Comprension y Produccion de Textos

CARTILLA DE INGRESO AO 2016
COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

ESCUELA DE CADETES GRAL. M.M. DE GEMES
EJE N 1. FUNCIONES DEL LENGUAJE
El esquema de la comunicacin propuesto por Roman Jakobson represent durante

mucho tiempo lo que pasaba cada vez que un emisor emita un mensaje y un destinatario
lo decodificaba. Posteriormente fue revisado, ya que no contemplaba una importante
diversidad de factores que intervienen en todo evento comunicativo. A continuacin se
presenta un esquema de la primera propuesta sobre las funciones del lenguaje.
Cada una de las funciones involucra particularmente a uno de los factores que
construyen una situacin comunicativa: REFERENCIAL: referente, EMOTIVA: emisor,
CONATIVA: receptor, FTICA: canal, POTICA: mensaje, METALINGSTICA: lenguaje.
Entonces, en cada acto comunicativo intervienen seis componentes, cada uno de los
cuales da lugar a una funcin lingstica diferente.

Hoy
se
considera incompleta la propuesta de Jakobson porque los nuevos estudios observan
que la comunicacin es una actividad compleja y no siempre eficiente, por tratarse de una
interaccin en la que intervienen sujetos con distintos niveles de conocimiento del cdigo
y del mundo. Tambin funcionan en cualquier instancia comunicativa las concepciones del
hablante relacionadas con los valores, los principios, las ideas religiosas, en general los
sistemas axiolgicos con los que el hombre evala e interpreta el mundo.
COMUNICACIN-COMPETENCIAS
La dimensin textual tambin aparece diferenciada en el nuevo esquema,

enunciada como restricciones del universo del discurso. De acuerdo con esta
concepcin, el usuario de la lengua no emplea arbitrariamente las distintas estructuras del
sistema, sino que cada evento comunicativo determina, condiciona la seleccin que hacen
los hablantes. As, por ejemplo, la intencin de orientar al receptor acerca de cmo armar
un objeto cualquiera, habilita el uso de un texto instructivo y anula otras opciones como
una copla o un poema.
Los conocimientos y capacidades que poseen los participantes de una
comunicacin y que intervienen en la codificacin y decodificacin de los mensajes
reciben el nombre de competencias.
Elementos paralingsticos y extralingsticos:
La comunicacin no se formaliza slo por intercambio de palabras, intervienen
tambin un conjunto de fenmenos no verbales que permiten agregar diferentes matices
de significacin para completar los enunciados. La comunicacin no verbal se clasifica en:
Elementos paralingsticos: son las diferentes entonaciones, ritmos y melodas que se da
con la voz al hablar. El nfasis, el tono alegre o fuerte puesto en ciertas palabras tienen
valor significativo. Se trata de una utilizacin consciente o inconsciente para dar ms
claridad al contenido del mensaje y tambin para fortalecer la intencionalidad del emisor
valor pragmtico).
Elementos extralingsticos: se caracterizan porque pueden utilizarse en forma
independiente del lenguaje, es decir a travs de gestos y movimientos que realizamos con
el cuerpo o con el rostro, como afirmar o negar con la cabeza, saludar con la mano, etc.
EJE N 2. EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES
Un texto es un enunciado o grupo de enunciados, tanto orales como escritos, que
empleamos los hablantes de una lengua con fines comunicativos. En cualquier situacin
comunicativa, el emisor sujeto de la enunciacin produce un texto de acuerdo con la
intencin que l tenga respecto de su receptor o destinatario (ordenar, informar, expresar,
explicar, persuadir). Para que este enunciado o grupo de enunciados pueda ser
considerado texto, debe cumplir con cuatro propiedades: LA COHERENCIA, LA
COHESIN, LA ADECUACIN Y LA CORRECCIN.
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La COHERENCIA se ocupa de la correcta distribucin de la informacin dentro de

un texto. Un texto se compone por prrafos que son unidades de sentido, ya que todos
sus enunciados estn referidos a un aspecto particular del tema que recorre todo el texto.
El significado global del texto, llamado MACROESTRUCTURA, es destacado por el ttulo
y cada prrafo desarrolla una especie de subtema estrechamente vinculado con este
ttulo, componiendo de este modo el sentido general del texto. La coherencia no presenta
conflictos si no presenta contradicciones temporales, lgicas o de posibilidad. La
coherencia, entonces, se relaciona con el nivel profundo del texto, con aspectos globales
que el lector construye a travs de procesos de inferencia.
En cambio, la COHESIN trata de las relaciones lxicas y gramaticales entre los
componentes de un texto determinado. Estas relaciones son variadas y tienen dos
objetivos: el primero, vincular enunciados, conceptos, ideas a partir del uso de conectores;
el segundo, evitar la repeticin excesiva de los mismos trminos a partir de ciertos
procedimientos como la referencia pronominal o la sustitucin. La cohesin se formaliza
en la superficie del texto, esto es, en las palabras y expresiones que lo integran y en las
relaciones que sostienen entre ellas.
La adecuacin del texto remite directamente a la insercin del texto en el marco de
la SITUACIN COMUNICATIVA en la que fue enunciado. Tanto las variedades
lingsticas, el vnculo entre los hablantes, el tema como el canal utilizado, influyen en la
produccin y recepcin del texto, por lo tanto, el texto est sujeto no slo a tales variables,
sino tambin a la intencin que tiene el autor al enunciarlo, lo que determinar la eleccin
correcta del tipo textual. La adecuacin del texto al contexto (circunstancia social, cultural,
temporal, etc.) y al cotexto (conjunto lingstico en su totalidad) son fundamentales para la
construccin de sentido.
Por ltimo, la CORRECCIN es la aplicacin de la normativa del sistema de la
lengua, es decir, el empleo correcto por parte del autor de las reglas sintcticas,
morfolgicas, semnticas y ortogrficas en la enunciacin del texto.
El cumplimiento de estas propiedades garantiza la comprensin del texto por parte
del destinatario.
Recursos de cohesin
a) Referencia pronominal: reemplazo de una o varias palabras presentes en el texto por
un pronombre. Si la referencia se realiza hacia atrs se la denomina anafrica, y si alude
a un trmino que aparece adelante se la llama catafrica.
b) Elipsis: supresin de un trmino ya enunciado en la oracin anterior. Los casos ms
frecuentes son la elipsis de sujeto (desinencial) y la elipsis verbal (predicado no verbal).
c) Sustitucin: procedimiento que busca evitar la repeticin excesiva de las mismas
palabras. Se lleva a cabo usando la sinonimia (reemplazo por sinnimos), la
hiperonimia (reemplaza del trmino por otro que, por su clase, lo abarca), la hiponimia
(cambio de la palabra por otra ms especfica de la dase a la que pertenece), y
nominalizacin (uso de un sustantivo derivado de un verbo ya enunciado).
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d) Conectores: son palabras cuya funcin es relacionar enunciados, prrafos e ideas

presentes en el texto, otorgando a este vnculo un matiz de sentido particular que puede
ser temporal, aditivo, lgico, etc. El uso de conectares dentro de un texto sirve para
relacionar proposiciones, oraciones y prrafos de modo tal, que todo confluya en el
sentido global del texto. Este procedimiento se conoce como cohesin interfrstica.
CONECTORES
APERTURA: para iniciar un tema nuevo: con respecto a, otro punto es, en cuanto a, en lo
que se refiere a, acerca de, en relacin con,
AMPLIACIN: para sumar, agregar informacin, ampliar: y, e, o, por aadidura, tambin,
adems, de acuerdo con, sumado a esto, asimismo, adems de esto, al mismo tiempo,
paralelamente, a continuacin, en otros casos, de la misma manera,
CONTRASTE: para mostrar oposicin respecto de algo dicho anteriormente en el
discurso o contrastar ideas: no obstante (lo dicho), sin embargo, en oposicin a, con
todo, aun, aunque, aun cuando, contrariamente a, pero, si bien, en contraste con, a pesar
de, pese a (lo expuesto), en cambio, inversamente, al contrario,
RESUMEN Y CONCLUSIN: para resumir o concluir un discurso o fragmento de discurso
relacionndolo con lo anteriormente dicho: en resumen, en sntesis, para concluir, para
terminar, sintticamente, en forma sumaria, por ltimo, en definitiva, para concretar, en
suma,
CAUSA-EFECTO: para establecer relaciones de causa y efecto: porque, entonces, por
esta razn, consecuentemente, en consecuencia, puesto que, debido a, por ello, por esta
causa, por lo antedicho, de lo antedicho se desprende que, lo que antecede permite
deducir, de ah que, por lo tanto, as, en efecto,
CONCESIN: para hacer una concesin a algo dicho recin en el discurso: pero, aunque,
no obstante, bien que, sin embargo,
TIEMPO: para relacionar ideas temporalmente: antes (anterioridad), despus
(posterioridad), mientras (simultaneidad), anteriormente, ms tarde, actualmente,
previamente, posteriormente, un momento despus, mucho tiempo antes, hasta que,
cuando, finalmente, despus, ya,
EJEMPLIFICACIN Y ESPECIFICACIN: para explicar algo relacionndolo con lo
anteriormente dicho: por ejemplo, tal es el caso de, para ejemplificar, en otras palabras,
es como, es decir, en particular, es precisamente, lo que quiere decir, dicho de otra
manera, o bien,
Tambin admiten la siguiente clasificacin:
DE AVANCE: dan continuidad al pensamiento del discurso lgico (tambin, adems, etc...
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DE PAUSA O DETENCIN: no describen ideas principales, sino que explican una idea, la
cual se detiene para repetir lo que est expresado con el fin de aclararlo (ya que,
entonces, etc.)
DE RETROCESO: representan las oposiciones u objeciones que le hacen a la idea
principal. Indican que el narrador rechaza u objeta los posibles inconvenientes que se
tratan de resolver (pero, por el contrario, etc.)
Ejemplificamos algunos procedimientos de coherencia y cohesin con el texto Influencia
mundial de la Revolucin Industrial del que se toma slo un fragmento.
Influencia mundial de la Revolucin Industrial
Por Peter N. Stearns
El fenmeno econmico conocido como Revolucin Industrial es una de las dos
transformaciones fundamentales del mbito econmico de la civilizacin (la otra ? fue la
introduccin de la agricultura). La industrializacin tom forma inicialmente a finales del
siglo XVIII en el occidente de Europa, en particular en Gran Bretaa. Durante las primeras
dcadas del siglo XIX, sus rasgos distintivos se extendieron rpidamente a lugares como
Francia, Alemania, Blgica y Estados Unidos. En los primeros aos del siglo XX, llega a
lugares fuera de Europa y Norteamrica, especialmente a Japn. A finales del siglo XX, la
industrializacin o sus efectos haban alcanzado prcticamente a todos los rincones del
globo.
La industrializacin ha acarreado consecuencias abrumadoras. ? No slo cambi
radicalmente la vida laboral, sino tambin la vida familiar y el ocio personal. De alguna
manera, redefini los motivos por los que se tenan hijos. ? Increment claramente el
poder del estado, especialmente en lo que se refiere a la produccin militar. El proceso
alter incluso a sociedades que no estaban directamente inmersas en la industrializacin.
Las economas industriales adquirieron ventaja sobre las sociedades que seguan
basndose en la agricultura, un desequilibrio que todava afecta a las relaciones
econmicas mundiales.
Cualquier proceso tan arrebatador como la Revolucin Industrial obliga
inevitablemente a los historiadores a hacerse un montn de preguntas. El trmino en s
mismo ha estado siempre en discusin: Es revolucin una palabra adecuada para
designar un proceso que dura varias dcadas y que en su fase inicial no transforma la
economa como un todo? (Dado el ulterior impacto del proceso, la mayora de los
historiadores diran que s). Por otra parte, qu significa ser una sociedad industrial no
slo en trminos tecnolgicos sino tambin de valores culturales e individuales? Cules
son las dimensiones globales de la Revolucin Industrial? Pero por encima de todo qu
lo puso en marcha, y dnde nos ha llevado?
Nivel de cohesin: se observa en el texto trminos con valor sinonmicos para referir al
trmino revolucin (proceso); la idea de expansin territorial se menciona a travs de
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civilizacin, globo, mundiales; los pronombres su, su, lo remiten al tema-industrializacinsin repetir el trmino, pero lo mantienen en la superficie textual y por lo tanto, en la
memoria del lector; en otros segmentos el enunciador omite el tema por el recurso de
elipsis (?) ; las diferentes ideas vinculadas con el proceso se unen y relacionan por el
empleo de conectores pero, por otra parte, en los primeros aos (oposicin, ampliacin,
temporalidad).
Nivel de coherencia: las referencias temporales de la primera parte permiten conocer la
expansin del fenmeno en distintos momentos histricos? y diferentes pases; luego el
trmino consecuencias anticipa la mencin de efectos, lo que se cumple a continuacin.
En las ltimas lneas, el conector por otra parte anuncia un cambio de orientacin en el
planteo del tema el que se formaliza en las preguntas retricas, las que seguramente
tendrn respuesta en los prrafos siguientes. Respecto de la situacin comunicativa, la
adecuacin se evidencia en la eleccin del tipo textual- texto expositivo- para desarrollar
un concepto que el enunciador supone desconocido por el lector; la instancia
comunicativa se construye en funcin de un enunciador que tiene como propsito informar
formar sobre un fenmeno social a un lector no especialista, por ello emplea un lenguaje
accesible, preguntas retricas, algunas expresiones con matiz subjetivo abrumadoras,
arrebatadoras- expresiones con valor pragmtico.
TIPOS DE TEXTOS
Textos instrumentales:
Los textos instructivos o instrucciones son aquellos en los que se indica al lector
cmo debe hacer para obtener un resultado. Orientan la conducta del receptor en un
mbito especfico. Predomina la funcin apelativa del lenguaje. Suelen estar redactados
en modo imperativo o las indicaciones se expresan en infinitivo. Son textos instructivos las
consignas de trabajo, las recetas, los manuales de uso, los reglamentos.
Textos argumentativos:
Son textos que tienen la intencin de convencer al otro acerca de algo. Predomina la
funcin apelativa del lenguaje. Argumentar es dar razones, mostrar verdades con la
intencin de persuadir apelando a los sentimientos o convencer mediante razonamientos
lgicos. Tales procedimientos procuran dar categora de verdad a la premisa que el
enunciador sostiene. Son argumentativos los discursos polticos, los editoriales de los
diarios, la crtica de espectculos y en general todos los textos donde se sostiene una
opinin.
Textos conversacionales:
Presentan una organizacin dialgica, construida por la alternancia entre dos
interlocutores. Se observa en una conversacin cotidiana, en las entrevistas, en los
reportajes.
Textos expositivos:

