PLANIFICACIN DE OVP

TEMA:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION:
FACTOR INTERNO:
INSTITUCION:

Explorar mediante experiencias narrativas acerca de distintas ocupaciones y profesiones.

Un periodo de clases
EJE
Informacin
ENFOQUE:
Primer Nivel
-Gnero -Intercultural
-Pedaggico
FACTOR EXTERNO:
Interese
Contexto sociocultural
PROFECIONL DEL
DECE
PERSONAS
INVOLUGRADAS

ACTIVIDADES

MATERIAL

DESARROLLO

Narracin de cuentos en
donde se evidencie que
existen distintas personas
que se dedican a diversas
ocupaciones,
despus
dibujar la ocupacin que
ms le gust de cada
cuento.

Cuentos que
refieran distintas
ocupaciones y
profesiones
destinados a la
edad
- Plastilina.

Realizar la reflexin grupal

-Estudiante
acerca de lo narrado en los -Docente
cuentos y las actividades
-Dece
que realizan sus personajes,
tomando en cuenta el
enfoque de gnero e
intercultural.
Posteriormente, corroborar
que cada estudiante
modele en plastilina algo
referente a las ocupaciones
y profesiones aludidas,
permitiendo que desarrolle
su creatividad y
valorndola, as como
respetando las fantasas
que se pueden dar en torno
a las distintas ocupaciones
en su vida propia, pues

EXTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Corroborar que cada nio
o nia hizo con plastilina
algo
referente
a
las
ocupaciones y profesiones
despus de escuchar el
cuento.

estos son factores muy

importantes en relacin a la
construccin de sus
imaginarios.
Observaciones

PLANIFICACIN DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION:
FACTOR INTERNO:

Brindar informacin experiencias narrativas acerca de distintas ocupaciones y profesiones.

De acuerdo al nmero de personas invitadas.
EJE
De informacin
ENFOQUE:
Segundo Nivel
Intergeneracional Gnero
y Derecho.
FACTOR
EXTERNO
Identidad y Experiencias significativas
Familia Otras relaciones
sociales Entorno local

INSTITUCION:
ACTIVIDADES
Invitaciones a distintas
personas de la comunidad
educativa, para que hablen
de sus profesiones y
ocupaciones.

MATERI
AL
-RR-HH

DESARROLLO
-Invitar a distintas personas de la
comunidad educativa, para que les
hablen
de
sus
profesiones
y
ocupaciones (padres y madres de
familia,
docente,
personal

PROFECIONL DEL
DECE
PERSONAS
INVOLUGRADAS

-Comunidad
Educativa
-Padres o madres de
familia

EXTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Conservatorio grupal
despus de cada visita,
sobre los aspectos que les
llamo la atencin de cada
profesin y ocupacin.

administrativo y de servicio).
-Docentes
Solicitar
que
el
dilogo
que
establezcan sea acorde a la edad de
-Personal
los nios y nias, es decir que empleen
administrativo
un lenguaje y trminos compresibles
para ellas o ellos, que narren
-DECE
situaciones que les llamen la atencin
e incluso que lleven implementos,
fotos o vestimenta que apoyen su
exposicin
Al finalizar cada visita, promover
preguntas por parte de las y los
estudiantes para enriquecer el dilogo.
Observaciones
PLANIFICACIN DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION:

FACTOR INTERNO:
INSTITUCION:
ACTIVIDADES

Biografa de personas importantes

Entender las diferentes reas de conocimiento, por medio de biografas especficas.
Dos tiempos
EJE
De informacin
ENFOQUE:
Tercer Nivel
-Derecho -Intercultural
-Genero -inclusivo
pedaggico.
FACTOR EXTERNO
Habilidades
Contexto Sociocultural,
MATERIAL DESARROLLO

PROFECIONL DEL
DECE
PERSONAS
INVOLUGRADAS

EXTRATEGIAS DE
EVALUACIN

Entender las diferentes

reas de conocimiento, por
medio de bibliografas
especficas.

Computado
r
-Internet
-Cartulina
Marcadores

-Dividir en
trabajo.

grupo

en

pareja

de -Estudiante
-Docente
-Dece
-Solicitar a cada pareja coja un
personaje
importantes
de
la
diferentes
reas
de
conocimiento( Ciencias de la vida,
Ciencias Sociales, ciencias de los
recursos naturales, ciencias de la
produccin e innovacin, tecnologa,
arte y cultura entre otras)
-Orientar
la
eleccin
de
los
personajes,
cerciorndose
que
existan
personalidades
de
las
distintas reas de conocimiento, que
escojan personajes femeninos y
masculinos y que haya una variedad
intercultural.
-Una vez elegido el personaje ,
brindar los parmetros necesarios
para que realicen una investigacin
sobre la historia de vida de dicha
persona.
-Regular los espacios y momentos
para realizar la investigacin y
p0reparar una exposicin.

Evaluar la investigacin y
expresin.
Ensayo personal sobre la
presentacin que ms le
interes.

-Exponer las biografas al resto del

grupo.

