreta.

13 Construye sistemas de
referencia en relacin con la ubicacin espacial.

15 Construye objetos y
figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

16 Utiliza unidades no
convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para que sirven algunos instrumentos de
medicin.

Se les mencionara a los alumnos que esta situacin se trabajara

a la par con la del libro de MULTICAMPOS, ya que se trabaja la
misma actividad.

ACTIVIDAD 1

Se les pedir a los alumnos que observen la pg. 73 y comenten lo que

ven.

 Se les mencionara a los alumnos lo siguiente:

Los

vegetales pueden

organizarse
por su color:

verde,

rojo, amarillo y
blanco.

Otra forma de ordenar

Las verduras puede ser
Por su forma: redonda
Como los jitomates o
alargada como la calabaza.

verduras ordenadas
Las

Se aprecian mejor. De

En Mxico se produce una

gran variedad de vegetales en
hortalizas y campos de cultivo.

La vista nace el amor.

Qu
utilizar?

Aqu hablaremos de la balanza.

instrumento


Se les pedir a los alumnos observen la pg.

74

Se les mencionara a los alumnos que esos instrumentos que estn en esa
hoja sirven para pesar.

Se les comentara a los alumnos lo siguiente:

En el mercado se venden gran variedad de verduras. Pediremos a los
alumnos observen los instrumentos de medicin y rodeen los que piensen
que se pueden utilizar para pesar lo que piden los clientes.
Se les recodara a los alumnos: que cuando van al mercado con sus
papas con que pesan las verduras que piden tus papas?

 EL MATEMATICO PREESCOLAR
AVANZADO
Campo formativo:

2 Pensamiento
Matemtico

Aspecto:

2 Forma, espacio y medida

Competencia:

13 Construye sistemas de
referencia en relacin con la ubicacin espacial.

15 Construye objetos y
figuras geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas.

Aprendizajes esperados:

2 Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como
entre objetos

5 Ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo instrucciones.

1 Hace referencia a diversas

formas que observa en su entorno y dice en que
otros objetos se ven esas mismas formas.

2 Observa, nombra compara

objetos y figuras geomtricas, describe sus atributos

con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un

lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados
rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.

Semana del 10 al 14 de febrero del 2014

LUNES

Hoy empezaremos a trabajar con las familias de los nmeros.

Hoy empezaremos con la familia del

10

10 11 12
13 14 -15 -16
17 -18 -19

MARTES

Conversaremos con los alumnos sobre los cuerpos geomtricos.

Se les mencionara que los cuerpos geomtricos tienen capacidad y en
ellos podemos guardar cosas
Mientras que las figuras geomtricas son planas.

CUBO

CONO

CILINDRO

ESFERA

En el libro pg.

84

Utilizaremos el material recortable y pegaremos las figuras geomtricas

dentro del ovalo y los cuerpos geomtricos dentro del rectngulo.
Haremos cuerpos y figuras geomtricas grandes. Los colocaremos en el
patio, las maestras dirn el nombre de alguno de los cuerpos o figuras y
ellos debern reunirse en ese punto. El ultimo alumno en integrarse
deber abandonar el juego y observar a sus compaeros.

Pg.

85

Para esta actividad utilizaremos serpentina.

Pegaremos un trozo de serpentina para unir cada objeto con el cuerpo
geomtrico al que se parecen.
Se les dar plastilina a los alumnos y se les dar la indicacin de que
moldeen los cuerpos geomtricos que estamos recordando.

MIERCOLES
Pg. 86
Remarcaremos con color

azul la trayectoria quebrada

rojo la curva,
verde la espiral,
caf la recta y con
rosa la ondulada.
Encerraremos con color anaranjado las rectas paralelas.
Se les recordara a los alumnos que las rectas
que nunca se van a juntar.

JUEVES
pg. 87

paralelas son aquellas

 Colorearemos las figuras de la siguiente manera:

Gris tringulos
Caf cuadrados
Negro crculos
Amarillo media luna
Rojo corazones

Azul estrellas
Verde pentgonos.

