SLABO

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE EDUCACIN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA
1. DATOS BSICOS SOBRE LA ASIGNATURA
1.1 Carrera:
Licenciatura en Educacin Inicial
1.4 Asignatura:
Legislacin Educativa
1.7 Crditos:5

1.2 Nivel:
CUARTO

1.5 Periodo Acadmico:

Octubre 2015Febrero 2016
HorasPresenciales:40

1.8 Prerrequisitos:
Realidad Nacional
1.10 Responsable:
Lic. Amaln Mayorga Albn, MSc.
1.12 Eje de Formacin: Humanstico: ( )
Profesional: ( )
Optativo: ( )
2.

1.3 Modalidad:
Semipresencial
1.6 Cdigo:
LE_IN 4-2

Horas Estudio Autnomas:

120
1.9Correquisito:
Investigacin 3
1.11 Correo Electrnico:
amayorgaa@unemi.edu.ec
Bsico: ( x )
Servicio Comunitario: ( )

ENFOQUE GENERAL DE LA ASIGNATURA Y CAMPO DE ESTUDIO

La asignatura Legislacin Educativa est diseada para dar al estudiante una visin
global de las estructuras legales que orientan el quehacer educativo nacional. El anlisis
de las estructuras legales se abordar desde el punto de vista da la poltica, de la
economa, de la sociedad y de la cultura.
El anlisis sucinto de la Constitucin y de las leyes, constituirn el fundamento esencial y
los referentes a los cuales se orientar el curso. Para el efecto, se utilizarn los principios
del humanismo cristiano y los criterios y orientaciones de la Iglesia en los ltimos aos,
respecto de del desarrollo de los pueblos, destacando los valores cvicos de ciudadana,
de democracia y de participacin.
El mdulo de Legislacin educativa analiza las leyes que regulan el sistema educativo; la
Constitucin ecuatoriana dispone que la gratuidad y universalidad de la educacin se
garantice por tanto, el propsito de esta disciplina es analizar el conjunto de normas o
disposiciones que orienta El quehacer educacional; la utilidad de este mdulo se
evidencia cuando el estudiante es capaz de aplicar el conjunto de cuerpos legales a las
Pgina | 1

acciones educativas especficas la trascendencia del fenmeno social que es la

educacin y en particular cuando se habla de la educacin pblica es objeto de estudio y
materia de suma importancia para el profesional en Ciencias de la Educacin.
Esta asignatura contribuye a la formacin del estudiante con una base slida de
conocimientos de Legislacin Educativa, en la que se enmarca la Constitucin
Ecuatoriana, la cual dispone que la gratuidad y universalidad de la educacin se
garantice desde el nivel bsico hasta el nivel superior; el futuro licenciado en Ciencias de
la Educacin debe complementar su formacin acadmica con los contenidos
disciplinares de legislacin educativa mediante estar al tanto de las mltiples
disposiciones educativa que en materia educativa se han emitido prctica permite
contribuir a lograr una sociedad ms humana, solidaria y mejor.
La asignatura se desarrolla a travs de cuatro unidades: Nuevo Marco Legal, Ley
Orgnica de Educacin Inter Cultural, Sistema General de Educacin, Reglamento a la
LOEI.
La metodologa que se desarrolla en esta asignatura considera como importante el
accionar del estudiante para lo cual utiliza grupos cooperativos de aprendizaje, debates,
resolucin de casos, guiando al estudiante que aprende a aprehender. Se establece una
interrelacin entre la teora y la prctica dando nfasis a la prctica.
Para la evaluacin se considerar criterios e instrumentos que permitan evaluar los
resultados de aprendizaje propuestos.
La asignatura contribuye al logro del perfil profesional del Licenciado en Educacin Inicial
porque proporciona las herramientas necesarias para gestionar y liderar los ambientes
educativos, lo que le permita transmitir los aprendizajes y apoyar los procesos
pedaggicos de las instituciones educativas ecuatorianas.

3. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Enunciar con criticidad los diferentes artculos constitucionales, y aquellos que hacen
referencia especfica a la educacin, en un sentido ms amplio que la simple escolaridad;
sobre todo tomando en consideracin los aspectos culturales, histricos y de renovacin
que exige la sociedad ecuatoriana en el mundo actual.
Identificar el conocimiento legal a la gestin institucional de la educacin desde las
diferentes normativas: educacin pblica laica, particular laica y confesional, y fisco
misional; con el fin de abordar los procesos de innovacin y cambios que requiere la
educacin en concordancia con la normativa vigente.
Analizar la orientacin que fija el estado en materia educativa de acuerdo con las
condiciones econmicas, polticas, sociales del pas, a fin de proponer soluciones a
problemas que se presentan en el devenir del tiempo.
Pgina | 2

Determinar las bases constitucionales y legales del derecho a la educacin y la libertad de

enseanza y las polticas educativas conducentes a hacer efectivos los derechos y
libertades que permita una mejor comprensin de las realidades actuales.
4. RESULTADO DEL APRENDIZAJE DEL PERFIL DEL GRADUADO CON LOS QUE
SE INTERARELACION A LA ASIGNATURA
1. Aplicar los paradigmas de la educacin en la formulacin y solucin de modelos y
problemas educativos de toma de decisiones que describen el comportamiento y acciones
de los actores, de los procesos y resultados de educacin inicial.
10. Aplicar los principios de las ciencias bsicas de la Carrera Educacin Inicial con el
propsito de analizar la operacin y rendimiento de procesos y sistemas.
11. Trabajar en equipo y poner en prctica las habilidades interpersonales para la
comunicacin efectiva, que se orienten a la adaptacin y transformacin tica a nuevas
situaciones personales y profesionales.
12. Evidenciar inters por el conocimiento del entorno y del desarrollo del aprendizaje
continuo que se expresa tambin en la capacidad de establecer lneas estratgicas para
la consecucin de objetivos y metas personales y profesionales.

Pgina | 3

5. OPERATIVIZACIN DEL PERFIL

Resultados del aprendizaje de la
asignatura
UNIDAD 1
Argumentar acerca del nuevo
Marco Legal que cumplen los
agentes educativos mediante el
anlisis de sus bases conceptuales
que garanticen alto nivel de
criticidad
para
emitir
juicios
eficientes.

UNIDAD 2
Identificar las normativas de la Ley
Orgnica de Educacin Intercultural
valorando enfoques y procesos que
se desarrollan en la legislacin
ecuatoriana
para
el
buen
desempeo de los procesos
educativos.

Evaluacin
Criterios
Instrumentos
Argumentar
Mapa mental
acerca del nuevo Lista de cotejo
Marco Legal que
cumplen
los
agentes
educativos

Productos de la asignatura

Ponderacin

NIVEL ALTO
Argumenta acerca del nuevo Marco Legal que
cumplen los agentes educativos mediante el anlisis
de bases conceptuales de tres textos, emitiendo
juicios eficientes que garanticen alto nivel de
criticidad.
NIVEL MEDIO
Argumenta acerca del nuevo Marco Legal que
cumplen los agentes educativos mediante el anlisis
de bases conceptuales de dos textos, emitiendo
juicios con mediano nivel de criticidad.

Identificar
normativas de
Ley Orgnica
Educacin
Intercultural
valorando
enfoques
procesos que

las
la
de

Ensayo tcnico
Lista de cotejo

NIVEL BSICO
Argumenta acerca del nuevo Marco Legal que
cumplen los agentes educativos mediante el anlisis
de bases conceptuales de un texto, emitiendo juicios
con bajo nivel de criticidad.
NIVEL ALTO
Identifica las normativas de la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural valorando enfoques y
procesos que se desarrollan en la legislacin
ecuatoriana
mediante
un
ensayo
tcnico,
referenciado 5 textos.

A 20

M - 15

B - 10

A 20

y
se

Pgina | 4

desarrollan en la
legislacin
ecuatoriana.

UNIDAD 3
Analizar la orientacin que fija el
estado en materia educativa de
acuerdo con las condiciones
econmicas, polticas, sociales del
pas, a fin de aportar
con
propuestas factibles.

Analizar
la
orientacin que fija
el
estado
en
materia educativa
de acuerdo con las
condiciones
econmicas,
polticas, sociales
del pas

NIVEL MEDIO
Identifica las normativas de la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural valorando enfoques y
procesos que se desarrollan en la legislacin
ecuatoriana mediante un ensayo, referenciando 3
textos.

