DP Centrale Paris A Paris Saclay

Sommaire
Communiqu de presse
page 3
Prsentation de lEcole Centrale Paris
page 4
Le projet de lEcole Centrale Paris Paris- Saclay
page 5
Biographie de Herv Biausser
page 7
Entretien avec Herv Biausser
page 8
Prsentation de lEtablissement Public Paris-Saclay
page 12
Le campus urbain sur le sud du plateau et le projet du Moulon
page 13
Biographie de Pierre Veltz
page 15
Entretien avec Pierre Veltz
page 16
Cabinet darchitecture OMA
page 19
Entretien avec Clment Blanchet
page 21
La Fondation Ecole Centrale Paris
page 24
Biographie de Georges Chodron de Courcel
page 25
Un concours mixte darchitecture et durbanisme
page 26
Le projet architectural
page 30
Le projet urbain
page 34
Calendrier prvisionnel de lopration et Chiffres clefs
page 36
Contacts
page 37
Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012
Page 2
Communiqu de presse
LEcole Centrale Paris Paris-Saclay :

Prsentation du projet architectural et urbain
(Chatenay-Malabry / Orsay, le 3 octobre 2012) A la suite de la dsignation, le 27 juillet
2012, de lagence OMA, dirige par Rem Koolhaas et Clment Blanchet, en tant que laurate
du concours mixte darchitecture et durbanisme pour limplantation de lEcole Centrale Paris
sur le campus Paris-Saclay,
LEcole Centrale Paris et lEtablissement Public Paris-Saclay vous invitent dcouvrir :
-
le futur btiment de lEcole Centrale, projet architectural visant concevoir lEcole du

XXIme sicle, ouverte et en synergie avec lespace public et le Monde ;
le quartier Joliot-Curie du campus de lUniversit de Paris-Saclay. Situ au cur du
projet urbain du Moulon Gif-sur-Yvette, il sagit de crer et amnager un quartier de ville
mixte et vivant o coexistent tudiants, chercheurs, entreprises et familles.
Comment vont se crer les synergies entre Centrale, les tablissements alentours (Suplec,
ENS Cachan, Universit Paris Sud) et leur quartier, grce au projet architectural et urbain
propos ?
Comment accueillir et organiser, au sein du quartier Joliot-Curie, lEcole Centrale et les autres
lments de ce programme urbain ?
Comment constituer des lieux de vie attractifs et anims runissant la fois tudiants,
personnels et habitants ?
En prsence de :
Herv Biausser, Directeur de l'Ecole Centrale Paris ;
Pierre Veltz, Prsident-directeur gnral de lEtablissement Public Paris-Saclay ;
Clment Blanchet, Directeur dOMA France ;
Georges Chodron de Courcel, Prsident de la Fondation Ecole Centrale Paris.
Mercredi 3 octobre 2012 11h

La Maison des Centraliens La Maison Champs Elyses
8 Rue Jean Goujon, 75008 Paris
Prsentations suivies dun cocktail
Page 3
Prsentation de lEcole Centrale Paris

Depuis sa cration en 1829, Centrale Paris poursuit la mme vocation : former les leaders
de culture scientifique, des entrepreneurs et innovateurs capables de relever les grands dfis
de leur temps.
Au fil des ans et des poques, le monde na cess dvoluer et de se transformer, mais
Centrale Paris a toujours su rester la pointe de la formation. Son secret : une forte tradition
dexcellence allie un esprit rsolument avant-gardiste. Une marque de fabrique qui lui
a permis dentrer dans le XXIe en renforant sa position de leader, avec :
-
un projet pdagogique innovant destin former les ingnieurs dont le monde a

aujourdhui besoin : des gnralistes de haut niveau scientifique et technique, de forte
culture internationale, rompus au monde professionnel et aux grands enjeux
conomiques, environnementaux et sociaux de lpoque ;
des alliances de premier plan avec des entreprises, universits et centres de

recherche parmi les plus prestigieux de France et du monde ;
une ouverture toujours plus forte linternational et une premire Ecole Centrale
ltranger, Pkin.
Aujourdhui, Centrale Paris continue sa marche vers lavenir avec un grand projet la
construction de notre nouveau campus au cur du plateau de Saclay et une
ambition : devenir lune des meilleures institutions scientifiques mondiales.
Page 4
Le projet de lEcole Centrale Paris Paris-Saclay

En dcidant de simplanter sur le Plateau de Saclay, lEcole Centrale Paris franchit une
tape nouvelle et essentielle dans la ralisation de la grande ambition qui lanime depuis
2003 : tre avec ses allis une rfrence mondiale pour la formation des leaders de culture
scientifique et technique dont le Monde besoin. Herv Biausser, directeur de lEcole Centrale
Paris
Le projet de transfert de lEcole Centrale Paris sur le plateau du Moulon Gif-sur-Yvette

(Essonne), prvoit la conception et la ralisation dinfrastructures, pour hberger lensemble
des activits de lEcole Centrale Paris en garantissant une premire rentre scolaire,
pleinement oprationnelle, ds le mois de septembre 2016.
Limplantation envisage se fera exclusivement sur des terrains appartenant lEtat : lcole
Centrale doit sinstaller proximit immdiate de ses partenaires, en densifiant le quartier
existant. Cette localisation permettra galement un rapprochement physique avec Suplec.
Lobjectif fondamental est le renforcement de lalliance stratgique signe par les
deux Ecoles.
Le bti favorisera les croisements et les rencontres propices aux changes, la
connaissance rciproque et la reconnaissance des diffrentes populations. Il traduira une
forte volont dhybridation des diffrentes fonctions de lEcole Centrale Paris et de
multifonctionnalit. Il favorisera galement les jonctions et les liaisons avec les institutions
voisines, avec les parties mutualises (learning centre, restaurants, lieux de pratique
sportive) et les lieux de vie (rsidences universitaires).
Avec larrive de lEcole Centrale Paris, le Plateau de Saclay accueillera le dveloppement
dun projet scientifique et technologique dune ampleur indite en France et en Europe,
matrialis par lOpration Campus port par la Fondation de Coopration Scientifique de
Paris-Saclay (FCS).
Il sagit de constituer une masse critique avec larrive de sept nouveaux tablissements sur
la frange Sud du plateau (lEcole Centrale Paris, lENSTA ParisTech, lENS Cachan,
lENSAE ParisTech, lInstitut Telecom et Agro ParisTech-INRA) et la relocalisation dune
partie de luniversit Paris Sud 11.
Au-del de lapproche transversale et pluridisciplinaire partage avec ses partenaires
stratgiques, qui sera renforce sur le Plateau de Saclay, lEcole Centrale Paris apportera
des comptences spcifiques dans des domaines cls, tels que la mcanique, lnergtique,
les matriaux, et le gnie des procds, en sappuyant sur des recherches reconnues en
mathmatiques appliques, en informatique, en physique et en science des systmes qui
trouveront, sur le Plateau, lenvironnement propice leur dveloppement.
Page 5
En outre, larrive de lEcole Centrale Paris sur le Plateau permettra :