Son textos en los cuales el enunciador compone y descompone conceptos, ideas,

aportan un saber y permiten comprender fenmenos de distinta naturaleza. Por eso su
punto de partida es un problema que el desarrollo del texto dilucidar. Las explicaciones
son operaciones conceptuales que consisten en respuestas a las preguntas por el por qu
de un hecho o fenmeno. Para cumplir con su funcin, el texto explicativo emplea
procedimientos como ejemplificaciones, descripciones, comparaciones. Emplea el verbo
en 3 persona modo indicativo. Son expositivos los textos cientficos y didcticos.
Textos literarios:
Son textos en los que predomina la funcin esttica del lenguaje. Se incluyen los
cuentos, las novelas, la poesa, las obras de teatro.
Qu es la trama?
El concepto de trama abarca la secuencia en que se ordenan los componentes
textuales y los rasgos lingsticos y gramaticales propios de los textos (modos y tiempos
verbales, la abundancia o no de algn tipo de palabras como adjetivos, verbos o
pronombres, etc.) La organizacin particular de los componentes de un texto configura la
trama. Las tramas pueden ser: narrativa, argumentativa, descriptiva, conversacional.
Trama narrativa: ocurrencias y cambios en el tiempo. Llegu ayer y maana parto otra
vez. Predominio de verbos de narracin y conectores temporales.
Trama argumentativa: relaciona conceptos con valoraciones, evaluaciones del emisor.
Dominan los subjetivemas y modalizaciones del emisor.
Trama descriptiva: presenta ocurrencias y cambios en el espacio. Haba una copa sobre
la mesa. Caracteriza objetos, personas o hechos desde una visin positiva o negativa.
Predominio de adjetivos y comparaciones.
Trama conversacional: interaccin dialgica. Predominio del estilo directo.
EJE N 3. LA COMUNICACIN ESCRITA

De acuerdo con lo expuesto, la comunicacin escrita requiere de una
sistematizacin de las reglas que le son propias para adquirir la habilidad de la produccin
de mensajes escritos. Tal dominio se logra con el conocimiento de su legalidad textual y el
ejercicio continuo de la escritura.
TIPOS DE COMUNICACIONES:
Gnero epistolar: se incluyen todas las clases de cartas, familiares, comerciales y
administrativas, literarias e histricas. La palabra carta proviene del latn carta que
significa papel escrito que una persona enva a otra para comunicarse. Se trata de una
comunicacin a distancia espacial y temporal.
7

Carta administrativa: su funcin es cumplimentar trmites relacionados con la direccin y

el gobierno de las cosas pblicas. Permiten el funcionamiento y ejecucin de acciones
relacionadas con lo que se denomina burocracia. Garantizan el funcionamiento de las
instituciones pblicas o privadas.
Carta comercial: tienen una orientacin ms especfica relacionada con lo financiero,
movilizan los sistemas de compra venta de productos en empresas y negocios.
Formato: es un elemento funcional del gnero epistolar, las cartas tienen una distribucin
espacial estandarizada para facilitar la lectura e interpretacin de su contenido, lo cual
agiliza la toma de decisiones. El formato incluye la consideracin de los mrgenes, las
sangras y los espacios entre cada una de las partes que conforman su estructura.
Superestructura: las cartas comerciales y administrativas tienen una estructura fija,
encabezamiento, cuerpo y despedida; cada una de las cuales presenta variantes segn el
tipo especfico de carta (solicitud, nota de pedido, etc.)
Solicitud: es un documento escrito por el cual una persona efecta un perdido a otra que
tiene autoridad o facultad para concederlo, tienen por lo tanto, intencionalidad persuasiva
y trama argumentativa (lo que se solicita y su justificacin). La relacin de asimetra entre
emisor y destinatario obliga el empleo de un registro altamente formal manifiesto en el
empleo de formas de tratamiento como Me dirijo a Ud, Le ruego considere, tenga a
bienCordialmente
Clasificacin:
Segn el tema y el objeto, pueden ser:
Solicitudes de rutina: tienen como finalidad dejar prueba de cualquier peticin ante un
organismo pblico o privado (solicitud para realizar una visita, solicitar servicios, etc.)
Solicitud de favor especial: las que solicitan algo que no es otorgado en forma masiva o
no est previsto en la rutina del organismo, persona o institucin (un museo, por ejemplo
tiene previstas entre sus actividades la visita de grupos al lugar).Por lo tanto, requieren un
mayor cuidado y precisin en la formulacin del pedido y su justificacin (donaciones,
ayudas econmicas, informacin, etc.)
Solicitudes impresas: es frecuente que la solicitud se encuentren ya impresa y el
solicitante solo debe completar algunos datos, se denominan tambin formularios
(solicitud de inscripcin, de empleo, de vacaciones, de justificacin de inasistencia, etc.)
Normas generales de redaccin:
1) Se puede elegir la 1 o 3 persona para redactar la solicitud la cual deber mantenerse en

todo el texto.
2) Se debe mantener la concordancia entre la persona gramatical, los pronombres y los
verbos (me dirijo, lo saludo o se dirige, lo saluda)
3) Respetar las normas de distribucin espacial.
8

4) Expresar con claridad el pedido, evitar las ambigedades.

5) Ser concisos, priorizar lo relevante en funcin del tema, el objetivo y las necesidades del
lector.
Partes de la carta:
I.
1.
2.
3.
4.
ENCABEZAMIENTO
Lugar y fecha
Destinatario y direccin
Tratamiento
Referencia (tema que motiva la nota)
II. CUERPO
5. Asunto que se solicita
6. Demostracin o razones que justifican el pedido
III.
7.
8.
9.
DESPEDIDA
Saludo de cortesa
Firma y aclaracin (con sello si correspondiera)
Identificacin: datos que sean necesarios para considerar la peticin o recibir respuesta
(domicilio, telfono, correo electrnico, documento de identidad, etc.)
10. Anexos: los que correspondan.
Ejemplos de solicitud: Observe las distintas posibilidades de formato.
1 Buenos Aires, 3 de mayo de 2003

Seor Director de la Zona Comercial Paternal de TELECOM
2 D.N.N.
S/D
3 Ref.: Cambio de domicilio
4 De mi consideracin
5 Me dirijo a| seor Jefe de la Divisin Paternal de esa Empresa TELECOM con el objeto de poner en
su conocimiento que desde el da de la fecha he cambiado mi domicilio anterior de calle Yapey 178 por
el de Avenida Surez 643, 4to. Piso, departamento C.
En con secuencia, estimar se sirva disponer que me sea cambiado al nuevo domicilio al aparato
respectivo, nmero 50-6000, a la brevedad posible.
Al mismo tiempo, me permito poner en su conocimiento que por mi condicin de mdico
pediatra, el uso de dicho aparato es de vital importancia para comunicarme con familiares de mis
pacientes, que por enfermedad u horas imprevistas de la noche, no tienen otro medio de comunicarse
conmigo para la atencin urgente de los nios.
7
. En espera de una resolucin pronta y favorable de este caso, saludo al seor Jefe muy atenta
mente.
8.
Dr. Enrique Tortosa
9

Mdico
9. Domicilio: Surez 643, 4to piso. Dpto. C CP 1428 Capital Federal. Abonado N 50-6000
Salta, 22 de enero de 2008
Seor director de la Empresa Dubatti

Lic. Carlos Estebanez
S /
D
Ref. catlogo
El que suscribe, Marcos Fillipelli, Jefe de compra- venta de MAXI S.A. -DNI
3333333- se dirige a Ud. con el fin de solicitar el envo del catlogo de los
productos que su empresa fabrica y / o comercializa, el cual ser puesto en
consideracin por esta firma para eventuales operaciones.
Motiva tal pedido la apertura de una nueva sucursal de los Supermercados
MAXI en la zona norte de esta ciudad, firma que cuenta con dos locales, uno
en el interior de la provincia y otro en zona sur de la capital saltea.
Asimismo le recuerda que la actualizacin permanente es una condicin
necesaria de cualquier actividad comercial, por lo que sugiere el envo
continuo del material solicitado, ya sea por correo postal o correo electrnico.
En espera de una pronta respuesta, lo saluda atte.
Marcos Fillipelli
D.N.I. XXX
Domicilio: Avda. Juan B. Justo 2800
Salta- Capital C/P 4400
supermaxi@yahoo.com.ar
EJE N 4. ASPECTOS GRAMATICALES

USO DE LA Z
Se escriben con z
Las palabras que comienzan con azu10

EJEMPLOS:
azul,
azcar,
azucena,
azulejo,
EXCEPCIONES: asueto, asumir, asuncin asunto, asurar, asustar.
azuzar,
azufre.
Las palabras que comienzan por zaf-, zam-, zapEJEMPLOS: zafar, zafiro, zafarrancho, zafra, zambo, zampar, zambullir, zapato, zapatilla,
zamba, zapatero.
EXCEPCIONES: safari, samaritano, samuri, sapo, sapiente, sapiencia.
Los sustantivos terminados en -azo y en -aza que describen golpes o

corresponden a aumentativos o despectivos.
EJEMPLOS: Latigazo, puetazo, porrazo, cabezazo, codazo, muletazo, caonazo,
escopetazo, hombrazo, librazo, correazo, portazo, golpazo, manotazo, pelotazo.
ADVERTENCIA: Hay sustantivos que no describen golpes ni corresponden a
aumentativos o despectivos y terminan en aso, asa, azo, aza: vaso, caso, acaso, ocaso,
asa, casa, gasa, grasa, espaldarazo, pelmazo, torcaza, gallinaza, mazo, regazo, etc.
Las palabras que comienzan o terminan con zoo (animal).

EJEMPLOS: zoologa, zoolgico, zologo, zoonosis, zootecnia, zofago, zofito,
zooplancton, espermatozoo, metazoo, protozoo.
Las palabras que comienzan por zorr- y zurrEJEMPLOS: zorro, zorra, zorrera, zorrillo, zorrear, zurrar, zurrn, zurra, zurrador.
Los adjetivos y sustantivos terminados en az
EJEMPLOS: Capaz, fugaz, audaz, tenaz, suspicaz, perspicaz, sagaz, falaz, voraz,
pertinaz, rapaz, procaz, contumaz, veraz, capataz, faz, antifaz, disfraz, alcatraz, solaz.
Los sustantivos masculinos que terminan en -azgo y los sustantivos femeninos que
terminan en anza.
EJEMPLOS: almirantazgo, padrinazgo, hallazgo, hartazgo, confianza, adivinanza,
aoranza, balanza, esperanza, cobranza, tardanza, venganza,
Alabanza, semejanza, lontananza, ordenanza, libranza, chanza, panza, EXCEPCIONES:
Rasgo, gansa.
Los sustantivos, especialmente los abstractos, y los apellidos con significado de

hijo de terminados en -ez.
EJEMPLOS: Honradez, vejez, timidez, palidez, timidez, viudez, acidez, escasez, pez,
estupidez, tez, tirantez, sencillez, pesadez, ajedrez, calidez, rigidez, niez. Prez,
Martnez, Gmez, Lpez, Gutirrez.
Los sustantivos indicativos de cualidad que proceden de adjetivos y terminan en

ez.
EJEMPLOS: Belleza, firmeza, destreza, pereza, grandeza, pobreza, riqueza.
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Los sustantivos femeninos terminados en -iz (entre ellos los que describen trabajo
u oficio y algunos trminos geomtricos)- EJEMPLOS: Actriz, institutriz, aprendiz,
emperatriz, meretriz, cicatriz, cerviz, lombriz, perdiz,
Codorniz, generatriz, mediatriz, directriz, bisectriz. .
EXCEPCIONES: Hay algunos sustantivos femeninos, especialmente algunos que denotan
una condicin mdica, que terminan en is: neurosis, osteomielitis, psicosis, dosis, pelvis,
simbiosis, parlisis, tuberculosis, etc.
Las palabras que terminan en -zal, especialmente las que indican cultivo o
abundancia.
EJEMPLOS: Arrozal, maizal, lodazal, barrizal, herbazal, bozal, zarzal, pastizal, raizal,
aguazal,
ajizal.
ADVERTENCIA: Hay palabras que terminan en sal: sal, misal, causal, comensal, colosal,
procesal, dorsal, etc.
CAMBIO DE LA Z EN C
El plural de las palabras terminadas en z se forma con -ces.

EJEMPLOS: Voz, voces; luz, luces; pez, peces; actriz, actrices; capaz, capaces; timidez,
timideces.
Los adjetivos terminados en Z cambian cuando pasan a ser sustantivos o verbos.

EJEMPLOS: Veloz, velocidad, velocmetro. Capaz, capacidad, capacitar. Audaz, audacia.
Los derivados de sustantivos que terminan en Z o en ZA cambian la c antes de e o

de i.
EJEMPLOS: Luz, lucir, lucimiento. Paz, pacfico.
Las formas verbales de los verbos terminados en zar cambia por c antes de
EJEMPLOS: Rezar, recemos. Empezar, empecemos. Analizar, analicemos.
USO DE LA C
Las palabras que comienzan con cef-, cis-, y citr-
Las palabras que comienzan o terminan con cel

EJEMPLOS Celular, clebre, celoso, pincel, crcel.
Las palabras terminadas en ancio, -ancia, -encio ,-incia.-incio

EJEMPLOS: elegancia, cansancio, provincia
EXCEPCIONES: ansia-hortensia
Los diminutivos en cito,-cico,-cillo, -cilla

EJEMPLOS: pastorcito, pedacito, cancioncilla.
Las palabras terminadas en-cin cuando tienen un derivado en do,-dor,-to,-torEJEMPLOS: cancin/cantor conversacin /conversador
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USO DE LA S
Las terminaciones oso/osa y sivo/ siva de los adjetivos

EJEMPLOS: precioso-preciosa-agresivo
Las terminaciones simo de los numerales

EJEMPLOS: vigsimo-trigsimo-nonagsimo
EXCEPCIONES: dcimo y sus derivados (undcimo-duodcimo)
Los adjetivos terminados en esco, -esca

EJEMPLOS: gauchesco- novelesca- pintoresco
Las terminaciones simo, sima

EJEMPLOS: riqusimo especialsima
Las palabras terminadas en sin se escriben con s tienen un derivado en so,-sor,

-sorio,-sivo,-sible
Ejemplos: confusin (confuso) fusin (fusible)- adhesin (adhesivo) confesin
(confesor)
USO DE LA V
Despus de b-d-n
EJEMPLOS: obvio-adviento- enviado
Las terminaciones del pretrito perfecto simple del modo indicativo y futuro
imperfecto del subjuntivo de los verbos tener, andar, y estar (y sus compuestos)
EJEMPLOS: tuve-anduvo- estuviste- tuviera- anduvieran- estuvieran anduviere)
Despus de las slabas lla, lle, lli, llo, llu

EJEMPLOS: llave- lleva- llovi lluvia
Todos los presentes del verbo ir
EJEMPLOS: voy, vayas, vas, vete
Los adjetivos terminados en ava, ave, avo, eve, eva, evo, iva, ive, ivo.
EJEMPLOS: esclava, suave, octavo, leve, nueva, longevo, productiva.
Las palabras que empiezan con clav y equiv

EJEMPLOS: clave, clavel, equvoco.
Despus de la slaba di
Ejemplos: diversin, dividir, divn.
EXCEPCIN: dibujo y sus derivados
USO DE LA B
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Antes de consonante se escribe con b y no con v.