Estudios
casos

NIVEL BAJO
Identifica las normativas de la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural valorando enfoques y
procesos que se desarrollan en la legislacin
ecuatoriana mediante un resumen, referenciando 2
textos.
NIVEL ALTO
de Analiza la orientacin que fija el estado en materia
educativa de acuerdo con las condiciones
econmicas, polticas, sociales del pas, mediante la
resolucin de 10 casos de estudio.
NIVEL MEDIO
Analiza la orientacin que fija el estado en materia
educativa de acuerdo con las condiciones
econmicas, polticas, sociales del pas, mediante la
resolucin de 8 casos de estudio.
NIVEL BAJO
Analiza la orientacin que fija el estado en materia
educativa de acuerdo con las condiciones
econmicas, polticas, sociales del pas, mediante la
resolucin de 5 casos de estudio.

M 15

B 0

A 20

M - 15

B 10

Pgina | 5

UNIDAD 4
Reconocer
las
bases
constitucionales y legales del
derecho a la educacin y la libertad
de enseanza por medio del
anlisis de polticas educativas que
conduzcan
a
efectivizar
las
realidades educativas actuales.

Reconocer
las
bases
constitucionales y
legales
del
derecho
a
la
educacin y la
libertad
de
enseanza
por
medio del anlisis
de
polticas
educativas

Lista de cotejo

NIVEL ALTO
Reconoce las bases constitucionales y legales del
derecho a la educacin y la libertad de enseanza
mediante 4 talleres colaborativos, analizando polticas
educativas que conduzcan a efectivizar las realidades
educativas actuales
NIVEL MEDIO
Reconoce las bases constitucionales y legales del
derecho a la educacin y la libertad de enseanza
mediante 3 talleres colaborativos, analizando polticas
educativas que conduzcan a efectivizar las realidades
educativas actuales.
NIVEL BAJO
Reconoce las bases constitucionales y legales del
derecho a la educacin y la libertad de enseanza
mediante 2 talleres colaborativos, analizando polticas
educativas que conduzcan a efectivizar las realidades
educativas actuales.

A 20

M - 15

B 10

Pgina | 6

PROGRAMACIN PARA CADA RESULTADO DEL APRENDIZAJE

UNIDAD 1: POR EL NUEVO MARCO LEGAL
RESULTADOS DE APRENDIZAJE N 1: Argumentar acerca del nuevo Marco Legal que cumplen los agentes educativos mediante el anlisis
de sus bases conceptuales que garanticen alto nivel de criticidad para emitir juicios eficientes.
Fecha

Horas

Bloque Epistemolgico

Estrategias de aprendizaje

18 octubre

Unidad 1: Por el nuevo

Marco Legal

Estudio preliminar: 20
rupturas
al
statu-quo
educativo promovidas

III. Constitucin Poltica de

la Repblica del Ecuador:
normativa
sobre
educacin
Ttulo
I.
Elementos
constitutivos del Estado
Captulo
I.
Principios
fundamentales
Ttulo II. Derechos
Captulo II. Derechos del
Buen Vivir

Actividades de Inicio
Acuerdos y compromisos
Lluvias de idea
Actividades de desarrollo
Polticas de evaluacin
Socializacin del curso
Trabajo en equipo
Actividades finales o
consolidacin
Sntesis
Conclusiones

Captulo III. Derechos de

las personas y Grupos de
atencin prioritaria
Captulo IV. Derechos de
las comunidades, pueblos

Actividades de Inicio
Video de reflexin
Actividades de desarrollo
Trabajo en equipo
Wiki

25
de
Octubre

Bibliografa
Bsica
(Ministerio de
Educacin del
Ecuador,
2012)PG 1129

de

Complementaria
Ministerio
de Educacin
www.educacin.go b.ec

Recursos
Proyector
Aula Virtual
Textos
Biblioteca virtual

Centro
de
Interpretacin
Pedaggica
http://www.educar.
ec/index.html

(Ministerio de Ministerio
de Educacin del Educacin
Ecuador,
www.educacin.go 2012) PG 29- b.ec
39

