Taller Ludico Adriana Un 60

PLAN DE INTERVENCION GRUPAL
LA ORGANIZACIN DE LAS TEMTICAS PARA ENCUENTROS

EN CADA UNIDAD DE ATENCIN
En los procesos de acompaamiento a las familias con nios y nias
de primera infancia, se deben respetar las particularidades de cada
familia y de cada grupo de familias con los que se trabaja, debe
ser
flexible, adaptado a las caractersticas de cada contexto y
considerar la capacidad de las familias para ser activas en la
construccin de sus propios procesos. Esto lleva a poner de presente la
participacin y el dilogo de saberes como elementos importantes
dentro de la formacin.
Lo anterior tiene implicaciones en cuanto a la estructuracin de
las temticas: los temas desarrollados con cada Unidad de Atencin
no pueden ser homogneas en cuanto a contenidos, secuencias y
nfasis.
Por ello, las temticas que se plantean en el banco de Actividades
Sugeridas y en la Gua 6 , se convierten en un men para seleccionar
y complementar de acuerdo con lo que determine en cada Unidad de
Atencin mediante un dilogo participativo y analtico con el docente y
profesionales de apoyo . De esta manera cada grupo establece el
camino a seguir en los siguientes 3 meses de prestacin de servicios.
(Febrero, Marzo y Abril)
.
El procedimiento para definir este plan de Intervencin PARA EL
PRIMER TRIMESTRE contempla:
1.
En los dos siguientes dos encuentros grupales (Semanas del 26 de enero al 6 de

Febrero), se hace un anlisis de la realidad de las familias que constituyen la Unidad de
Atencin y de la situacin de la comunidad que rodea estas familias. Se registran estas
observaciones en la matriz Dofa anexo 1
2. Como consecuencia del trabajo de anlisis, se establecen las

principales dificultades que tienen las familias, as como sus fortalezas y
se priorizan estableciendo cules son los principales intereses que tiene
el grupo.
3. El Educador Familiar muestra el posible men de temas que

pueden trabajar y explica su objetivo. Explica la importancia de
trabajar sobre temas de la vida cotidiana. Cada grupo compara el
anlisis de su realidad con el men que le ofrece el Educador Familiar
y decide los temas prioritarios y si es necesario, propone otros
complementarios y necesarios para transformar su realidad.
4. Se debe recordar que en la formulacin de los planes de intervencin
se deben incluir las miradas de los profesionales de las tres reas y
unificar criterios para llegar a acuerdos con cada grupo, y proceder
a hacer el diseo especfico de las sesiones, de acuerdo con el
tiempo que va a durar la formacin. Deben quedar incluidas las
temticas que sern desarrolladas por los tres profesionales y tener en
cuenta cuando los encuentros son conjuntos y cuando son
independientes.
Anexo 1 MATRIZ DOFA

UA N.
UA 60
MUNICIPIO
PUERTO GAITA META
NOMBRE DEL DOCENTE

ADRIANA LORENA YAGUIDU GAITAN
DE LOS
DE LAS FAMILIAS O
BENEFICIARIO
REDES DE APOYO
S
Facilidad de ubicacin del sitio Inters por el
Apoyo de nuestros
del encuentro
programa
vecinos
Apoyo de
Aprender de
Espacio adecuado para
instituciones de
nuestra docente
trabajar con los nios
psicosocial
y compaeras
.enfermera.
Acompaamiento mutuamente
entre padre e hijo
OPORTUNIDADE
S
FORTALEZAS
DEL ENTORNO (ESPACIOS,

BIENES, SERVICIOS)
Programas de atencin a la
primera infancia
La asequibilidad diferentes
programas educativos.
Oportunidad de
crecimiento
personal y
familiar.
Afianzamiento
de las
relaciones
Apoyo de las
entidades
municipales
Apoyos de las
familias
socio-afectivas.
AMENAZAS
DEBILIDADES
Distracciones.
Inconformidad del sitio
Falta del
dialogo
Falta de inters
El espacio compartido con otro

tipo de actividades.
Falta de inters
en las
actividades
Problemas de estabilidad
econmica
Problemas
familiares
Inseguridad social
Mal atencin de
algunas entidades
municipales.
Falta de
comunicacin
Desintegracin
familiar
Desempleo
Drogadiccin
ANEXO 2 CUADRO DE PRIORIDADES E INTERESES DE

LAS FAMILIAS QUE CONFORMAN LA UNIDAD DE
ATENCIN
UA N.
PUERTO GAITAN
PRIORIDADES
59
MUNICIPIO

BIENES, SERVICIOS)
Lugar no adecuado para
trabajar con nios
NOMBRE DEL DOCENTE

DE LOS
BENEFICIARIO
S
Concientizar
alas familias de
los programas
que hay en el
municipio
DE LAS FAMILIAS O
REDES DE APOYO
Apoyo de la familia
La
comunicacin
Encontrar un lugar estable para
asertiva en las
las actividades pedaggicas
familias de
municipio
Mejorar las
condiciones del
sitio
Condiciones ambientales en el
sitio inadecuado
Dficit en vas de acceso
Manejo de
tiempo con sus
hijos
Estimulacin
alas gestantes
nios .nias
INTERESES
Adecuacin del sito inadecuado La educacin

con las familias
familiar
Apropiacin del
cuidado de los nios
cundo estamos en las
actividades
pedaggicas
Mejoramiento de las
condiciones de
higiene.
Articular con las

diferentes entidades
del municipio
Contar con ms
programas que se
interesen por su
bienestar dentro de
su municipio
Mejorar sus
pautas de
crianza de los
nios
Expresin de
ideas, toma de
Mejorar el dialogo en
decisiones en el el ncleo familiar
hogar
Anexo 3
PLAN DE INTERVENCION PRIMER TRIMESTRE

UA N.
MUNICIPIO
NOMBRE DEL DOCENTE
ADRIANA LORENA YAGUIDU
UA-60
PUERTO GAITAN
GAITAN
PROMOVER LAS HABILIDADES PROSOCIALES EN EL DESARROLLO DEL VIN

LAS FAMILIAS BENEFICIARIAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
ID
Tipo de
TEMA PROPUESTO PARA DAR
Encuentr
CUMPLIMIENTO AL OBJETIVO
o
GENRAL
JUEVES
22
ENERO
PACTO DE COMPROMISO
CONJUNT
O
MIERCOL
ES 28
APLICACIN DE DOFA
ENERO
CONJUNT
O
PROFESIONAL PSICOSOCIAL:
MIERCOL RUTA DE ATENCION Y APLICACIN
ES 03
MATRIZ DOFA
DE
FEBRERO CONOCIENDONOS
MONOLOGOS DE NUESTRAS
EXPERIENCIAS VIVIDAS
MIERCOLE
S 18
RONDA, JUGANDO HABLANDO
FEBRERO
CONJUNT APRENDO.
O
MIERCOLE
S 25
FEBRERO
CONJUNT
O
JUEGO DE ROLES
OBJETIVO ESPECIFICO AL DESARR
CONCIENTIZAR ALAS FAMILIAS ACERCA D

ALA PRIMERA INFANCIA, ESTABLECIENDO C
INDAGAR Y CONOCER EL ENTORNO FAMIL

BENEFICIARIAS DEL PROGRAMA.
SOCIALIZAR LA RUTA DE ATENCION E IDEN

PROBLEMATICAS FAMILIARES Y DEL CONTE
Y NEGATIVA A LOS BENEFICIARIOS,
FOMENTAR RELACIONES DE AMISTAD ENTR

PRIMEROS MOMENTOS.
MEDIANTE LA EXPRESION DE SITUACIONES VIV

FAMILIAS BENEFICIARIAS.
POR MEDIO DEL JUEGO ESTIMULAR AL MENOR
PROMOVER FORMAS DE COMUNICACIN Y JUE

LOS PADRES O CUIDADORES Y LOS NIOS PAR
Y ACCIONES.
MIERCOLE
S4
FEBRERO MIS PADRES MI EJEMPLO
CONJUNT
O
MIERCOLE
S4
MARZO
CUANTO CONOSCO AMI HIJO
CONJUNT
O
CONJUNT
O
10
CONJUNT
O
DESARROLLAR HABILIDADES
11
CONJUNT
O
EXPRESION CORPORAL
COMUNICACIN INTERPERSONAL
DESTACAR EL PAPEL DE LOS ADULTOS COMO M

CONSTRUCTORES DE JUGUETES; SON LOS ENC
SEGUROS PARA JUGAR.
ESTIMULAR EN LOS NIOS EL

PROCESOS DE DESARROLLO
PROMOVER LA COMUNICACIN DE LOS
NIOS,NIAS EN LA EXPRECION CORPORAL
FORTALECER LAS HABILIDADES VERBALES DE
UNA MANERA DIVERTIDA Y CREATIVA PARA
MEJORAR LA COMUNICACIN EN LAS
FAMILIAS BENEFICIARIAS.
PROPORCIONAR HERRAMIENTAS
PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMUNICACIN ENTRE PAREJA.
TALLER LUDICO PEDAGOGICO
NOMBRE DEL TALLER: PAYASITOS

Unidad de Atencin N. 58
NCLEO:14
MUNICIPIO:PUERTO
AGENTES EDUCATIVOS
GAITAN
GAITAN
MARTHA HERNANDEZ
JENNIFER ROJAS
FECHA DE ELABORACIN :
Mayo DEL 2015
1 DIAGNOSTICO:
Est conformada por 18 beneficiarios: 3 madres lactantes con nios menores
de 1 mes, 11 nios de menores de 3 aos y 2 entre 6 meses y un ao. De los
13 nios 8 son de gnero masculino y 5 de gnero femenino.
Nos reunimos en Salacuna los das martes de 2 a 5 de la tarde.
La mayora de beneficiarios son residentes del barrio vencedores. Este es un
barrio ubicado cerca al parque Cimarrn. Las construcciones son diversas
encontramos casas bien fabricadas y otras muy humildes construidas con
lonas,
.
2. JUSTIFICACIN
En la educacin inicial, las nias y los nios aprenden a convivir con otros seres
humanos, a establecer vnculos afectivos con pares y adultos significativos,
diferentes a los de su familia, a relacionarse con el ambiente natural, social y
cultural; a conocerse, a ser ms autnomos, a desarrollar confianza en s mismos,
a ser cuidados y a cuidar a los dems, a sentirse seguros, partcipes, escuchados,
reconocidos; a hacer y hacerse preguntas, a indagar y formular explicaciones
propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir diferentes formas de
expresin, a descifrar las lgicas en las que se mueve la vida, a solucionar
problemas cotidianos, a sorprenderse de las posibilidades de movimiento que
ofrece su cuerpo, a apropiarse y hacer suyos hbitos de vida saludable, a
enriquecer su lenguaje y construir su identidad en relacin con su familia, su
comunidad, su cultura, su territorio y su pas. 1
Partiendo de lo anterior y teniendo en cuenta que de las pedagogas provienen
los enfoques y estrategias que orientan y ayudan a dar curso a las acciones de las
maestras, los maestros y los agentes educativos hacia las nias y los nios
proporcionando, un aprendizaje particular con respecto a su desarrollo integral 2,
en el Proyecto Pedaggico JUGANDO CONOZCO LA VIDA, elTaller Ldico ser la
estrategia pedaggicaque estimule al mximo todas las capacidades de los nios
y las nias, al mismo tiempo proporcione a sus familias las herramientas
necesarias para el favorecer los procesos de desarrollo integral de sus hijos.
El taller ldico pedaggico tendr su punto de partidaen la realidad donde vive el
nio y la nia, ser entonces a travs de las vivencias donde seconstruya
conocimiento. El taller dar la oportunidad a la diversin del aprender, de
1 MEN. Sentido de la Educacin inicial, 2014