-
de donner corps au Collge des Sciences de lIngnierie et des Systmes, en

particulier en accroissant les synergies par rapprochement de laboratoires et
dquipes de recherche complmentaires, prparant ainsi des regroupements ;
daccrotre les synergies entre les sciences des systmes et les sciences de
lingnierie en apportant des composantes essentielles en SPI et en STIC ;
de dvelopper une coopration avec le ple thmatique NanoMonde afin de renforcer
linterface avec NanoInnov ;
de donner aux tudiants du plateau laccs aux enseignements de lEcole et de
construire avec les tablissements du plateau de nouveaux enseignements
communs.
Par ailleurs, lEcole Centrale Paris apportera sur le Plateau son dynamisme et ses
comptences en matire :
-
dinsertion professionnelle, y compris lInternational ;

de relations avec les entreprises (plus de 100 partenariats en enseignement et en
recherche, plus rcemment 6 crations de chaires) ;
douverture internationale (rseau TIME, plus de 100 universits partenaires) ;
de formation lentrepreneuriat et dincubation de start-up (une dizaine en
permanence) portes par ses lves ou ses jeunes diplms ;
de formation professionnalisante au sein de lEcole Doctorale.
Lintention de lcole Centrale Paris est de bnficier, mais aussi de contribuer au mieux de
la dynamique de synergies croises luvre sur le territoire de Paris-Saclay. Lcole
Centrale viendra ainsi simplanter dans un territoire o une rflexion indite et ambitieuse est
mene, qui vise crer un quartier compact et mixte rassemblant au quotidien tudiants,
chercheurs, habitants et salaris.
Page 6
Herv Biausser
Directeur de lEcole Centrale Paris
N en 1951, Herv Biausser est Ingnieur de lEcole Centrale Paris (promotion 1973) et
licenci en sciences conomique. Entr en 1981 lInstitut de Recherche de la Sidrurgie
(IRSID, Centre de Recherche du groupe Usinor), il prend en 1990 la direction du
dpartement mtallurgie mcanique . Il intgre lEcole Centrale Paris en 1995 en tant que
Professeur de sciences gnrales et industrielles. Directeur du Laboratoire d'laboration des
Matriaux en 1998, il est nomm Directeur de la Recherche, de l'cole Doctorale et de
Centrale Recherche SA 3 ans plus tard. Il est, depuis septembre 2003, Directeur de lcole
Centrale Paris et a t renomm en septembre 2008 pour une priode de 5 ans.
Herv Biausser est Prsident de la Commission Amont de la Confrence des Grandes
coles, Prsident du groupe des coles Centrales et de lcole Centrale de Pkin ; il est
galement Prsident du rseau T.I.M.E depuis dbut 2012.
De 2007 2009, M. Biausser tait prsident de CESAER (Conference of European Schools
of Advanced Engineering Education and Research).
Il est Chevalier dans lordre de la Lgion dHonneur et Officier dans lOrdre du Mrite.
Page 7
Entretien avec Herv Biausser

Il revient sur les valeurs et les principes du projet pdagogique qui ont dict le cahier des
charges du concours mixte darchitecture et durbanisme organis pour la conception du
btiment qui abritera lcole, en 2016 dans le quartier du Moulon.
- Comment avez-vous apprhend vos changes avec les architectes et urbanistes qui
ont particip au concours mixte ?
En nous gardant de faire le mtier de lautre ! Nous ne sommes ni des architectes ni des
urbanistes, mais des ingnieurs et des enseignants. Nous nous en sommes donc tenus
dfinir les concepts et les valeurs que nous voulions dfendre travers notre projet ducatif
et que le futur btiment devait ensuite incarner. Au fond, quest-ce que ce projet devait
exprimer ? En quoi le futur btiment serait-il emblmatique de ce que lcole Centrale Paris
veut tre au XXIe sicle ? Comment ses personnels et ses lves voudraient-ils sy sentir ?
Telles sont les questions que nous nous sommes poses.
- Comment avez-vous procd pour dfinir ce projet pdagogique et en quoi consistet-il ?
Avant mme de travailler la prparation du concours, nous avons procd un temps
dchange avec lensemble des personnels (enseignants, chercheurs, techniciens,
administratifs) et les lves, afin de dgager les besoins, ce que les uns et les autres
voulaient que le btiment exprime. Des besoins prcis se sont naturellement dgags : des
besoins en surfaces, en rangements, de proximit, Au-del de ces besoins, un consensus
sest dgag autour de sept valeurs cls et de quatre champs dans lesquels nous devions
tre prsents.
- Quelles sont ces valeurs ?
La premire est ce que nous sommes convenus dappeler l hybridation . Elle revient
souligner le fait que tout monde contribue au projet de lEcole Centrale : les lves, les
enseignants, les chercheurs comme le personnel technique et administratif. Par consquent,
il ny avait pas de raison de les sparer dans des zones spcifiques. Une volont sest
clairement manifeste en faveur de linstauration dune proximit entre les lves et les
diffrentes catgories de personnels.
La 2e valeur est la densit. On sait que les btiments denses sont vertueux sur le plan
nergtique. Mais la densit est aussi une faon de favoriser la proximit. Il ne faut certes
pas quelle soit trop forte. Mais le fait de ne plus avoir de longues distances parcourir
pied pour rencontrer ses collgues de travail, comme cest le cas aujourdhui, ne pourra que
faciliter la rencontre et lchange.
Page 8
Ce qui mamne la 3e valeur : la srendipit ! Un mot trange, jen conviens, pour