Proyector
Aula Virtual
Textos
Biblioteca virtual

Pgina | 7

y nacionalidades
Ttulo IV. Participacin y
organizacin del poder
Captulo
III.
Funcin
ejecutiva
Ttulo VI. Rgimen de
desarrollo
Captulo VI. Trabajo y
produccin
Ttulo VII. Rgimen del
Buen Vivir
Captulo I. Inclusin y
equidad

Actividades finales o
consolidacin
Exposicin
Realimentacin del taller

de

Centro
de
Interpretacin
Pedaggica
http://www.educar.
ec/index.html

UNIDAD N 2: LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE N 2: Identificar las normativas de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural valorando enfoques y
procesos que se desarrollan en la legislacin ecuatoriana para el buen desempeo de los procesos educativos.
Fecha

Horas
5

1
de
Noviembre

Bloque Epistemolgico

Estrategias de aprendizaje

Unidad 2: Ley Orgnica de Actividades de Inicio

Educacin Intercultural
Conversatorio de leyes
Ttulo I. De los principios
educativas
Observacin
de
generales
Captulo nico. Del mbito,
diapositivas
principios y fines
Actividades de desarrollo
Ttulo II. De los derechos y Caso de estudio

Bibliografa
Bsica
Complementaria
(Ministerio de Ministerio
de Educacin del Educacin
Ecuador,
www.educacin.go 2012)PG 40 - b.ec
90
Centro
de
Interpretacin

Recursos
Proyector
Aula Virtual
Textos
Biblioteca virtual

Pgina | 8

obligaciones
Taller grupal
Captulo I. Del derecho a la Actividades finales o de
educacin
consolidacin
Captulo II. De las obligaciones Exposicin y conclusin
del estado respecto del derecho a
la educacin

8
de
Noviembre

Captulo III. De los derechos y

obligaciones de los estudiantes
Captulo IV. De los derechos y
obligaciones de las y los
docentes
Captulo V. De los derechos y
obligaciones de las madres,
padres y/o
representantes
legales
Captulo VI. De los derechos y
obligaciones de la comunidad
educativa

Actividades de Inicio
Video de reflexin
Observacin
de
diapositivas
Actividades de desarrollo
Talleres
colaborativos
online
Actividades finales o de
consolidacin
Realimentacin de taller

Pedaggica
http://www.educar.
ec/index.html

(Ministerio de Ministerio
de Educacin del Educacin
Ecuador,
www.educacin.go 2012) PG 90- b.ec
134
Centro
de
Interpretacin
Pedaggica
http://www.educar.
ec/index.html

Proyector
Aula Virtual
Textos
Biblioteca virtual

PRESENTACIN DE TRABAJO DE INVESTIGACIN: ENSAYO TCNICO LEGISLACIN EDUCATIVA ECUATORIANA,

ENFOQUE CONTEMPORNEO

Pgina | 9

UNIDAD N 3: LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL. DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE N 3: Analizar la orientacin que fija el estado en materia educativa de acuerdo con las condiciones
econmicas, polticas, sociales del pas, a fin de aportar con propuestas factibles.
Fecha
15 de
Noviembre

22 de
Noviembre

Horas

Bloque Epistemolgico

Estrategias de aprendizaje

Bibliografa
Bsica
Complementaria

Recursos

Examen parcial 1
Unidad 3: Ley Orgnica de
Educacin
Intercultural.
Del
Sistema Nacional de Educacin
Ttulo III. Del sistema Nacional de
Educacin
Captulo I. De los objetivos del
Sistema Nacional de Educacin
Captulo II. De la autoridad
Educativa Nacional
Captulo III. Del consejo nacional
de educacin
Captulo IV. De los niveles de
gestin de la autoridad educativa
nacional
Captulo V. De la estructura del
sistema nacional de educacin
Ttulo V de la carrera educativa
Captulo I. Del mbito de la
carrera educativa
Captulo II. De los concursos de
mritos y oposicin para llenar
vacantes de docentes pblicos

Actividades de Inicio Video

de reflexin
Observacin
de
diapositivas
Actividades de desarrollo
Talleres colaborativos
Estudio de casos
Actividades finales o de
consolidacin
Realimentacin de taller