EJEMPLOS: libre, abdomen, obligatorio, lombriz, obvio, brigadier, ombligo, cabra,
absoluto.
Despus de m
EJEMPLOS tiembla, tembl, Colombia, cambio, hombre, hombro, timbre, mbolo,
embalse, zambullirse.
Los pretritos imperfectos de los verbos terminados en -ar y del verbo ir

EJEMPLOS: cantabas, bailabas, estudibamos, ordenaban, hablabais,
miraban, caminabas apuntaba, iba, ibas, bamos, ibais, iban.
Los prefijos bi- bis- biz- que significan dos o dos veces.
EJEMPLOS: bimotor (dos motores) bimestre (dos meses) bisectriz (dos partes iguales)
bisabuelo (dos veces padre) bisnieto (dos veces hijo) bizcocho (pan sin levadura que se
cuece dos veces) bizco (persona que ve doble)
Las palabras que comienzan o terminan con bio que significa vida.
EJEMPLOS: biologa, biografa, bioqumica, biorritmo, microbio, anaerobio.
Las palabras que comienzan con bene, bien, bono cuyo significado es bien.
EJEMPLOS: benefactor, benevolente, bienaventurado, bondadosa, bonita.
EXCEPCIONES: Se debe aclarar que hay varias palabras que comienzan
con vene- o vien- que no significan bien, que se escriben con v: veneno,
Venreo, venerable, venir, vender, ventana, viento, vientre, etc.
Las palabras que comienzan con el prefijo sub- (que significa bajo, debajo, inferior,
secundario, disminuido).
EJEMPLOS: suboficial, subteniente, subsecretario, subconjunto, subasta, subrayar,
subordinado, submarino, subjetivo.
Las palabras que comienzan con bu- bur-bus.
EJEMPLOS Buque, burro, buen, bueno, bho, bfalo, buey, buitre, buche, buf, burgus,
burguesa, burdo, buscar, busto, bsqueda.
EXCEPCIONES Vud, vuelco, vuelo, vuelta, vuestro, vulcanizar, vulcanologa, vulgar,
vulgo, vulnerable.
Las palabras que comienzan con cub-.

EJEMPLOS Cubo, cbico, cuba, cubilete, cubierto, cubculo, cubrir, cubrelecho, descubrir,
encubrir.
Los verbos que termina en -ber se.

EJEMPLOS: Beber, caber, deber, haber, saber, sorber, absorber.
EXCEPCIONES: Absolver, atrever, conmover, disolver, envolver, mover, precaver, prever,
remover, resolver, revolver, ver, volver.
14

Las palabras que terminan en -bilidad.

EJEMPLOS: Amabilidad, aplicabilidad, contabilidad, habilidad, solubilidad, inviolabilidad,
imposibilidad, probabilidad.
EXCEPCIONES: Movilidad, civilidad.
Los verbos que terminan en -bir y -buir, as como todas sus formas conjugadas.
EJEMPLOS Recibir, distribuir, contribuir, concebir, imbuir, atribuir, retribuir,
escribir, describir, suscribir, Subir, exhibir, prohibir, sucumbir.
EXCEPCIONES: Hervir, servir, vivir, convivir, revivir
Las palabras derivadas del latn labor (trabajo) y liber (libre).

EJEMPLOS laboral, laborable, laborar, laboratorio, laborioso, laboriosidad, labrar,
labriego, labrador, elaborar, colaborador. Liberacin, libertad, liberal, liberador, libertador,
libero, libertino, libertinaje.
USO DE LA H
Las palabras que comienzan con los prefijos griegos hexa- (seis), hepta- (siete) y
hecto- (cien).
EJEMPLOS: hexaedro, hexgono, hexaslabo, heptagonal, hectmetro, hectolitro,
hectrea. EXCEPCIONES: Exacto, exaltar, exagerar, exasperar, ectodermo.
Las palabras que comienzan con los prefijos griegos hetero- (otro, desigual), homo
(mismo, igual; hombre) y home (semejante, parecido)
EJEMPLOS: Heterogneo, homogneo, homfono, heterodoxo, homologo, homnimo,
heterosexual, homepata, homnido, homosapiens.
Las palabras que comienzan con los prefijos griegos hper (superioridad, exceso) e
hipo (inferioridad, defecto, escasez, debajo, caballo.
EJEMPLOS hipertensin, hipermercado, hiprbole, hiprbola, hipertrofia, hiptesis, hpico,
hipodrmico, hipoteca, hipocentro, hipogastrio, hipdromo, hipoptamo.
Las palabras que comienzan con los prefijos griegos hema- o hemo- (sangre).
EJEMPLOS: Hematoma, hemtico, hemofilia, hemorragia, hemoglobina, hematfilo,
hematfago, hematosis.
Las palabras que comienzan por hia-, hie-, hue, hui .

EJEMPLOS: Hiato, hiedra, hiel, hielo, hiena, hierba, hierbabuena, hierbal, hiero, hierro,
hueco, huelga, huella, hurfano, huerto, huerta, hueso, husped, huestes, huevo, huir,
huidizo, Huila.
Las palabras que comienzan por hor- y humEJEMPLOS: Horror, horrorizado, horrible, horroroso, humano, humanidad, humillo,
humareda, humero, hmedo, humedecer, humildad, humilde, humillar, humanista,
humanitario, Humberto, humor, humorista, humus.
EXCEPCIONES: Umbilical, umbro, umbral.
Las interjecciones ah! bah! eh! oh! huy! hurra! hola!

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LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

A diferencia de las reglas ortogrficas, las normas de puntuacin son mucho menos
objetivas y estn sujetas, en gran parte, a la voluntad estilstica del enunciador; sin
embargo, es posible reglamentar su uso para la produccin de textos. Los signos de
puntuacin tambin intervienen en la construccin de la coherencia y por lo tanto,
colaboran con el lector en la instancia de recepcin. Algunas de sus funciones son:
Desambiguar, por lo tanto minimizan el esfuerzo lector.

Sealar los lmites de una idea.
Ofrecer instrucciones para procesar informacin.
LA COMA
Regla No 1
Se usan comas para separar, en una enumeracin, las palabras o grupos de
palabras o frases no unidas mediante alguna de las conjunciones y, e, o, u, ni. Una
Excepcin, puede ir coma delante de las conjunciones cuando las sigue una frase que
expresa una idea distinta o complementaria.
EJEMPLOS: Compr dos lpices, tres cuadernos, dos pinceles y tres libros. Ni Juan ni
Pedro ni Ricardo pudieron convencerme. Remos ambos, y luego me invit a su casa.
Regla No 2
Los vocativos (palabras o expresiones con las que se nombra o se invoca una
persona o cosa personificada) van seguidos de coma al comienzo de una frase,
encerrados entre comas en medio de una frase, y precedidos de coma al final de una
frase. Ejemplos: Nancy, treme el libro. Treme, Nancy, el libro. Treme el libro, Nancy.
Las cosas no son tan obvias, mi querida amiga.
Regla No 3
Se encierran entre comas o se preceden de coma las explicaciones que
interrumpen momentneamente el curso de una oracin. Los incisos, cortos o largos, no
cambian el sentido de la oracin.
Ejemplos: Amalia, magnifica cocinera, nos prepara una excelente almuerzo.
Regla No 4
El orden regular de una oracin es: sujeto + verbo + complemento. Cuando ese
orden se altera adelantando alguno de los componentes, debe ponerse coma al final de la
parte adelantada.
Ejemplos: Con mucha dedicacin, trabaja Carolina. Cuando estall el tanque, omos un
gran estruendo.
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Regla No 5
La implicacin "Sientonces" lleva coma antes de entonces. Una observacin, la
coma va aunque no figure expresamente la palabra entonces. Ejemplos: Si relacionamos
a los hombres con las mujeres, entonces unificaremos las ideas. Si me quieres, me
perdonars.
Regla No 6
Se usa coma para suplir la omisin de un verbo en la oracin.
Ejemplos: Mara es trabajadora, Sofa, muy bonita. Los recin nacidos duermen mucho;
los ancianos, poco.
Regla No 7
Las expresiones es decir, esto es, sin embargo, por tanto, por consiguiente, no
obstante, empero, en realidad, naturalmente, efectivamente y otras parecidas o
equivalentes que cortan la frase, amplindola o explicndola, van entre comas o seguidas
o precedidas por coma.
Ejemplos: Pulcros, es decir, muy limpios. Efectivamente, todo sali como esperbamos.
EL PUNTO Y COMA
Se utiliza para hilvanar frases casi siempre largas que corresponden a una sola
idea.
Regla No 1
En frases largas se usa punto y coma antes de las conjunciones adversativas aunque,
pero, mas, sin embargo y otras similares. En frases cortas, se pone coma o nada.
Ejemplo: Cada vez hay ms policas de trnsito; sin embargo, el trfico es cada vez ms
catico.
Regla No 2
En frases largas se usa punto y coma par separar oraciones diferentes que ya
llevan una o ms comas.
Ejemplos: El ro da abundante pesca; el huerto, hortalizas; los rboles, frutas tropicales. Si
paso todas las materias, podr disfrutar de mis vacaciones; de lo contrario, tendr que
dedicarlas al estudio.
EL PUNTO
Se utiliza para cerrar frases, prrafos y escritos. Tambin, detrs de abreviaturas.
Regla No 1
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Se usa punto final de cualquier oracin que tiene sentido completo. Se llama punto
seguido cuando separa entre s frases relacionadas dentro de un mismo prrafo. Se llama
punto aparte cuando a su continuacin se pasa a otro prrafo, para tratar oro aspecto del
tema. Se llama punto final al que cierra la ltima frase de un captulo o de un escrito.
Ejemplo: Hay que poner punto al final de cada oracin. Mi ortografa es cada vez mejor.
Tienes un lindo abrigo. Has logrado lo que queras.
Regla No 2
Se usa punto al final de las abreviaturas. Ejemplos: Sr., Sra., Dr., etc., pgs.,
Regla No 3
No se usa punto a continuacin inmediata de los signos de puntuacin. Ejemplo:
Cmo te llamas? La grfica es una parbola. No fastidies!
LOS DOS PUNTOS
Los dos puntos son otro signo que nos sirve para sealar una pausa en el habla.
Por lo general van antes de enumeraciones, o antes de citas textuales.
Regla No 1
Se usan dos puntos antes de una enumeracin enunciada con anterioridad.
Ejemplo: Los pases soberanos de Sur Amrica son 10, a saber: Colombia, Venezuela,
Ecuador, Per, Brasil, Bolivia, Uruguay, Paraguay, Argentina, Chile; sin tener en cuenta
las 3 Guayanas, dos que son dependientes y una que es independiente.
Regla No 2
Se usan dos puntos despus de una enumeracin, cuando sigue una conclusin o
consecuencia de lo dicho. Ejemplo: El aire puro, la compaa, la comida, el ejercicio: fue
un gran paseo.
Regla No 3
Se usan dos puntos antes de una proposicin que es resumen, explicacin o
consecuencia de lo precedente. Ejemplo: No pudieron baarse: no trajeron traje de bao.
Regla No 4
Se usan dos puntos antes de una cita textual que va entre comillas. Ejemplo: El
anciano dijo: "Mis tiempos fueron mejores"
Regla No. 5
18

Se usan dos puntos en misivas y cartas despus del saludo inicial. Tambin en
decretos, sentencias, edictos, resoluciones, acuerdos, certificados, cuentas de cobro y
similares despus de palabras como considerando, resuelve, acuerdan certifica, hace
constar, debe a, concepto de, etc. Ejemplos: Estimado seor: Me complace... Seor
director: En das pasados... El suscrito secretario certifica: Que el seor...
LOS SIGNOS DE INTERROGACIN Y DE ADMIRACIN
En preguntas y en frases admirativas o imperativas usamos signos de interrogacin
y de admiracin. Estos signos siempre van en parejas: uno que abre y otro que cierra.
Normalmente, el signo que cierra reemplaza el punto, por lo que no se emplea punto
despus de l. Cuando la pregunta no es directa o la frase admirativa o imperativa no
lleva muchos nfasis, no es necesario usar los respectivos signos. Tampoco es
indispensable que estos signos abarquen todo el perodo: pueden ir en medio de la frase.
Ejemplos:
Qu horas tienes?
Qu bella eres!
Hazlo ya!
Nadie quiso hablar, pero quin tuvo la culpa?
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Regla No. 1
Se usan puntos suspensivos para hacer una pausa para indicar sorpresa,
suspenso.
Ejemplo: Todo era calma... cuando de repente comenz a crujir la tierra.
Regla No. 2
Se usan puntos suspensivos cuando no se quiere completar un dicho conocido o
una frase cuyo sentido es claro para el interlocutor aun sin completarla.
Ejemplo: Tanto va el cntaro al ro que...
Regla No. 3
Se usan puntos suspensivos para indicar vacilacin o interrupciones en el habla.
Ejemplo: te lo dije... bueno... no quera que
Regla No. 4
Se usan puntos suspensivos dentro de una cita textual entrecomillada cuando la
cita es slo parcial. Ejemplo: En la rebelin de las masas de Jos Ortega y Gasset
leemos: "... las masas (...) no deben ni pueden dirigir su propia existencia, (...) quiere
decirse que Europa sufre ahora la ms grave crisis..."
LOS PARNTESIS Y LAS RAYAS
19

Parntesis y rayas sirven para separar elementos complementarios que no forman

parte del discurso principal de la frase. Los parntesis pueden abarcar toda una frase o
incluso varias frases. Las rayas tambin se utilizan para indicar cambio de interlocutor en
los dilogos. Los parntesis denotan un mayor grado de separacin de que las rayas. Los
incisos se pueden separar con comas, pero si se le quiere dar nfasis se les adiciona las
rayas.
Ejemplos: Julia -a decir verdades una mujer muy completa y valerosa.
El espectculo -fastuoso, por cierto- termin a las dos de la maana.
No
digas
nada
-susurr
ella.
- Tengo que admitirlo -replic Juan-: La culpa es slo ma.
USOS DE LAS MAYSCULAS:
Se escriben con mayscula:

La primera palabra de un escrito y la que vaya despus de punto seguido o aparte.
Todo nombre de persona, animal o cosa singularizada. Ejemplos: Rodrigo, Moiss,
Platero.
Los atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen. Ejemplos:
Cristo, Inmaculada, Pursima o Redentor y, tambin, los pronombres alusivos: T, l, Ella.
Los tratamientos, y especialmente si estn en abreviatura, como Sr. D. (seor don), U. o
V. (usted), etc. Usted, seor o don cuando se escribe con todas sus letras, no debe llevar
mayscula.
Nombres geogrficos. Ejemplos: Francia, Crdoba, Bariloche, San Juan, Valle de la Luna
Apellidos: Rodrguez, Martnez. En el caso de que un apellido comience por preposicin,
por artculo o por ambos, estos se escribirn con mayscula solo cuando encabecen la
denominacin. Por ejemplo: seor De Miguel, frente a Rodrigo de Miguel.
Nombre de constelaciones, estrellas, planetas o astros. Ejemplos: la Osa Mayor.
La palabra que sigue a un signo de interrogacin (?) o de exclamacin (!), si no se

interpone coma, punto y coma o dos puntos. Por ejemplo: Dnde? En la cocina
La palabra que va despus de dos puntos de la frmula de encabezamiento de una carta

(Muy seor mo: Le agradecer...) o reproduzca palabras textuales (Juan dijo: "Yo estoy
muy a gusto").
Los nombres de instituciones, cuerpos o establecimientos: Suprema Corte de Justicia,