Pago. 88
Encerraremos la imagen que tenga la misma forma que el modelo:

VIERNES

TRAZOS Y LETRAS PARA EL PREESCOLAR

Aprendizaje esperado:

5 ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo instrucciones


Campo formativo:

2 Pensamiento Matemtico

Aspecto:

2 Forma, Espacio y Medida

Competencia:

13 Construye sistemas de
referencia en relacin con la ubicacin espacial

Semana del 10 al 14 de febrero del 2014

II. Ejercicios
Preparatorios

 En la pg. 34
Tenemos un ejercicio preparatorio que comienza a la izquierda a derecha,
de arriba hacia abajo, se les mencionara a los alumnos que observen la
flecha y hacia donde indica debern seguir el trazo repasndolo varias
veces con el color que indica.
En la pg. 35
Tenemos un ejercicio preparatorio que comienza a de izquierda a derecha
de arriba hacia abajo, se les mencionara a los alumnos que observen las
flechas y hacia donde indica debern seguir los trazos repasndolo varias
veces con el color que indica.

II. Ejercicios
Combinados
La intencin de esto es que los alumnos tracen lneas siguiendo la
direccin que indican las flechas.

Pg. 78
Tenemos un ejercicio de unos trigos, los cuales realizaran en los espacios
en blanco con la siguiente rima:

Con el trigo
de mi campo
muy contento
hago el pan.
La iremos remarcando mientras vamos haciendo el ejercicio.

 Pg. 79
Tenemos un ejercicio de unas cuerditas, las cuales realizaran en los
espacios en blanco con la siguiente rima:

Con esta cuerdita

yo voy a brincar,
y a una amiguita
yo voy a invitar.
Las iremos remarcando mientras vamos haciendo el ejercicio.

III. Ejercicios para

Completar

Pg. 115

Observaremos los ejemplos y en la parte de abajo

completaremos los ejercicios como se muestran (papalote,
cuadrado, circulo y triangulo)

Pg. 79

Observaremos los ejemplos y en la parte de abajo

completaremos los ejercicios como se muestran (manzana, taza,
sol y cohete).

TALLER DELECTURA

Aprendizaje Esperado
1 Escucha la narracin de ancdotas,

cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que sucesos o pasajes

le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Campo Formativo
1 Lenguaje y Comunicacin

Aspecto
1 Lenguaje oral

Competencia

3 Escucha y cuenta relatos literarios que

forman parte de la tradicin oral.

SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DEL 2014

Situaciones de aprendizajes:

Escucharemos la narracin de cuentos.

Expresaremos lo que sentimos al escuchar los

cuentos.

Rol de cuentos por los papas de los alumnos:

LUNES - FERNANDA MOLINA

MARTES- MARIA JOSE

 MIRCOLES- LEONARDO

JUEVES- DULCE FERNANDA

VIERNES- EDGAR

CALENDARIO Y CONTEO

Aprendizaje Esperado

9 Sabe para que se usa el calendario,

y distingue la escritura convencional de los nmeros y los
nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de
la maestra eventos personales y colectivos.

Campo Formativo

1 Lenguaje y Comunicacin

Aspecto

2 Lenguaje escrito

 Competencia

5 Utiliza textos diversos en

actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para
que sirven.

Aprendizaje Esperado

9 Sabe para que se usa el calendario,

y distingue la escritura convencional de los nmeros y los
nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de
la maestra eventos personales y colectivos.

Situaciones de aprendizaje :

SEMANA DEL 10 al 14 DE FEBRERO DEL 2014

Conversaremos con los alumnos sobre la importancia que tiene el

calendario en la vida cotidiana.

Al mismo tiempo repasaremos la escritura convencional de los nmeros al

escribir la fecha en el pizarrn todos los das.

Registraremos eventos importantes como fechas de actividades que

realizaremos grupalmente, cumpleaos de los alumnos y eventos que
halla en el Colegio.

Recordaremos el orden y nombre de los das de la semana con la cancin:

La semana tiene siete lindos das

los mismos que paso
lleno de alegra

 lunes, martes, mircoles, jueves, viernes,

a la escuela voy,
sbado y domingo en casita estoy.

Todos los das colocaremos la fecha en el calendario y

escribirla en el pizarrn, antes de esto cuestionando a los
nios sobre que da y que fecha es.

Recordar los meses del ao con la cancin de la

La vaca lechera le dijo al lechero

pgame la renta del mes de
enero, febrero, marzo, abril,
mayo, junio, julio,
agosto, septiembre, octubre,
noviembre y diciembre.

Recordaremos las estaciones del ao.

Contaremos cuantos das han transcurrido hasta hoy.

Se les dar a los alumnos un nmero de las fichas del

calendario de pared y con ellos haremos conteo del 1 al 31.

 Contaremos cuantos das faltan para que se termine el mes de

febrero.