Ministerio
de - Proyector
Aula
Virtual
(Ministerio de Educacin
Educacin del www.educacin.go - Textos
- Biblioteca virtual
b.ec
Ecuador,
2012)
PG
Centro
de
138- 130
Interpretacin
Pedaggica
http://www.educar.
ec/index.html

Actividades de Inicio
Video de reflexin
Observacin
de
diapositivas
Actividades de desarrollo
Juego de roles
Actividades finales o de
consolidacin

(Ministerio de
Educacin del
Ecuador,
2012)
PG
130 - 149

Ministerio
de Educacin
www.educacin.go b.ec
Centro
Interpretacin
Pedaggica

Proyector
Aula Virtual
Textos
Biblioteca virtual

de

Pgina | 10

Captulo
docente

III.

Del

escalafn

Realimentacin

http://www.educar.
ec/index.html

UNIDAD N 4: REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE N 4: Reconocer las bases constitucionales y legales del derecho a la educacin y la libertad de
enseanza por medio del anlisis de polticas educativas que conduzcan a efectivizar las realidades educativas actuales.
Fecha

Horas
5

29 de
Noviembre

Bloque Epistemolgico

Estrategias de aprendizaje

Unidad 4: Reglamento General a

la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural
Captulo III. De las autoridades
de las instituciones educativas
Captulo IV. De los organismos de
las instituciones educativas
Seccin I. De los tipos de
organismos
Seccin II. De la junta general de
directivos y docentes
Seccin III. De los consejos
ejecutivos

Actividades de Inicio
Video de reflexin
Observacin
de
diapositivas
Actividades de desarrollo
Talleres colaborativos
Actividades finales o de
consolidacin
Realimentacin de taller

Bibliografa
Bsica
Complementaria
(Ministerio de Ministerio
de Educacin del Educacin
Ecuador,
www.educacin.go 2012)PG149- b.ec
156
Centro
de
Interpretacin
Pedaggica
http://www.educar.
ec/index.html

Recursos
Proyector
Aula Virtual
Textos
Biblioteca virtual

Pgina | 11

2
6 de
diciembre

Seccin IV. De las juntas de

docentes de grado o curso

Seccin V. Del departamento de

consejera estudiantil
Seccin VI. De las
organizaciones estudiantiles
Seccin VII. De los padres de
familia o representantes legales
de los estudiantes
Seccin VIII. Del gobierno escolar
Seccin IX. De la junta
acadmica
Ttulo V. Del rgimen escolar
Captulo I. Del ao lectivo
Captulo II. De la admisin de
estudiantes
Captulo III. De las matrculas
Captulo IV. De los pases a otras
instituciones educativas
Captulo V. Del reconocimiento de
estudios
Captulo VI. De la asistencia de
los estudiantes
Captulo II. De los concursos de
mritos y oposicin para el
ingreso, traslado y promocin de
docentes
Captulo III. De los traslados de
docentes, por concursos de
mritos y oposicin o por

Actividades de Inicio
Video de reflexin
Conversatorio
Actividades de desarrollo
Talleres colaborativos
Actividades finales o de
consolidacin
Realimentacin de taller

(Ministerio de Ministerio
de Educacin del Educacin
Ecuador,
www.educacin.go 2012)PG 157 b.ec
162
Centro
de
(Ministerio de Interpretacin
Educacin del Pedaggica
Ecuador,
http://www.educar.
2012)
PG ec/index.html
188 - 227

Proyector
Aula Virtual
Textos
Biblioteca virtual

Pgina | 12

bienestar social
Captulo IV. Del escalafn
docente

PRESENTACIN DE TRABAJO DE INVESTIGACIN: ENSAYO TCNICOLos principios del derecho educativo en el informe
Delorshttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

13 de
diciembre
15 de
diciembre
17 de
diciembre
18 de
diciembre

Examen

Revisin, entrega de exmenes, subida de notas al sistema de gestin acadmica.

Recuperacin y mejoramiento, revisin, entrega de exmenes
Subida de notas al sistema de gestin acadmica.