Museo de Bellas Artes, L a Veloz del Norte, Escuela Juana Manuela Gorriti.
RECORDAR:
Se recomienda escribir con minscula inicial los nombres de los das de la semana, de los
meses y de las estaciones del ao. Ejemplo: El lunes, 21 de marzo, empieza la primavera.
El empleo de las maysculas no exime de poner tilde cuando as lo exigen las reglas de
acentuacin.
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En las portadas de los libros impresos, en los ttulos de sus divisiones y en las
inscripciones monumentales, lo ms comn es usar solo maysculas, todas,
generalmente, de igual tamao.
Cuando el ttulo de una obra es muy largo, slo se emplea mayscula en la primera
palabra.
ACENTUACIN DE PALABRAS
No todas las slabas que componen una palabra se pronuncian de la misma
manera. La intensidad de voz cambia y la mayor intensidad de voz en una slaba se
conoce como acento prosdico o simplemente acento. Por lo general todas las palabras
en espaol llevan acento, pero hay algunas que son tonas (sin acento).
Pronombres personales que realizan funcin de complemento sin preposicin: me, te, se,
nos, etc.
Las conjunciones: y, e, si, ni.
Los artculos: el, la, lo, etc.
Definicin: El acento es la mayor fuerza con que pronunciamos una slaba respecto a las
otras de una misma palabra, por ejemplo: S-bana, es -tu- dian-te, ser-vi-cios. Las slabas
acentuadas se denominan tnicas, las otras slabas de denominan tonas.
Acento fontico es el que marca slo por emisin de voz.
Acento ortogrfico es la tilde, signo () que se marca en muchas palabras sobre la vocal
que se pronuncia con ms fuerza. En la escritura hay ms acentos prosdicos que tildes.
ACENTUACIN DE PALABRAS AGUDAS, GRAVES, ESDRJULAS Y
SOBREESDRJULAS
En las siguientes palabras observe cmo la fuerza con que se pronuncian algunas
slabas no est siempre en la misma parte: algunas veces esa fuerza o acento est en la
ltima slaba, otras en la penltima y otras en la antepenltima.
Llamar. Transitaban. Cuenta. Recordar. Acento. Contribucin. Colricos. Casos. Slaba.
Estrechsimos. Esdrjulas. Corazn. Segn en qu slaba lleven el acento, las palabras se
clasifican en agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.
AGUDAS:
llevan
el
acento
en
la
ltima
slaba.
Ejemplos: Citar, repetir, tambin, corazn, cafs, ests, usted, claridad, estar,
Regla: - Cuando las palabras agudas terminan en S o N o vocal, llevan
siempre tilde.
- No llevan acento ortogrfico cuando terminan en otra consonante que no sea n
o s (calor, favor, usted), cuando terminan en y (Paraguay, Uruguay)
GRAVES: llevan el acento en la penltima slaba. Ejemplo: acento castellano,
origen, fechas, llanas, llegan, pueden, rbol, csped, cncer, fcil, hbil, suter,
crcel.
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Regla: Todas las palabras graves que no terminan en S, N o vocal llevan tilde.
ESDRJULAS: llevan el acento en la antepenltima slaba. Ejemplos: grfico,
sbana, djese, ltima, slaba, vyase.
Regla: Todas las palabras esdrjulas llevan tilde.
SOBREESDRJULAS: llevan el acento tres slabas antes de la ltima slaba.
Ejemplos: dbaselo, permtaselo, djeselo, devulvamelo.
Regla: Todas las palabras sobreesdrjulas llevan tilde.
Tildacin de palabras compuestas

Si la palabra compuesta procede de la unin de dos palabras simples, slo lleva tilde el
ltimo componente, siempre que por regla de acentuacin le corresponda. Ej.
decimosptimo, radiocomunicacin. Pierde la tilde en el primer componente (aunque la
llevar cuando se vaya simple) si por las reglas de acentuacin no le corresponde. Ej.
Asimismo
Si las palabras se unen mediante guin (conservando la primera, invariante la terminacin

masculina singular), cada vocablo conserva su tilde si ya la tena previamente. Ej. fsicoqumico, chino-sovitico
En el caso de los adjetivos modales formados mediante la adicin del sufijo mente, se
mantiene la tilde del adjetivo que origina el adverbio si ya la tena. Ej. rpidamente,
gilmente.
Cuando a una forma verbal que ya tena tilde se le aaden uno o varios pronombres, la
tilde se mantiene. Ej. deme, moviese.
Si se une una forma verbal que no tiene tilde con uno o varios pronombres y el resultado
es una palabra esdrjula o sobreesdrjula, se debe colocar tilde. Ej. vmonos (de vamos),
dgaselo (de diga).
Acentuacin de monoslabos
Por regla general los monoslabos no llevan tilde, salvo los que necesitan distinguir
funciones (acento diacrtico)
LLEVAN TILDE:
l. Cuando es pronombre personal. Ejemplo: Esta carta es para l.

El. No lleva cuando es artculo. Ej. El perro ladra.
T. Cuando es pronombre personal. Ej. T lo hiciste.
Tu. No cuando es posesivo. Ej. Tu hermano tiene un carro.
M. Cuando es pronombre de complemento y va precedido de una preposicin.
Ej. Mi amigo se sacrific por m. Este regalo es para m?
22

Mi. Cuando es posesivo. Ejemplo: Mi carro, mi libro, mi lpiz.

S. Cuando es afirmacin. Ejemplo: Dijo que s. Cuando es pronombre de
complemento.
Ej. Lo compr para s.
Si. Cuando es conjuncin condicional. Ejemplo: Si no viene, no lo sabr.
Ms. Cuando es adverbio de cantidad. Ej. Quiero ms caf. Cuando indica
comparacin.
Ej. Pedro es ms inteligente que Juan.
Mas. Cuando se puede reemplazar por pero o sin embargo.
Ej. Comi bastante mas no lo aliment.

T. Cuando indica la bebida. Ej. Los ingleses toman t.
Te. Cuando es pronombre. Ej. Te invitaron a la fiesta?
An. Cuando se puede reemplazar por todava. Ej. El mdico no ha llegado an.
Aun. Ej. No ha llegado an.
ACENTUACIN EN HIATO
Cuando en una palabra se encuentra una vocal abierta y una cerrada y la intensidad
recae sobre la dbil, se debe colocar tilde para orientar la pronunciacin. En estos casos
se produce hiato, por lo Tanto no hay diptongo.
EJEMPLOS: maz, Ral, rer son palabras agudas terminadas en consonante, no
deberan llevar tilde, pero lo llevan para indicar el hiato.
RECORDAR:
Los trminos latinos usados en nuestra lengua se sujetarn a las reglas comunes de
acentuacin. Ejemplos: memorndum, tem, currculum.
Los monoslabos fue, fui, vio dio no llevan tilde.
BARBARISMOS, VULGARISMOS, PLEONASMOS
Se denomina barbarismo a palabras mal escritas o el empleo de trminos
inapropiados, (vaso de agua- vaso con agua), pleonasmo al uso de palabras innecesarias
(volar en el aire) y vulgarismos a las expresiones incorrectas porque presentan
alteraciones morfolgicas, sintcticas o fonticas (de acuerdo a de acuerdo con)
ERRNEAS
Nieblina
Esparcir
Madalena
asomarse al exterior
conclusin final
olvido involuntario
Cnyuge
bajo la condicin
de acuerdo a
CORRECTAS
neblina
esparcir
magdalena
asomarse
conclusin
olvido
cnyuge
con la condicin
de acuerdo con
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and por el campo

vuelvo a reiterar
entrar adentro
testigo presencial
la calor
hijo primognito
muy idneo
regiones desbastadas
anduve por el campo

reitero
entrar
testigo
el calor
primognito
idneo
regiones devastadas
USO DEL GERUNDIO

La accin verbal que indica el gerundio slo debe emplearse para sealar una
accin simultnea o anterior al verbo principal.
INCORRECTO: Persigui al delincuente detenindolo a una cuadra de la plaza.
Escribi la novela publicndola en el verano.
Aterriz apagando el motor.
CORRECTO: Persigui al delincuente y lo detuvo a una cuadra de la plaza.
Escribi la novela y la public en el verano.
Habiendo aterrizado, apag el motor.
Caminaba por el parque cantando. (Simultneamente)
Escuchaba mirando a los ojos. (Simultneamente)
El gerundio nunca debe ser usado como adjetivo del sustantivo (Encontraron una
caja conteniendo armas), en este caso se reemplaza por el relativo que (Encontraron
una caja que contena armas). Tampoco debe indicar accin posterior (Cay una nave
muriendo sus tripulantes), se reemplaza por el nexo coordinante y (Cay una nave y
murieron todos sus tripulantes).
DEQUESMO
Error de uso que consiste en anteponer la preposicin de a la conjuncin que
cuando sta introduce proposiciones subordinadas sustantivas que funcionan en la
oracin como sujeto o como objeto directo. Debemos recordar que ningn sujeto se
construye encabezado por preposicin y que el objeto directo no admite preposicin,
excepto "a" cuando nos referimos a personas o cosas personificadas. Se construyen con
verbos declarativos decir, pensar, contestar, explicar. Cuatro verbos admiten ambas
formas: dudar, advertir, asegurar y olvidar.
Dudo que vuelva. Dudo de que vuelva.
INCORRECTO: Cuenta de que su viaje fue muy provechoso.
Dice de que llegar a medioda.
Aclaro de que mi padre lo vio.
24

Modo de reconocer el error: El error se subsana reemplazando la proposicin

subordinada sustantiva con los pronombres demostrativos "eso" o "esto".
CORRECTO: Cuenta esto
Cuenta que su viaje fue muy provechoso.
Dice esto
Dice que llegar a medioda.
Aclaro esto
Aclaro que mi padre lo vio.
Uso incorrecto de QUE sin la preposicin DE
Este uso consiste en suprimir la preposicin de delante de la conjuncin que cuando
sta introduce una proposicin subordinada sustantiva que funciona como trmino de un
complemento del sustantivo o del adjetivo.
Incorrecto: Lleg la hora [que me lo digas].
Correcto: Lleg la hora de [que me lo digas].
Incorrecto: Estaba convencido [que lo haba entregado].
Correcto: Estaba convencido de [que lo haba entregado].
Modo de reconocer el error
El error se subsana reemplazando la proposicin subordinada sustantiva con los
pronombres demostrativos "eso" o "esto". Al realizar el reemplazo, advertimos que las
oraciones carecen de sentido.
Por ejemplo:
No tengo conocimiento de que eso sea as. No tengo conocimiento que esto sea as.
No podemos decir: No tengo conocimiento esto.
S podemos decir: No tengo conocimiento de esto.
Corresponde entonces, la forma de que.
SEPARACIN EN SLABAS
Para cortar una palabra en final de rengln, se deben conocer las reglas de silabeo.
1) Cuando entre dos vocales hay una consonante, sta se une con la segunda vocal.
Ejemplos:
Cadena: ca - de na
Ropa: ro - pa
Ahora: a - ho ra
2) Cuando entre dos vocales hay dos consonantes, la primera consonante se une con la
vocal anterior, y la segunda con la siguiente.
Ejemplos:
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Partido: par - ti - do
Inteligencia: in - te - li - gen cia
Anhelo: an - he - lo
Excepcin: esta regla tiene
no admiten ser separados.
como
excepcin
los
grupos
consonnticos
que
Ejemplos:
Libro: li bro
Negro: ne - gro
Secreto: se - cre - to
El nico grupo consonntico que la Real Academia admite que pueda ser dividido, es el
grupo tl. Las palabras que tienen este grupo consonntico admiten doble forma de
separacin en slabas.
Ejemplos:
Atlntico: A - tln - ti - co y At - ln - ti co
Atleta: a - tle - ta y at - le ta
3) Cuando entre dos vocales, hay tres consonantes, las dos primeras se unen con la
vocal anterior, y la ltima con la posterior.
Ejemplos:
Supersticin: su - pers - ti - cin
Obstetra: obs - te - tra
Excepcin: cuando en un grupo de tres consonantes entre dos vocales, las dos ltimas
forman grupo consonntico no pueden separarse. Por lo tanto, la primera consonante se
une con la vocal anterior, y el grupo consonntico con la vocal siguiente.
Ejemplos:
Compra: com - pra
Alfredo: Al - fre d o
4) Cuando entre dos vocales hay cuatro consonantes, las dos primeras se unen con la
vocal anterior y las dos ltimas, que son grupo consonntico, con la vocal posterior.
Ejemplos:
Obstruir: obs truir
trasplante: trans - plan te
5) Los diptongos y triptongos no pueden separarse porque forman una sola slaba.
Ejemplos:
Cielo: cie - lo
Estudiis: es - tu - diis
Adis: a dios
1) El tilde sobre la vocal abierta (a, e, o) no destruye el diptongo o triptongo.
2) Las palabras compuestas formadas por un prefijo que termina en consonante,
unido a una palabra que comienza con vocal, admiten doble separacin en slabas
Ejemplos:
Inalcanzable: in - al - can - za - ble
Inalcanzable: i nal can za- ble
3) La x entre vocales se une con la vocal posterior
26

Ejemplos:
xito: xi to
Saxo: sa - xo
LEXICOGRAFA
Diccionario (Del b. lat. dictionarium). m. Libro en el que se recogen y explican de forma
ordenada voces de una o ms lenguas, de una ciencia o de una materia determinada. || 2.
Catlogo numeroso de noticias importantes de un mismo gnero, ordenado
alfabticamente. Diccionario bibliogrfico, biogrfico, geogrfico.
Microsoft Encarta 2008. 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los
derechos.
Diccionario m. Libro en el que, por orden generalmente alfabtico, se contienen y definen
todas las palabras de uno o ms idiomas o las de una materia o disciplina determinada.
Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe S.A., Madrid
Diccionario s. m. Libro de consulta en el que se recoge, generalmente en orden
alfabtico, un conjunto de palabras de una o ms lenguas o de una materia determinada,
con su definicin o traduccin, y otro tipo de informacin lxica como sinnimos,
etimologa, etc.: cuando no sepas el significado de una palabra, bscala en un
diccionario; diccionario de medicina.
Diccionario Manual de la Lengua Espaola Vox. 2007 Larousse Editorial, S.L.
El diccionario es un instrumento de consulta imprescindible, no solo para el
estudiante sino para todos los usuarios de la lengua. Se trata de un producto social que
fija la norma lingstica, autoriza palabras, construcciones, sentidos, integrndolos en el
uso de la comunidad hablante.
Tiene fuerza de ley. Su consulta nos permite conocer no slo el significado, sino
tambin solucionar dudas sobre la escritura o los usos de los trminos que incluye, por lo
que puede ser considerado una obra didctica.
La lexicografa es la actividad que se ocupa de la elaboracin de diccionarios,
lexicgrafo es el estudioso que elabora, construye este tipo de textos. A veces el autor de
un diccionario es una sola persona, otras, se trata de un equipo encabezado por un
director.
Existen distintos tipos de diccionarios:
Diccionario de lengua o general: es el ms comn. Incluye las palabras de una
lengua, las que estn ordenadas alfabticamente. No incorpora nombres propios,
salvo algunas excepciones.
Diccionario de sinnimos - antnimos: no encontramos el significado de las
palabras, sino una lista de trminos que tienen un significado equivalente o un
significado opuesto.
27