2MEN. Sentido de la Educacin inicial, 2014
desarrollar habilidades especficas, ala actividad grupal y a fomentar espritu

investigativo.
Por lo tanto el taller pedaggico ser una herramienta pedaggica construida por
todos los participantes, en el caso particular los nios, las nias, sus familias y los
agentes educativos de tal manera que en sus contenidos y acciones estn
implcitos los intereses y necesidades.
En tal sentido los principios fundamentales que setendrnen cuenta en la
planeacin y ejecucin de los talleres son:
Principio de actividad: La prctica en todos los talleres estar fundamentada en el
aprendizaje activo por parte de sus participantes, en la cualse les facilitar
aprendizaje no dndole los conocimientos acabados, sino hacindole que recorran
el camino para aprenderlo. Para ello se irn trabajando poco a poco los hbitos de
autonoma que le permitan aprender a aprender.
Principio de integralidad: el que implementar las acciones y aprendizajes que
favorezcan la atencin integral de los nios y las nias. Se partir entonces de la
concepcin que se tiene sobre las necesidades de los pequeos, de la forma en
que se garantizar una atencin integral es decir para desarrollarse necesita de
una buena salud, nutricin, educacin, recreacin, participacin y proteccin.
Principio de individualizacin: Si consideramos que cada nio es nico y diferente
de los dems, deberemos atenderlo como tal, con todas sus particularidades,
intereses y necesidades. Para ello nos preocuparemos por el conocimiento amplio
de nuestros nios, nias y sus familias.
Principios de socializacin: consideremos al ser humano (nio, nia padres) no
slo como individualidad diferente, sino adems como un ser social, integrado en
un mundo de interacciones y relaciones sociales.Por tanto el taller favorecer los
trabajos y actividades cooperativas, la apropiacin de su cultura y tradiciones,la
integracin de cualquier individuo en el grupo aceptndose y siendo aceptado
como tal.
Principio de creatividad: Si partimos de que estamos haciendo del hogar un lugar

para la vida, deberemos preparar al nio, a tener una mente abierta y divergente;
a potenciar la imaginacin tanto o ms que la memoria; pues slo as el nio podr
adaptarse a esas nuevas y diferentes situaciones y avances sociales,
tecnolgicos, cientficos, que le va a tocar vivir.
Principio de la Ldica: Parte de reconocer que el nio es un ser ldico ya que se
interesa por todo aquello que le produzca goce, placer y posibilidades de disfrute
La ldica permitir al nio y a la nia descubrir e intercambiar sus emociones,
recrearse, desarrollar su imaginacin, reconocer su expresividad, desarrollar sus
habilidades, reconocer y apreciar su patrimonio histrico-cultural.
El principio de la ldica en el nio reconoce al juego como dinamizador de su
vida, es a travs de l que se construye conocimiento, se encuentra consigo
mismo, con el mundo fsico y social, desarrolla iniciativas comparte sus intereses,
desarrolla habilidades de comunicacin, construye y se apropia de normas 3
Tendremos que preparar un nio feliz que busque soluciones ante distintas
problemticas. Un nio que tenga capacidad de expresin e iniciativa, pues esto le
har tener seguridad en s mismo, y ser capaz de tomar decisiones.
El taller Ldico como se viene argumentando, es la herramienta pedaggica que
da la oportunidad al goce, diversin, experimentacin, participacin, tradicin y al
encuentro con los conocimientos, por lo tanto ser el medio para llevar a cabo la
estrategia Fiesta de la Lectura en la que se plantea como un acontecimiento
celebrado con la intencin educativa y pedaggica de promover el desarrollo de la
comunicacin y la creatividad de los nios y las nias desde su primera infancia.
Se trata de un evento de alegra que sucede a los nios y las nias en cualquier
momento de la vida cotidiana cada vez que se pueden maravillar y emocionar
explorando y comprendiendo su medio, y gracias a los ambientes dispuesto por
las y los formadores. Estar de fiesta de la lectura quiere decir adentrarse en el
3MEN Lineamientos Curriculares Preescolar. 1998
juego, dar va libre a la naturaleza de los nios y nias, y por tanto imaginar,
inventar, gozar, acordar; es explorar posibilidades educativas de la persona con s
misma, con los dems y con el medio4.
3. OBJETIVO GENERAL:
Mediante la participacin de la familia, agentes educativos, instituciones y
comunidad, realizar una tarea pedaggica integrada, concertada, dinmica,
conocedora y respetuosa de los ritmos de desarrollo de los infantes, que garantice
el desarrollo pleno y armnico de nias y nios autnomos, crticos, reflexivos y
reconocedores de la diversidad.
4. MARCO TERICO
MARCO CONCEPTUAL
Como se ha dicho, el taller pedaggico es una herramienta pedaggica que
permite organizar el proceso de enseanza y el aprendizaje a travs de las
necesidades, experiencias e interrogantes de las personas que intervienen en el.
Es el taller donde se ve claro procesos de construccin, participacin y reflexin
permanente, permite el desarrollo integral del nio y nia, tanto as que garantiza
la interdisciplinariedad, la participacin, la construccin del conocimiento y la
integracin de la familia, la escuela y la comunidad en general.
Como el taller pedaggico su fin ltimo es el de favorecer los procesos de
desarrollo de los nios y la nias a travs de varias accin, tales como preparacin
de la familia y comunidad, el acercamiento a las experiencias de los pequeos,
etc., ser entonces necesario revisar algunos referentes que nos acerque al
4 I.C.B.F. Gua orientadora para la estructuracin del proyecto pedaggico en
desarrollo del POAI, 2014
conocimiento de ese nio y nia que debemos formar. Para tal fin es importante
resaltar temas relacionados con el desarrollo de los nios y nias en la edad
inicial, sus formas de relacionarse con el medio que lo rodea para aprender a
conocer a travs de l.
PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS

DESARROLLO COMUNICATIVO
El desarrollo del lenguaje arranca desde el nacimiento delnio, que tiene que
aprender a comunicarse, a contar cosas; esto ocurre en los procesos de
socializacin. Por lo tanto, el desarrollo del lenguaje se produce en la sociedad y
est sometido a las normas desocializacin
. El lenguaje y la funcin cognitiva simblica emergen en los procesos
comunicativos de transmisin cultural. El desarrollo comunicativo es el acceso
negociado a la cultura y constituyeuna tarea conjunta adulto-nio. El nio aprende
porque negocia significados con los adultos; el adulto tiene que optar
(conscientemente o no) por diversas opciones: preguntar, corregir, ampliar lodicho.
Desde este punto de vista, el lenguaje, en el sentido amplio de capacidad de
comunicacin, la lengua como el sistema de signos verbales compartido por la
comunidad a la que se pertenece, y la literatura, como el arte de expresar la
particularidad humana mediante el trabajo con las palabras, son esenciales en la
educacin inicial, pues ofrecen a los nios y nias las bases para comunicarse,
para expresar su singularidad, para conocerse y conocer a los dems, para
aprender, para operar con smbolos y para tomar contacto con la experiencia
esttica.
Acceder al lenguaje en la primera infancia, ms que ensear palabras, es construir
los significados de la cultura y hacer parte de un conglomerado humano que
comparte unas reglas de juego, unos turnos para la comunicacin, unos pactos
construidos con gestos, entonaciones y palabras, unos rituales, unos smbolos y

un legado cultural.
El desarrollo comunicativo tiene que ver, por consiguiente, con el desarrollo del
lenguaje en sentido amplio, como capacidad general de comunicacin, y ello
implica tener en cuenta los lenguajes no verbales: gestos, tonos y seales que se
relacionan con el cuerpo, el movimiento, el tono de la voz y las imgenes. A
medida que avanza el proceso de adquisicin de la lengua materna, estos
lenguajes siguen estando presentes como formas de comunicacin. 5
DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO
Teniendo en cuenta el documento del lineamiento pedaggico para la educacin
inicial se puede destacar que el desarrollo afectivo est ligado fundamentalmente
a
los
afectos,
relaciones,
emociones
contactos.
Lo
anterior
implica
necesariamente hacer alusin y nfasis en la necesidad de seguridad y confianza

en s mismo, a travs de las sensaciones de sentirse aceptado y querido, lo que le
permite construirse como sujeto en relacin con otros. No se puede entender el
desarrollo individual, sin situar a los nios y las nias en un contexto socio-cultural.
Por lo tanto las relaciones que construye cada sujeto con los sistemas
relacionales, inciden en las propias creencias y valores, esto es, precisamente, lo
que va definiendo su desarrollo personal-social.
Las experiencias emocionales se articulan a un espacio y a un tiempo, los
recuerdos, la memoria constituyen la realidad y la percepcin que cada uno
tenemos de ella. Estas vivencias pueden ser individuales o colectivas, pero
siempre en un marco relacional, pues no pueden desligarse de un entorno, unos
objetos y unos sujetos que sin lugar a dudas son referentes de interpretacin de
las propias emociones.
Las relaciones de apego de los primeros aos tienen la particularidad de marcar
futuras relaciones de apego, por ello los adultos de referencia son muy
5 Lineamiento Pedaggico para la educacin Inicial. MEN 2011
importantes, pues pueden servir para corroborar o transformar pautas de relacin,

previamente construidas con los padres; por ello, se debe ser sensible a lo que
cada nio o nia necesita o le interesa en un momento determinado. 6
Por lo tanto las acciones de la familia, las maestras y los otros agentes educativos,
durante el primer ao de vida del nio y la nia, es la de proporcionar un entorno
social que promueva sentimientos de seguridad y confianza.
El desarrollo social y afectivo tendr como fin encaminar al ser humano a tener
una imagen positiva del l (autoestima) a ser cada da ms independiente
(autonoma) y ser capaz de tomar adecuadamente decisiones.
Por consiguiente las acciones que se realicen con el nio y la nia sern
encaminadas a desarrollar esas habilidades.
El maestro o maestra y los agentes educativos, promueven la autonoma en los
nios y nias, cuando invitan con afecto, pero con conviccin, cuando los desafos
que proponen son a la medida de sus posibilidades, cuando al observar un
problema o una dificultad les permiten equivocarse o fracasar, para luego construir
en conjunto opciones que permitan una resolucin consecuente con la situacin.
Es importante advertir que los fracasos del nio y la nia deben ser tomados no
como muestra de su proceso y si como evidencia de que necesitan tal vez otras
estrategias o nuevas interacciones, por ltimo es importante brindar espacios y
tiempos de libertad para lograr la confianza y seguridad en s mismos, estimulando
el espritu de iniciativa e imaginacin.7 .
DESARROLLO CORPORAL. El cuerpo es el principal vehculo de contacto con el
mundo que poseen el nio y la nia; en sus primeras etapas, el cuerpo biolgico
est listo para recibir y contactar con el mundo por medio de las sensaciones, est
dispuesto fsicamente a sentir los objetos y las personas que lo rodean y as ir
estructurando el cuerpo YO, sobre la base de lo orgnico. La relacin con los
6Lineamiento Pedaggico para la educacin Inicial. MEN 2011
otros va configurando sus lmites corporales, los sentimientos frente a s mismo y

las posibilidades de interaccin con el entorno.
De esta manera, el desarrollo corporal se manifiesta en procesos cada vez ms
complejos de contacto con el mundo, permite integrar los actos en el pensamiento,
construir la identidad y la autonoma. Los cambios posturales, las coordinaciones,
los desplazamientos se van dando en el marco de la relacin afectiva que crea el
inters y la motivacin para ir ms all del espacio que ocupa el cuerpo y ver el
mundo desde otras perspectivas.
En sntesis, se entiende por desarrollo corporal como aquello que se ocupa del
cuerpo del nio y la nia en la interaccin consigo mismo, con los otros y en la
accin constructiva del mundo.
DESARROLLO COGNITIVO
Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida por el
cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y
comprender. Esas habilidades son tiles para solucin de problemas prcticos de
la vida.
El desarrollo cognitivo surge a partir de las interacciones del nio con sus padres,
en donde se ven enfrentados a actividades para las que no poseen los
conocimientos bsicos para ser ejecutadas (zona de desarrollo real) por tanto
requieren la ayuda de sus progenitores o figuras de autoridad, los cuales les
permiten avanzar en el conocimiento, logrando el objetivo de la tarea (zona de
desarrollo prximo), convirtindose en una cadena secuencial en el trayecto de la
vida, donde cada experiencia probablemente requerir nuevos avances en su
zonas de desarrollo, Vigotsky (1979).
Brbara Rogoff (1993. Resalta el valor y la trascendencia que tiene para el
aprendiz nio, nia o adulto), la presencia, el reto, acompaamiento y el estmulo
del otro y como el individuo aprende por medio de ese contacto social,
construyendo puentes entre lo que sabe y la nueva informacin que ha de
aprender, responsabilizndose en la bsqueda de soluciones a sus obstculos y