dsigner lart de trouver ce quon na pas cherch mais qui est mieux que ce quon
cherchait ! Elle ne peut qutre favorise par les rencontres fortuites que lon fait, ne serait-ce
quen se rendant la caftria, une salle de cours ou au laboratoire dun collgue. Si on veut
multiplier ce type de rencontres, il faut pouvoir donner les moyens de faire une halte : des
tables, des bancs Nous avons beaucoup insist pour offrir cette possibilit.
La 4e valeur est la diversit. Certes, il doit y avoir un principe dunit et de cohrence du bti.
Mais la diversit des activits devait se reflter dans la forme architecturale. Autrement dit,
on ne devait pas tre dans quelque chose de trop uniforme. Par sa propre diversit, le bti
doit sadapter aux activits qui vont sy drouler et aux personnes qui y travaillent.
La 5e valeur est ladaptabilit ou, comme vous voudrez, la flexibilit. Elle part dun autre
constat : nous ne savons pas ce que demain sera fait et pourtant, ce bti, nous devons le
construire pour une dure dau moins 50 ans ! Nous avons donc demand aux candidats de
rflchir un btiment qui puisse sadapter lvolution de nos besoins et de
lenvironnement. Ce nest pas le moindre des dfis !
La 6e valeur rside dans le respect des temporalits et des rythmes de vie de tout un
chacun. Autrement dit, la possibilit pour les lves comme pour les chercheurs de travailler
comme bon leur semble. Je ne vois pas dinconvnient ce que certains aient envie de
travailler jusque tard dans la nuit, le week-end ou pendant les vacances. Si des projets
nexigent doccuper un espace que quelques heures, dautres sinscrivent dans la dure. L
encore le bti doit permettre des temporalits diffrencies. Je rve quon puisse un jour se
rendre lEC avec lassurance quil y aura toujours quelque chose de nouveau qui sy
droule, dans tel ou tel de ses recoins !
Enfin, la 7e valeur consiste relever ni plus ni moins les dfis venir. Nos lves devront
apporter des solutions nouvelles aux problmes auxquels le monde doit faire face et
auxquels ils seront confronts dans leur vie professionnelle et personnelle. Je veux parler
des dfis environnementaux, nergtiques, climatiques, etc.
- Comment pensez-vous vous quils puissent le faire ?
Nous en venons aux quatre champs dans lesquels nos lves, pour tre des acteurs positifs
et imaginatifs au sein de la socit, devront investir.
En premier lieu, et cela ne vous tonnera pas, celui de la science et de la technique. Lcole
Centrale Paris est une cole dingnieurs et entend le rester. Le bti doit donc fortement
exprimer le fait que nous sommes dans un espace ddi aux sciences et aux techniques, o
on a vocation produire de la connaissance en croisant les activits de recherche et
denseignement. Ce qui suppose que les enseignants et les chercheurs soient en contact,
quil ny ait pas de distance entre lenseignement et la recherche.
Le 2e champ est lentrepreneuriat. La plupart de nos lves sont destins tre des
dirigeants ou des crateurs dentreprises. Cest dans ce champ quils vont exprimer leur
talent et leur crativit.
Page 9
Il faut donc que lespace de lEcole Centrale exprime bien que nous sommes dans un
contexte li lentreprise. Ce qui est dj une ralit vcue au quotidien. Il suffit de voir le
nombre de manifestations et de sminaires qui font intervenir des partenaires du monde de
lentreprise. Le futur bti devra exprimer encore davantage cette ralit.
Le 3e champ est le monde lui-mme ! Il ny a pas de dfi majeur qui nait une chelle
internationale sinon mondiale. Or le monde que nous lguons aux futures gnrations est
dj sacrment compliqu et mme complexe tant les dimensions conomiques, sociales,
politiques, environnementales, sinterpntrent. Il faut que les Centraliens puissent dcoder
ce monde. Et ce nest pas simple mme si lcole Centrale Paris a la chance de compter
dj plus de 30% dtudiants trangers. Le bti devra exprimer aussi cette volont de nous
inscrire dans le monde.
Enfin, le dernier champ dexpression du cursus est lhomme. Il sagit de permettre nos
tudiants de dialoguer entre eux, avec leurs enseignants et avec lextrieur.
En rsum, 7 valeurs et 4 champs ou principes dducation. Quand je vois le bti que le jury
a retenu, je suis impressionn par la manire dont il parvient les exprimer. Le projet est
cependant loin dtre finalis. Il y a encore plusieurs choses dfinir
- A vous entendre, ce projet architectural est la traduction dune vision qui a merg
dune histoire, celle de lcole Centrale Paris, et dune rflexion collective. Est-ce
dire quil ny a pas eu de benchmarking ? Dans quelle mesure vous tes-vous inspir
dautres campus ?
Quand nous avons travaill la conception de ce projet, nous sommes bien videmment
alls voir ce qui se faisait ailleurs en France et ltranger. Je veux dailleurs rendre
hommage Franois Cointe, le professeur darchitecture de lcole Centrale Paris et
toutes les personnes qui ont travaill avec lui. Nous avons constitu une importante base de
donnes recensant pas moins de 300 btiments qui ont t tudis de prs. Elle est
disponible pour ceux que cela intresse. Ce travail nous a permis de nous poser les bonnes
questions.
Plus que sur le bti, nous avons aussi beaucoup rflchi sur le systme dinformation et
dchange en veillant ce quil soit en cohrence avec la circulation physique des
personnes.
- Un mot sur la proposition du laurat, lagence Oma. En quoi est-elle en phase avec
votre projet pdagogique ?
La proposition que nous avons retenue est certainement celle qui a le mieux assimil nos
concepts et nos valeurs. Oma ne sest pas content dinterprter le cahier des charges ni
mme d'entrer dans la rationalit de l'ingnieur. Il a cherch comprendre notre modle
pdagogique, ses valeurs et ses principes, pour le traduire sous une forme la fois
architecturale et urbanistique. Il le fait de surcrot de manire lisible. Il ny a pas besoin dun
long discours pour dcrire sa proposition.
Page 10
Le btiment principal mixte des espaces privs et des espaces publics, lespace de lcole et
lespace des citoyens. Dun ct, une gomtrie qui reflte la culture des ingnieurs et qui
servira de trame lcole, de lautre une rue passante, qui connecte lcole sur la collectivit.
Je trouve cette proposition particulirement sduisante.
- Un projet la fois architectural et urbanistique
Lintrt de ce projet est en effet dapporter des rponses la fois architecturales et
urbanistiques. Cest dailleurs pourquoi nous avions opt pour un concours mixte. Ce quoi
a parfaitement rpondu lquipe dOma. Lenvironnement dans lequel sinsre le bti quil
propose na pas t simplement donn, mais construit de faon favoriser lchange. Je
trouve que cette empreinte du bti sur lespace et de lespace sur le bti est bien traite.
Notre cole manifeste son ouverture sur la socit. Quiconque pourra la traverser ou en faire
le tour.
- Nous parlons dun bti qui va se trouver dans un campus lui-mme situ sur le
Plateau de Saclay Dans quelle mesure ce contexte sert votre projet.
Le projet de Paris-Saclay est particulirement original, en France du moins : cest le seul qui
ne soit pas un projet urbain, mais dvelopp dans un territoire encore rural ! Ce qui rend ce
projet passionnant car il nous laisse dfinir ce que peut tre un campus urbain. Paris-Saclay
ne sera pas un campus perdu au milieu de la nature. Comme le souligne lEPPS, cest aussi
et peut-tre dabord un projet de ville. Une ville au sens o il sy manifeste de lurbanit. Une
ville qui, en outre, sera trs en prise avec lenvironnement y compris naturel. Pouvoir se dire
quon va concevoir tout la fois un espace acadmique, universitaire, ddi la recherche
et lenseignement suprieur, mais aussi des entrepreneurs innovants, et concevoir une
ville, cest une perspective que je trouve passionnante et stimulante
Page 11
Prsentation de lEtablissement Public Paris-Saclay

Cr par la loi du Grand Paris, l'Etablissement public Paris-Saclay (EPPS) a pour objectif de
faire merger un ple scientifique et technologique de rang mondial autour du plateau de
Saclay. Sappuyant sur un ensemble scientifique et conomique dj trs important,
lEtablissement Public est loutil de lEtat, des collectivits territoriales, de la communaut
acadmique et du monde conomique pour impulser le dveloppement dun cosystme de
linnovation pleinement intgr la Mtropole parisienne. Son conseil dadministration
compte quatre collges reprsentant chacune de ces parties-prenantes, permettant ainsi le
pilotage intgr de toutes les dimensions de ce projet de territoire : science, technologie,
conomie, urbanisme, amnagement, transport.
Le primtre dintervention de lEPPS comprend 49 communes et 4 communauts
dagglomration sur deux dpartements, les Yvelines et lEssonne.
Ses missions:
-
Assurer la cohrence et la qualit de lamnagement du territoire. Raliser des

oprations visant en faire un lieu o il fait bon vivre, tudier, travailler, en tant
quamnageur des sites stratgiques, ou coordinateur de laction dautres matres
douvrage ;
Favoriser la cration et le dveloppement de start-up technologiques, attirer les
centres de recherche dentreprises, et plus largement promouvoir la cration
dactivits et demplois ;
Encourager linnovation en offrant des prestations en matire de valorisation et de
transferts de technologies et en facilitant la circulation des savoirs et des bonnes
pratiques ;
Promouvoir limage de Paris-Saclay en France et ltranger ;
Accompagner les tablissements denseignement suprieur et de recherche dans la
ralisation de leurs projets immobiliers et dquipements mutualiss contribuant la
dynamique du ple scientifique et technologique.
Le projet de territoire de Paris-Saclay identifie deux sites majeurs de dveloppement, qui

seront mis en rseau avec lensemble des ressources et des richesses de lIle-de-France
grce au Mtro Grand Paris Express :
-
Au sud du Plateau, sur les communes de Palaiseau, Orsay, Gif-sur-Yvette et SaintAubin, o sera cr autour de lUniversit Paris-Saclay, un grand campus urbain
conciliant science, ville et nature ;
A Versailles-Satory et Saint-Quentin-en-Yvelines ou le projet Vdcom constitue le

moteur dun ple ddi aux mobilits et lautomobile du futur.
Page 12
Le campus urbain sur le sud du plateau et le projet du Moulon
La frange sud du plateau de Saclay Crdit : MDP-XDGA-FAA-MSTKA
Cur scientifique du projet, autour de la future Universit Paris-Saclay, le Sud du plateau de

Saclay doit terme devenir un campus urbain innovant denvergure internationale qui
accueillera lhorizon 2025, 15 000 habitants, plus de 20 000 enseignants-chercheurs, plus
de 30 000 tudiants et 21 000 salaris. Son dveloppement et son organisation font lobjet
dune rflexion densemble mene par lquipe conduite par le paysagiste Michel Desvigne
associ aux architectes Xaveer de Geyter et Floris Alkemade, lagence AREP et aux
bureaux dtudes spcialiss ALTO-STEP, Tritel, Sogreah et Setec.
Le projet urbain du Mouton Gif-sur-Yvette, Orsay et Saint-Aubin Crdit : MSTKA
Page 13
Le plateau du Moulon accueille dj de nombreux tablissements denseignement et de

recherche (Synchrotron Soleil, CEA, Suplec, Universit Paris-Sud) et des parcs
dactivits. Le site change aujourdhui de dimension avec trois oprations majeures et
coordonnes : larrive de lEcole Centrale, celle de lENS Cachan et le redploiement dune
partie des activits de luniversit Paris-Sud. La conception de ce projet urbain a t confie
au groupement MSTKA rassemblant lagence Saison-Menu Architectes, le paysagiste Taktyk
et le bureau dtudes Artelia.
Page 14
Pierre Veltz
Prsident-directeur gnral de lEtablissement Public de Paris-Saclay
N en 1945 Phalsbourg (Moselle), ingnieur, sociologue et conomiste, Pierre Veltz a

men une carrire mixte de chercheur et d'oprationnel. Il est Prsident directeur gnral de
lEtablissement public Paris-Saclay depuis sa cration en 2010, aprs en avoir assur la
prfiguration comme dlgu ministriel pour Paris-Saclay. Ancien directeur de l'Ecole de
Ponts, il est un militant du rapprochement des grandes coles et des universits. Pierre Veltz
est membre du Comit de prospective de lAgence Nationale pour la Recherche. Il vient de
publier "Paris, France, Monde" aux ditions de l'Aube, rflexion sur la place de la France et
du grand Paris dans la gographie mondiale de l'innovation.
Page 15
Entretien avec Pierre Veltz