Diccionario enciclopdico: contiene adems de los trminos generales,

sustantivos propios, as podemos conocer algunos datos sobre personajes
importantes de la historia, la ciencia, el arte, datos sobre pases, ocanos,
ciudades, etc.
Diccionario de dudas: contiene trminos que el autor considera, por distintos
estudios realizados previamente, que ofrecen dudas sobre su escritura (ortografa)
o sobre los distintos usos. En cada caso explica cules son las formas correctas.
Diccionarios especiales: son los que contienen trminos propios de una ciencia o
de una actividad particular; por ejemplo, diccionario de informtica, diccionario de
ciencias del lenguaje, diccionario de artes, diccionario de regionalismos, etc.
Por el nmero de idiomas que incluyen pueden ser monolinges, bilinges,
plurilinges.
Sobre su estructura: un diccionario tiene distintas partes fcilmente identificables por el
usuario:
Macroestructura:
1. Prlogo o prefacio: en las primeras pginas encontramos numerosos datos
sobre el o los autores, la fecha en que fue editado (publicado), listado de las
abreviaturas que incluye, instrucciones para la persona que consulte sus
pginas, informacin otro tipo de material que lo integran( mapas, cuadros,
ilustraciones, etc.)
2. Cuerpo: parte central, integrada por las entradas dedicadas a cada una
de las unidades registradas , o sea las palabras incluidas en el cuerpo del
diccionario, las que se encuentran en negrita.
3. Algunos incluyen un anexo o apndice formado por otras herramientas
que pueden ser tiles a los usuarios como: listado de verbos irregulares y su
conjugacin, normas y reglas ortogrficas, conjugacin de los verbos
modelos (amar-temer y partir), listado de siglas y su significado, etc.
Microestructura: corresponde a las distintas informaciones y acepciones de cada
palabra, generalmente separadas por barras. La informacin que brindan las entradas es
muy amplia y variada, entre las que podemos mencionar:
espacio geogrfico de uso

niveles socio- culturales de empleo (variedades del lenguaje)
indicaciones gramaticales (sust., adj., verbo, gnero, etc.)
indicaciones etimolgicas (origen del trmino)
ejemplos de usos
indicaciones por materia o especialidad (geologa, agricultura, etc)
definiciones (por descripcin, por funcin, por sinonimia, lgica, etc.)
28

indicaciones cronolgicas: neologismo, arcasmo.
EJE N 5. GRAMTICA
Rama de la lingstica que tiene por objeto el estudio de la forma y composicin de
las palabras (morfologa) as como de su interrelacin dentro de la oracin o de los
sintagmas (sintaxis).
Partes de la gramtica: la gramtica es una ciencia integrada por diferentes disciplinas que
estudian diferentes aspectos o caractersticas del sistema lengua.
Morfologa: la palabra morfologa proviene del griego y significa estudio de la
forma. Su unidad de anlisis es el morfema, y lo aborda desde la perspectiva de su
clasificacin y organizacin en la palabra. Es la parte de la Gramtica que estudia la
palabra y sus constituyentes significativos: variaciones (gnero, nmero, persona,
etc.), clases (sustantivo, adjetivo, adverbio, conjuncin, etc.)
Sintaxis: la palabra sintaxis proviene del griego y significa con orden, coordinacin. Es la parte de la Gramtica que estudia las relaciones que establecen las
palabras en una lengua. Analiza la forma en que se unen y relacionan las palabras
para formar las oraciones y expresar conceptos. Estudia las relaciones que se
establecen entre las palabras que forman la estructura oracional. Considera la
palabra como unidad mnima y la oracin como contexto mximo.
Semntica: la palabra semntica proviene del griego y significa relativo a la
significacin. Estudia la significacin de las palabras y sus combinaciones.
Con la palabra semntica tambin se designa una parte de la lingstica
general, que puede ser definida como la ciencia de las significaciones.
En la actualidad se reconocen dos orientaciones de los estudios gramaticales:
Gramtica oracional: estudia las unidades en que se puede partir la
oracin: suj/pred., ncleos y subordinados, clases de palabras, morfemas, fonemas o
letras. Los clasifica de acuerdo con los criterios: sintctico, morfolgico, semntico, fnico, grfico, pragmtico. Reconoce y delimita las reglas que permiten combinar estas
unidades: concordancia suj/pred., concordancia sust/adj., conjugacin de verbos
irregulares, etc.
Gramtica transoracional (gramtica textual): se ocupa del discurso, de las
unidades lingsticas que se proyectan ms all de la oracin. Reconoce el discurso
como una secuencia de oraciones, clasifica los discursos y tipos de textos, establece las
reglas que combinan unidades lingsticas para comprender y producir textos
comunicativos.
EL CDIGO - CLASES DE PALABRAS
El cdigo es el repertorio de convenciones que hace posible la construccin de
mensajes. Toda lengua natural se desenvuelve en distintos planos a la vez. Cada una
obedece a una legalidad propia, aunque en necesaria conexin con los dems.
29

PLANO DEL LXICO: es el repertorio de vocabulario del idioma

PLANO FNICO: aspecto sonoro (fonemas= vocales y consonantes; acento de
pronunciacin, entonacin, etc.)
PLANO GRFICO: es la transferencia a un plano derivado del anterior pero con sus
propias leyes (letras, puntuacin, tilde, todos los problemas ortogrficos en general)
PLANO SEMNTICO: Se ocupa de los significados generales y conceptuales de las
palabras y tambin de las relaciones entre esos significados y la realidad. Su estudio puede
abarcar el lmite de la oracin o bien trabajar con unidades mayores como el prrafo y el
texto (macroestructuras). Cuando decimos que un sustantivo es comn o propio o que un
adjetivo es calificativo hacemos una clasificacin semntica.
PLANO SINTCTICO: Se ocupa de las reglas de relacin entre las palabras. Le interesa
qu funcin gramatical cumplen a partir de esa relacin. En este plano las palabras se
estudian como clases funcionales.es decir, clases aptas para cumplir ciertas funciones. Por
ejemplo decimos que el sujeto es siempre un sustantivo (Mara canta) o que el ncleo de una
construccin verbal es un verbo (leen mucho). Tambin estudia la concordancia, los tipos de
conexin, etc.
PLANO MORFOLGICO: Se ocupa de analizar las unidades mnimas de significacin
(morfemas) y su combinacin para formar las palabras. En este plano interesan las
variaciones o accidentes de las palabras (gnero, nmero, tiempo, modo, persona).
Consideremos la palabra mares. Aqu tenemos dos morfemas: mar + plural. Comparemos
con nios. Aparecen tres morfemas: ni + masculino + plural.
PLANO PRAGMTICO: Se ocupa de estudiar las intenciones de los hablantes y los
significados que dependen de una situacin comunicativa particular.
Tomemos como ejemplo el adverbio evidentemente. Si se usa esta expresin en
enunciados como: Evidentemente este asunto va de mal en peor podemos analizar que en
el plano semntico es un adverbio de modo cuyo significado referencial segn el diccionario
es algo "tan claro que resulta indudable o innegable". Pero en el plano pragmtico esta
palabra es un adverbio subjetivo porque muestra la actitud evaluativa del hablante
equivalente a "yo saco la conclusin de que es as, aunque usted, mi interlocutor, no lo crea".
El valor pragmtico est relacionado con el hecho que una expresin quiere decir ms de lo
que literalmente significa.
CLASES DE PALABRAS
Las clases de palabras llamadas tambin partes de la oracin: el sustantivo, el
adjetivo, el pronombre, el verbo, el adverbio, la preposicin y la conjuncin se analizan en
diferentes planos:
EL SUSTANTIVO
30

PLANO SEMNTICO: Usamos Ios sustantivos para nombrar el mundo que nos rodea.
Segn este criterio los sustantivos pueden ser connotativos (descriptivos) o no
connotativos (no descriptivos).
Sustantivos comunes y propios:
Los sustantivos comunes (hombre, provincia, pas) son connotativos: describen a toda una
especie. Los sustantivos propios (Ernesto, Chaco, Argentina) son no connotativos: nombran
pero no agregan ninguna nota que ayude a su descripcin.
Sustantivos comunes:
Concretos y abstractos: los sustantivos concretos (libro, mesa, lapicera) nombran seres u
objetos que tienen existencia independiente. Los sustantivos abstractos (esperanza,
llegada, pequeez) nombran acciones o cualidades como si tuvieran existencia
independiente. No existe la blancura. Existen objetos blancos.
Colectivos e individuales: Los sustantivos colectivos (bandada, cardumen,
muchedumbre) dan una idea de conjunto de cosas, an cuando se usan en singular. Los
sustantivos individuales (pjaros, peces, personas) dan una idea en singular de una
unidad.
Sustantivos propios:
Personales y geogrficos: Los sustantivos personales (Luis, Ro Uruguay) nombran a una
persona o cosa determinada para distinguirla de las dems de su misma especie o clase. Los
sustantivos geogrficos (Salta, Espaa, Amrica) son los nombres que se utilizan para
identificar a las ciudades, los pases, los continentes.
PLANO SINTCTICO: El sustantivo es la palabra capaz de desempearse como:
FUNCIN
EJEMPLO
Sujeto
Cristina sali
objeto directo
Llam a su hermano
Aposicin
La primavera, estacin luminosa, lleg.
Predicativo
La luna es un satlite
Trmino
Las Cataratas del Iguaz son imponentes

Predicado nominal
Mal de muchos, consuelo de tontos
PLANO MORFOLGICO:
El gnero: el gnero es una clasificacin gramatical que permite determinar si un
sustantivo es femenino o masculino.
Hay sustantivos de una sola forma, son femeninos o son masculinos (la casa, el libro). En
estos casos reconocemos el gnero por el artculo y el adjetivo que exigen (la casa blanca,
el libro perdido).
31

Unos pocos sustantivos tienen dos formas para indicar el sexo, femenino o masculino,
(esposo, esposa). En estos sustantivos el femenino se forma con los sufijos -a, -esa, ina, -triz, -isa (suegra, condesa, reina, actriz, profetisa).
Algunos sustantivos manifiestan una oposicin de vocabulario (yerno, nuera).
Otros indican el sexo a travs de los artculos (el joven, la joven).
El nmero: el nmero es la variante que permite distinguir si se trata de un solo objeto
(singular) o de varios (plural).
En algunos casos el plural se forma del singular agregando los sufijos -s, -es (mesa/mesas,
rbol/rboles). Agregan -s los sustantivos terminados en vocal no acentuada (libro/libros). Agregan
-es los sustantivos terminados en consonante o vocal acentuada (papel/papeles). Son
excepciones: mam/mamas, pap/papas, sof/sofs, caf/cafs, t/ts.
Las palabras agudas terminadas en s o x no cambian al pasar al plural (el martes/los martes, la
crisis/las crisis, el trax/los trax).
El plural de rgimen/regmenes y carcter/caracteres.
PLANO PRAGMTICO
Algunos sustantivos nos ayudan a conocer los sentimientos y opiniones del
emisor: sustantivos subjetivos (justicia, amor). Otros, en cambio, se refieren a la
realidad, desprovistos de toda opinin: sustantivos objetivos (galera, hormigas, plantas).
Los sustantivos subjetivos evaluativos, es decir, los que transmiten opinin
pueden clasificarse en peyorativos (desvalorizadores): es un hipcrita, es un agrandado,
es una casucha, es un pobrete, o elogiosos (valorizadores): es un genio, es una belleza, es
un ngel.
El valor evaluativo favorable o desfavorable es una propiedad semntica de ciertos
trminos que nos permite en ciertos contextos comunicativos inferir si hay agravio,
injuria, desprecio o por el contrario estima, valoracin, elogio.
EL ADJETIVO
PLANO SEMNTICO:
Al igual que los sustantivos, los adjetivos se dividen en connotativos, que agregan
caractersticas al sustantivo, y no connotativos, que slo lo modifican.
Adjetivos connotativos
Calificativos: Agregan una cualidad al sustantivo (es un joven estudiante).
Eptetos: Expresan una cualidad que ya est presente en la significacin del sustantivo (hojas
verdes).
Gentilicios: Indican lugar de origen o nacionalidad (turistas cordobeses)
Adjetivos no connotativos
Demostrativos: Indican ubicacin (este libro, ese lpiz, aquel cuaderno).
Posesivos: Indican posesin (mi intencin, nuestro propsito, su oportunidad).
Numerales: Indican cantidad (tres das, segundo puesto, cuarta parte).
Indefinidos: Indican imprecisin, vaguedad (ninguna persona, cierto da).
32

PLANO SINTCTICO: Es la palabra capaz de desempearse como:

FUNCIN
EJEMPLO
Modificador directo
Es una ilusin.
Predicativo
Es inteligente.
Predicado nominal
La tarde, tranquila.
PLANO MORFOLGICO:
El gnero
- Para indicar el gnero hay adjetivos de dos terminaciones: -o para el masculino (el oscuro
puente) y -a para el femenino (la oscura avenida).
- Otros presentan una sola forma, es decir una terminacin nica: como los adjetivos verde,
genial, transparente. El nmero
Los sustantivos para formar el plural siguen las mismas reglas de los sustantivos: -s (oscuros) o
-es (audaz/audaces).
Grado de intensidad
El superlativo: expresa una cualidad con mayor intensidad (lindsimo, pauprrimo). Utiliza
terminacin simo o rrimo.
El comparativo: expresa una comparacin de superioridad, de inferioridad o de igualdad.
No sufre cambios morfolgicos sino sintcticos (es ms, importante que..., es menos
importante que..., es tan importante como...)
PLANO PRAGMTICO: Al igual que los sustantivos los adjetivos pueden ser objetivos
(soltero, casado, amarillo) o subjetivos (pequeo, grande, delirante).
Los adjetivos subjetivos pueden ser afectivos o evaluativos.
Adjetivos afectivos: indican una reaccin emocional del emisor frente a un determinado
objeto (pobre mujer, escena horripilante, patticos comentarios, alegres noticias). Estos
adjetivos permiten reconstruir sentimientos de piedad, indignacin, alegra.
Adjetivos evaluativos: Algunos indican una evaluacin cuantitativa o cualitativa del
sustantivo (casa grande, pas lejano}. Otros indican un juicio de valor, positivo o negativo
(joven esbelto, mujer-codiciosa}. Estos adjetivos permiten reconstruir la competencia cultural
e ideolgica del hablante.
EL PRONOMBRE
PLANO SEMNTICO: Los pronombres sealan, remiten a referentes variables u
ocasionales. Su significado depender de ese referente.
33

PLANO SINTCTICO: Segn su funcin en el texto son sustantivos, adjetivo o adverbios.

Los pronombres tambin establecen relaciones entre oraciones (anafricos)
PLANO MORFOLGICO: Algunos presentan variaciones de gnero y nmero y otros son
invariables. Ejemplifiquemos los tres niveles:
1. Pronombres personales: designan a las personas que intervienen en la comunicacin.
Funcionan siempre como sustantivos. Varan de forma segn la funcin sintctica.
PERSONA
primera persona
NUMERO
S
P
SUJETO
yo
nosotros/as
OD - OI
me
nos
TRMINO
m
nosotros/as
segunda persona
S
P
t, vos, usted
vosotros,
ustedes
le, lo, se
os, los, se
ti, vos, usted

vosotros,
ustedes
S
P
l, ella
ellos, ellas
Lo, la le s
los, las, les
l, ella, s
ellos, ellas, s
tercera persona
Los pronombres Ud. y Uds. usan las formas lo, los para el O.D. y se para el OD
2. Pronombres posesivos: Indican posesin respecto a las personas de) discurso.
Funcionan como sustantivos o adjetivos.
PERSONA
SEGUNDA
PERSONA
PRIMERA PERSONA
TERCERA
PERSONA
NUMERO
SINGULAR
PLURAL
mi-mo-ma-mis-mosmas
tu-tus-tuyo/a
su-sus-suyo/a
tuyos/tuyas
suyos/as
nuestro/a
vuestro/a
sus-suyos-suyas
nuestras/os
vuestros/as
3. Pronombres demostrativos: indican ubicacin y situacin del objeto respecto del

hablante
Cerca del emisor
este, estos, esta, estas, esto
Cerca del receptor
ese, esos, esas, eso
34

Alejado de ambos
aquel, aquellos, aquellas, aquello
4. Pronombres relativos: evitan repetir el sustantivo anterior.