propiciando el avance en el desarrollo cognitivo. Todo ste proceso lo denomin
participacin guiada8
LA LDICA El taller ldico pedaggico est concebido como la metodologa del
proyecto pedaggico CORAMDES JUGANDO CONZCO LA VIDA y el cual se
fundamenta desde los modelos pedaggicos activos y cognitivos y cuyo elemento
esencial es la ldica
Retomando el proyecto CORAMDES Ldica se entiende como una dimensin del
desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano, se refiere a
la necesidad de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres
humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversin,
el esparcimiento, que nos llevan a gozar, rer, gritar e inclusive llorar en una
verdadera fuente generadora de emociones. La Ldica fomenta el desarrollo
psico-social, la conformacin de la personalidad, evidencia valores, puede
orientarse a la adquisicin de saberes, encerrando una amplia gama de
actividades donde interactan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. 9
Por lo tanto desde la concepcin de ldica se retomaran las actividades de juego,
el teatro, las canciones, en fin en la diversin de la cotidianidad del nio la nia y
sus familias estarn implcitos los pilares propuestos desde el lineamiento
pedaggico para la primera infancia.
PRCTICAS EDUCATIVAS FAMILIARES
La propuesta de la estrategia de 0 a Siempre en la modalidad Familiar pretende la
formacin de la familia para brindarle al nio y a la nia un ptimo desarrollo por lo
8 Gloria Cecilia Henao Lpez , Carlota Ramrez Palacio, Luz ngela Ramrez Nieto.L as
prcticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el nio y
nia jul-dec2007, Vol. 7 Issue 2, p233-240. 8p. 1 Black and White Photograph..
9 CORMADES. Proyecto pedaggico Jugando Conozco la Vida. 2011
tanto es de vital importancia conocer el sentido que tiene la planeacin de

actividades propias que involucren a la familia en este proceso.
Se entiende por prcticas educativas familiares aquel las preferencias globales de
comportamiento de los padres o figuras de autoridad relacionadas con las
estrategias educativas encausadas hacia los hijos, las cuales poseen como
caracterstica, la bidireccionalidad en las relaciones padres-hijos, debido a que los
actos de los padres generan consecuencias sobre los hijos, as como las acciones
de los hijos influyen sobre los padres.
Una de las finalidades de estas prcticas es la promocin del desarrollo de
acuerdo al proceso evolutivo de sus hijos, Lo comn en los procesos de crianza
entre las familias est dado por caractersticas como el grado de control que
manejan los padres en la relacin con sus hijos, la comunicacin entre los
integrantes del hogar, el grado de sensatez que esperan que posean sus hijos
acorde a la realidad contextual que los rodea y por ltimo el afecto que se refleja
en el contexto familiar. Se considera, que cada familia plasma en su dinmica
familiar, estas caractersticas, siendo posibilitadoras del desarrollo en el nio y la
nia y preparndolos para insertarse adecuadamente en la sociedad.
ANEXO 2 CUADRO DE PRIORIDADES E INTERESES DE

LAS FAMILIAS QUE CONFORMAN LA UNIDAD DE
ATENCIN
UA N.
PUERTO GAITAN
PRIORIDADES
60
MUNICIPIO

BIENES, SERVICIOS)
Lugar no adecuado. Para
trabajar con nios
NOMBRE DEL DOCENTE

ADRIANA LORENA YAGUIDU GAITAN.
DE LOS
DE LAS FAMILIAS O
BENEFICIARIO
REDES DE APOYO
S
Conocimientos
Accesibilidad a la
alas familias
familia
relacionadas al
buen trato y
pautas de
crianza
La
Encontrar un lugar estable para
comunicacin
las actividades
asertiva
Paso vehicular
Condiciones ambientales
inadecuadas
Mejorar sus
condiciones de
habitabilidad
Depresin.
Apropiacin del
cuidado de los nios
Mejoramiento de las
condiciones de
higiene.
Temas relacionados
con la salubridad
Lugar limpio donde se elabora

las actividades
Adecuacin de los servicios

pblicos
INTERESES
Adecuacin del espacio
Trnsito vehicular
Riesgos en el entorno
Manejo de
motricidad
gruesa y fina en
los nios.
Mejorar en la
familia para sus
pautas de
crianza y dejar
una enseanza
en las familias
Mejorar las
condiciones de
relaciones de la
familia
Dedicarles
tiempo asus
hijos en los
programas que
da el bienestar
familiar
Orientacin en
temas
relacionados al
buen y sano
crecimiento y
desarrollo de los
nios
Contar con ms
programas que se
interesen en su
municipio
Descuido en el
cuidado de los hijos
por el dialogo
Conocientos de las
entidades del
bienestar de las
familias
Acompaamiento
familiar durante el
proceso de desarrollo
del nio en las
actividades
pedaggicas
Anexo 3

UA N.
MUNICIPIO
NOMBRE DEL DOCENTE
UA- 58
PUERTO GAITAN
GAITAN
OBJETIVO GENERAL DEL PRIMER TRIMESTRE
PROMOVER LA COMUNICACIN DE LOS BENEFICIARIOS ATRAVEZ DE LA
CONVERSACION Y LA EXPRESION CORPORAL
ID
Tipo de
Encuentr
o
22
ENERO
PACTO DE COMPROMISO
CONJUNT
O
27
ENERO
APLICACIN DE DOFA
CONJUNT
O
03 DE
FEBRERO

GENRAL
RUTA DE ATENCION Y APLICACIN
MATRIZ DOFA
OBJETIVO ESPECIFICO AL DESARROLLAR

LA TEMATICA PROPUESTA
CONCIENTIZAR ALAS FAMILIAS ACERCA
DEL PROGRAMA DE ATENCION
INTEGRAL ALA PRIMERA INFANCIA,
ESTABLECIENDO COMPROMISOS PARA LA
PERMANENCIA.
INDAGAR Y CONOCER EL ENTORNO
FAMILIAR Y SOCIAL DE LAS FAMILIAS
SOCIALIZAR LA RUTA DE ATENCION E
IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS Y
PROBLEMATICAS FAMILIARES Y DEL
CONTEXTO QUE INFLUYEN DE MANERA
POSITIVA Y NEGATIVA A LOS
BENEFICIARIOS,
CONOCIENDONOS
10 DE
COMUNICACIN EN LA FAMILIA
FEBRERO
CONJUNT
O
17
FEBRERO
CONJUNT
O
EMOCIONES INFANTILES
FOMENTAR RELACIONES DE AMISTAD

ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO EN
SUS PRIMEROS MOMENTOS.
FORTALECER EL VINCULO ENTRE PADRE E
HIJOS POR MEDIO DE ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS.
RECONOCER Y PROMOVER LAS
EMOCIONES INFANTILES, PARA PERMITIR
SU SANA EXPRESION PARA GUIAR EL
DESARROLLO SOCIAL.
24
FEBRERO
CONJUNT
O
CRIANZA CON AMOR
03
MARZO
DESARROLLO SOCIAL
CONJUNT
O
10
MARZO
HABILIDADES SOCIALES
CONJUNT
O
REALIZAR ACTIVIDADES QUE

FORTALESCAN LA COMUNICACIN AL
INTERIOR DEL HOGAR
DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE LAS

RELACIONES PARA EL DESARROLLO
SOCIAL DE LOS NIOS.NIAS
FOMENTER EN EL GRUPO DE TRABAJO
LAS RELACIONES ENTER PERSONALES
DESAROLLAR LA EMPATIA MADIANTE LA

EXPRESION VERBAL Y NO VERBALDE
CONVERSANDO Y INPLEMENTANDO
PRESIO Y SENCIBILIDAD HACIA LOS
VOCABULARIO
OTROS
17 DE
MARZO
CONJUN
TO
10
24
MARZO
CONJUN
TO
11
31 DE
MARZO
CONOZCO AMI HIJO
CONJUNT
O
EXPRESION DE AFECTO
ESTIMULAR EN LOS NIOS LA

CAPACIDAD PARA RECONECER
DIFERENTES SENTIMIENTOS PROPIOS Y
AJENOS
FORTALECER EL VINCULO ENTRE PADRES
E HIJOS A PARTIR DE LA CREACION
GRUPAL DEL AMBIENTE SONORO DE UN
RELATO
Anexo 3

UA N.
MUNICIPIO
NOMBRE DEL DOCENTE
UA-60
PUERTO GAITAN
GAITAN
OBJETIVO GENERAL DEL PRIMER TRIMESTRE
PROMOVER LA COMUNICACIN DE LOS BENEFICIARIOS ATRAVEZ DE LA

CONVERSACION Y LA EXPRESION CORPORAL
ID
Tipo de
Encuentr
o
22
ENERO
PACTO DE COMPROMISO
CONJUNT
O
27
ENERO
APLICACIN DE DOFA
CONJUNT
O
03 DE
FEBRERO

GENRAL
RUTA DE ATENCION Y APLICACIN
MATRIZ DOFA

CONCIENTIZAR ALAS FAMILIAS ACERCA
DEL PROGRAMA DE ATENCION
INTEGRAL ALA PRIMERA INFANCIA,
ESTABLECIENDO COMPROMISOS PARA LA
PERMANENCIA.
INDAGAR Y CONOCER EL ENTORNO
FAMILIAR Y SOCIAL DE LAS FAMILIAS
SOCIALIZAR LA RUTA DE ATENCION E
IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS Y
PROBLEMATICAS FAMILIARES Y DEL
CONTEXTO QUE INFLUYEN DE MANERA
POSITIVA Y NEGATIVA A LOS
BENEFICIARIOS,
CONOCIENDONOS
10 DE
COMUNICACIN EN LA FAMILIA
FEBRERO
CONJUNT
O
17
FEBRERO
CONJUNT
O
24
FEBRERO
CONJUNT
O
EMOCIONES INFANTILES
CRIANZA CON AMOR
FOMENTAR RELACIONES DE AMISTAD

ENTRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO EN
SUS PRIMEROS MOMENTOS.
FORTALECER EL VINCULO ENTRE PADRE E
HIJOS POR MEDIO DE ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS.
RECONOCER Y PROMOVER LAS
EMOCIONES INFANTILES, PARA PERMITIR
SU SANA EXPRESION PARA GUIAR EL
DESARROLLO SOCIAL.
REALIZAR ACTIVIDADES QUE

FORTALESCAN LA COMUNICACIN AL
INTERIOR DEL HOGAR
03
MARZO
DESARROLLO SOCIAL
CONJUNT
O
10
MARZO
HABILIDADES SOCIALES
CONJUNT
O
DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE LAS

RELACIONES PARA EL DESARROLLO
SOCIAL DE LOS NIOS.NIAS
FOMENTER EN EL GRUPO DE TRABAJO
LAS RELACIONES ENTER PERSONALES
DESAROLLAR LA EMPATIA MADIANTE LA

EXPRESION VERBAL Y NO VERBALDE
CONVERSANDO Y INPLEMENTANDO
PRESIO Y SENCIBILIDAD HACIA LOS
VOCABULARIO
OTROS
17 DE
MARZO
CONJUN
TO
10
24
MARZO
CONJUN
TO
11
31 DE
MARZO
CONOZCO AMI HIJO
CONJUNT
O
EXPRESION DE AFECTO
ESTIMULAR EN LOS NIOS LA

CAPACIDAD PARA RECONECER
DIFERENTES SENTIMIENTOS PROPIOS Y
AJENOS
FORTALECER EL VINCULO ENTRE PADRES
E HIJOS A PARTIR DE LA CREACION
GRUPAL DEL AMBIENTE SONORO DE UN
RELATO
TALLER LUDICO PEDAGOGICO
NOMBRE DEL TALLER: SONRISAS DE AMOR:

Unidad de Atencin N. 60
NCLEO:14
MUNICIPIO:PUERTO
AGENTES EDUCATIVOS
GAITAN
GAITAN
MARTHA HERNANDEZ
JENNIFER ROJAS
FECHA DE ELABORACIN :
Mayo DEL 2015
2 DIAGNOSTICO:
El Municipio de Puerto Gaitn cuenta con una poblacin altamente vulnerable y
flotante, es decir sus riesgos a nivel social y familiar son claramente visibles, por lo
que Cormades como consorcio de la estrategia de cero a siempre, junto con su
equipo de profesionales, brindaran una atencin integral en el desarrollo de las
actividades programadas para los encuentros educativos, permitiendo que los
nios y nias en un aprendizaje activo construyan su propio conocimiento.
Por ltimo, como acompaamiento al proceso el equipo de trabajo conformado

por un Coordinador, agentes educativos, psicloga, Jefe de Enfermera y
Auxiliar, se realizara un seguimiento constante a las actividades realizadas en
beneficio de la comunidad en las distintas reas, por lo cual se realiz una
focalizacin, donde se evidencian diversas carencias
de la poblacin
beneficiaria. En la cual se detectaron necesidades a nivel familiar dentro del
hogar como lo es : la convivencia y las relaciones socio-afectivas, y en el
entorno en el que se desarrolla la familia dentro del Municipio como lo son :
los servicios pblicos, vivienda, transporte entre otros. Esta deteccin de
necesidades se realiz por medio de conversatorios, preguntas, estructuras
dinmicas y dirigidas en pro del bienestar y las necesidades insatisfechas de
las familias. Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, se construy la
Dofa de cada Unidad de Atencin, posteriormente se dio a la construccin del
plan de intervencin para trabajar con los beneficiarios dentro de los
encuentros grupales, individuales y los encuentros educativos en el hogar.
Esta conformada por 16 beneficiarios: 3 madres lactantes con nios menores
de 1 mes, 11 nios de menores de 3 aos y 2 entre 6 meses y un ao. De los
13 nios 8 son de gnero masculino y 5 de gnero femenino.
Nos reunimos en Salacuna los das martes de 2 a 5 de la tarde.
La mayora de beneficiarios son residentes del barrio vencedores. Este es un
barrio ubicado cerca al parque Cimarrn. Las construcciones son diversas
encontramos casas bien fabricadas y otras muy humildes construidas con
lonas,
.
2. JUSTIFICACIN
En la educacin inicial, las nias y los nios aprenden a convivir con otros seres
humanos, a establecer vnculos afectivos con pares y adultos significativos,
diferentes a los de su familia, a relacionarse con el ambiente natural, social y
cultural; a conocerse, a ser ms autnomos, a desarrollar confianza en s mismos,
a ser cuidados y a cuidar a los dems, a sentirse seguros, partcipes, escuchados,
reconocidos; a hacer y hacerse preguntas, a indagar y formular explicaciones
propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir diferentes formas de
expresin, a descifrar las lgicas en las que se mueve la vida, a solucionar
problemas cotidianos, a sorprenderse de las posibilidades de movimiento que
ofrece su cuerpo, a apropiarse y hacer suyos hbitos de vida saludable, a
enriquecer su lenguaje y construir su identidad en relacin con su familia, su

comunidad, su cultura, su territorio y su pas. 10
Partiendo de lo anterior y teniendo en cuenta que de las pedagogas provienen
los enfoques y estrategias que orientan y ayudan a dar curso a las acciones de las
maestras, los maestros y los agentes educativos hacia las nias y los nios
proporcionando, un aprendizaje particular con respecto a su desarrollo integral 11,
en el Proyecto Pedaggico JUGANDO CONOZCO LA VIDA, elTaller Ldico ser la
estrategia pedaggicaque estimule al mximo todas las capacidades de los nios
y las nias, al mismo tiempo proporcione a sus familias las herramientas
necesarias para el favorecer los procesos de desarrollo integral de sus hijos.
El taller ldico pedaggico tendr su punto de partidaen la realidad donde vive el
nio y la nia, ser entonces a travs de las vivencias donde seconstruya
conocimiento. El taller dar la oportunidad a la diversin del aprender, de
desarrollar habilidades especficas, ala actividad grupal y a fomentar espritu
investigativo.
Por lo tanto el taller pedaggico ser una herramienta pedaggica construida por
todos los participantes, en el caso particular los nios, las nias, sus familias y los
agentes educativos de tal manera que en sus contenidos y acciones estn
implcitos los intereses y necesidades.
En tal sentido los principios fundamentales que setendrnen cuenta en la
planeacin y ejecucin de los talleres son:
Principio de actividad: La prctica en todos los talleres estar fundamentada en el
aprendizaje activo por parte de sus participantes, en la cualse les facilitar
aprendizaje no dndole los conocimientos acabados, sino hacindole que recorran
el camino para aprenderlo. Para ello se irn trabajando poco a poco los hbitos de
autonoma que le permitan aprender a aprender.
10 MEN. Sentido de la Educacin inicial, 2014
11MEN. Sentido de la Educacin inicial, 2014
Principio de integralidad: el que implementar las acciones y aprendizajes que

favorezcan la atencin integral de los nios y las nias. Se partir entonces de la
concepcin que se tiene sobre las necesidades de los pequeos, de la forma en
que se garantizar una atencin integral es decir para desarrollarse necesita de
una buena salud, nutricin, educacin, recreacin, participacin y proteccin.
Principio de individualizacin: Si consideramos que cada nio es nico y diferente
de los dems, deberemos atenderlo como tal, con todas sus particularidades,
intereses y necesidades. Para ello nos preocuparemos por el conocimiento amplio
de nuestros nios, nias y sus familias.
Principios de socializacin: consideremos al ser humano (nio, nia padres) no
slo como individualidad diferente, sino adems como un ser social, integrado en
un mundo de interacciones y relaciones sociales.Por tanto el taller favorecer los
trabajos y actividades cooperativas, la apropiacin de su cultura y tradiciones,la
integracin de cualquier individuo en el grupo aceptndose y siendo aceptado
como tal.
Principio de creatividad: Si partimos de que estamos haciendo del hogar un lugar
para la vida, deberemos preparar al nio, a tener una mente abierta y divergente;
a potenciar la imaginacin tanto o ms que la memoria; pues slo as el nio podr
adaptarse a esas nuevas y diferentes situaciones y avances sociales,
tecnolgicos, cientficos, que le va a tocar vivir.
Principio de la Ldica: Parte de reconocer que el nio es un ser ldico ya que se
interesa por todo aquello que le produzca goce, placer y posibilidades de disfrute
La ldica permitir al nio y a la nia descubrir e intercambiar sus emociones,
recrearse, desarrollar su imaginacin, reconocer su expresividad, desarrollar sus
habilidades, reconocer y apreciar su patrimonio histrico-cultural.
El principio de la ldica en el nio reconoce al juego como dinamizador de su
vida, es a travs de l que se construye conocimiento, se encuentra consigo
mismo, con el mundo fsico y social, desarrolla iniciativas comparte sus intereses,
desarrolla habilidades de comunicacin, construye y se apropia de normas 12
Tendremos que preparar un nio feliz que busque soluciones ante distintas
problemticas. Un nio que tenga capacidad de expresin e iniciativa, pues esto le
har tener seguridad en s mismo, y ser capaz de tomar decisiones.
El taller Ldico como se viene argumentando, es la herramienta pedaggica que
da la oportunidad al goce, diversin, experimentacin, participacin, tradicin y al
encuentro con los conocimientos, por lo tanto ser el medio para llevar a cabo la
estrategia Fiesta de la Lectura en la que se plantea como un acontecimiento
celebrado con la intencin educativa y pedaggica de promover el desarrollo de la
comunicacin y la creatividad de los nios y las nias desde su primera infancia.
Se trata de un evento de alegra que sucede a los nios y las nias en cualquier
momento de la vida cotidiana cada vez que se pueden maravillar y emocionar
explorando y comprendiendo su medio, y gracias a los ambientes dispuesto por
las y los formadores. Estar de fiesta de la lectura quiere decir adentrarse en el
juego, dar va libre a la naturaleza de los nios y nias, y por tanto imaginar,
inventar, gozar, acordar; es explorar posibilidades educativas de la persona con s
misma, con los dems y con el medio13.
5. OBJETIVO GENERAL:
Mediante la participacin de la familia, agentes educativos, instituciones y
comunidad, realizar una tarea pedaggica integrada, concertada, dinmica,
conocedora y respetuosa de los ritmos de desarrollo de los infantes, que garantice
el desarrollo pleno y armnico de nias y nios autnomos, crticos, reflexivos y
reconocedores de la diversidad.
12MEN Lineamientos Curriculares Preescolar. 1998

13 I.C.B.F. Gua orientadora para la estructuracin del proyecto pedaggico en
desarrollo del POAI, 2014
6. MARCO TERICO
MARCO CONCEPTUAL
Como se ha dicho, el taller pedaggico es una herramienta pedaggica que
permite organizar el proceso de enseanza y el aprendizaje a travs de las
necesidades, experiencias e interrogantes de las personas que intervienen en el.
Es el taller donde se ve claro procesos de construccin, participacin y reflexin
permanente, permite el desarrollo integral del nio y nia, tanto as que garantiza
la interdisciplinariedad, la participacin, la construccin del conocimiento y la
integracin de la familia, la escuela y la comunidad en general.
Como el taller pedaggico su fin ltimo es el de favorecer los procesos de
desarrollo de los nios y la nias a travs de varias accin, tales como preparacin
de la familia y comunidad, el acercamiento a las experiencias de los pequeos,
etc., ser entonces necesario revisar algunos referentes que nos acerque al
conocimiento de ese nio y nia que debemos formar. Para tal fin es importante
resaltar temas relacionados con el desarrollo de los nios y nias en la edad
inicial, sus formas de relacionarse con el medio que lo rodea para aprender a
conocer a travs de l.
PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS

DESARROLLO COMUNICATIVO
El desarrollo del lenguaje arranca desde el nacimiento delnio, que tiene que
aprender a comunicarse, a contar cosas; esto ocurre en los procesos de
socializacin. Por lo tanto, el desarrollo del lenguaje se produce en la sociedad y
est sometido a las normas desocializacin
. El lenguaje y la funcin cognitiva simblica emergen en los procesos

comunicativos de transmisin cultural. El desarrollo comunicativo es el acceso
negociado a la cultura y constituyeuna tarea conjunta adulto-nio. El nio aprende
porque negocia significados con los adultos; el adulto tiene que optar
(conscientemente o no) por diversas opciones: preguntar, corregir, ampliar lodicho.
Desde este punto de vista, el lenguaje, en el sentido amplio de capacidad de
comunicacin, la lengua como el sistema de signos verbales compartido por la
comunidad a la que se pertenece, y la literatura, como el arte de expresar la
particularidad humana mediante el trabajo con las palabras, son esenciales en la
educacin inicial, pues ofrecen a los nios y nias las bases para comunicarse,
para expresar su singularidad, para conocerse y conocer a los dems, para
aprender, para operar con smbolos y para tomar contacto con la experiencia
esttica.
Acceder al lenguaje en la primera infancia, ms que ensear palabras, es construir
los significados de la cultura y hacer parte de un conglomerado humano que
comparte unas reglas de juego, unos turnos para la comunicacin, unos pactos
construidos con gestos, entonaciones y palabras, unos rituales, unos smbolos y
un legado cultural.
El desarrollo comunicativo tiene que ver, por consiguiente, con el desarrollo del
lenguaje en sentido amplio, como capacidad general de comunicacin, y ello
implica tener en cuenta los lenguajes no verbales: gestos, tonos y seales que se
relacionan con el cuerpo, el movimiento, el tono de la voz y las imgenes. A
medida que avanza el proceso de adquisicin de la lengua materna, estos
lenguajes siguen estando presentes como formas de comunicacin. 14
DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO
Teniendo en cuenta el documento del lineamiento pedaggico para la educacin
inicial se puede destacar que el desarrollo afectivo est ligado fundamentalmente
14 Lineamiento Pedaggico para la educacin Inicial. MEN 2011
los
afectos,
relaciones,
emociones
contactos.
Lo
anterior
implica
necesariamente hacer alusin y nfasis en la necesidad de seguridad y confianza