Pgina | 13

6. CARCTER DE INVESTIGACIN EN LOS CONTEXTOS DE APLICACIN Y SU

SISTEMA DE EVALUACIN
Las carreras ponen nfasis en la investigacin formativa para lo cual se utilizaran cuatro
tipos de trabajo de investigacin: ensayos, informes, proyectos, trabajos de campo con el
propsito de organizar el trabajo del estudiante e director de la carrera establecer el tipo de
trabajo de investigacin para las respectivas asignaturas. El docente tiene la obligacin de
entregar al estudiante una gua de investigacin para cualquiera de los documentos y
realizar seguimiento y acompaamiento en atencin a los siguientes aspectos:
Los ensayos para la evaluacin considerarn:
1. El cumplimiento del formato
2. Antecedentes
3. Desarrollo
4. Conclusiones, y
5. Recomendaciones
Los informes consideraran los siguientes aspectos:
1. Datos informativos
2. Situacin o problema al que se refiere el informe
3. El contexto
4. El objetivo
5. Las actividades
6. Las conclusiones, y
7. Las recomendaciones.
Los proyectos respondern al siguiente esquema:
1. diagnstico
2. objetivos del proyecto
3. Estrategias
4. Programacin: para cada estrategia actividades- -tiempo-recursos y evaluacin.
Los trabajos de campo respondern a:
1. Tema
2. Situacin o problema
3. Marco terico
4. Marco metodolgico -indicar que mtodo se va a trabajar- que tcnica se va a
trabajar es decir el instrumento-.
5. Resultados de la aplicacin procesamiento de la informacin-anlisis-concluir y
recomendar.
Todos los trabajos de investigacin consideraran la bibliografa citada de acuerdo a las
normas APA.
Cualquiera de los trabajos de investigacin que se desarrolle tendr un puntaje de 10
puntos, y sern calificados en cada parcial.
El Coordinador de Investigacin de cada Unidad Acadmica trabajar en coordinacin con
el Director de la carrera para apoyar en la metodologa, seguimiento y evaluacin de los
diversos documentos de investigacin.

Pgina | 14

7. COMPONENTES ADMINISTRATIVOS
8.1 EVALUACIN PARA LA ACREDITACIN DEL ESTUDIANTE:
Referentes
Exmenes

%
30

Calificacin
30

Gestin en el
aula

10

10

Investigacin

10

10

Descripcin
Se evalan dos parciales. Cada parcial se medir
objetivamente a travs de un examen escrito, de
acuerdo con las polticas de la universidad en cuanto a
la evaluacin del mdulo.
El examen de recuperacin y mejoramiento, de tipo
acumulativo, de acuerdo al cronograma y es sobre 100
puntos.
Los estudiantes con mendos de 40 puntos en los dos
parciales no podrn presentarse a examen de
recuperacin y perdern la asignatura.
En cada parcial se formalizarn diversas actividades,
que depender del nivel de dificultad de cada caso, de
tal forma que en conjunto representen 10 puntos,
como:
Trabajos: individuales y/o en equipo
Talleres
Resolucin de casos
Pruebas de ensayo
En cada parcial se formalizar un trabajo de
investigacin que implemente los resultados de
aprendizajes alcanzados por los estudiantes durante el
semestre.
Primer Parcial: ENSAYO TCNICO LEGISLACIN
EUDCATIVA, ENFOQUE CONTEMPORNEO
Segundo Parcial: ENSAYO TCNICO Los principios
del derecho educativo en el informe
Delorshttp://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_
S.PDF

8.2 COMPROMISOS:
Acadmicos:
La asistencia es una obligacin reglamentada la misma que establece el 70%
mnimo de asistencia, por tanto no se conceder puntaje adicional.
Los estudiantes debern ingresar a ciertas clases con los materiales que
previamente seal el docente, de lo contrario no ingresarn.
Los trabajos que se realicen fuera de aula, se receptarn en el da sealado
oportunamente, en caso de hacer en un da posterior se considerar con una
penalizacin del 50%.
Por ningn concepto ser calificado un examen en el que se observe que el
estudiante consult a su compaero o efectu otro tipo de consulta. El estudiante
ser sancionado de acuerdo con lo que establece el reglamento en caso de intento
de copia.
Se respetarn las fechas fijadas para las evaluaciones, por lo tanto no habrn
Pgina | 15

cambios en las mismas.