Observaciones

PLANIFICACIN DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION:
FACTOR INTERNO:
INSTITUCION:

Cuando crezca ser

Visualizar la profesin u ocupacin de cada estudiante quiere desempear en el futuro.
Un periodo de clases
EJE
Toma de decisiones
ENFOQUE:
Primer Nivel
Gnero, Intergeneracional
FACTOR EXTERNO
Identidad, Personalidad, Intereses
Contexto Sociocultural

ACTIVIDADES

MATERIAL

-Hojas
-Dibujo de ellas o ellos -Crayones
mismo, imaginndose lo -Lpices de colores.
que quiere ser cuando sea
personas adultas.

DESARROLLO

-Entregar el material a los -Estudiante

estudiantes.
-Docente
-Dece
-Darles la consigna de que
se
dibuje
as
mismo,
imaginndose
lo
que
quieren ser cuando sean
personas adultas.
Incentivar a que todo el
estudiantado desarrolle sus
fantasas e imaginarnos al
realizar
el
dibujo,
rescatando su creatividad.

Observaciones

PROFECIONL DEL
DECE
PERSONAS
INVOLUGRADAS

EXTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Asegurarse que los y las
estudiantes se dibujaron a
si mismo desempeando
a una profesin o una
ocupacin en el futuro.

PLANIFICACIN DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION:
FACTOR INTERNO:

PROFESIONES Y OCUPACIONES DE MI COMUNIDAD

Desarrollar Actividades ldicas que fomenten la toma de decisiones Distinguir referentes
identificativos principales de la familia y la comunidad.
Un periodo de clases
EJE
Toma de decisiones
ENFOQUE:
Segundo Nivel
Derecho, Gnero,
Intercultural
FACTOR EXTERNO
Intereses
Familia, Entorno local,
Contexto Sociocultural.

INSTITUCION:
ACTIVIDADES

MATERIAL

Al imitar una pequea -Disfraces

ciudad permitir que las -Juguetes
nias/os represente varias
profesiones a su eleccin.

DESARROLLO
-Imitar una pequea ciudad
donde y los/as estudiantes
representen
varias
profesiones u ocupaciones
a su seleccin.
-Invitar a los estudiantes a
que se disfracen de la
profesin y que interacten
entre ellas y ellos.
-Motivar
a
los/as
estudiantes para que roten
por varias profesiones u
ocupaciones.

PROFECIONL DEL
DECE
PERSONAS
INVOLUGRADAS

-Estudiante
-Docente
-Familia
-Dece

EXTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Llevar un registro (escrito
o fotogrfico) en donde se
puedan
comparar
la
eleccin
de
cada
estudiante
con
sus
principales referentes.

Observaciones
Responzables

DIRECTOR
PSICOLOGA/O

PLANIFICACIN DE OVP
TEMA:
OBJETIVOS:
TIEMPO:
NIVEL DE PROGRESION:

FACTOR INTERNO:

ELIJO UN ESPACIO Y LO APROVECHO PARA OBTENER UNA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA.

Brindar desde la cotidianidad espacios para el desarrollo de experiencias significativas que
promuevan el autoconocimiento de las y los estudiantes.
Dos periodos de clase
EJE
Toma de decisiones
ENFOQUE:
Tercer Nivel
Gnero, Derechos,
Bienestar, Inclusivo,
Intergeneracional
FACTOR EXTERNO
Intereses, valores, experiencias significativas.
Contexto Sociocultural,
Familia, Entorno local.

INSTITUCION:
ACTIVIDADES

MATERIA
L
Brindar
desde
la -RR-HH
cotidianidad espacios para -Marcador
el
desarrollo
de -Pizarra
experiencias significativas
que
promueven
el
autoconocimiento de las los
estudiantes.

DESARROLLO
En un periodo de clase, empezar con
una lluvia de ideas acerca de todos
los aspectos que el estudiantado
considere influya en su toma de
decisiones. Cerciorarse que se plantee
el autoconocimiento, la presin de
grupo, la tradicin familiar, los medios

PROFECIONL DEL
DECE
PERSONAS
INVOLUGRADAS

-Estudiante
-Docente
-Familia
-Dece

EXTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Sesiones de orientacin
individual
con
cada
estudiante, en donde se
pueda conversar sobre el
proceso de toma de
decisiones y sobre la
experiencia que para cada

de comunicacin, etc.
-Analizar los aspectos que
intervienen en la toma de
decisiones.

-Posteriormente, proponer un debate

sobre los parmetros expuestos,
buscando alcanzar una reflexin
acerca de los aspectos que deberan
considerarse el momento de tomar
una decisin, as como tambin los
aspectos que deben dejarse de lado
en este proceso.
-Se brindara informacin acerca de los
distintos espacios a los que el
estudiantado se puede integrar para
obtener experiencias significativas
(
clubes,
equipos
deportivos,
iniciativas de apoyo comunitario,
movimientos
sociales,
etc.)tanto
propuesto dentro de la institucin
educativa como desde la comunidad.
-Motivar al estudiantado a tomar una
decisin
personal,
autnoma
e
informada en cuanto a la eleccin de
uno de estos espacios.

Observaciones

uno/a ha significado la
activada a la que se
vincul.

Responsables:

DIRECTOR

PSICOLOGA/O