en s mismo, a travs de las sensaciones de sentirse aceptado y querido, lo que le
permite construirse como sujeto en relacin con otros. No se puede entender el
desarrollo individual, sin situar a los nios y las nias en un contexto socio-cultural.
Por lo tanto las relaciones que construye cada sujeto con los sistemas
relacionales, inciden en las propias creencias y valores, esto es, precisamente, lo
que va definiendo su desarrollo personal-social.
Las experiencias emocionales se articulan a un espacio y a un tiempo, los
recuerdos, la memoria constituyen la realidad y la percepcin que cada uno
tenemos de ella. Estas vivencias pueden ser individuales o colectivas, pero
siempre en un marco relacional, pues no pueden desligarse de un entorno, unos
objetos y unos sujetos que sin lugar a dudas son referentes de interpretacin de
las propias emociones.
Las relaciones de apego de los primeros aos tienen la particularidad de marcar
futuras relaciones de apego, por ello los adultos de referencia son muy
importantes, pues pueden servir para corroborar o transformar pautas de relacin,
previamente construidas con los padres; por ello, se debe ser sensible a lo que
cada nio o nia necesita o le interesa en un momento determinado. 15
Por lo tanto las acciones de la familia, las maestras y los otros agentes educativos,
durante el primer ao de vida del nio y la nia, es la de proporcionar un entorno
social que promueva sentimientos de seguridad y confianza.
El desarrollo social y afectivo tendr como fin encaminar al ser humano a tener
una imagen positiva del l (autoestima) a ser cada da ms independiente
(autonoma) y ser capaz de tomar adecuadamente decisiones.
Por consiguiente las acciones que se realicen con el nio y la nia sern
encaminadas a desarrollar esas habilidades.
El maestro o maestra y los agentes educativos, promueven la autonoma en los

nios y nias, cuando invitan con afecto, pero con conviccin, cuando los desafos
que proponen son a la medida de sus posibilidades, cuando al observar un
problema o una dificultad les permiten equivocarse o fracasar, para luego construir
en conjunto opciones que permitan una resolucin consecuente con la situacin.
Es importante advertir que los fracasos del nio y la nia deben ser tomados no
como muestra de su proceso y si como evidencia de que necesitan tal vez otras
estrategias o nuevas interacciones, por ltimo es importante brindar espacios y
tiempos de libertad para lograr la confianza y seguridad en s mismos, estimulando
el espritu de iniciativa e imaginacin.16 .
DESARROLLO CORPORAL. El cuerpo es el principal vehculo de contacto con el
mundo que poseen el nio y la nia; en sus primeras etapas, el cuerpo biolgico
est listo para recibir y contactar con el mundo por medio de las sensaciones, est
dispuesto fsicamente a sentir los objetos y las personas que lo rodean y as ir
estructurando el cuerpo YO, sobre la base de lo orgnico. La relacin con los
otros va configurando sus lmites corporales, los sentimientos frente a s mismo y
las posibilidades de interaccin con el entorno.
De esta manera, el desarrollo corporal se manifiesta en procesos cada vez ms
complejos de contacto con el mundo, permite integrar los actos en el pensamiento,
construir la identidad y la autonoma. Los cambios posturales, las coordinaciones,
los desplazamientos se van dando en el marco de la relacin afectiva que crea el
inters y la motivacin para ir ms all del espacio que ocupa el cuerpo y ver el
mundo desde otras perspectivas.
En sntesis, se entiende por desarrollo corporal como aquello que se ocupa del
cuerpo del nio y la nia en la interaccin consigo mismo, con los otros y en la
accin constructiva del mundo.
DESARROLLO COGNITIVO
Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida por el

cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y
comprender. Esas habilidades son tiles para solucin de problemas prcticos de
la vida.
El desarrollo cognitivo surge a partir de las interacciones del nio con sus padres,
en donde se ven enfrentados a actividades para las que no poseen los
conocimientos bsicos para ser ejecutadas (zona de desarrollo real) por tanto
requieren la ayuda de sus progenitores o figuras de autoridad, los cuales les
permiten avanzar en el conocimiento, logrando el objetivo de la tarea (zona de
desarrollo prximo), convirtindose en una cadena secuencial en el trayecto de la
vida, donde cada experiencia probablemente requerir nuevos avances en su
zonas de desarrollo, Vigotsky (1979).
Brbara Rogoff (1993. Resalta el valor y la trascendencia que tiene para el
aprendiz nio, nia o adulto), la presencia, el reto, acompaamiento y el estmulo
del otro y como el individuo aprende por medio de ese contacto social,
construyendo puentes entre lo que sabe y la nueva informacin que ha de
aprender, responsabilizndose en la bsqueda de soluciones a sus obstculos y
propiciando el avance en el desarrollo cognitivo. Todo ste proceso lo denomin
participacin guiada17
LA LDICA El taller ldico pedaggico est concebido como la metodologa del
proyecto pedaggico CORAMDES JUGANDO CONZCO LA VIDA y el cual se
fundamenta desde los modelos pedaggicos activos y cognitivos y cuyo elemento
esencial es la ldica
Retomando el proyecto CORAMDES Ldica se entiende como una dimensin del
desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano, se refiere a
la necesidad de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres
17 Gloria Cecilia Henao Lpez , Carlota Ramrez Palacio, Luz ngela Ramrez Nieto.L as
prcticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el nio y
nia jul-dec2007, Vol. 7 Issue 2, p233-240. 8p. 1 Black and White Photograph..
humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversin,

el esparcimiento, que nos llevan a gozar, rer, gritar e inclusive llorar en una
verdadera fuente generadora de emociones. La Ldica fomenta el desarrollo
psico-social, la conformacin de la personalidad, evidencia valores, puede
orientarse a la adquisicin de saberes, encerrando una amplia gama de
actividades donde interactan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. 18
Por lo tanto desde la concepcin de ldica se retomaran las actividades de juego,
el teatro, las canciones, en fin en la diversin de la cotidianidad del nio la nia y
sus familias estarn implcitos los pilares propuestos desde el lineamiento
pedaggico para la primera infancia.
PRCTICAS EDUCATIVAS FAMILIARES
La propuesta de la estrategia de 0 a Siempre en la modalidad Familiar pretende la
formacin de la familia para brindarle al nio y a la nia un ptimo desarrollo por lo
tanto es de vital importancia conocer el sentido que tiene la planeacin de
actividades propias que involucren a la familia en este proceso.
Se entiende por prcticas educativas familiares aquel las preferencias globales de
comportamiento de los padres o figuras de autoridad relacionadas con las
estrategias educativas encausadas hacia los hijos, las cuales poseen como
caracterstica, la bidireccionalidad en las relaciones padres-hijos, debido a que los
actos de los padres generan consecuencias sobre los hijos, as como las acciones
de los hijos influyen sobre los padres.
Una de las finalidades de estas prcticas es la promocin del desarrollo de
acuerdo al proceso evolutivo de sus hijos, Lo comn en los procesos de crianza
entre las familias est dado por caractersticas como el grado de control que
manejan los padres en la relacin con sus hijos, la comunicacin entre los
integrantes del hogar, el grado de sensatez que esperan que posean sus hijos
acorde a la realidad contextual que los rodea y por ltimo el afecto que se refleja
en el contexto familiar. Se considera, que cada familia plasma en su dinmica
18 CORMADES. Proyecto pedaggico Jugando Conozco la Vida. 2011
familiar, estas caractersticas, siendo posibilitadoras del desarrollo en el nio y la

nia y preparndolos para insertarse adecuadamente en la sociedad
CRONOGRAMA SEGUNADO TRIMESTRE

UA N.
UA 60
MUNICIPIO
PUERTO GAITAN
NOMBRE DEL DOCENTE

PSICOSOCIAL
JEFE DE EMFERMERA
OBJETIVO ESPECIFICO DEL PRIMER TRIMESTRE

CONCIENTIZAR ALOS PADRES DE FAMILIA DE PARTICIPAR EN LOS ENCUENTROS PEDAGOGICOS PARA EL
DESARRROLLO SOCIAL DEL NIO Y NIA
ID
Tipo de
Encuentro
tema propuesto para dar cumplimiento al

objetivo general
objetivo especifico al desarrollar la temat

propuesta
Independiente
adultos
(Salud)
Independiente
07/05/2015
estimulacion temprana
nios
se fortalece por medio de actividades ld

la estimulacin temprana en nues
hogares con nuestros nios
14/05/2015 Conjunto
cuenta cuentos
concientizar alos padres de familia de

cuentos ldicos en sus espacios libre p
fortalecer el vinculo afectivo
cuidar nuestra biblioteca
aprender la manera adecuada de llevar un

buena higiene oral y haci evitar
enfermedades por medio de diferentes
actividades
21/05/2015 Conjunto
independiente
adultos
(salud)
28/05/2015
Independiente
buen trato
nios
fortalecer los lazos afectivos basados

el dialogo, para crear confianza entre
padres e hijos del buen trato con sus
hijos
Independiente
nios
04/06/2015 Conjunto
Higiene en el hogar
Realizar actividades alas padres de fam

con los nios y nias de la higiene en
hogares
11/06/2015
Conjunto
18/06/2015 conjunto
Cuentos
Actividad : hacer dramatizado del cuento
Habilidades sociales
Realizar con los nios y nias cuentos ld

en los espacios libre en los encuentros y
visitas
Reconocer nuestro entorno, las

habilidades de los nios y nias
conjunto
Lactancia materna
Orientar a madres de familia acerca de

importancia de la lactancia materna e
los primeros 6 meses
02/07/2015 conjunto
Reciclo en mi casa
Reconocer la importancia de reciclar en

nuestros hogares para cuidar el medio
ambiente
25/06/2015
09/07/2015 independiente Desarrollo corporal
conjunto
Habitos saludables
realizar actividad pedaggica donde

enseamos alos nios y nias los
habitos saludables
Derechos y deberes
Fortalecer los derechos y deberes de

nios y nias en los hogares
16/07/2015
23/07/2015 conjunto
Trabajar con los nios y nias la

motricidad fina en los encuentros
PLAN DE INTERVENCIN ENCUENTRO INDEPENDIENTE SOCIAL.

FECHA
TEMA
17 de septiembre PROMUEVA
EL
de 2015
DESARROLLO MENTAL Y
SOCIAL
DEL
NIO,
RESPONDIENDO A SU
NECESIDAD
DE
ATENCIN, Y PROCURE
ESTIMULARLO
MEDIANTE
LA
CONVERSACIN,
JUEGOS
Y
OTRAS
INTERACCIONES FSICAS
Y
EMOCIONALES
APROPIADAS.
NOMBRE DEL AGENTE

EDUCATIVO
ANA PATRICIA ROJAS
GOMEZ.
PSICOSOCIAL
UNIDAD DE ATENCIN
UA 60.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Sensibilizar a los padres de sobre la importancia de promover el desarrollo
mental y social del nio, respondiendo a su necesidad de atencin, y
procure estimularlo mediante la conversacin, juego y otras interacciones
fsicas y emocionales apropiadas.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD METODOLOGA
Se trabaj el tema: Importancia de promover el desarrollo mental y social
del nio, respondiendo a su necesidad de atencin, y procure estimularlo
mediante la conversacin, juego y otras interacciones fsicas y emocionales
apropiadas.
Se da inicio a la actividad con el saludo de bienvenida, se explica a los y las
asistentes el respectivo tema a tratar y como se va a desarrollar.
Se realiza un crculo para realizar un conversatorio y se les pregunta a los padres
de familia que asisten al encuentro: Qu entienden por promover el desarrollo
mental y social del nio?
Cada padre de familia deber dar una respuesta al interrogante Qu entienden
por promover el desarrollo mental y social del nio?
Luego que cada padre y madre de familia haya dado respuesta al interrogante
Qu entienden por promover el desarrollo mental y social del nio?
La psicosocial explicara que las madres y los padres que:
1. deben pasar ms tiempo con sus hijos. Ellos se desarrollan mejor cuando
sus padres les hablan, escuchan y juegan con ellos. Esto se llama
estimulacin adecuada y ayuda a desarrollar su inteligencia y les da
seguridad.
2. Un nio que se desarrolla bien fsicamente crece en talla y aumenta de
peso en forma regular.
3. La familia debe compartir actividades con el beb, aun cuando parezca
muy pequeo. Hay que hablarle, rerse con l, abrazarlo y mostrarle cario.
4. Tres momentos especiales para el nio son:
Cuando toma pecho o come.
Cuando lo cambian o baan.
Al momento de dormir.
RECURSOS
Documento informativo (laminas que se muestran a medida que avanza el

tema.
Disposicin para atender.
EVALUACIN DEL ENCUENTRO

DESCRIPTOR
La asistencia al encuentro fue proporcional al nmero
familias registradas en la unidad de atencin.
Los padres y cuidadores participaron activamente
durante la actividad.
El objetivo especfico propuesto se cumpli
La actividad realizada proporciono experiencias y
conocimientos a los padres y cuidadores para
desempear acciones educativas con sus hijos.
Los padres y cuidadores exponen la importancia que
tiene el tema visto para el desarrollo integral de sus
hijos.
Los materiales planeados fueron suficientes y
adecuados para el desarrollo de la actividad.
El agente educativo planeo y ejecuto la actividad
respetando los intereses y necesidades de la comunidad
La metodologa empleada fue participativa, reflexiva y
ldica.
Si
X
No
Parcial
X
X
X
X
X
X
OBSERVACIONES
ACUERDOS
Se acuerda con los padres de familia que de ahora en adelante
tendrn en cuenta la manera cmo interactan con sus hijos al
momento de dar pecho o dar de comer, cuando cambian o baan
al nio y al momento de acostar a dormir a sus hijos, ya que estos
momentos de interaccin son fundamentales para promover el
desarrollo mental y social de sus hijos.
PLAN DE INTERVENCIN ENCUENTRO INDEPENDIENTE SOCIAL