Vivi en la casa donde naci.
Pueden funcionar como sustantivos, adjetivos o adverbios. Algunos presentan accidentes
gramaticales, otros son invariables.
5. Pronombres interrogativos y exclamativos: los pronombres relativos, con excepcin
de cuyo, funcionan tambin como pronombres interrogativos o exclamativos encabezando
oraciones exclamativas e interrogativas. Se acentan y no poseen antecedentes. Pueden
desempear funcin de sustantivos, adjetivos o adverbios.
6. Pronombres indefinidos: la sealizacin que realizan estos pronombres deja sin
identificar personas y cosas. Funcionan como sustantivos, adjetivos o adverbios. Clases y
formas:
- uno, unos, una, unas, y sus compuestos: algn, alguna, alguno, algunas;
- ningn, ninguna, ningunos, ningunas;
- nadie.
- cualquiera, cualquier, cualesquiera, cualesquier;
- quienquiera, quienquier, quienesquiera;
- todo, todos, toda, todas;
- ms y menos;
- mucho, mucha, muchos, muchas;
- poco, poca, pocos, pocas;
- otro, otros, otra, otras;
- dems;
- cada;
- bastante, bastantes;
- demasiado, demasiada, demasiados, demasiadas.
PLANO PRAGMTICO: El pronombre que hace referencia a algn elemento de la
situacin comunicativa: participantes (nosotros, ustedes), lugar (ah, aqu) y tiempo (hoy,
ayer) funciona como dectico y nos permite reconstruir el contexto situacional.
EL VERBO
PLANO SEMNTICO: Es la parte de la oracin que designa estado, accin o
sentimiento.
PLANO SINTCTICO: Es la palabra que desempea la funcin de ncleo del predicado
verbal
PLANO MORFOLGICO: El verbo se puede descomponer en dos partes: raz y
desinencia.
La desinencia indica conjugacin: modo, tiempo, persona y nmero. La raz contiene
el significado de la palabra.
35

Modos: indican la actitud del hablante (clases de oraciones).

Tiempos: sitan los hechos en relacin con el momento en que se habla.
Persona: las personas gramaticales son tres: primera (el que habla), segunda (a
quien se habla), tercera (no interviene en el coloquio).
Nmero: indica si las personas estn en singular o plural.
PLANO PRAGMTICO: Los verbos, al igual que otras clases de palabras, pueden ser
subjetivos (me gustan las amapolas) u objetivos (compr). El carcter subjetivo aparece
cuando el emisor a travs del verbo elabora un juicio evaluativo.
En un anlisis textual, los tiempos verbales son los encargados de sealar la coincidencia o
divergencia entre el mundo comentado y el mundo narrado.
VERBOS IRREGULARES:
Se considera que un verbo es regular cuando la raz permanece invariable y las
desinencias se modifican segn las formas establecidas en la 1, 2 y 3 conjugacin. Por
consiguiente, los verbos irregulares no cumplen con algunas de estas normas o ambas:
los verbos irregulares pueden alterar su raz (rodar, ruedo), pueden modificar sus
desinencias (andar, anduve), o pueden sufrir ambas modificaciones (poner, puso).
Los verbos irregulares se agrupan, para su estudio, en dos clases: los verbos de
irregularidad comn, que siguen el mismo tipo de irregularidad y pueden ser
sistematizados en una regla, y los verbos de irregularidad propia, es decir que son
completamente particulares en la conjugacin.
Irregularidades comunes:
La e de la raz cambia por el diptongo ie (pensar, pienso)

La o de la raz cambia por el diptongo ue (poder, puedo)
Irregularidad ortogrfica: la z cambia por c delante de e(almorzar, almorc)
Irregularidad ortogrfica: la g cambia por j manteniendo el sonido velar (dirigir, dirijo)
Aparece una z delante de la c (agradecer, agradezco)
La i de la raz se transforma en y (huir, huyo)
Son irregulares los verbos: apretar, pensar, rodar, hervir, andar, sentir, oler, etc.
Presentan irregularidad propia: andar, caber, estar, ir, saber, ser, tener, hacer, venir, etc.
NOTA: por razones de espacio slo se transcribe la conjugacin completa del verbo caber
VERBO CABER
Gerundio: cabiendo
Participio pasivo: cabido
Infinitivo compuesto: haber cabido
Gerundio compuesto: habiendo cabido
Modo Indicativo
36

Presente
Pretrito
imperfecto
Pretrito
perfecto
simple
Futuro
Condicional
quepo
cabes
cabe
cabemos
cabis
caben
caba
cabas
caba
cabamos
cabais
caban
cupe
cupiste
cupo
cupimos
cupisteis
cupieron
cabr
cabrs
cabr
cabremos
cabris
cabrn
cabra
cabras
cabra
cabramos
cabrais
cabran
Pretrito
Pretrito
Pretrito
perfecto
pluscuamperfecto anterior
compuesto
Futuro
perfecto
Condicional
perfecto
he...
has...
ha...
hemos...
habis...
han...
cabido
habr...
habrs...
habr...
habremos...
habris...
habrn...
cabido
habra...
habras...
habra...
habramos...
habrais...
habran...
cabido
haba...
habas...
haba...
habamos...
habais...
haban...
cabido
hube...
hubiste...
hubo...
hubimos...
hubisteis...
hubieron...
cabido
Modo Subjuntivo
Presente
Pretrito imperfecto
quepa
quepas
quepa
quepamos
quepis
quepan
cupiera/cupiese
cupieras/cupieses
cupiera/cupiese
cupiramos/cupisemos
cupierais/cupieseis
cupieran/cupiesen
Pretrito perfecto Pretrito

haya...
hayas...
haya...
hayamos...
hayis...
hayan...
cabido
Futuro
cupiere
cupieres
cupiere
cupiremos
cupiereis
cupieren
pluscuamperfecto Futuro perfecto
hubiera.../hubiese...
hubieras.../hubieses...
hubiera.../hubiese...
hubiramos.../hubisemos...
hubierais.../hubieseis...
hubieran.../hubiesen...
cabido
Modo Imperativo
37
hubiere...
hubieres...
hubiere...
hubiremos...
hubiereis...
hubieren...
cabido

Forma de tuteo
Forma de respeto
cabe t
cabed (y cabeos) vosotros (o vos)
quepa usted
quepan ustedes
FORMACIN DE PALABRAS
En espaol la formacin de palabras nuevas se realiza por medio de distintos
procedimientos: derivacin, prefijacin, composicin, parasntesis. Se incluye tambin
la creacin onomatopyica, procedimiento frecuente en la comunicacin diaria.
Se denominan palabras primitivas a las que no llevan ningn morfema aadido:
pan, coche, leche, mar
Derivacin: consiste en agregar sufijos a la raz de una palabra: triunfo, triunfante,
triunfador. Dentro del grupo de los sufijos se forman nombres y adjetivos con
connotaciones: los apreciativos-sirven para expresar sentimientos o juicio de valor
aadido a la palabra- pueden ser diminutivos y aumentativos:
Diminutivo: -illo/illa, -ito/ita, -lln: chiquillo, boquita, mesita, perrito.
Aumentativos: -azo/aza,-n/-ona manotazo, perrazo, comilona, tazn.
ORIGEN SIGNIFICADO
EJEMPLO
latn
pertenencia, semejanza
Crustceo
latn
denota valor despectivo
Libraco
latn
procedencia, pertenencia
Aldeano
latn
profesin, funcin
Boticario
latn
que puede ser, que es

Alcaldable
capaz
latn
instrumento
latn
persona que realiza una

Hablador
accin
latn
profesin
SUFIJO
ceo, a
aco, a
Ano
ario, a
ble
dero, a
dor,
dora
dor,
dora
SUFIJO
ero, ra
ismo
Regadera
Diseador
ORIGEN SIGNIFICADO
EJEMPLO
latn
oficio, profesin
Ingeniero
latn
doctrina, sistema, escuela
conservadurismo
38

eo, a
udo, da
Itis
Oide
latn
formacin de gentilicios
Malagueo
latn
que tiene cierta cosa en

Barbudo
abundancia
griego
inflamacin
Otitis
griego
con matiz despectivo
Sentimentaloide
Algunos aumentativos tambin tiene una carga semntica despectiva: feote,

fecho, muchachota, mujerzuela.
Prefijacin: consiste en anteponer prefijos a la base de una palabra dada. En espaol
existen numerosos prefijos de origen latino, griego o castellano (propio de nuestra
lengua).
PREFIJO
ORIGEN
griego
anti
griego
anti
griego
co
latn
des
entre
PREFIJO
epi
hiper
pos
sub
latn
latn
ORIGEN
griego
griego
latn
latn
ex
latn
hemi
latn
SIGNIFICADO
negacin o falta de
algo
opuesto, contrario
que previene o
lucha contra algo
unin,
participacin
fuera de
casi, no del todo
SIGNIFICADO
sobre
mayor, superior
detrs, despus de
bajo o debajo de
que ha dejado de
ser
medio, mitad
EJEMPLO
Apoltico
Anticonstitucional
Antivirus
Coautor
Desterrar
Entreabierto
EJEMPLO
Epidermis
Hipermercado
Posdata
Subsuelo
ex alumno
Hemiciclo
Composicin: consiste en la formacin de una palabra nueva a partir de la unin de dos

o ms vocablos que posean significacin independiente. Emplea distintos
procedimientos, pueden formarse:
Mediante un sintagma preposicional: Letra de cambio, conejillo de Indias, silla de

ruedas, casa de huspedes, olla a presin.
Por unin de un sustantivo y un adjetivo: guardia civil, tinta china, pez espada, guerra
civil, pjaro carpintero, sauce llorn.
Mediante guin: coche-cama, catalana-francs, qumico-fsico
39

Por unin de dos sustantivos: bocamanga, casatienda, hierbabuena, aguardiente,

latinoamericano, pelirrojo
Por unin de un verbo y un sustantivo: cascanueces, pasatiempo, malvivir, limpiabotas,

abrelatas
Parasntesis: Es un mecanismo para la creacin de las palabras que consiste en la
composicin y derivacin a la vez, por lo tanto contiene tanto prefijos como sufijos:
antibacteriano, regordete, precocinado.
Ej: quinceaera: quince-aos-era / telegrafista: tele-grafo-ista / indeseable: in-desear-ble
/ envejecido: en-vejez-ido / descorazonado: des-corazn-ado/ picapedrero: pica-piedraero.
LAS ONOMATOPEYAS: La onomatopeya es la conversin de un sonido en una palabra:
kikiriki: canto del gallo, tictac: sonido del reloj....
PARNIMOS-HOMNIMOS- HOMFONOS
Parnimos: son palabras muy parecidas en su pronunciacin y escritura pero muy
diferentes en su significado. Ejemplos: efecto y afecto, absorber y absolver.
La homonimia es un fenmeno que podra confundirse con la polisemia, ya que
aparentemente a un significante le corresponden dos o ms significados. Sin embargo, de
lo que se trata es de un proceso histrico por el cual dos o ms palabras han
evolucionado hasta asimilar sus significantes. Si los significantes coinciden fonticamente
se llaman tambin palabras homfonas. Si adems coinciden grficamente se llaman
palabras homgrafas. Por ejemplo, vello y bello son homfonas pero no homgrafas;
como (signo de puntuacin) y como (del verbo comer) son homfonas y homgrafas a la
vez.
Homfonos son palabras que se pronuncian igual, pero que tienen significados diferentes
(del griego homos, igual y fon, sonido).
Homgrafos son palabras de igual escritura y significado diferente (del griego homos,
igual y grafo, escribir)
HOMFONO
TIPO
ACEPCIONES Y EJEMPLOS
Ha
Ablando
Conflictos
con
verbo haber
el
-Preposicin. Ejemplos:
orden!; a la derecha.
- Preposicin. Ejemplos:
orden!; a la derecha.
la
la
-Del verbo ablandar. Poner blanda

una cosa. Ejemplo: ablando el
plstico con la estufa.
40

hablando
- De hablar. Expresarse mediante

palabras. Ejemplo: hablando se
entiende la gente.
Con y sin hache.
abra
Conflictos
con
verbo haber.
De abrir. Hacer que un lugar tenga

comunicacin con el exterior.
Ejemplo: el vigilante abra la puerta
el por las maana.
- Del verbo haber. Auxiliar. Se usa
para formar tiempos compuestos.
Ejemplo: l habra venido de
incgnito
habra
aremos
haremos
- Remover la tierra haciendo surcos

con el arado. Ejemplo: aremos la
huerta antes que llueva.
Con y sin hache.
as
-conflictos
con
verbo haber
has
- Del verbo hacer. Crear una cosa o

darle existencia. Ejemplo: haremos
el plano antes de construir la casa.
- Persona que sobresale de manera
notable en un ejercicio o profesin.
el Ejemplo:
el
alemn
Michael
Schumacher, siete veces campen
del Mundo, es un as del volante.
Forma del verbo haber. Ejemplos:
cmo has conocido esta web?
- Persona encargada en las casas
principales de custodiar nios o
jvenes y de cuidar de su crianza y
educacin. Ejemplo: la aya cuidaba
a los nios pequeos de la casa.
aya
halla
haya
-Conflictos con
verbo haber.
el
- rbol de la familia de las
Fagceas. Ejemplo: la oveja estaba
echada a la sombra de un haya.
- Dar con alguien o con algo que se
busca. Ejemplo: el arquelogo halla
41

una escultura egipcia.

baya
- Tipo de fruto carnoso con semillas

rodeadas de pulpa. Ejemplo: el
tomate es una baya.
valla
Convertidos
en - Lnea o trmino formado de
homfonos
en estacas hincadas en el suelo o de
pronunciacin yesta. tablas unidas, para cerrar algn
B/V.
sitio o sealarlo. Ejemplo: el caballo
salt una valla enorme.
vaya
-3 persona del singular del

presente de subjuntivo del verbo ir.
Ejemplo: el que vaya al cine entrar
en el sorteo.
arrollo
Convertidos
en -Llevar por delante, atropellar.
homfonos
en Ejemplo: yo arrollo jugando al
pronunciacin yesta. ftbol.
arroyo
- Corriente pequea de agua.