Il revient sur loriginalit du concours mixte et de la proposition du laurat.
- Quel enjeu reprsente le projet de lECP au sein du campus de Saclay ?
Pierre Veltz : Il est videmment majeur. LECP est une des toutes premires coles
dingnieurs franaises. Sa venue sur le Plateau de Saclay renforce puissamment le ple
denseignement suprieur et de recherche, et constitue un lment essentiel de cration de
lUniversit de Paris-Saclay. De surcroit, le projet pdagogique et architectural de lECP
illustre parfaitement deux notions cls du Campus de Saclay dans son ensemble. Dune part,
lchange, dautre part, louverture.
Les formations dingnieurs et plus gnralement le monde des sciences et des technologies
ont longtemps t cloisonns : distinction entre grandes coles et universit ; dcoupages
entre grandes branches disciplinaires plus ou moins tanches. Le Campus de Saclay a
vocation dpasser ces cloisonnements. Lheure est plus que jamais linterdisciplinarit
entre les sciences de lingnieur et les autres sciences. Par exemple, les sciences de la vie
taient jusqu prsent assez peu en contact avec les disciplines traditionnelles de
lingnieur. Or je suis convaincu que, dans les dcennies venir, linterface entre les
disciplines du vivant (sant, mdecine, alimentation, biodiversit, etc.) et lingnierie va
devenir dcisive. Au-del de Suplec, de lENS Cachan, du ple de physique matire et
rayonnement (CNRS-Paris Sud), partenaires naturels, le ple sant-biologie qui va
galement se crer au Moulon sera un interlocuteur essentiel pour Centrale.
Dans louverture, il y a aussi une dimension sociologique majeure. Au-del des changes
entre les disciplines, il est fondamental que les tudiants de luniversit et ceux des coles
dingnieurs se frquentent ds le dbut de leur cursus dtudes, notamment en partageant
les rsidences et la vie de campus
Je ne rsiste pas enfin au plaisir de mettre en avant une autre notion chre Herv
Biausser, savoir la srendipit : cest--dire lart de trouver ce quon ne cherchait pas,
au hasard (orient) du brassage, par louverture desprit, la disponibilit linattendu.
Page 16
- Limplantation de lECP participe aussi dun projet urbain
Oui, lobjectif nest pas de faire un campus strictement universitaire, mais de limmerger dans
la ville, prcisment parce que la ville est propice lchange et la srendipit. A Saclay, la
ville existe dans la valle, mais pas sur le plateau. Sur le Plateau, nous voulons donc crer,
dans le mme mouvement, un ensemble universitaire et un quartier urbain attractif, vivant,
confortable, pour les tudiants, les chercheurs, mais aussi pour des familles, de nouveaux
habitants de Gif. Quand je dis ville , je ne prjuge pas des formes urbaines, qui devront
tre innovantes. Avec le Maire de Gif, nous ne voulons pas faire la cit des toiles de
lex-URSS, rserve aux acadmiciens, mais un territoire o vivent des familles avec
enfants, des coles, des crches, des commerces, des quipements culturels et sportifs.
Do le choix dun concours mixte, la fois architectural et urbanistique, portant sur un
btiment conu en mme temps que le quartier. Nous avons demand aux quipes
candidates davoir la double comptence darchitecte et durbaniste, de faon concevoir
ensemble le projet de btiment de lECP et le projet urbain.
- On connat dsormais le laurat : lagence OMA dirige par Rem Koolhaas et pilote
en France par larchitecte Clment Blanchet. En quoi sa proposition est-elle
effectivement en adquation avec le projet de lECP et du Campus de Saclay ?
Nous avons eu beaucoup de trs bons projets, et les architectes et les urbanistes se sont
fortement mobiliss. Cest toujours un choix cornlien de ne slectionner quun projet ! Celui
prsent par Oma rpondait parfaitement notre cahier des charges. On y retrouve les
principes dchanges et douverture, la fois dans la proposition architecturale et
urbanistique. On hsite dailleurs de parler de btiment propos de la future cole, tant ce
btiment est modulable et sapparente dj une ville en elle-mme, avec sa rue centrale
connecte sur le reste du quartier, relie ce point nodal fort que va tre la future station de
mtro, aux programmes de logements qui seront proximit et aux quipements et lieux de
vie.
Cela na plus gure voir avec lcole classique, grand btiment ferm qui ignore plus ou
moins son environnement. Ici, tout est fait pour favoriser la permabilit avec le reste du
quartier. Ce qui nest dailleurs pas sans soulever quelques dfis techniques et
organisationnels, ne serait-ce que pour rpondre aux exigences de scurit.
Page 17
- Quel est le rle exact de lEPPS dans ce projet ?
LEPPS a un double rle dans le projet de lECP : dune part, nous sommes, en lien trs
troit avec les collectivits, commencer par la municipalit de Gif-sur-Yvette, en charge de
lamnagement de la ZAC du quartier du Moulon, do notre implication dans lorganisation
du concours mixte.
Dautre part, nous serons, la demande de lECP (le matre douvrage) et de sa tutelle
(MESR), en charge de la conduite doprations. Concrtement, nous mettons notre quipe
spcialise dans limmobilier et la construction disposition de lcole pour piloter cette
conduite dopration. A ce titre, lEPPS a dj largement contribu avec lECP mettre en
place le concours et lanimer.
- Dans quelle mesure ce projet sest-il inspir de ce qui se fait ailleurs ?
Cette ide dune cole laboratoire imbrique dans lunivers urbain (Lab City) est
originale. Un dfi qui rend le projet particulirement excitant. On a la chance davoir, avec
OMA, une quipe visionnaire pour faire cela. Lide de dcloisonner est au cur des
proccupations de toutes les grandes universits. On parle beaucoup dexcellence de nos
jours. Souvent, elle est autoproclame, ce qui la rend douteuse. Ce qui est sr, cest quelle
se manifestera surtout dans les lieux et les institutions qui sauront le mieux dcloisonner, qui
seront les plus en pointe dans linterdisciplinarit. Il ne sagit plus de se contenter de runir
des disciplines pour les faire collaborer, mais dintgrer les quipes ds lamont.
- Quelles sont les chances de ce projet la fois architectural et urbanistique ?
Le btiment principal doit ouvrir en 2016. Mais le projet sinscrit dans un programme
ambitieux qui doit se raliser sur une dizaine dannes. Centrale est une premire tape
emblmatique de ce qui constitue le plus ambitieux projet de dveloppement universitaire en
Europe : lECP doit en effet tre rejointe prochainement au Moulon par lENS Cachan (projet
denvergure comparable), par un important ple dinnovation thrapeutique (Chimie, Bio,
Pharmacie), par de nouveaux projets dans le domaine de la physique, sans parler des
projets dans le quartier voisin de Polytechnique (EDF, Agroparistech, Tlcoms, ENSAE)
Page 18
Cabinet darchitecture OMA