FECHA
TEMA
NOMBRE
DEL
AGENTE
22 de octubre de MANTENGA
2015
ADECUADA
ORAL.
UNA EDUCATIVO
HIGIENE ANA PATRICIA
GOMEZ.
PSICOSOCIAL
ROJAS
UNIDAD DE ATENCIN
UA 60.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Sensibilizar a los padres de sobre la importancia de mantener una adecuada
higiene oral.
Se trabajara el tema: Importancia de mantener una adecuada higiene oral.
Se da inicio a la actividad con el saludo de bienvenida, se explica a los y las
asistentes el respectivo tema a tratar y como se va a desarrollar.
La forma a tratar el tema es mediante la realizacin de grupos de a dos mamitas
la una le comentara a la otra como cuidan la salud oral de sus hijos, luego que
cada una le exprese a su compaera la forma como cuidan la salud oral de los
nios, la psicosocial explica:
Desde la aparicin del primer diente hasta la salida total de los dientes
temporales o de leche, el cepillado de los nios es responsabilidad de las
personas adultas, por eso:
Lvese las manos muy bien antes de iniciar antes de iniciar la limpieza de la boca
delos nios.
Acueste al nio al nio en sus piernas para que pueda tener mayor visibilidad de
los dientes.
Tome seda dental y psela por cada uno de los dientes desde la ltima muela al
centro. Sin hacer mucha presin deslcela suavemente desde la base de las
encas hacia fuera.
Luego cepille los dientes de su beb con cualquier cepillo pequeo son mojarlo y
con una crema sin fluor.
Luego en dos grupos realizaran una cartelera donde expondrn su conclusin,
.
RECURSOS
Documento informativo (el documento con la informacin es para llevarlo a

casa y compartir los conocimientos adquiridos en el encuentro)
Cartulina.
Marcadores.
Disposicin para atender.

DESCRIPTOR
familias registradas en la unidad de atencin.
hijos.
El agente educativo planeo y ejecuto la actividad
respetando los intereses y necesidades de la comunidad
ldica.
Si
X
No
Parcial
X
X
X
X
X
X
OBSERVACIONES
ACUERDOS
Se llega al acuerdo con los padres de familia que de ahora en adelante:
Cepillaran de forma adecuada los dientes de los nios y las veces que
sean necesarias.
FECHA
07/05/2015
UNIDAD
ATENCIN
TEMA
Estimulacin temprano
DE PILAR Y ACONTECER
Jugar y explorar
NOMBRE DEL DOCENTE

Adriana Lorena yaguidu
gaitan
Ua 60
OBJETIVO ESPECIFICO se fortalece por medio de actividades

ldicas la estimulacin temprana en nuestros hogares con nuestros
nios
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
1
BIENVENDIDA
2
Se inicia la bienvenida alos padres de familia con una cancin
donde los nios y nias se integran al grupo con sus nios y
nias
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se inicio la actividad con los nios y nias donde explicara la actividad
de todos La temtica se socializar por medio de carteles donde se
d a conocer el tema basado en consiste en simular que todos
tenemos gripe y por lo tanto estamos enfermos, se le pide a todos los
nios que ese da lleven pauelos.
Se le solicita a los nios que sigan paso a paso lo que la docente o
gua realiza,las mamitas estn preparando un puente de sillas para
que los nios pasan debajos de las sillas donde tambin cojeremos
una llanta donde la pintaremos con pintura la llanta de color rojo ya
que estamos formando un parque reciclable
ACTIVIDAD LDICA
Cantaremos una cancin con los nios y nias donde nos pondremos
un ttere para cantar donde haremos un serpiente en fila y daremos
vueltas cada uno
1
2 EXPLORAR Y COMPARTIR
3 Exploraremos con los nios y nias el juego ldico donde todos
se integraron con sus madres donde utilizamos las sillas
4
2.3 CONSTRUIR
Construimos un circulo con los nios y nias donde los nios estarn
felices observamos todos los que nos rodea donde vemos el espacio
limpio de donde hacemos los encuentros luego hicimos un carro
reciclable de carton
5 REFLEXIONAR
6 Nos sentaremos alos nios con sus padres les preguntamos
atodos lo que aprendimos en el dia de hoy algunos dan
diferentes opiniones al tema dado
3
4
5
VAMOS A COMER
Se les muestra una cartelera a cada uno donde cada uno se
les explico lo importante de alimentarnos luego se les mostro un
video donde ellos aprendieron lo vivido tambin les hablamos
alas mamitas de traer una tolla siempre estar pendientes con
los nios .nias
VAMOS A CASA
Se les recomienda acada padre de familia que practiquen lo
que se les ensea en los encuentros a cada uno tambin se les
deja una tarea donde nos despedimos con una ronda
RECURSOS
Se manej las sillas mesas talento humano llantas pintura brollas
DESCRIPTOR
Si No Parcia
l
Los nios y las nias disfrutaron y
participaron en la actividad.
El objetivo especfico propuesto se
cumpli
La actividad realizada estimul el
desarrollo de las diversas habilidades y
destrezas de los nios y las nias
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
cognitivas, corporales)
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes
y
adecuados
para
el
desarrollo de la actividad.
La docente planeo y ejecuto la actividad
respetando los intereses y necesidades
X
X
X
NO
APLIC
del nio.
La actividad planeada tuvo en cuenta
uno o varios de los Pilares
Los padres y cuidadores participaron
activamente durante la actividad.
Los padres o cuidadores, descubren el
aspecto positivo de los conocimientos
adquiridos y aplican las ideas en forma
prctica
La actividad fue planeada y ejecutada
teniendo en cuenta las necesidades
planteadas en el diagnstico del taller.
La
asistencia
al
encuentro
fue
proporcional al nmero de nios, nias y
familias registradas en la unidad de
atencin.
OBSERVACIONES
Se observo durante el encuentro que
algunos nios estuvieron aislados del
encuentro
X
X
X
ACTIVIDAD PARA EL HOGAR

se dejo una tarea de hacer mviles para decorar el espacio de nosotras que se
de material reciclable para el prximo encuentro
FECHA
14/05/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
TEMA
Cuenta cuentos
Jugar y preguntar
NOMBRE DEL DOCENTE

gaitan
OBJETIVO ESPECIFICO concientizar alos padres de familia de leer

cuentos ldicos en sus espacios libre para fortalecer el vinculo
afectivo
6
BIENVENDIDA
7
se realizo la bienvenida con fuerte abrazo alos nios donde la
docente se pondr un mascara del burro donde cantaremos mi
burro esta enfermoluego nos sentaremos en el piso con cojines
La docente se sentara con los nios en el piso donde les contara un
cuento grande reciclable donde les mostrara un imagen donde todos
hablaremos del cuento con sus madres cada uno saldr con su madre
a opinar lo que dijeron del tema luego todos nos acostaremos en
colchoneta donde escucharemos una msica de relajacin despus
cada uno se sienta en las mesas y debatimos lo que entendimos del
mensaje de la msica salimos a dar un paseo de ir al parque con los
nios para que montemos en los culumbios en el resbalador donde
iremos con responsabilidad de las madres con sus hijos
ACTIVIDAD LDICA
Nos sentaremos en media luna a hacer una dinmica con los ulas
ulas donde haremos una golosa para jugar con los nios luego
jugamos lazo con los nios y sus madres para terminar hacemos una
ronda con los nios
2.2 EXPLORAR Y COMPARTIR
Teniendo en cuenta que debemos explorar con los nios y nias los
juegos que les ensea la docente estos juegos son para fortalecer el
vinculo afectivo entre los padres y compaeros
2.3 CONSTRUIR
Construimos un circulo donde los nios participan con entusiasm en
la actividad donde una mamita cantara yo tengo una casita que es
haci donde les ensearemos alos nios a cuando hagamos una
actividad de ser realizada los nios actuaron con respeto
2.4 REFLEXIONAR
Saldremos con los padres de familia al campo donde haremos
un pacto de compromiso de que los padres les leern cuentos
en los ratos libres se les pregunto si les gusto la actividad que
8
9
se realizo en el dia de hoy con los nios y nias donde vemos la

importancia que los nios hablan de lo aprendido
VAMOS A COMER
Nos lavaremos las manos los nios y nias donde la docente le
dira que juguemos a lavarnos las manos con javon liquido luego
le damos a cada nio una bomba color azul que debemos cuidar
el medio ambiente armamos mesas donde difrutaremos el
refrigerio con las madres
10
VAMOS A CASA
11
Se les habla a las madres que deben estar pendiente de sus

hijos a la hora de comer lavarles las manos traerlos bien
arreglados baados las nias con el cabello recogido y tambin
cada una con su toalla cantaremos una ronda
RECURSOS talento humano ,mesas sillas grabadora y msica infantil

DESCRIPTOR

cumpli
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes
y
adecuados
para
el
Si
X
X
X
No
Parcia
l
NO
APLIC
del nio.
prctica
La
asistencia
al
encuentro
fue
atencin.
OBSERVACIONES participaron todos los
nios
y
nias
con
sus
padres
activamente en donde los nios jugaron
con sus compaeros del grupo
X
X
X

se dejo de tarea de hacer cuentos con material reciclable para el
prximo encuentro con los nios y nias para fortalecer el vinculo
afectivo y aprendamos tambin valorar las cosas que se hagan en los
encuentros como el cuento reciclable gigante etc
FECHA
21/05/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
TEMA
NOMBRE DEL DOCENTE
CUIDAR
NUESTRA Adriana Lorena yaguidu
BIBLIOTECA
gaitan
Juego y preguntar
OBJETIVO ESPECIFICO aprender la manera adecuada de llevar una

buena higiene oral y haci evitar enfermedades por medio de
diferentes actividades pedaggicas
12 BIENVENDIDA
13 En la bienvenida es importante el momento de recibir los nios
por lo tanto ser la alegra y permitiendo momentos de
compartir experiencias entre las madres de como pasaron la
semana el nio y la madre que acontecimientos llamaron la
atencin donde haremos una ronda con los nios que se llama
saco mis manitos
14
15
Tener presente las actividades de la semana anterior ubicar las

madres nuevamente con sus hijos importante la motivacin de
los padres se deber proporcionar un espacio para que las
madres o cuidadores participen con los nios y nias el
desarrollo que se debe tenerse todos los materiales y recursos
listos y tener presente el pilar y no olvidar que el nio deber
estar siempre activo donde haremos una biblioteca ldica
donde con los padres de familia decoraremos la biblioteca con
material reciclabe y aremos cojines
para un ambiente
armonioso y limpio
1 ACTIVIDAD LDICA
Haremos una ronda con los nios y nias llamada YO TENGO
ORDEN
Cuando estudio en mi casa yo ordeno el lugar, para que mi tarea sea
hermosa de verdad, yo tengo orden y t tambin lo tendrs, porque
as t tambin dirs lo hermoso que es, ese lugar.
QUE DIVERTIDO ES JUGAR
Cuando llego del colegio a m me gusta jugar, y mi mam me dice que
jugaremos al terminar, yo le digo no mam, yo le digo no mam,
juguemos al empezar por que para m la tarea es especial, la terea
para m es un juego ACTIVIDAD ROMPE HIELO : cuando tenga