Ejemplo: el arroyo bajaba con agua
hasta en el verano.
call
cay
Convertidos
en -Forma del verbo callar. Ejemplo:
homfonos
en call la voz del cantor
pronunciacin yesta.
- Forma del verbo caer. Ejemplo: el
empate le cay mal a los
aficionados.
cabe
cave
-De caber. Poder se contenida una

cosa dentro de otra. Ejemplo: el
libro cabe en la estantera.
b/v
- De cavar. Levantar y mover la

tierra para cultivarla. Ejemplo: el
que cave la tierra en profundidad
asegura la siembra.
42

tubo
B/V.
tuvo
Pieza hueca, de forma por lo comn

cilndrica y generalmente abierta
por ambos extremos. Ejemplo:
cmo
funciona
un
tubo
fluorescente.
- Forma del verbo tener. Ejemplo: la
bolsa de Tokio tuvo otra jornada
con importantes prdidas.
ANTONIMIA
Se suelen llamar antnimas aquellas palabras cuyos significados se oponen entre
s. Sin embargo, dentro de esta definicin se incluyen otros tipos de relaciones parecidas:
Incompatibilidad: Es una relacin que implica una gradacin, ya que afirmar uno de los
trminos no implica la negacin del otro: grande/ pequeo, hermoso/ feo.
Complementariedad: No admite gradacin, ya que afirmar uno de los trminos implica
necesariamente negar el otro: vivo/ muerto, macho/ hembra.
Inversin: Es la relacin en la cual uno de los trminos implica el otro: comprar / vender,
dar/ recibir.
SINONIMIA
Se llaman sinnimas las palabras cuyos significados son similares o equivalentes.
No siempre pertenecen al mismo nivel de lengua. Ej: borrachera, curda,

embriaguez
Presentan gradaciones en su significado: miedo, susto, pnico, sobresalto.
El uso de sinnimos y antnimos permite establecer relaciones, desarrollar distintos

aspectos del tema y mantenerlo en la superficie sin necesidad de repetir palabras o frases
que entorpecen la lectura.
ACTIVIDADES
Usted encontrar en esta seccin una serie de ejercicios que le permitirn operar
prcticamente con nociones desarrolladas en la cartilla, le sugiero consultar los
contenidos expuestos. Es condicin necesaria que asista al curso de apoyo con las
actividades resueltas.
ACTIVIDAD N 1. Clasifique los textos que se presentan a continuacin segn
competencias, funcin y trama del lenguaje:
43

TEXTO A
TEXTO B
La lengua es la causa fundamental de los mayores ndices de

fracaso escolar que se detectan en los grupos sociales minoritarios.
De modo que, lejos de encarnar el mal absoluto, Corts a menudo les

parecer un mal menor, un liberador, guardadas las proporciones,
que permite romper el yugo de una tirana especialmente odiosa, por
muy cercana.
Yo no s mira, es terrible cmo llueve. Llueve todo el tiempo, afuera

tupido y gris, aqu contra el balcn con goterones cuajados y duros,
que hacen plaf y se aplastan como bofetadas uno detrs de otro, qu
hasto.
Lenguaje tcnico cientfico, modalidad del lenguaje que tiene como

carcter especfico el que es grupal, es decir, que lo utiliza slo la
comunidad hablante que ha recibido una preparacin previa, y que es
propio de actividades cientficas y profesionales. No se trata de un
lenguaje arcano ni de argot y su finalidad no es la de no ser
entendido por otros, sino la de ser riguroso y preciso.
Para acceder al directorio del portal Yahoo-uno de los mejores de la

Web- escriba // ar.yahoo.com en la Barra de direcciones del
navegador y apriete Enter.
Informtica Clarn
para todos
TEXTO C
TEXTO D
TEXTO E
TEXTO F
Medio da
La atmsfera embebida de tomos solares, tiene solidez
irrespirable.
El canto de la torcaza adormece con la armona de su ritmo moroso.
A lo lejos, el campo reverbera, turbio.
El sol, sus grandes alas desplegadas, plana inmvil sobre el mundo.
Ricardo Giraldes, El cencerro de cristal.
ACTIVIDAD N 2. Lea el texto que est a la vista y luego busque en el diccionario las
palabras cuyo significado no conozca o considere dudoso.
E. Sbato
Ensayos (inditos)
E. Sbato
Un argentino que pretende utilizar a Marx como maestro sostiene que el Don Segundo
Sombra de Giraldes no existe, que es apenas la visin que un estanciero tiene del
antiguo gaucho de la provincia de Buenos Aires. Lo que es ms o menos como acusar a
44

Homero de falsificador porque exhaustivos registros llevados a cabo en las montaas

calabresas y sicilianas no han dado con un slo cclope. Con este mismo criterio de
naturalista habra que rechazar a Modigliani por su mana de pintar mujeres con
gargantas inexistentes. Pero "inexistentes" dnde? No desde luego en el espritu del
pintor. La diferencia entre Modigliani y una mquina fotogrfica es que el arte no es una
copia de la mera realidad externa sino un acto ontocreador, ms cercano al sueo que al
espejo.
Por ah andaba todava el modelo que emple Giraldes para inventar su personaje. Creo
que se llamaba Segundo Ramrez. Los astutos administradores de la fama lo exhiban a
los turistas extranjeros. Evit la tristeza de conocerlo, pero an as puedo asegurar que
era un mistificador, porque el autntico Don Segundo es el mito imaginado por Giraldes,
que misteriosamente revel un secreto de la condicin pampeana. Inmortal, como todos
los mitos. Que los socilogos de la literatura y los profesores de folklore no pierdan el
tiempo tratando de desautorizarlo.
ACTIVIDAD N 3. Explique por contexto el significado de ontocreador, espejo,

exhaustivo.
SEMNTICA Y MORFOLOGA:
ACTIVIDAD N 4. Con datos tomados de los textos, complete el cuadro que est a la vista
sustantivos
comunes
Adverbios
tiempos verbales
compuestos
preposiciones
Actividad N5: de los siguientes sustantivos, derive verbos y adjetivos

sustantivos
adjetivos
verbos
*falsificador
*registro
45

*pintor
*espejo
*escuela
*creencia
*pensamiento
Actividad N 6: Extraiga ejemplos de hiato
Actividad N 7: complete con ejemplos tomados de los textos, el siguiente cuadro
Agudas
prosd
- Gravesortog.
Graves
prosd.
Graves
ortog.
esdrjulas
Actividad N 8: agregue la grafa faltante, luego constate con el diccionario.

EL CRECIENTE PROTAGONISMO DE LA TELEVI__IN COMO MEDIO DE
DIFU___IN OBLIGA A VOL___ER UNA Y OTRA VE___ SOBRE LA NE__ESIDAD DE
EXAMINAR SU INFLUEN___IA EN EL CAMPO CULTURAL Y, SOBRE TODO, EN LA
FORMA__IN DE LOS NIOS Y ADOLES___ENTES.
EST FUERA DE DISCU__IN, POR SUPUESTO, LA VALIOSA FUN___IN QUE
LA TV CUMPLE EN EL CAMPO INFORMATI___O , FUNDADA EN SU CAPA___IDAD
PARA REGISTRAR LOS ACONTE___IMIENTOS
DE INTERS PBLICO EN EL
MOMENTO MISMO EN EL QUE SE ESTN
PRODU___IENDO.
LOS
___ENEFI___IOS DERIVADOS DE ESA SIMULTANEIDAD ENTRE LOS
HECHOS DE LA REALIDAD Y SU REGISTRO EN EL TIEMPO SON
INCUESTIONABLES Y EXPLICAN EL INMENSO PODER DE PENETRA___IN DEL
FENMENO TELE___ISI___O EN LA SOCIEDAD, AS COMO SU GRAVITA___IN
DE LA DIVULGA___IN MASI___A DE CORRIENTES DE OPININ PBLICA.
Actividad N 9: busque un derivado en cin de las siguientes palabras, consulte la regla
correspondiente.
46

ABSOLUTO- ACLIMATADO- ACOTADO ACTO ACUMULADO CAPACITADOR

CONFIRMADO DEFINIDO ELECTO EJERCITADO EMOCIONADO
EVALUADOR EXPERIMENTO OBSERVADOR MASTICADO PAVIMENTO
OXIGENADO REDACTOR VERIFICADOR TRACTOR VERIFICADOR
PERFECTO NEGADO ROTOR ILUSTRADO FUNDICO EXPLOTADO
HABILITADO SEDIMENTO
Ej: absoluto-absolucin
Actividad N10: busque un derivado terminado en sin de las siguientes palabras

ADMISIBLE - ALUSIVO ASCENSOR CONFESOR DIVERSO DIVISIBLE
DIVISOR EMISOR OMISO PERSUASIVO PERVERSO SUMISO VISOR
INVASOR CONFUSO VISIN TENSOR - PREVISOR INCISIVO EXPLOSIVO
ILUSO IMPRESOR INADMISIBLE ASCENSOR COMPASIVO EXTENSO
COMPRENSIBLE PRECISO INCOMPRENSIBLE IRRISORIO OBSESIVO
PROMISORIO DECISIVO
Ej: admisible- admisin
ACTIVIDAD N11: coloque las tildes faltantes, justifique.
Quin podra descifrar el misterio del universo?

No me dijo para que ira a visitarlo.
Se refugia en si misma.
Ayer me pregunto cuanto hacia que haba Aquellos nios van a cazar mariposas,
estos se detienen para observarlos.
l tena aquel insecto entre sus manos.
Estos son los hechos ms importantes.
Si ignoras esto, desconoces lo ms importante.
An tengo la esperanza de que no se d por vencido.
Se levanta, aun vencido.
Ni aun en esta situacin, aceptare su ayuda.
Homfonos, homnimos, parnimos

ACTIVIDAD N12: complete las siguientes oraciones con a ha segn
corresponda:
Mi prima.salido esta maana.

Ese hombre nollegado..tiempo.. la reunin.
.visto un espectculo magnfico.
hecho un importante trabajo.
No se atreve.volver, porquequedado impresionada.
.llegado a mi casa y mesaludado con emocin.
Qu lepasadola nia?
An no se..ido el tren, sin embargo todos comienzanretirarse del andn.
El mensajesalido esta maana, entonces l ya lorecibido.
El viajero..llegadola una de la maana
47

ACTIVIDAD N13: coloque sobre la lnea punteada ves, vez, vos, voz,
a ver, haber
Maana irs una obra de teatro.

Cada.que escucho ese concierto, experimento una inefable sensacin.
.aquellas montaas?
Despus de haber corrido tanto, qued exhausto.
Decidimos irese espectculo.
.sabes quin fue el primer presidente de Argentina?
Debe.entendido
mal
mis
palabras,
pues
inmediatamente
fuequ haba sucedido.
Acaso.escuchaste una.ms maravillosa que sta?
Por cuarta.me hizo repetir la pregunta.
Hay algo extrao en..
No es necesario que vayasuna obra que no te agrada.
Aquellagrave tena para m un encanto nuevo, aunque era la
tercera..que la escuchaba.
Actividad N 14: coloque sobre la lnea punteada hecho, echo,

deshecho, desecho, segn corresponda.
Ese..interes a todos.
.a los animales del jardn.
No ha..lo necesario.
Nuncalos buenos consejos.
An no ha..el tejido que le haba salido mal.
Coloque losen aquella bolsa.
Result novedoso lo..hasta ahora.
..al caf demasiada azcar.
Ese..no me interesa.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIN LECTORA
Actividad N 15: lea el siguiente texto y luego resuelva las consignas
48

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Responda:
Cul es el problema que plantea el texto?
Con qu poca compara este problema? Cules son las semejanzas y cules las
diferencias?
Explica el ttulo.
Cul es la tesis (opinin) que sostiene el autor respecto al problema?
Selecciona frases o palabras en las que se ponga en evidencia la opinin del autor.
Qu argumentos utiliza el autor para sostener su opinin?
Reformula con tus palabras la siguiente frase presente en el texto ledo: lo que
ocurre es consecuencia de su incapacidad para subsistir en el contexto acelerado
de reconversin que exige el acomodamiento a patrones de competitividad para el
comercio interno y mundial
En la conclusin el autor menciona a los ms dbiles a quin se refiere? de qu
otras maneras los llama en otras partes del texto?
Con qu otro problema actual relacionas el mencionado en el texto?
Actividad N 16: lea el texto Historia de la cafetera y resuelva las

actividades que se proponen
49

"HISTORIA DE LA CAFETERA"
Los granos de caf fueron masticados durante cuatrocientos aos a partir del
momento en que un pastor de cabras etope llamado Kaldi descubri las propiedades de
la planta en el ao 850 d. C. Sin embargo, el comercio no ofreci un modelo de cafetera
para la infusin del caf en polvo hasta la introduccin de la cafetera francesa en 1800.
Durante los siglos anteriores, en los muchos pases que consuman ya enormes
cantidades de caf, ste se preparaba hirviendo los granos en agua y pasando la mezcla
a travs de un filtro diseado al efecto. Los paquetes de caf en grano solan llevar
instrucciones escritas de hervirlo hasta que oliera bien.
La cafetera francesa, pese a su sencillez, fue muy bien recibida en las cocinas.
Creada por el farmacutico R. Descroisilles, consista en dos esbeltos recipientes
metlicos, que podan ser de estao, cobre o peltre, separados por una placa agujereada
que haca de filtro. Alrededor de 1850, los fabricantes franceses presentaron la primera
cafetera esmaltada. La primera adaptacin norteamericana de esta cafetera fue patentada
en 1873. El cilindro, de una sola cmara, contena un filtro que se haca avanzar
presionndolo a travs de la mezcla de granos de caf y agua caliente, obligando con ello
a los granos a depositarse en el fondo. Por desgracia, el dimetro de los filtros no siempre
se ajustaba al del recipiente, y muchas veces el resultado era una bebida mal colada.
Este problema exasper a una mujer hasta el punto de impulsarla a inventar una cafetera
que diera mejores resultados. En 1907, la alemana Melitta Bentz empez a experimentar
con diferentes materiales aplicables entre las dos cmaras de una cafetera. Un disco de
tela de algodn colocado sobre el filtro del recipiente funcionaba durante algn tiempo,
pero la tela no tardaba en estropearse. En 1908 descubri un papel poroso, casi perfecto,
al recortar un disco en una hoja de papel secante, y con ello el sistema de filtro Melitta
inici su camino hacia la comercializacin.
La bsqueda de la taza perfecta de caf prosigui incansable, y en 1940 dio
nacimiento a la cafetera Chemex. Fruto del ingenio de un qumico alemn, el doctor Peter
Schlumbohm, era una muestra representativa del diseo de la Bauhaus: una mesa deba
ser una mesa, una silla una silla, y una cafetera tan slo deba hacer un excelente caf.
CHARLES PANATI. Las cosas nuestras de cada da. Barcelona: Ediciones B, 1988
1. Siguiendo las indicaciones del texto, qu pasos seguira para fabricar una sencilla
cafetera?
2. Relacione cada una de las ideas con su prrafo correspondiente.
Invencin, adaptacin y mejora de la cafetera. PRRAFO:
Hallazgo de las cualidades del caf. PRRAFO:
Intervencin de la tecnologa de EE.UU. PRRAFO:
Perfeccionamiento del filtrado del caf. PRRAFO:
3. Seale qu valor significativo adquieren las palabras filtro, alrededor, papel y camino
en estos contextos, marcando con una X la opcin correcta en cada caso.
FILTRO
A. Sistema de seleccin en un proceso segn criterios previamente establecidos.
B. Materia a travs de la cual se hace pasar un lquido para clarificarlo de los
materiales que lleva en suspensin.
C. Dispositivo que elimina o selecciona determinadas frecuencias o radiaciones.
ALREDEDOR
50