CLCULO MENTAL

Aprendizajes Esperados
1 Usa procedimientos propios para

resolver problemas.

2 Comprende problemas
numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos, smbolos y/o nmeros.


Campo Formativo
2 Pensamiento Matemtico

Aspecto
1 Nmero

Competencia
11 Resuelve problemas en

situaciones que le son familiares y que implican agregar, quitar,

igualar, comparar y repartir objetos.

SEMANA DEL 10 al 14 DE FEBRERO DEL 2014

Situaciones de aprendizaje:

Utilizaremos procedimientos propios para resolver los problemas

que se nos presenten en un clculo mental.

Comprenderemos problemas numricos que se nos plantean.

Estimaremos los resultados y los plasmaremos a travs de

dibujos, smbolos o nmeros.

 Pediremos a los alumnos en forma oral respondan a lo siguiente:

LUNES
Con el apoyo del baco resolveremos lo siguiente:

10+3=
6+6=
9+9=
7+5=

4+7=
3+8=

MARTES
Se les planteara a los alumnos lo siguiente:

Luisa tena 8 dulces de chocolate, pero su amiga Lety le regalo otras

6 paletas ms.
Cuntas paletas tiene en total?

Pepe tena 10 dulces, pero la maestra le regalo otros 10 dulces ms.

Cuntos dulces tiene en total Pepe?

MIERCOLES

 Haremos clculo mental:

9+9=
0+10=

10+9=

6+2=
5+7=

8+5=

JUEVES
Se les planteara a los alumnos lo siguiente:

Ftima fue al circo con sus papas y le compraron 10 varitas de luz

para ella y sus amigos, pero el vendedor le regalo otras 6 varitas ms.
Cunto varitas tiene en total Ftima?

Anita tena 10 muecas, y como fue su cumpleaos le regalaron otras

6 muecas ms.
Cuntas muecas tiene en total?

VIERNES

 4+5=
5+1=
10+1=
10+10=

4+10=

3+2=

EDUCACIN FSICA:

Para todo el mes de febrero

Aprendizajes Esperados

2 Participa en juegos que implican

habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar,

lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire
libre o en espacios cerrados.

3 Participa en juegos que le demanden

ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

Campo Formativo

4 Desarrollo Fsico y Salud

 Aspecto
1 Coordinacin, fuerza y equilibrio.

Competencia
26 Mantiene el control de movimientos que

implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de

ejercicio fsico.

SEMANA DEL 10 AL 14 DE FEBRERO DEL 2014

Situaciones de aprendizaje.

Participaremos en actividades fsicas donde realizaremos

actividades fsicas como gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar.

Al mismo tiempo conviviremos y compartiremos material con los

compaeros.

Se trabajara con los alumnos estrategias de relacin mutua.

Llevar acabo dinmicas grupales.
Juegos
Calentamiento
Respiraciones

LUNES
Clase impartida por el Profesor

Gerson
Bautista Zavala

(Mircoles 12 de febrero)

Comenzaremos con ejercicios de calentamiento de 20 tiempos

cada uno.
Realizaremos el siguiente juego:

Correr a travs de la selva

A los nios de preescolar les encanta jugar juegos donde pueden

moverse.
Las maestras empezaran a al hablarles a los alumnos sobre qu
tipos de animales viven en la selva. Despus, explicar que
jugarn un juego donde tendrn que pretender ser animales de la
selva. Todos empiezan al ponerse de pie y al esparcirse
alrededor de la habitacin.
Las maestras les gritarn comandos a los nios para que
acten. Las acciones pueden incluir "saltar encima de troncos",
"agacharse debajo de ramas" y "escapar del tigre". Los
estudiantes tambin pueden "pasar de puntillas cerca de la
serpiente", "hablar como un mono" o "balancearse de una liana".
Aunque este es un juego muy ruidoso, es una muy buena
manera de sacar la energa de los nios.


VIERNES
Clase impartida por el Profesor

Gerson
Bautista Zavala

ORACION

Campo Formativo

3 Exploracin y conocimiento del

Mundo

Aspecto

2 Cultura y vida Social


Competencia

24 Distingue algunas expresiones de

la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.

Aprendizaje Esperado

8 Reconoce y respeta la diversidad

de expresiones lingsticas propias de su cultura y la de los
dems.

SEMANA DEL 10 al 14 DE FEBRERO DEL 2014

Situaciones de aprendizaje:
Expresamos la gratitud a travs de una oracin.

