EVALUACION DE APRENDIZAJES VIRTUALES

La educacin constituye la plataforma principal de conocimientos de toda

sociedad y a travs de ella sus ciudadanos adquieren mayores grados de
independencia de pensamiento.
En Finlandia es una buena prctica, que los educandos con mejor desempeo
acadmico son debidamente identificados y se les clasifica en un grupo selecto,
que se reserva para estudiar educacin. Como se puede apreciar, por
consiguiente, este pas garantiza que los mejores talentos estudien educacin, al
ser esta la piedra angular del edificio social de los conocimientos, por tanto,
cada piso que se erige que aloja una profesin en particular depender de cuan
slida es esa plataforma.
No es casual entonces que Finlandia haya figurado encabezando el ranking
global del pas con el menor nivel/ndice de corrupcin, correspondiendo
destacar que en este pas uno de los pasatiempos favoritos de los padres los fines
de semana es acompaar a sus hijos a las bibliotecas pblicas.
En la obra Propuestas para evaluar aprendizajes virtuales de la autora de
Ramn Abarca Fernndez ponemos de relieve las ponderaciones y
planteamientos que realiza sobre el Escenario de la educacin virtual, como
tambin confiere importancia capital al Modelo Educativo, el cual deber
presentarse en funcin de las caractersticas del Proyecto que se pretende
ejecutar virtualmente y deber incluir los siguientes aspectos:
1)
2)
3)
4)
5)

Desarrollo curricular basado en competencias

Definicin de aprendizajes esperados
Estrategias pedaggicas
Evaluacin de aprendizajes
Ambiente de aprendizaje

El Modelo Pedaggico, esquemticamente, est integrado por Dimensiones y

stas a su vez en cuatro Pilares, a saber:
A)
B)
C)
D)

Contenidos
Procesamiento pedgogico
Rol del Profesor Virtual
Recursos Tecnolgicos

El Modelo Educativo est orientado hacia el desarrollo curricular basado en

competencias laborales y en la generacin de estrategias pedaggicas adecuadas
a la modalidad e-learning cuyos Pilares principales son: a) Modelo de
Levantamiento de Competencias; b) Aprendizajes Esperados; c)
Conocimientos, Habilidades y Actitudes; d) Los Principios de Aprendizaje; e)
El Ciclo Aprendizaje Activo; f) El Modelo de Evaluacin de Competencias; g)
Ambiente de Aprendizaje Virtual. Siendo conscientes de las potencialidades y
de los riesgos que implica incorporar las nuevas tecnologas a los procesos
acadmicos, es indispensable establecer una serie de objetivos que sean el norte
de la accin y el pensamiento en los desarrollos, como:
a. Potenciar el impacto social de la institucin en trminos de calidad,
diversificacin, flexibilidad y cobertura.
b. Apoyar, entre todos los actores acadmicos, la construccin de nuevas formas
de relacin con el conocimiento.
c. Facilitar la innovacin acadmica, pedaggica y didctica a nivel de la
comunidad profesoral.
d. Apoyar la construccin de competencias en el uso de las TICs. Si el
constructivismo es el enfoque que mejor se adecua a los procesos virtuales, es
conveniente formular algunos deslindes entre educacin tradicional y educacin
virtual.

Modelos de Evaluacin con TICs

El gran problema de evaluar es lograr la justeza, y muchas veces,

la medicin de indicadores no es suficiente para ello. Adems, todo proceso
evaluativo ha de permitir la rendicin de cuentas de los participantes y de los
responsables, quienes deben
responsabilizarse con la puesta en marcha de las polticas diseadas.
Un modelo evaluativo tambin debe verificar que los contenidos y los
objetivos respondan a las necesidades, intereses y
capacidades existentes.

Desde esta perspectiva, proponemos trabajar la

Orientacin sistmica, la cual se centra en los siguientes principios:
A).
Primaca de las finalidades, es decir, la necesidad de conseguir los objetivos
propuestos. Este principio nos lleva a pasar de una lgica centrada en los
inputs (recursos) a una lgica centrada en los
outputs (resultados) y en los procesos que
los producen.
B).
Principio de imputabilidad, es decir, de responsabilidades. Se exige que los
participantes en la organizacin rindan cuentas de su eficacia y efectividad.
C).
Principio de subsidiariedad. Las decisiones deben tomarse en el mismo nivel
en que se aplican. Este es un principio fundamental en el modelo sistmico.
D).
Principio de auto-organizacin y auto-desarrollo, es decir, de autonoma de
funcionamiento de los participantes. Cada participante debe ser un ncleo
fundamental de reflexin y de innovacin.

A continuacin listamos los diferentes Modelos:

a. Modelos de evaluacin con TICs

b. Modelo Ralph Tyler
c. Modelo de Cronbach:
d. Modelo de Stake:
e. Modelo de Stufflebeam:
f. Modelo Autoevaluativo
g. Modelo coevaluativo
h. Modelo heteroevaluativo
i. Modelo de tutorizacin telemtica