OMA est une agence internationalement reconnue qui traite des questions darchitecture
contemporaine, durbanisme, et qui intervient plus largement sur les questions culturelles
contemporaines.
Lagence darchitecture et durbanisme OMA fut fonde en 1975 par Rem Koolhaas, Elia et
Zoe Zenghelis avec Madelon Vriesendorp. Afin dassurer un panel large et diversifi de
projets travers le monde, OMA possde des agences en Europe (OMA Rotterdam), en
Amrique du Nord (OMA New York) et en Asie (OMA Pkin et Hong Kong).
Lagence sest fait connatre au travers de projets soumis dans le cadre dimportants
concours: le Parc de La Villette, Paris, France (1982), ZKM, Karlsruhe, Allemagne (1989), la
Trs Grande Bibliothque et les Deux Bibliothques pour lUniversit de Jussieu Paris,
France (1993). Au cours de ces annes, OMA a galement ralis dambitieux projets, allant
de rsidences prives jusquaux plans directeurs de grande chelle: la Villa dallAva, Paris,
France (1991), le complexe dappartements Nexus Fukuoka, Japon (1991), la Kunsthal
Rotterdam (1992) et une maison prive Bordeaux (1998).
En 1994, OMA a ralis Euralille, un centre administratif et daffaires de 70 hectares au cur
de Lille comprenant un nud ferroviaire Europen pour trains grande vitesse.
Depuis 2001, OMA a ralis de nombreux projets dont, notamment, le plus grand projet de
lagence jusquici, avec la construction du sige de la tlvision chinoise CCTV (575.000
m2) et du centre culturel TVCC Pkin, la Casa da Musica Porto (2005), lEpicentre Prada
Los Angeles (2004), la Bibliothque Centrale de Seattle (2004), le Muse dArt Leeum
Samsung Seoul (2004), lambassade des Pays-Bas Berlin (2003), le Centre Universitaire
IIT Chicago (2003), et lEpicentre Prada New York (2001). OMA a galement dvelopp
plusieurs projets de muses tels que le Muse Whitney New York, le Muse dArt de la
Rgion de Los Angeles et deux Muses Guggenheim Las Vegas (2001).
Rem Koolhaas - Principal OMA

Rem Koolhaas est un architecte, thoricien
de larchitecture, et urbaniste hollandais
qui a fond en 1975 Londres The Office
for Metropolitan Architecture. Lobjectif de
ce bureau darchitectes est de dfinir de
nouveaux types de relations thoriques et
pratiques entre larchitecture et la situation
culturelle contemporaine. A la fois un
penseur et un acteur de larchitecture
contemporaine, il a fait progresser la
pense de lurbanisme et de larchitecture,
Page 19
en mettant au centre de son travail la fonctionnalit de ses projets.

Le travail de Rem Koolhaas et OMA a t rcompens par diffrents prix internationaux,
dont le Prix dArchitecture Pritzker en 2000 et le prix de la Fondation Mies van der Rohe en
2005 pour lambassade des Pays-Bas Berlin.
Le travail de Rem Koolhaas a galement fait lobjet dune exposition rtrospective au Muse
dArt Moderne de New York en 1995: Rem Koolhaas et la place de lArchitecture Publique, et
en 2006 : OMA Pkin. Enfin, en Aot 2010, Rem Koolhaas a reu le Lion dOr pour
lensemble de sa carrire lors de la 12e biennale darchitecture de Venise.
Clment Blanchet - Associ OMA - Directeur dOMA France
Clment Blanchet est un architecte franais, enseignant et critique, pratiquant activement

dans les domaines de la thorie de larchitecture, lurbanisme, et des enqutes culturelles.
Clment Blanchet est un Associ de lOffice for Metropolitan Architecture, entit quil a rejoint
en 2004. A partir dune slection de projets, Blanchet a t larchitecte en charge de la
Serpentine Gallery, en collaboration avec Cecil Balmond, le ramnagement de lle Seguin
Paris, le nouveau thtre Casablanca, le muse sciences de la Terre Rabat, le quartier
europen de la rue de la Loi, lextension de Monaco dans la mer avec C. de Portzamparc et
F. O Gehry et il a remport les concours internationaux de la bibliothque de Caen ( dont il
soccupe de la construction actuellement) et du Parc des Expositions de Toulouse,
actuellement en phase tude.
En 2011, Clment Blanchet a t nomm directeur de OMA France et enseigne l'Universit
de Copenhague, ainsi qu lEcole dArchitecture de Paris Malaquais.
Page 20
Entretien avec Clment Blanchet

- En quoi le projet de lECP vous a-t-il intress ?
Cest un projet passionnant de par son ambition de regrouper des disciplines et des champs
de savoirs sur un mme territoire. Le Plateau de Saclay est aujourdhui un territoire
fragment, qui a t investi ds les annes 50 par des tablissements de recherche et
denseignement suprieur divers ayant poursuivi leur propre dveloppement, mis part des
partenariats ponctuels. Rsultat : nous avons plus le sentiment dtre en face dune insularit
plus que dune urbanit. Le dfi tait donc de dfinir un certain nombre de rgles communes
entre les projets architecturaux et lurbanisme.
- Comment avez-vous procd ?
A partir de la trame urbaine qui nous a t propose, nous avons commenc rflchir
une cole qui puisse tre un projet la fois pdagogique, architectural et urbain. Il sagissait
donc de rompre avec le modle connu de luniversit organise autour dun btiment
principal coup du reste du territoire. Nous avions en tte lide de ruche, en faisant bien
plus quun clin dil labeille chre lECP. Lenjeu est de faire cohabiter les
connaissances pour susciter linnovation. De l le projet que nous avons imagin, inscrit
dans le quartier du Moulon, partir dune trame structurelle en forme de grande halle qui
articule les diffrents univers de connaissances incarnes par les laboratoires, les units de
recherche de formation et de travail.
Tout cela doit participer dun dsordre cratif en favorisant la rencontre, lchange de
connaissances, leur partage. Une diagonale publique y contribuera en obligeant traverser
le champ de savoirs de lECP tout en favorisant le dialogue avec dautres tablissements
comme Suplec et lENS Cachan.
Transparente, ouverte, larchitecture sert elle-mme le projet pdagogique de lcole tout en
linscrivant dans lespace urbain avec la connexion marque avec la future station de mtro.
Page 21
- Vous avez cependant imagin un btiment principal
En effet, il nous a paru opportun de marquer lexistence des enseignements communs par
un bloc central qui incarnera les connaissances gnrales, mais qui, de par sa position
surleve permettra de garder une vue densemble sur les autres composantes du savoir.
Au dbut de son cursus, ltudiant sera ainsi en quelque sorte en surplomb, en ayant une
vue densemble sur les activits de recherche ou ddies linnovation et
lentrepreneuriat, quil sera appel investir mesure quil avancera dans sa scolarit.
Le projet prvoit un autre btiment qui fera face la descente vers Gif-sur-Yvette. Il sera
compos de laboratoires eux aussi en dialogue avec le carr des sciences et les entreprises.
Au-del de la proposition architecturale et urbanistique au service du projet pdagogique, il
sest agi dimaginer une matrice qui permettra une adaptabilit aux changements. Car les
modalits de production et de transmission des connaissances et de linnovation ne
manqueront pas dvoluer dans les prochaines annes. Il fallait donc veiller ne pas
proposer un projet qui hypothque les chances dadaptation.
- Est-ce dire que votre proposition est susceptible dvoluer ?
Cest le point cl. On voulait viter une rponse architecturale qui fige le rapport la
connaissance, mais proposer une trame structurelle qui laisse ouvert les possibilits de
changement. Cest pourquoi nous nous sommes gards de nous focaliser sur les
technologies de communication, appeles changer un rythme rapide.
La seule forme prenne est conue de faon rendre flexibles les lments. Lensemble
peut voluer, tre agrandi, surlev si ncessaire.
- Ny a-t-il pas le risque dtre trop en avance par rapport aux attentes concrtes des
chercheurs et des tudiants appels vivre au quotidien le futur tablissement ?
Nous avons fait un travail dcoute pralable important, en phase de conception, en revenant
sur la gnalogie des manires de produire la connaissance, dinnover et denseigner. On
sest rendu compte que le modle dcole traditionnel de lcole tait individualiste au sens
o il tait conu en fonction dune entit programmatique indpendamment de son
environnement et du cadre de vie. Il nous a sembl quil fallait revoir ce modle en
envisageant des liens entre lenseignement, la recherche, ladministration dans une vision
commune.
Page 22
Cest pourquoi nous avons privilgi la concentration pour faciliter le contact entre
enseignants, tudiants, chercheurs, techniciens et personnels administratifs, en rflchissant
ce que cela impliquait en terme despaces de rencontre, de temps de pause, etc.
- Vous tes-vous inspir de ce qui sest fait ailleurs ?
Cest une question difficile, dans la mesure o dans le processus de conception, on refuse a
priori la rfrence extrieure pour privilgier le plus possible ladquation du projet son
environnement. Si on creuse, on peut cependant trouver des modles quivalents. Encore
une fois, on na pas cherch innover pour le plaisir dinnover, mais dfinir les rgles
dune architecture et dun urbanisme propice au modle pdagogique voulu par lECP et la
cration dune urbanit. Dans notre projet, il y a des choses connues, des rues, par exemple,
que nous avons symboliquement dnommes Peugeot, Eiffel, histoire aussi de nous
inscrire dans une gnalogie.
- Un projet volutif donc, mais pour quelle chance ?
La future Ecole Centrale doit ouvrir courant 2016. Mais ce nest quune tape. Elle sinscrit
dans un projet urbain pour lequel nous avons une mission daccompagnement.
Page 23
La Fondation Ecole Centrale Paris