Respetaremos la diversidad de expresiones lingsticas de los

alumnos y las maestras.

A lo largo de esta semana haremos la siguiente oracion:

CONTEO

Aprendizajes Esperados

1 Identifica por percepcin,

la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante el conteo.

5 Identifica el lugar que

ocupa un objeto dentro de una seria ordenada.

Campo Formativo

Aspecto

2 Pensamiento Matemtico

1 Nmero

Competencia

3
10 Utiliza los nmeros en
situaciones variadas que implican poner en prctica los
principios del conteo.

Semana del 10 al 14 DE FEBRERO del 2014

Situaciones de aprendizaje:
Identificaremos por percepcin el nmero de elementos
que hay en una coleccin grande o pequea.

Identificaremos el lugar que ocupa un objeto en una serie

ordenada.
LUNES
Contaremos del 1 al 50 con el apoyo del baco, a cada nio se le dar su
Abaco y se le pedir a la Mtra. Lety su Abaco grande para que contemos
todos juntos.

MARTES

10

Comenzaremos a repasar la familia del

Mencionando a los alumnos que la familia

de este nmero comienza con el numero

10 - 11- 12 - 13 -14 - 15 - 16 - 1718- 19

MIERCOLES
Recordaremos los nmeros ordinales

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10

 JUEVES
Los alumnos elegirn el material con el que contaremos.

VIERNES

Invitaremos a los alumnos a contar del 1 al 31 para recordar cuantos

es el mximo das
que puede tener el mes.

1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-1314-15-16-17-18-19
20-21-22-23-24-25-26-27-2829-30-31

Da del amor
y la amistad

Junto con los alumnos haremos las siguientes actividades para

festejar el da del amor y la amistad:
Haremos sellitos con un
cono de papel higinico

Haremos una abejita con:

cono de papel higinico
pintura dactilar de color de preferencia de los alumnos
corazones
limpiapipas

De visita al
Zoolgico

El

da 13 de febrero el grupo de segundo grado de

preescolar montara su zoolgico con lo cual daremos por
terminada nuestra situacin de

LOS ANIMALES MS

CONOCIDOS.
Se les pidi el apoyo a los padres de familia para que trajeran
los animales que tuvieran en casa o pudieran conseguir.
Los que no pudieron apoyarnos con esta actividad, trajeron
animales de peluche.

Se montara en el patio 2, los alumnos elaboraran las invitaciones

que se les entregaran a los alumnos de 1er y 3er grado para que
tambin visiten nuestro zoolgico.
A algunos animales se les podr dar de comer.
Los alumnos de segundo grado hablaran sobre el animal que
trajeron,
platicndole a sus compaeros caractersticas
relevantes de ellos.

ACTIVIDAD RUTINARIA

CAMPO FORMATIVO

1. DESARROLLO FISICO Y SALUD

ASPECTO: COORDINACIN FUERZA Y EQUILIBRIO

Competencia 26 que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,

velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.

Aprendizajes esperados

5 Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
Participamos en la rutina de activacin, en la que todos mostramos control de movimientos.
Durante tiempos establecidos.

SEMANA DEL 17 al 21 DE FEBRERO DE 2014

Corresponde al 3 de preescolar

A cargo de las Profras. Alvys y Lety

+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++

SEMANA DEL 24 al 28 DE FEBRERO DE 2014

Corresponde al 2 de preescolar

A cargo de las Profras. Mnica y Rosi

***********************************************************************************************************************
*******************

SEMANA DEL 17 AL 21 DE FEBRERO DEL 2014

Corresponde al 1 de preescolar

A cargo de las Profras. Eve, Judith y Liz

RESPIRACION POR TIEMPOS:

CALENTAMIENTO

MUSICA DE RELAGACION:

Imaginar tener una flor y la olemos.

Tenemos una vela soplan imaginando
apagarla.
Pancho pantera o un pancho
cualquiera.

INSTRUMENTAL

Con 8 tiempos c/u de los Movimientos:

Cabeza
Extremidades superiores
Tronco
Extremidades superiores

BAILE CON MUSICA

MODERNA

Activacin en la que el alumno refleja

su habilidad y energa.
Se realiza para entrar con gusto a
trabajar en sus aulas.
Momento de convivencia y
comunicacin con los alumnos.
Cada viernes las profesoras a
cargo se despiden de los
alumnos observando si se logro la
rutina de esta semana.