A. Denota la situacin de personas o cosas que circundan a otras.

B. Contorno de un lugar.
C. De manera aproximada, poco ms o menos.
PAPEL
A. Hoja delgada hecha con pasta de fibras vegetales.
B. Documento o manuscrito de cualquier clase.
C. Cargo que alguien o algo cumple en alguna situacin.
CAMINO
A. Tierra hollada por donde se transita habitualmente.
B. Proceso o trayectoria.
C. Medio para hacer o conseguir algo.
4. Determine si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos y luego, fundamente:
La primera cafetera fue de origen francs.
El primer descubrimiento del caf en el mundo lo realiz un hombre etope
llamado Kaldi.
Melitta Bentz se exasperaba porque las cafeteras de su tiempo derramaban el
caf.
La cafetera es un invento del siglo XX.
Actividad N 17: luego de la lectura del texto El lenguaje de los SMS llega a
los diccionarios resuelva las actividades que se proponen
EL LENGUAJE DE LOS SMS LLEGA A LOS DICCIONARIOS
Kdms asdc? M \m ca y nva. B7s (Quedamos al salir de clase? Mndame un
mensaje cuanto antes y nos vemos all. Besitos). As se comunican los jvenes a travs
de mensajes SMS, enviados por el telfono mvil o por Internet. Es una nueva forma
cmoda y rpida, un lenguaje sinttico y prctico que cada vez est teniendo ms adeptos
y que ha llevado a los estudiosos de la lengua a plantearse la necesidad de regular una
forma de conversar basada en abreviaturas ajenas a la gramtica y la ortografa y
aparentemente ininteligibles.
La primera en aceptar este cambio en el uso del lenguaje ha sido la edicin inglesa del
diccionario Collins. Su intencin inicial era publicar un diccionario slo de abreviaturas,
pero hace unos meses introdujo en sus pginas algunos de los trminos ms utilizados.
As aparecen abreviaturas como gr8 (great), b4 (before) o 101 (Iaugh out Ioud). Para
muchos se trat de una iniciativa necesaria e interesante, pero los lingistas consideran
que estos trminos son faltas ortogrficas graves que no deben ser aceptadas.
En Espaa, la Asociacin de usuarios de Internet (AUI), junto con MSN, MoviStar y
Orange, pusieron en marcha el primer diccionario online que recoga los trminos ms
utilizados por los usuarios. Poco despus, la editorial Plaza y Jans edit un libro que
recoga parte de estas abreviaturas. Ahora, la Real Academia de la Lengua, dentro de los
parmetros dedicados a la ortografa, una nueva gramtica y el diccionario en la Red,
quieren dar respuesta a todas las personas que escriben en Internet o que utilizan los
mensajes SMS para comunicarse y estudia elaborar una tabla de abreviaturas para los
SMS. El director de la RAE, Vctor Garca de la Concha, durante el encuentro
Aprendiendo a exportar: contenidos culturales para el mundo, dijo que "la RAE tiene
conciencia de que la lengua es del pueblo y es callejera". Esta iniciativa se enmarca en la
necesidad de adaptar los conocimientos de la Academia a las nuevas tecnologas.
51

Fernando Morales El Pas, 21 de enero de 2008

1. La intencin del autor al escribir el texto es: (escriba una X junto a la opcin elegida)
A. Enumerar las abreviaturas utilizadas en los SMS y en Internet.
B. Criticar el mal uso de la escritura en los SMS y tratar de regularla.
C. Informar sobre el fenmeno de la escritura abreviada en el mvil y en Internet.
D. Recomendar el uso de esta nueva ortografa por cmoda y rpida.
2. Marque con una X, a la izquierda de cada enunciado, el significado que, en el texto, se
ajuste mejor a las siguientes palabras de la informacin sobre los SMS:
MENSAJE
__A. Trasfondo o sentido profundo transmitido por una obra intelectual o artstica.
__B. Comunicacin escrita de carcter poltico-social, que una colectividad dirige al
monarca o a elevados dignatarios o que estos dirigen a ella.
__C. Seal que, mediante mecanismos fundamentalmente bioqumicos, induce en las
clulas o los organismos una respuesta determinada.
__D. Conjunto de seales, signos o smbolos que son objeto de una comunicacin.
COMUNICAR
__ A. Hacer a otro partcipe de lo que uno tiene.
__B. Descubrir, manifestar o hacer saber a alguien algo.
__C. Conversar, tratar con alguien de palabra o por escrito.
PUBLICAR
__A. Hacer notorio o patente, por televisin, radio, peridicos o por otros medios, algo que
se quiere hacer llegar a noticia de todos.
__B. Hacer patente y manifiesto al pblico algo.
__C. Revelar o decir lo que estaba secreto u oculto y se deba callar.
__D. Difundir por medio de la imprenta o de otro procedimiento cualquiera un escrito, una
estampa, etc.
3. Responda:
a. Cul es la opinin de la Academia con respecto al uso de palabras extremadamente
abreviadas?
b. Segn el texto, los mensajes son ininteligibles cuando son escritos de manera
sinttica y abreviada?
c. Qu finalidad tiene la RAE al publicar un diccionario sobre esta forma de
comunicacin?
ACTIVIDADES DE COHESIN TEXTUAL
Actividad N 18: luego de leer el texto La epidemia que acab con Roma
resuelva las actividades de cohesin textual.
1. Indique cules son los referentes de los pronombres sealados en el siguiente
texto:
52

LA EPIDEMIA QUE ACAB CON ROMA

En la localidad italiana de Lugano, a 112 kilmetros de Roma, un equipo internacional de
cientficos ha descubierto una fosa de 49 esqueletos de nios que murieron entre los
cinco meses y los tres aos de edad.
Estos restos datan del siglo V. Ellos podran constituir la primera evidencia de una
epidemia que quizs aceler la cada del Imperio Romano.
Junto a los esqueletos, los arquelogos han hallado cachorros de perros mutilados, sapos
y cuervos. Estos constituyen seales claras de brujera y apuntan a un ritual curativo. La
causa de la muerte de los pequeos an no est muy clara.
El anlisis de los huesos ha revelado que estaban afectados por una hiperstosis
portica, una especie de hipertrofia de los huesos. sta es generalmente causada por
una anemia severa o talasemia que puede deberse a una mala nutricin o a una
enfermedad infecciosa como la malaria.
Un dato que apunta hacia esta ltima es que encontraron tambin ofrendas de
madreselva, planta que se usaba para curar infecciones del bazo. Precisamente, uno de
los sntomas de la malaria es el crecimiento anormal de esta vscera.
2. Identifique los sinnimos de las siguientes palabras, aparecidos en el texto: esqueletosnios-madreselva- bazo- evidencia- cientficos.
Actividad N 19: seleccione uno de los tres conectores de cada listado y complete el
texto con los que corresponda.
LA VA LCTEA
En las claras noches de verano podemos ver una vaporosa franja de luz atravesando el
firmamento. Para los antiguos griegos, la Va Lctea era una corriente de leche que
brotaba del seno de la diosa Hera. .., en 1616, el astrnomo
italiano Galileo orient su recin inventado telescopio hacia ella y declar que estaba
formada por cmulos de innumerables estrellas.
Hacia la dcada de 1930, los astrnomos se dieron cuenta de que haba billones de
estrellas como el sol en una zona situada a dos tercios de radio a partir del centro de la
galaxia y hacia su borde. ..saban tambin que la Va Lctea es una de
las varias millones de galaxias, que constituyen el universo. supusieron
que, como muchas otras, deba tener forma de remolino.
, gracias a informes obtenidos por radiotelescopios, que captan ondas
infrarrojas o de radio, Heather Couper y Nigel Hensbest han podido elaborar mapas de
nuestra galaxia en los que resalta su forma espiral.
53

Aunque
Para entonces
A fin de
En un primer lugar
Sin embargo
En ese instante
Pero
Por primera vez
Ya que
Tambin
Tambin
De repente
Actividad N 20: lea atentamente la lista de oraciones (el no-texto) que

aparece ms abajo y resuelva las actividades que se proponen.
1. Escriba, a partir de ellas, un texto donde se cumplan sus dos propiedades bsicas:
coherencia y cohesin textual. Para lograrlo realice todas las transformaciones que
considere necesarias. La informacin de todas las oraciones debe aparecer en el texto, es
decir: no se puede suprimir ninguna, slo transformarlas.
2. Reflexione acerca de las transformaciones realizadas y escriba un texto breve
consignando qu estrategias puso en juego para resolver la actividad y qu relacin
encuentra entre el sentido del texto y los mecanismos de coherencia y cohesin.
El barco parti el 12 de Enero de 1905. El barco parti del puerto de Venecia. El barco
llevaba 55 pasajeros. El barco se diriga a Amrica. En el barco haba un pasajero que se
llamaba Tefilo. El pasajero que se llamaba Tefilo era suizo. El pasajero que se llamaba
Tefilo era mdico. El pasajero que se llamaba Tefilo comparta su camarote con un
pasajero que se llamaba Peter. El pasajero que se llamaba Tefilo estaba enfermo del
corazn. El pasajero que se llamaba Tefilo muri de un paro cardaco a mitad del viaje.
El pasajero que se llamaba Peter no avis a nadie de la muerte de su compaero. El
pasajero que se llamaba Peter esper la noche. El pasajero que se llamaba Peter arroj el
cuerpo de Tefilo al mar. El pasajero que se llamaba Peter rob el pasaporte de Tefilo.
El barco lleg al puerto de Buenos Aires el 15 de febrero. El pasajero que se llamaba
Peter baj del barco. El pasajero que se llamaba Peter present en la aduana el
pasaporte que acreditaba que se llamaba Tefilo y era mdico. El pasajero que en el
barco se llamaba Peter, se llam Tefilo en Argentina. El pasajero que ahora se llamaba
Tefilo parti rumbo al norte. El pasajero que ahora se llamaba Tefilo fund un pueblo. El
pueblo se llam Tefilo en honor al fundador. El pasajero que ahora se llamaba Tefilo y
era el fundador del pueblo que se llamaba Tefilo se hizo una casa enorme frente a la
plaza del pueblo. El pasajero que ahora se llamaba Tefilo y era el fundador del pueblo
que se llamaba Tefilo practicaba la medicina, tena muchos pacientes y haca
operaciones complejas. El pasajero que ahora se llamaba Tefilo y era el fundador del
pueblo que se llamaba Tefilo se muri muchos aos despus. Pasaron 100 aos desde
la fundacin del pueblo Tefilo. Un historiador descubri que Tefilo era un impostor. Un
historiador descubri que Tefilo se llamaba Peter. Un historiador descubri que Tefilo
nunca fue mdico.
54

BIBLIOGRAFA:
AAVV (2001) Literatura Y Lengua I, IIY III. Buenos Aires: Puerto de Palos.
Cassany Daniel (1995) Describir el escribir. Buenos Aires: Paids
Di Tulio A. (1997) Manual de gramtica del espaol. Buenos Aires: Edicial.
Forero Mara Teresa (1995) Ortografn. Buenos Aires: Aique Grupo Editor
Golan Conxita, Rodrigo Flores (2002) Aprender a redactar documentos
empresariales. Barcelona: Paids.
Lescano Silvina y Lombardo M.(1995) Lengua y Literatura I,II y III. Editorial:
Ediciones del Eclipse. Buenos Aires.
Marn Marta (1998) Lingstica y Enseanza de la Lengua. Buenos Aires: Aique
Grupo Editor.
Menndez Salvio Martn (1993) Gramtica textual. Buenos Aires: Plus Ultra.
Sanz, Gloria (2001). Aprender a redactar notas. Barcelona: Paids
EN LNEA:
http://www.elcastellano.org/gramatic.html
www.rae.es (Diccionario de la Real Academia espaola)
www.educasites.net/diccionarios.htm
www.indiana.edu/~call/ejercicios.html
55

ndice
01
02
03
04
05
EJE TEMTICOS - Subtemas

INTRODUCCIN
OBJETIVO
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Comunicacin competencia
EL TEXTO Y SUS COMPETENCIAS
Conectores
Tipos de textos
LA COMUNICACIN ESCRITA
Tipos de comunicacin
Clasificacin
Normas generales de redaccin
ASPECTO GRAMATICALES
Uso de la z
Cambio de la Z a C
Uso de la C
Uso de la S
Uso de la V
Uso de la B
Uso de la H
Signos de puntuacin
La coma
Punto y coma
El punto
Los dos puntos
Signos de interrogacin
Los puntos suspensivos
Los parntesis y rayas
Uso de la mayscula
Acentuacin de palabras
Acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas
Acentuacin de hiato
Uso de gerundio
Dequesmo
Separacin de silabas
Lexicografa
GRAMTICA
El cdigo
Clases de palabras
El adjetivo
El pronombre
56
01
01
03
04
05
06
08
10
10
10
11
14
14
15
15
16
16
17
18
19
19
20
21
21
22
22
23
23
24
24
26
27
27
29
30
33
33
34
36
38

El verbo
Formacin de palabra
Antonimia
Sinonimia
ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFA
40
42
47
48
49
60
57

Comprension y Produccion de Textos

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CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

EJE N 1. FUNCIONES DEL LENGUAJE

El esquema de la comunicacin propuesto por Roman Jakobson represent durante

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

La dimensin textual tambin aparece diferenciada en el nuevo esquema,

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

La COHERENCIA se ocupa de la correcta distribucin de la informacin dentro de

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

d) Conectores: son palabras cuya funcin es relacionar enunciados, prrafos e ideas

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Son textos en los cuales el enunciador compone y descompone conceptos, ideas,

EJE N 3. LA COMUNICACIN ESCRITA

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Carta administrativa: su funcin es cumplimentar trmites relacionados con la direccin y

1) Se puede elegir la 1 o 3 persona para redactar la solicitud la cual deber mantenerse en

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

4) Expresar con claridad el pedido, evitar las ambigedades.

1 Buenos Aires, 3 de mayo de 2003

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Salta, 22 de enero de 2008

Seor director de la Empresa Dubatti

EJE N 4. ASPECTOS GRAMATICALES

Las palabras que comienzan con azu10

CARTILLA DE INGRESO AO 2016

COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Los sustantivos terminados en -azo y en -aza que describen golpes o

Las palabras que comienzan o terminan con zoo (animal).

Los sustantivos, especialmente los abstractos, y los apellidos con significado de

Los sustantivos indicativos de cualidad que proceden de adjetivos y terminan en

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COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

El plural de las palabras terminadas en z se forma con -ces.

Los adjetivos terminados en Z cambian cuando pasan a ser sustantivos o verbos.

Los derivados de sustantivos que terminan en Z o en ZA cambian la c antes de e o

Las palabras que comienzan con cef-, cis-, y citr-

Las palabras que comienzan o terminan con cel

Las palabras terminadas en ancio, -ancia, -encio ,-incia.-incio

Los diminutivos en cito,-cico,-cillo, -cilla

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COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Las terminaciones oso/osa y sivo/ siva de los adjetivos

Las terminaciones simo de los numerales

Los adjetivos terminados en esco, -esca

Las terminaciones simo, sima

Las palabras terminadas en sin se escriben con s tienen un derivado en so,-sor,

Despus de las slabas lla, lle, lli, llo, llu

Las palabras que empiezan con clav y equiv

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COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS

Antes de consonante se escribe con b y no con v.

Los pretritos imperfectos de los verbos terminados en -ar y del verbo ir

Las palabras que comienzan con bu- bur-bus.