muchas ganas
Cancin:
Cuando tenga muchas ganas de reir,
Cuando tenga muchas ganas de llorar
Cuando tenga muchas ganas de saltar.etc
Estas canciones las cantamos en grupo donde participan activos
todos los nios y nias compartimos y exploramos las canciones
donde formaremos grupos podemos observar el medio que nos rodea
donde estn los arboles donde estn las piedras etc,
2.3 CONSTRUIR
Construiremos cada uno la biblioteca recilable donde la decoramos y
colocamos los cojines donde dejaremos el espacio para contar
cuentos con los nios y nias y padres
2.4 REFLEXIONAR
Nos sentaremos despus de esta actividad y opinamos con los
padres e hijos la temtica que trabajamos que les gusto de la
actividad y que les gustara hacer en el prximo encuentro
16
17
VAMOS A COMER
Haremos una fila con los nios y nias para lavarnos las manos
ante de consumir el refigerio y hablaremos por que es
importante alimentarnos bien
Se les hablara alos padres de familia de tener las cosas en la
consumimos alimentos tenerlos limpios
18
19
VAMOS A CASA
En este momento se motiva el nio dicindole que le gustara
hacer la otra semana
RECURSOS la biblioteca la sillas mesas talento humano papel tijeras revistas

pegante.grabadora msica infantil cuentos temperas

DESCRIPTOR

cumpli
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes
y
adecuados
para
el
del nio.
prctica
La
asistencia
al
encuentro
fue
atencin.
OBSERVACIONES
Si
X
X
X
X
X
X
No
Parcia
l
NO
APLIC
Participaron activos todos los nios y

nias en la actividad donde jugamos y
reimos
PLAN DE INTERVENCIN ENCUENTRO INDEPENDIENTE NIOS Y GRUPAL

NIOS ADULTOS EJEMPLOS
FECHA
28/05/2015
UNIDAD
ATENCIN
UA 60
TEMA
BUEN TRATO
DE Nombre de la docente
ADRIANA YAGUIDU*
PILAR
JUGAR Y PREGUNTAR
ACONTECER
JUGAR Y EXPLORAR
OBJETIVO ESPECIFICO FORTALECER LOS LAZOS AFECTIVOS BASADOS

EN EL DIALOGO, PARA CREAR CONFIANZA ENTRE PADRES E HIJOS DEL
BUEN TRATO CON SUS HIJOS
se realiza la bienvenida alos nios y nias con una

ronda donde cada uno cantamos la ronda con los nios que se llama
juan paco :
YO TENGO ORDEN
Cuando juegoen mi casa yo ordeno el lugar, para que mi sonrisa sea
Cuando llego de a mi casa a m me gusta jugar, y mi mam me dice
que jugaremos al terminar, yo le digo no mam, yo le digo no mam,
para m es un juego de verdad.
BIENVENDIDA
Se les brinda alas familias la actividad en conjunto con sus hijos
donde cada uno participamos con los nios y nias donde se jugara
con las sillas al bus los padres tambin se integran ala actividad
donde ven el desarrollo de su hijo el bienestar de cada uno de ellos
Los nios se sientan en el piso en forma de circulo donde les dire als
madres que iremos a pasear con los nios y nias para la docente
observar el buen trato de ellas con su hijos ala hora de dar un paseo
despus volveremos ala salacuna donde nos sentaremos a descansar
del paseo, un solo nio se para y hace de cucaracha, utilizando una
mscara de este animal elaborado previamente por cada uno de los
nios (es decir cada nio tiene una mscara), el nio que hace de
cucaracha da vueltas por detrs de sus compaeros y toca a uno de
ellos, este se levanta y dice lo que le disgusta de l, en este momento
el nio que hace de cucaracha simula estar cojo, da otra vuelta por
detrs de sus compaeros hasta llegar al mismo sitio, para que su
amiguito esta vez le diga lo que ms le gusta de l, y pueda volver a
caminar bien, sigue su camino, y le sede el turno a otro compaero
que realizara la misma actividad. (Mientras se desarrolla la actividad
se puede ir cantando la cancin de la cucarachaSe realizaran junto
con la auxiliar una obra de teatro con tteres, donde se representen
diferentes vivencias cotidianas y las diferentes formas en que los
padres pueden llegar a corregir a sus hijos, al terminar cada
demostracin los nios expresaran por medio de los rostros su
satisfaccin frente a la forma de corregir.
1ACTIVIDAD LDICA
Se tomar a cada nio indicando como hacerlo para que ellos por
imitacin realicen el ejercicioconsiste el que el padres de familia se
amarre a su pie de izquierdo un bomba y baile a medida que se
escucha msica, cuando la msica deje de sonar, el nio con su pie
derecho tratara de romper la bomba que su madre tiene amarrada a
el pie, dentro de cada bomba se encontrara una pregunta acerca de
la temtica la cual el padre de familia la deber responder, como
guste por medio de un dibujo una frase, un canto o por el medio que
dese cada uno de ellos para ellos tener mas conocimientos con sus
hijos para el desarrollo social del grupo

cada uno se les preguntara cada padre de familia sobre el tema dado
en el encuentro para que tengan conocimiento con cada uno de ellos
2.3 CONSTRUI
Se forma grupos la docente destribuira los grupos inventara una

cancin del pie grande luegoharemosuna cartelera aluxiva ala familia
donde nos integramos todos
2.4 REFLEXIONAR
Este ser el momento de relajacin y de retroalimentacin de la
actividad, los nios ms grandes contarn sus experiencias dentro del
laberinto, que vieron, que tocaron, tambin explicarn cmo
escribimos la cancin inventada Los padres explicaran como se
despeo el nio y que experiencias los favorecieron.
VAMOS A COMER
.
Aqu tambin se reforzara los hbitos del buen comer, no importa la
edad del nio (l bebe va aprendiendo cuando la madre le limpia su
boca, le baa las manos etc.) El nio al igual que la madre debern
ver y apreciar este momento como de unin, de alegra, ya que de
esta experiencia se repetir en el hogar. Tambin se tendr presente
el inculcar la importancia que tiene los alimentos para tener una
buena salud.
Para hacer ms motivante el momento se podr cantar, contar una
historia con un ttere, colocar msica, en el caso de los bebes adecuar
el espacio para que este momento sea de intimidad, tranquilidad y
placidez.
VAMOS A CASA
Este momento ser el propicio para motivar al nio y su cuidador para
el prximo encuentro, contndoles y preguntndoles que les gustara
realizar en el encuentro
RECURSOS
Se elaboro la cancin el una cartulina grande dodne las mamitas leen y la cantan
se trabajo con una bomba y lazos se utilizo grabadora con msica infantil.
DESCRIPTOR
La
actividad
realizada
estimul
el
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes y adecuados para el desarrollo
de la actividad.
respetando los intereses y necesidades del
nio.
La actividad planeada tuvo en cuenta uno
o varios de los Pilares
prctica
La asistencia al encuentro fue proporcional
al nmero de nios, nias y familias
registradas en la unidad de atencin.
Si
No
Parcia
l
X
X
X
X
X
X
OBSERVACIN: TODOS PARTICIPARON ACTIVOS
s e dejo de terea hacer un cojin para leer
APLICA
cuentos
.
FECHA
09/06/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
DE
TEMA
Higiene en el hogar
PILAR Y ACONTECER
Jugar y explorar
NOMBRE DEL DOCENTE

OBJETIVO ESPECIFICO realizar estrategias para los padres de familia en la higiene en

el hogar para evitar enfermedades en los nios y nias
20
21
BIENVENDIDA
se da la bienvenida alos padres de familia con saludo de buenos das nos organizamos en
un circulo en las sillas para cantar una ronda de juan paco pedro de la mano es mi
nombre asi cuando yo me voy me dicen al pasar juan paco de la mano lalal. Lalalal.a
mano DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD nos organizamos todos en circulo donde
empezamos a hablar del tema hbitos saludable con los nios y nias y padres donde
entre todos haremos una cartelera alusiva alos habitos saludables donde pintaremos con
temperas y colorines la cartelera luego jugaremos al tingo tango la que le toca tengo le
tocara exponer la cartelera con el nio luego haremos un compartir de la pera para los
nios y nias en una bomba har un mensaje para la mamita donde la abre saldr un
mensaje de hbitos saludable lo compartir con su compaeras
22
ACTIVIDAD LDICA
Saldremos al campo y jugaremos al un juego antiguo donde nos sentaremos en circulo y
jugaremos con los padres e hijos donde todos debemos participar en grupo luego
jugaremos con los ula ula nos iremos al parque donde todos los padres de familian firma
un acuerdo para salir con confianza
1
2
EXPLORAR Y COMPARTIR
Se les pedir a las mamitas de los usuarios que compartan sus experiencias acerca de la
higiene en el hogar, Qu les gusta?, Qu no les gusta?, cmo se da el momento cuando
tienen que baasen y limpiarse los dientes
3
2.3 CONSTRUIR
Con lospadres de familia construiremos una imagen en cartelera donde los padres e hijos donde
escribimos las recomendaciones del la higiene en el hogar
REFLEXIONAR Despus de escuchar las experiencias de los nios, nias y

acompaantes; se realiza la siguiente pregunta Qu es la salud oral preventiva?, Para
qu necesitamos cuidarnos los dientes y baarnos la boca? Y Qu necesitamos al
hacernos aseo oral? ; despus de escuchar las respuestas a estas preguntas se

retroalimenta:
4
Como todos los seres vivos los nios, nias, mujeres y hombres necesitamos cuidarnos en la
salud orala lo largo de nuestra vida.es asi que tambin Necesitamos comer para crecer,
aprender, jugar y vivir
5
6
VAMOS A COMER Se realizar el lavado de manos explicando la importancia que tiene

para la buena salud y higiene en el hogar de los nios y nias; luego se les har entrega
del refrigerio donde se trabajaran con las normas de higiene adecuada.
23
24
25
VAMOS A CASA nos despedimos con una roda con los nios y nias
RECURSOS
Pintura talento humano papel crak
DESCRIPTOR
Los nios y las nias disfrutaron y participaron en la

actividad.
La actividad realizada estimul el desarrollo de las
diversas habilidades y destrezas de los nios y las
nias (comunicativas, sociales, artsticas, cognitivas,
corporales)
La docente planeo y ejecuto la actividad respetando
los intereses y necesidades del nio.
La actividad planeada tuvo en cuenta uno o varios de
los Pilares
Los padres o cuidadores, descubren el aspecto positivo
de los conocimientos adquiridos y aplican las ideas en
forma prctica
La actividad fue planeada y ejecutada teniendo en
cuenta las necesidades planteadas en el diagnstico
del taller.
de nios, nias y familias registradas en la unidad de
atencin.
OBSERVACIONES
Se observo durante el encuentro que algunos nios
estuvieron aislados del encuentro
Si
X
X
X
X
X
X
X
X
No
Parcia
l
APLIC