La solidarit au cur de lexcellence centralienne
Cre en avril 2012, la Fondation cole Centrale Paris succde lassociation Centrale
Paris Dveloppement pour toujours mieux servir sa mission : doter lcole Centrale Paris de
toutes les ressources dont elle a besoin pour crotre dans lexcellence et former les leaders
scientifiques capables de relever les grands dfis de leur temps.
lheure o Centrale Paris est appele prendre toute sa place parmi les meilleures
institutions mondiales, la Fondation reprsente un atout primordial pour son avenir et son
rayonnement sur la scne internationale.
Reposant sur la solidarit centralienne, cest--dire les dons des Anciens, parents dlves et
entreprises ayant cur daccompagner lavenir de Centrale Paris, la Fondation uvre pour
la russite de deux champs prioritaires :
Les grands projets davenir de Centrale Paris, au premier rang desquels la construction du
nouveau campus de Saclay
La construction du nouveau campus Saclay fait lobjet dune grande campagne de
mcnat, notamment auprs des Centraliens qui sont dj prs de 3 000 avoir soutenu
lEcole depuis 3 ans.
La fondation soutient le dveloppement du Centre de Recherche et des chaires
dentreprise , dveloppement de la prsence et du rayonnement de lcole
linternational
Elle soutient galement la scolarit des lves centraliens : Attribution de bourses dtudes,
daides aux logements et la mobilit, de cautionnements bancaires, mais galement
coups de pouce aux associations tudiantes, soutien lvolution continue de la qualit
de lenseignement travers laccs aux quipements dapprentissage les plus performants
Tous les projets soutenus par la Fondation font lobjet dune grande campagne de mcnat :
Centrale Paris 2015, Investissons lavenir , qui a collect aujourdhui plus de 49 millions
dEuros.
Page 24
Georges Chodron de Courcel

Prsident de la Fondation Ecole Centrale Paris
Diplm de l'Ecole Centrale de Paris en 1971 et Licenci en Sciences Economiques en

1972, Georges Chodron de Courcel a immdiatement dbut sa car rire la Banque
Nationale de Paris (BNP) o il a exerc un certain nombre de responsabilits.
En janvier 1991, il est nomm responsable de la Division Financire puis Directeur gnral
adjoint en 1995. Aprs avoir t nomm responsable de Banque et Finance internationale en
1996, il devient Directeur gnral dlgu de BNP de 1996 1999.
Aprs la cration du Groupe BNP Paribas en aot 1999, il est nomm Membre du Comit
Excutif et Responsable de la Banque de Financement et d'Investissement de BNP Paribas.
Georges Chodron de Courcel est Directeur gnral dlgu de BNP Paribas depuis juin
2003, en charge de Corporate & Investment Banking et Investment Solutions.
En juillet 2007, Georges Chodron de Courcel est nomm Chevalier dans lOrdre National de
la Lgion dHonneur.
M. Chodron de Courcel est Prsident de la Fondation Ecole Centrale Paris depuis sa
cration en avril 2012.
Page 25
Un concours mixte darchitecture et durbanisme

Des ambitions partages
A loccasion du dmnagement complet de ses activits sur le territoire de Paris Saclay,
lEcole Centrale Paris (ECP) sest engage dans une dmarche scientifique et humaine
originale et a affich sa volont douverture aux autres, de coopration, tout en gardant son
identit et ses valeurs. Pour rpondre ces enjeux, elle a dvelopp un projet dEcole de
demain, forte dune pdagogie innovante, de synergies amplifies entre recherche et
enseignement, qui sappuie sur les valeurs dhybridation, de srendipit, de densit,
dadaptabilit, de diversit, de temporalit.
Pour rpondre des contraintes oprationnelles de cot et de dlai elle a ordonnanc son
opration de dmnagement en deux parties, lune objet du prsent concours et la seconde
objet dune prochaine consultation, pour environ 40 000 m chacune. Chaque partie
comprend une part dquipements mutualiss.
De son ct, lEtablissement Public Paris Saclay (EPPS), amnageur du site, porte de
forts enjeux pour le campus, qui passent par lintensification des changes, et donc la par la
mixit urbaine. Dans le quartier Joliot-Curie, le dfi est ainsi de transformer un ensemble de
grands tablissements, relativement isols, en un vritable campus accessible, ouvert et
vivant, offrant toutes les amnits dun quartier de ville (commerces, espaces publics,
services), des lieux de vie universitaire associative, sportive, productive et rcrative
ouverts tous, mais aussi des espaces pour les entreprises innovantes, dans un rapport
apais avec la nature.
Limplantation de lEcole dans ce quartier, doit lui permettre, au travers dune insertion
harmonieuse dans un quartier vivant et compact, de tisser des liens avec lexistant, doffrir
tous les usagers du campus des espaces mutualiss ouverts sur lespace public.
En croisant ces approches et cette ambition commune douverture et dchanges, lEcole

Centrale Paris et lEtablissement Public Paris-Saclay se sont engags dans une dmarche
collaborative innovante afin de permettre une insertion harmonieuse de la future Ecole dans
un quartier mixte et compact. Les deux acteurs se sont associs afin de lancer un concours
mixte articulant conception architecturale de la premire partie de lEcole Centrale Paris,
vision densemble pour lEcole, et conception urbaine du quartier Joliot-Curie
Page 26
Une dmarche originale : le concours mixte darchitecture et durbanisme

Ce concours mixte darchitecture et durbanisme permet lattribution un mme
prestataire de deux marchs :
- Une mission de matrise duvre (MOE) relative au programme immobilier de
lEcole Centrale Paris et programmes campus associs, raliss selon la loi
MOP et une mission de vision densemble du projet global de lEcole et
dassistance au lancement de la seconde partie de lopration. Ces deux
missions feront lobjet dun march sous matrise douvrage de lEcole
Centrale Paris ;
- Une mission durbaniste coordonnateur du quartier Joliot-Curie, dans lequel
sinscrit lEcole Centrale. Cette mission fera lobjet dun march sous matrise
douvrage de lEtablissement Public Paris-Saclay ;
Les deux marchs ncessitant la mobilisation des comptences conjointes darchitecture et
durbanisme, un groupement de commandes a t constitu entre les deux matres
douvrage qui sera coordonn par lEcole Centrale Paris.
Mission de matrise duvre et de vision densemble de lEcole

Le matre duvre se voit confier, pour la premire partie de lopration, une mission
classique de conception et de suivi de la ralisation du btiment.
En outre, une mission complmentaire de vision densemble lui est confie, visant
apporter lEcole Centrale Paris une vision densemble du concept architectural, de
limplantation et du fonctionnement de lensemble de son programme immobilier. L'objectif
est de dfinir l'image du nouveau campus de l'Ecole en cohrence avec sa stratgie
gnrale (alliance avec Suplec, projet pdagogique et scientifique).
Mission durbaniste-coordinateur du quartier Joliot-Curie