El estudiante debe SER PUNTUAL, no se permitir su ingreso posterior.
Si un trabajo escrito es copia de otro su calificacin es 02
ticos:
Los estudiantes ingresarn al aula a la hora sealada conforme horario de clases
establecido.
Los estudiantes no podrn ingresar a clases con gorras y con vestimentas no
acordes a la actividad acadmica (prendas muy cortas en el caso de las mujeres).
En el desarrollo de la actividad de gestin docencia, los estudiantes mantendrn sus
celulares apagados, est prohibido su uso, la docente le pedir que abandone la
clase al sonar su telfono.
No se permitir el ingreso de alimentos al aula, as como fumar dentro de la misma.
Escuchar y atender con atencin e inters la clase, lo que equivale a no efectuar
otras tareas durante el desarrollo de la misma.
Los estudiantes no podrn ingresar con celulares cuando tengan que rendir el
examen. Quienes no cumplan con esta disposicin abandonarn el aula y tendrn la
calificacin de cero.
El trato con las Autoridades acadmicas y con el profesor exige siempre guardar las
formas de respeto y de cortesa socialmente establecidas.
Cuidar del mobiliario y en general todas las instalaciones de la universidad.
8.3 Breve currculum vitae del profesor:
Nombre:
Amaln Ladays Mayorga Albn
Ttulos Tercer Nivel:
Tcnico Superior en Administracin Comercial, (Instituto Franklin Verduga Loor)
Tecnloga en Administracin Comercial, (Instituto Franklin Verduga Loor)
Analista de Sistemas Computacionales, (Universidad Estatal de Milagro)
Licenciada en Ciencias de la Educacin, especializacin Educacin Bsica (Universidad
Tcnica de Babahoyo)
Ingeniera en Sistemas Computacionales, (Universidad Estatal de Milagro)
Ttulos de Cuarto Nivel:
Diplomado Superior en Currculo por Competencias (Universidad Estatal de Guayaquil)
Especialista en Gestin Educativa (Universidad Estatal de Bolvar)
Magster en Gerencia Educativa (Universidad Estatal de Bolvar)
Magster en Gerencia de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (Universidad
Nacional de Piura - Per)
Doctorado en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (en proceso de Tesis)
(Universidad Nacional de Piura - Per)
Experiencia
Docente en Universidad Estatal de Milagro, Docente en Universidad Estatal de Guayaquil,
Docente Ministerio de Educacin, Capacitadora Cursos Ministerio de Educacin,
Capacitadora Cursos organizados por Comisin de Intervencin Universidad Estatal de
Guayaquil, Actividades de Ingeniera en Sistemas, Asesora Pedaggica.
8.4 Bibliografa
Pgina | 16

Colom, A. J., Domnguez, E., Introduccin a la poltica de la educacin. Barcelona, Ariel.

De los Mozos Touya, I., Educacin en libertad y concierto escolar, Madrid, Montecorvo,
1995.
EDUCAR. (s.f.). Centro de Interpretacin Pedaggica. Recuperado el 2 de Abril de 2015, de
http://www.educar.ec/index.html
Fernndez, J. M., Manual de poltica y legislacin educativa, Valencia, Sntesis, 1999.
Madrid Izquierdo, J. M., Poltica y Legislacin educativas, Universidad de Murcia, ICE, 2003.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2012). Marco Legal Educativo. Quito: MEC.
Muoz, J. A., Poltica y legislacin educativas. Pamplona, 2006.
Muoz, J. A., Derechos y libertades en la poltica y la legislacin educativas espaolas.
Ediciones Universidad de navarra, S.A. Pamplona, 2010.
SENPLADES. (2013). Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017. Quito: Ecuador.
Torres, R. (2012). Legislacin Educativa. Mxico: Paids.
Wild, R. (2009). Educar para ser, vivencias de una escuela activa . Barcelona : Herder.

f)
..
Lic. Amaln Mayorga Albn, MSc.
Profesor de la Asignatura
REVISIN______________________ FECHA ________________

f)
Lic. Maritza Sylva Lazo, MSc.
Directora de la Carrera

APROBACIN______________________

Pgina | 17

Pgina | 18