You are on page 1of 3

Los roles degenero

Desde el nacimiento, hombres y mujeres presentan una diferenciacin clara


desde el punto de vista biolgico; sin embargo, las variantes comportamentales,
sentimentales y de pensamiento se atribuyen ms a la influencia de la cultura. Se
estima que unos y otras tienen las mismas emociones y sentimientos, y
potencialmente la misma capacidad mental. Por tanto, las diferencias
convencionales en prioridades, preferencias, intereses y ocupaciones se deben al
condicionamiento parental, educacional y sociocultural (Lamas, 2002 en (Montes,
2012)).
De esta forma surge una clara diferenciacin: mientras que el sexo es una
categora biolgica, con el concepto de gnero se hace referencia a la
construccin social del hecho de ser hombre o mujer, las expectativas y valores, la
interrelacin entre hombres y mujeres y las diferentes relaciones de poder y
subordinacin existentes entre ellos en una sociedad determinada (Arellano, 2003
(Montes, 2012)). Cabe mencionar que dicho trmino se vio fortalecido en la
dcada de los sesenta gracias a la revolucin sexual y a las aportaciones de las
autoras encuadradas dentro de la llamada segunda ola de los movimientos
feministas, quienes se sintieron beneficiadas con el cambio de sexo a gnero, ya
que con este ltimo trmino podan poner de manifiesto que esos significados
varan de acuerdo con la cultura, la comunidad, la familia, las relaciones
interpersonales y las relaciones grupales y normativas, en cada generacin y en el
curso del tiempo (Fernndez, 2000).
En el desarrollo histrico de la humanidad se han ido transmitiendo valores
a travs de la cultura, la religin, las costumbres, etc., relacionadas con el papel y
rol que deben asumir los diferentes sexos en la sociedad. Por lo general la mujer
se destinaba a la procreacin, el cuidado de los hijos y del hogar, mientras que del
hombre se esperaba que fuera capaz de garantizar la satisfaccin de las
necesidades de su familia y su subsistencia. (Herrara, 2000)
Esta diferenciacin entre los sexos se conoce como rol de gnero,
considerndose el gnero aquella categora en la que se agrupan todos los
aspectos psicolgicos, sociales y culturales de la femineidad-masculinidad, y que
es producto de un proceso histrico de construccin social. Al analizar este
concepto vemos que el gnero va ms all del sexo, dado que este se limita a las
caractersticas biolgicas y anatmicas, mientras que en el gnero se integran
caractersticas econmicas, sociales, polticas, jurdicas y psicolgicas, adems de
las sexuales. (Herrara, 2000)

Por todo lo anterior se puede decir que es el conjunto de expectativas


acerca de los comportamientos sociales ms esperables para cada sexo, lo que
determina en alguna manera un ideal del gnero. Ej. En algunas culturas es
valorado que la mujer trabaje, en otras puede considerarse un abandono de
su funcin en la familia (madre, esposa etc.)
A su vez ste se forma por la interrelacin entre:

Representaciones ideales de los padres, tomados como "modelos" de

ambos gneros.
Representaciones del nio/nia "ideal", proveniente del ideal de los padres,

y de la cultura de lo que debe ser un nio/nia.


Representaciones del propio nio/nia acerca del varn/nena "ideal" que
ellos quieren ser.

Por supuesto estas representaciones entran muchas veces en conflicto entre


s. Entonces lo que podemos llamar el perfil psicosexual de una persona es el
resultado singular de estos tres elementos que como vimos integran otros tantos.

Desde las distintas perspectivas tericas se hacen aproximaciones


diferentes al significado que el gnero tiene en la adolescencia. Las teoras
biolgicas asumen que los factores biolgicos (genes y hormonas) son la base de
las diferencias entre hombres y mujeres en el comportamiento. La teora evolutiva
es un ejemplo de enfoque biolgico en el que los principios operativos para la
determinacin del comportamiento social son la seleccin natural y la transmisin
del material gentico del individuo. Esta teora concreta las diferencias de gnero
en la eleccin de pareja, en el comportamiento sexual y en la dedicacin a los
hijos. Las teoras del aprendizaje social se basan en la evidencia de que existen
influencias del entorno en las diferencias en el desarrollo asociadas al gnero,
centrando su atencin en cmo las experiencias de socializacin configuran el
desarrollo de los roles de gnero. Los enfoques del aprendizaje social temprano
destacan el papel de la observacin, los modelos, la imitacin y los refuerzos en la
emergencia de las diferencias de gnero. Hay una gran cantidad de investigacin
sobre el desarrollo infantil que respalda el enfoque del aprendizaje social. Las

teoras cognitivas subrayan el hecho de que los roles de gnero son aprendizajes
cognitivos, como es el caso del conocimiento de la identidad sexual o de la
estabilidad del gnero. Ms recientemente, las perspectivas cognitivas se han
ampliado para incluir esquemas de gnero dinmicos y de mltiples facetas,
reconociendo la existencia de muchos conceptos construidos en relacin con el
gnero, y que estos deberan ser identificados, medidos y examinados junto con el
comportamiento de los individuos en diferentes edades y a lo largo del tiempo y
las situaciones, para entender mejor las diferencias de gnero en el desarrollo.
Recogiendo estas teoras, la hiptesis de la intensificacin del gnero predice que
en la adolescencia, desde la pubertad, las personas viven un proceso de
socializacin que destaca las diferencias de gnero por encima de las similitudes,
con el objetivo de incorporar a cada individuo a una serie de comportamientos y
normas propias de su gnero. Estudiando las diferencias de gnero en la
adolescencia se comprueba que chicos y chicas distinguen una serie de
caractersticas que les identifican con su gnero, lo que se concreta en los
conceptos que tienen sobre los comportamientos femeninos y los masculinos, en
la manera en que afrontan los retos educativos y profesionales, e incluso en el
desarrollo de su autoestima, en la posibilidad de sufrir depresin, de comportarse
agresivamente o de comportarse de forma peligrosa o irresponsable. Los entornos
en los que viven los adolescentes son importantes influencias en la adquisicin y
el desarrollo de sus roles de gnero, siendo los ms destacados la familia, los
amigos, el colegio, los medios de comunicacin y los lugares de ocio.

Bibliografa
Herrara. (00 de 00 de 2000). PDF. Recuperado el 30 de 03 de 2016, de
http://www.bvs.sld.cu/revistas/mgi/vol16_6_00/mgi08600.pdf
Montes, a. a. (01 de Julio de 2012). UNAM. Recuperado el 30 de 03 de 2016, de
http://www.cneip.org/documentos/revista/CNEIP_18_2/207.pdf

You might also like