Elle consiste accompagner lEPPS pour la ralisation des tudes urbaines lchelle du
quartier Joliot-Curie et assurer le suivi de la mise en uvre du projet damnagement.
Lquipe a pour mission dlaborer le projet urbain du quartier Joliot-Curie dans ses
diffrentes composantes, dans le respect et dans le prolongement des orientations
paysagres et urbaines qui ont t dfinies par lquipe de Michel Desvigne Paysagiste
(MDP) et en troite association avec lquipe MSTKA, urbaniste coordonnateur de la ZAC du
Moulon.
Page 27
Calendrier du processus
-
Septembre 2011
Avis dappel public la Concurrence
30 novembre 2011 Jury de slection des candidatures
15 dcembre 2011 Remise du dossier de consultation des concepteurs aux
concurrents
21 mars 2012
Remise des offres
24 mai 2012
Jury de slection du laurat
5 Candidats
Cinq groupements darchitectes et urbanistes ont t retenus :
-
CRUZ Y ORTIZ ARQUITECTOS avec Jean-Pierre PRANLAS-DESCOURS ;

DOMINIQUE PERRAULT ARCHITECTURE ;
DIETMAR FEICHTINGER ARCHITECTES ;
ATELIER BARANI avec AWP ;
OMA Office for Metropolitan Architecture.
Chacun deux a constitu un groupement momentan et solidaire de matrise duvre avec

un ou plusieurs bureaux dtudes et dingnierie et dventuels sous-traitants.
Le 27 Juillet 2012, lEcole Centrale a ainsi dsign laurat, sur avis du jury, lagence Office
for Metropolitan Architecture (OMA), sous la direction de Rem Koolhaas et Clement
Blanchet. Pour ce projet, lagence nerlandaise a runi une quipe de spcialistes
compose du bureau dingnierie Bollinger + Grohmann, du bureau dtudes ALTO
Ingnierie, des paysagistes DIci-L, du bureau spcialis en conomie de la construction
Delporte Aumond Laigneau (DAL), du bureau dtudes acoustiques DHV, et du bureau
spcialis en scurit incendie Apex Incendie.
Composition du jury
Herv BIAUSSER, Prsident du jury, Directeur de lEcole Centrale Paris ;
Pierre VELTZ, Prsident-Directeur Gnral de lEtablissement Public Paris-Saclay ;
Jean-Jacques OBRIOT, Directeur de lImmobilier et des Infrastructures de lEtablissement
Public Paris-Saclay ;
Lise MESLIAND, Directrice de lAmnagement de lEtablissement Public Paris-Saclay ;
Jean-Hubert SCHMITT, Directeur de la recherche de lEcole Centrale Paris ;
Anne-Marie BARNAUD, Directrice des Systmes dInformation de lEcole Centrale Paris ;
Page 28
Thierry MARTIN, Adjoint Technique au laboratoire SPMS de lEcole Centrale Paris ;

Martin BOHMERT, Elve Ingnieur de lEcole Centrale Paris ;
Michel BOURNAT, Maire de Gif-sur-Yvette ;
Franois LAMY, Prsident de la CAPS ;
Dominique VERNAY, Prsident de la Fondation de Coopration Scientifique ;
Alain BRAVO, Directeur de Suplec ;
Jean-Louis SUBILEAU, Urbaniste ;
Bernard MAUPLOT, Prsident du Conseil rgional de lordre des Architectes dIle de France ;
Michel DESVIGNE, Paysagiste Urbaniste ;
Isabelle MENU, Urbaniste ;
Florence KOHLER, Conseillre Campus au MESR ;
Franois COINTE, Architecte, Professeur lEcole Centrale Paris ;
Philippe PROST, Architecte ;
Carl FINGERHUTH, Architecte.
Page 29
Le projet architectural
Vues de la maquette du projet laurat : lEcole Centrale Paris au sein du quartier Joliot-Curie
Page 30
Le contexte scientifique actuel est marqu par une volutivit constante des modes de travail
et de lorganisation des quipes ainsi que des besoins de reconfigurations frquentes des
locaux. Linstabilit programmatique lie lvolutivit constante des activits de Recherche
implique concevoir les laboratoires de manire trs flexible et adapte limprvisible.
Ainsi, le concept de la future Ecole se dfinit travers des principes tels que lhybridation, la
densit, la srendipit, la diversit, linstabilit et lindtermination, la flexibilit, etc. Le
laboratoire se veut maintenant le lieu dchanges permanents par excellence, au sein de
lcole comme avec lextrieur.
Un concept adapt lvolution
Vue de lespace daccueil : Hall of fame, amphithtres, atrium et restaurant.
Cest de la confluence de ces principes quest n le concept dune LabCity ; un prodigieux

champ dactivits exprimentales runies dans un espace singulier qui favorise les
changes: limage corporalise des concepts dinteraction, de collaboration, dchange et de
crativit.
LabCity a t conue pour pouvoir rpondre aux volutions. Contenus dans une grande
halle de 159x127 mtres et de 12 mtres de haut, cet ensemble mixte de laboratoires, de
bureaux, despace denseignements, de restauration, de travail collaboratif, despaces de
Page 31
repos et de dtente etc. constitue limage de la nouvelle ECP. La conception intgre des
ingrdients dterminants dans ce sens :
-
un sous-sol technique par branchements (fluides, ventilation) offrant une

totale libert dimplantation des laboratoires et des units dexprimentation
(dplacement, extension,) ;
une hauteur libre importante autorisant des superpositions et reconfigurations
des laboratoires et programmes complmentaires ;
la simplicit des constructions (parpaings et blocs de bton allg,
prfabrication et structures lgres, cloisons mobiles), allie la trame
modulaire, permet une transformation facile et moindre cot.
En outre, le btiment est conu de sorte ca pturer et utiliser les ressources naturelles
disponibles pour garantir les conditions environnementales optimales ses occupants tout
en minimisant la demande en nergie.
Le forum, espace ddi la vie collective de lEcole, surplombe la grande halle.
Comme corolaire, le bloc central accueillant lunivers Homme/Monde surplombe cet

ensemble et garantit un contact continu et intense avec les activits des laboratoires. Cest
un espace qui se dveloppe sur trois niveaux autour dun atrium central baign de lumire
naturelle ou les tudiants apprennent les outils thoriques ncessaires avant dintgrer
lunivers exprimental des laboratoires. Il sorganise selon un parcours progressif entre
programmes publics et privs. Ainsi, au rez-de-chausse : le hall et le restaurant, ouvert sur
le Parc et la rue Joliot-Curie ; au premier niveau : deux amphithtres et les salles de cours ;
au deuxime, les espaces de vie tudiante et le sport ; finalement, dernier niveau accueille
les bureaux de ladministration.
La halle et le bloc central totalisent un programme de 45 000 m2. Faisant lobjet de diffrents
financements, lEcole Centrale sera conue et construite en deux tapes et par deux
architectes distincts. Dans ce sens, la stratgie retenue au concours propose un systme
suffisamment souple ouvert linterprtation des concepteurs de la seconde partie de
lopration, dfinissant, toutefois, une stratgie capable dassurer la lecture finale dun
ensemble unique identifiable.
Page 32
Perspective du premier btiment de lEcole Centrale depuis lespace public
Le premier btiment de lEcole Centrale Paris sera livr en 2016. Dune surface de 36 000
m, il sera rejoint par un second ensemble de 34 000 m.
Perspective intrieure du btiment de lEcole Centrale Paris
Page 33
Le projet urbain
Localis sur la frange sud du plateau de Saclay, le quartier Joliot-Curie sinscrit dans le
projet urbain du Moulon dont il doit devenir un point dintensit majeur. Stendant sur une
vingtaine dhectares sur la commune de Gif-sur-Yvette, il comprend aujourdhui une partie
des sites de Suplec et de lUniversit Paris Sud, un programme de 200 logements tudiants
en chantier, ainsi que le site actuel du Centre de formation de la Police Nationale (CNEF).
Perspective arienne sur le futur Quartier Joliot-Curie et lEcole Centrale Crdit : OMA
Il sagit, partir de lexistant, de raliser un quartier compact au sein duquel sorganise une
vie urbaine anime autour des espaces publics. La grande attention apporte la
localisation des diffrents programmes doit permettre aux tudiants, chercheurs, habitants et
salaris de se rencontrer et de partager services, commerces, quipements sportifs ou lieux
de restauration. Cette organisation doit galement rpondre au besoin de proximit des
tablissements denseignement qui mutualiseront certains de leurs quipements (salles de
cours, quipements sportifs).
Le projet urbain conoit lEcole Centrale comme un morceau de ville qui, par son systme de
rues intrieures, offre des liaisons avec le reste du quartier.
Page 34
En complment du premier btiment de lEcole Centrale, le deuxime ensemble de lEcole

se positionne face Lab City , au sud de la rue Joliot-Curie. Une nouvelle quipe sera
charge de sa conception sur la base des principes dfinis par OMA.
La proposition urbaine de lquipe OMA sappuie sur deux principes-cls :

Une trame urbaine fine dcline sur lensemble du quartier permet de rintgrer lexistant
et de structurer son organisation future. Elle offre des porosits et accueille lensemble des
lments du quartier : lENS Cachan et des salles de cours mutualises entre tous les
tablissements simplantent au nord ; les logements, les commerces et les entreprises sont
rpartis selon cette trame lest et louest du quartier. Cette trame permet une diversit
des formes architecturales, des gabarits et des hauteurs tout en donnant au quartier la
cohrence et la compacit recherches.
Une organisation du quartier autour de trois espaces publics majeurs qui permettent
dquilibrer la densit lchelle du quartier.
-
La grande diagonale qui traverse le btiment de lEcole Centrale offre une

connexion pitonne entre le cur du quartier (le Carr des Sciences ) et
la future station de mtro Grand Paris Express, prvue au Nord-Est ;
Le Carr des Sciences , vaste espace public minral au cur du quartier
Joliot-Curie, est un lieu emblmatique autour duquel sont implants
lensemble des tablissements denseignement suprieur et de recherche,
ainsi que la plupart des quipements et services collectifs. Cest un lieu de
rencontres et de mixit, pour le campus comme pour les habitants, structur
par les deux btiments de Suplec et Centrale et anim par les btiments
du CNEF dont la destination reste dfinir. Il met en connexion la frange
boise au sud et un futur espace paysager au nord ;
La rue Joliot-Curie, axe Est-Ouest structurant, est un vritable lieu
danimation qui accueille les diffrentes fonctions urbaines (logements,
commerces, quipements, tablissements denseignement) et organise le
partage de lespace entre diffrents modes de circulation (bus, voiture, vlos,
pitons).
Page 35
Calendrier prvisionnel de l'opration :

Concours darchitecture et durbanisme
Septembre 2011 juillet 2012
Mission de conception urbaine
Septembre 2012 - fin 2013
Concours darchitecture pour le deuxime btiment ECP
Premier semestre 2013
Dpt des permis de construire
fin 2013
Chantiers
A partir de dbut 2014
Entre dans les lieux
Rentre scolaire 2016
Chiffres cls :
Effectifs de lEcole Centrale Paris en 2016, lors de son arrive au sein de Paris-Saclay :
-
3000 tudiants dont 2000 en cycle ingnieur et 1/3 dtudiants trangers ;

300 doctorants ;
250 enseignants-chercheurs.
A lchelle du quartier Joliot-Curie :

-
Ecole Centrale Paris : 80 000 m ;

15 000 m dquipements campus mutualiss (salles de cours mutualises,
quipements sportifs, restaurant collectif) ;
ENS Cachan : 30 000 m ;
Activits conomiques : 8 000 m ;
Logements tudiants et familiaux : 50 000 m ;
Commerces, services de proximit, quipements : 7 000 m.
A lchelle du projet urbain du Moulon, lhorizon 2025 :

-
5000 habitants ;
9400 tudiants ;
11 000 salaris ;
7000 chercheurs.
Page 36
Contacts
__________________________________________________________________________
Ecole Centrale Paris :
Alexandrine URBAIN
Directrice de la communication
Etienne DAGES-DESGRANGES
Responsable de la communication externe et des relations presse
etienne.dages-desgranges@ecp.fr / 01 41 13 14 74
http://www.ecp.fr/
https://twitter.com/centraleparis
http://www.dailymotion.com/centraleparis
__________________________________________________________________________
Etablissement Public Paris-Saclay (EPPS) :
Galle COUTANT
Directrice de la communication
gaelle.coutant@oin-paris-saclay.fr / 01 64 54 36 67
Lorraine FROMENT
Attache de presse / Agence Manifeste
lorraine.froment@manifeste.fr / 01 55 34 99 87
http://www.media-paris-saclay.fr/paris-saclay/
https://twitter.com/parissaclay
Page 37

DP Centrale Paris A Paris Saclay

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DP Centrale Paris A Paris Saclay

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Sommaire

Prsentation de lEcole Centrale Paris

Le projet de lEcole Centrale Paris Paris- Saclay

Biographie de Herv Biausser

Entretien avec Herv Biausser

Prsentation de lEtablissement Public Paris-Saclay

Le campus urbain sur le sud du plateau et le projet du Moulon

Biographie de Pierre Veltz

Entretien avec Pierre Veltz

Cabinet darchitecture OMA

Entretien avec Clment Blanchet

La Fondation Ecole Centrale Paris

Biographie de Georges Chodron de Courcel

Un concours mixte darchitecture et durbanisme

Calendrier prvisionnel de lopration et Chiffres clefs

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

LEcole Centrale Paris Paris-Saclay :

le futur btiment de lEcole Centrale, projet architectural visant concevoir lEcole du

Mercredi 3 octobre 2012 11h

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Prsentation de lEcole Centrale Paris

un projet pdagogique innovant destin former les ingnieurs dont le monde a

des alliances de premier plan avec des entreprises, universits et centres de

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Le projet de lEcole Centrale Paris Paris-Saclay

Le projet de transfert de lEcole Centrale Paris sur le plateau du Moulon Gif-sur-Yvette

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

En outre, larrive de lEcole Centrale Paris sur le Plateau permettra :

de donner corps au Collge des Sciences de lIngnierie et des Systmes, en

dinsertion professionnelle, y compris lInternational ;

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Entretien avec Herv Biausser

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Ce qui mamne la 3e valeur : la srendipit ! Un mot trange, jen conviens, pour

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Prsentation de lEtablissement Public Paris-Saclay

Assurer la cohrence et la qualit de lamnagement du territoire. Raliser des

Le projet de territoire de Paris-Saclay identifie deux sites majeurs de dveloppement, qui

A Versailles-Satory et Saint-Quentin-en-Yvelines ou le projet Vdcom constitue le

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Le campus urbain sur le sud du plateau et le projet du Moulon

La frange sud du plateau de Saclay Crdit : MDP-XDGA-FAA-MSTKA

Cur scientifique du projet, autour de la future Universit Paris-Saclay, le Sud du plateau de

Le projet urbain du Mouton Gif-sur-Yvette, Orsay et Saint-Aubin Crdit : MSTKA

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Le plateau du Moulon accueille dj de nombreux tablissements denseignement et de

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

N en 1945 Phalsbourg (Moselle), ingnieur, sociologue et conomiste, Pierre Veltz a

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Entretien avec Pierre Veltz

- Quel enjeu reprsente le projet de lECP au sein du campus de Saclay ?

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

- Limplantation de lECP participe aussi dun projet urbain

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

- Quel est le rle exact de lEPPS dans ce projet ?

- Dans quelle mesure ce projet sest-il inspir de ce qui se fait ailleurs ?

- Quelles sont les chances de ce projet la fois architectural et urbanistique ?

Dossier de Presse / mercredi 3 octobre 2012

Cabinet darchitecture OMA

Rem Koolhaas - Principal OMA

en mettant au centre de son travail la fonctionnalit de ses projets.