Proporcionarles a los nios y nias en el hogar un momento especial a la hora de sus
comidas generando un ambiente ptimo y familiar
FECHA
TEMA
NOMBRE DEL DOCENTE
11/06/2015
CUENTOS
Adriana
Lorena
yaguidu
ACTIVIDAD : HACER
gaitan
DRAMATIZADO DEL
CUENTO
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
DE
PILAR Y ACONTECER
Jugar y preguntar
OBJETIVO ESPECIFICO concientizar alos padres de familia de leer cuentos ldicos en

sus espacios libre para fortalecer el vinculo afectivo
26
27
BIENVENDIDA
se realizo la bienvenida con fuerte abrazo alos nios donde la docente se pondr un
mascara del burro donde cantaremos mi burro esta enfermoluego nos sentaremos en el
piso con cojines
La docente se sentara con los nios en el piso donde les contara un cuento grande
reciclable donde les mostrara un imagen donde todos hablaremos del cuento con sus
madres cada uno saldr con su madre a opinar lo que dijeron del tema luego todos nos
acostaremos en colchoneta donde escucharemos una msica de relajacin despus
cada uno se sienta en las mesas y debatimos lo que entendimos del mensaje de la
msica salimos a dar un paseo de ir al parque con los nios para que montemos en los
culumbios en el resbalador donde iremos con responsabilidad de las madres con sus
hijos
ACTIVIDAD LDICA
Nos sentaremos en media luna a hacer una dinmica con los ulas ulas donde haremos
una golosa para jugar con los nios luego jugamos lazo con los nios y sus madres para
terminar hacemos una ronda con los nios
Teniendo en cuenta que debemos explorar con los nios y nias los juegos que les ensea la
docente estos juegos son para fortalecer el vinculo afectivo entre los padres y compaeros
2.3 CONSTRUIR
Construimos un circulo donde los nios participan con entusiasm en la actividad donde una
mamita cantara yo tengo una casita que es haci donde les ensearemos alos nios a cuando
hagamos una actividad de ser realizada los nios actuaron con respeto
2.4 REFLEXIONAR
Saldremos con los padres de familia al campo donde haremos un pacto de compromiso
de que los padres les leern cuentos en los ratos libres se les pregunto si les gusto la
actividad que se realizo en el dia de hoy con los nios y nias donde vemos la importancia
que los nios hablan de lo aprendido
28
29
VAMOS A COMER
Nos lavaremos las manos los nios y nias donde la docente le dira que juguemos a
lavarnos las manos con javon liquido luego le damos a cada nio una bomba color azul
que debemos cuidar el medio ambiente armamos mesas donde difrutaremos el refrigerio
con las madres
30
VAMOS A CASA
31
Se les habla alas madres que deben estar pendiente de sus hijos ala hora de comer
lavarles las manos traerlos bien arreglados baados las nias con el cabello recogido y
tambin cada una con su toalla cantaremos una ronda

DESCRIPTOR

actividad.
corporales)
los Pilares
forma prctica
del taller.
atencin.
OBSERVACIONES participaron todos los nios y nias
con sus padres activamente en donde los nios
jugaron con sus compaeros del grupo
Si
X
X
X
X
X
X
X
X
No
Parcia
l
APLIC

se dejo de tarea de hacer cuentos con material reciclable para el prximo encuentro con
los nios y nias para fortalecer el vinculo afectivo y aprendamos tambin valorar las
cosas que se hagan en los encuentros como el cuento reciclable gigante etc
PLAN DE INTERVENCIN INDEPENDIENTE Y GRUPAL DOCENTE
FECHA
18/06/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 59
TEMA
Habilidades sociales
DE
NOMBRE DEL DOCENTE

Adriana
Lorena
yaguidu
Gaitn
PILAR Y ACONTECER
Jugar convivencia
OBJETIVO ESPECIFICO Reconocer nuestro entorno, las habilidades de los nios y

nias
BIENVENDIDA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD se realiza la actividad con los padres de familia
donde jugamos ala gallina ciega donde demostramos las abilidades de cada uno con sus
hijos luego hacemos un circulo donde cada uno con su hijo hara el dramatizado luego
saldremos al campo con los nios donde jugamos a un partido de fulbol donde se le da
una colombina alos nios sentamos en la mesas donde rasgamos papel crepe para
pegar y demostrar la habilidad de cada uno
ACTIVIDAD LDICA
Se realiza una telaraa donde los padres se integran con sus hijos a jugar y preguntarle
lo que ellos les gusta
Exploraremos los juegos con los nios y nias y compartiremos alegras con nuestros
compaeros
CONSTRUIR
En este tema nos dejamos difundir en el conocimiento de nuestras familias con el fin de
enriquecer y facilitar la expresin del afecto al interior de ellas y del desarrollo integral, un
ambiente de amor facilita a nuestros propios hijos construir una mejor vida
2.4 REFLEXIONAR
Nos sentaremos en circulo cada uno donde debatamos el tema en conjunto
09.VAMOS A COMER
Nos lavaremos las manos los nios y nias con los dems compaeros donde nos sentaremos en
las mesas y consumimos los refigerios del dia de hoy con sus padres en la sala cuna
10.VAMOS A CASA
Despus del haber entregado el refrigerio y de haberlo consumido les preguntamos alas
nios y nias y padres si les gusto la actividad del dia de hoy
RECURSOS
Cinta ilante .talento humano. Sillas
DESCRIPTOR
Si

actividad.
corporales)
los Pilares
forma prctica
del taller.
atencin.
OBSERVACIONES
LOS PADRES DE FAMILIA PARTICIPARON ACTIVAMENTE
CON SUS HIJOS participaron 10 nios y nias
No
Parcia
l
X
X
X
X
X
X
X
X
ACTIVIDAD PARA EL HOGAR se deja una tarea para alos padres e hijos de hacer
una papalera reciclable
FECHA
24/06/2015
UNIDAD
ATENCIN
TEMA
Lactancia materna
DE
PILAR Y ACONTECER
Jugar convivencia
NOMBRE DEL DOCENTE

Adriana
Lorena
yaguidu
Gaitn
APLIC
Ua 59
OBJETIVO ESPECIFICO Orientar a madres de familia acerca de la importancia de la
lactancia materna en los primeros 6 meses
BIENVENDIDA
Se le da la bienvenida alos padres de familia donde haremos una ronda con cada uno
luego jugamos a agua de limn dodne cada uno se integra con su hijo y luego cada una
da un ejemplo de la lactancia materna
Nos sentaremos con los padres de familia donde les daremos una pequea charla ldica
de la comunicacin donde tambin se sentara los nios y nias donde cada uno tendr
una opinin que decir y tener presente que en la semana pasada todos tuvimos unos
compromiso donde hicimos silencio mientras el agente educativo habla que debemos
proporcionar el espacio para que las madres o cuidadores participen al taller o proyecto
la madre siempre debe estar pendiente del nio o nia cuando jugamos cada uno
tambin para los nios se sientan feliz en esta actividad jugaremos con los padres e
hijos al tingo tango donde cada nio sele preguntara que le gustara hacer bailar
.saltal.gritar o pintar se organizara grupos de cuatro padres con sus hijos a cada padre se
le entregara una imagen de como debemos hablar a nuestros hijos luego el otro grupo
deben adivinar opinar sobre lo que el padre de familia va adecir con su hijo se fortalece
el vnculo afectivo en la familia generando un ambiente de seguridad y proteccin ala
familia ambiente familiar permite que cada miembro de las familia se -_reconozca asi
mismo,
_que el padre y la madrecomparta la autoridad
_facilita la exprecion de sentimientos
_buen trato con sus hijos
_creamos habitos de autocuidado
1ACTIVIDAD LDICA
haremos un circulo donde cantaremos un aronda que se llama soy un a serpiende que
anda por el bosque buscando una parte de mi cola quiere ser usted una parte de mi cola
bis LA CUCARACHITA
El objetivo del juego es aprender a respetar las opiniones de los dems.
Los nios se sientan en el piso en forma de circulo, un solo nio se para y hace de
cucaracha, utilizando una mscara de este animal elaborado previamente por cada uno
de los nios (es decir cada nio tiene una mscara), el nio que hace de cucaracha da
vueltas por detrs de sus compaeros y toca a uno de ellos, este se levanta y dice lo que
le disgusta de l, en este momento el nio que hace de cucaracha simula estar cojo, da
otra vuelta por detrs de sus compaeros hasta llegar al mismo sitio, para que su
amiguito esta vez le diga lo que ms le gusta de l, y pueda volver a caminar bien, sigue
su camino, y le sede el turno a otro compaero que realizara la misma actividad.
(Mientras se desarrolla la actividad se puede ir cantando la cancin de la cucaracha
Realizaremos una pirmide grande donde tendremoa alos nios pequeos entretenido
con su madre donde exploraremos la pirmide con los nios y nias se les preguntaran
la pirmide es alta es de colores para ver si los nios identifica los objetos de alrededor
2.3 CONSTRUIR
Con la ayuda de los materiales cada de la pirmide agruparemos los nios y nias
Donde tomaran elementos diferentes texturas de colores y armaran la prame
2.4 REFLEXIONAR
Preguntamos alos padres de familias que cosas nuevas aprendieron en el dia de hoy
con la comunicacin tambin podemos observar el desempeo del nio
VAMOS A COMER
La docente sentara alos nios y nias en la mesas les habla de alimentacin y de por
qu es importante consumir el refigerio de los nios y nias donde se les enseara el
lavado de manos diario antes de consumir un alimento que los padres de familia estn
pendientes de ellos tambin se les dira alas madres de traer una tolla para secarnos las
manos se les ensea alos nios lo habitos saludables
.VAMOS A CASA
Despus de di frutar el refigerio la docente les dice alas madres que cantemos un ronda
donde participaremos todos los del grupo luego nos despediremos de los compaeros y
la docente les recomendara el prximo encuentro de ser mas participativos
RECURSOS
Papel talento humano pegante sillas mesas
DESCRIPTOR
Si
No
Parcia
l
APLIC
actividad.
corporales)
los Pilares
forma prctica
X
X
X
X
X
X
X
X
del taller.
x
atencin.
OBSERVACIN: Algunos padres se quedan sentados
observando pero no participan. De los 20 nios totales
faltaron 3
Todas las madres con los nios harn unos sonajeros con material reciclable para el
prximo encuentro para tener mas juguetes reciclable tambin les recomienda de traer
un buzo oscura por iremos a trabajar con temperas

FECHA
02/07/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
TEMA
RECICLO EN MI CASA
DE
NOMBRE DEL DOCENTE

Adriana
Lorena
yaguidu
Gaitn
PILAR Y ACONTECER
JUGAR Y PREGUNTAR
OBJETIVO ESPECIFICO Reconocer la importancia de reciclar en nuestros hogares

para cuidar el medio ambiente
1.
BIENVENDIDA se realiza la actividad con los padres e hijos donde cada uno se
integran a cantar con los nios y nias donde cantamos la cancin de barrer
.barre. Teresita donde luego todos nos ubicamos debajo de un rbol y iniciamos la
charla ldica de mi casa donde le enseamos a recoger tapas para hacer unas
caritas felices
2.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD todos los nios y nias jugamos donde estn
mis ranitas traviesa donde los nios se acuestan bocabajo y nos arrastramos
despus de esta actividad tomanos agua y seguimos jugando al gusanito con las
sillas en circulo donde les diremos las madres la importancia de no nesitar
juguetes para jugar sino que con objetos podemos jugar
ACTIVIDAD LDICA
todas las madres se sienten con los nios y nias donde la docente les enseara a hacer
un juguete con material reciclable donde utilizamos cartn botellas y pegante donde los
nios estarn trabajando con sus madres despus de hacer el juguete se les dira a las
madres la importancia de reciclar en la casa
2.2 EXPLORAR Y COMPARTIR luego los nios y nias exploran el juguete jugando con
sus compaeros del grupo la docente les preguntara alos nios si les gusto el juguete
2.3 CONTRUIR
Alos nios y nias y padres se le explico la importancia de la construccin del juguete de
material reciclable donde los nios compartieron el juguete con los nios y nias
2.4 REFLEXIONAR se les pregunta alos beneficiarios si les gusto el tema y del juguete
realizado donde las madres reflexionan la importancia de reciclar todo material

VAMOS A COMER
3.
Nos sentaremos los nios y nias a lavarnos las manos y retroalimentarle la
importancia del lavado de manos
4.
VAMOS A CASA
Nos despedimos de los nios con una ronda y les preguntamos que le gustara
hacer el prximo encuentro
RECURSOS
Talento humano. cartn .pegante. tejeras
DESCRIPTOR

actividad.
corporales)
los Pilares
forma prctica
del taller.
atencin.
OBSERVACIONES
Se observo vinculo afectivo en la actividad del grupo
donde los padres de familia participaron activos dos
madres gestantes participaron en las rondas
Si
X
X
X
X
X
X
X
X
No
Parcia
l
APLIC
ACTIVIDAD PARA EL HOGAR se les dejo de tarea de hacer un un juguete reciclable

para los nios de 3 aos

FECHA
09/07/2015
TEMA
Desarrollo corporal
NOMBRE DEL DOCENTE

ADRIANA
LORENA
YAGUIDU GAITAN
UNIDAD
ATENCIN UA 58
JUEGO y jugar
OBJETIVO ESPECIFICO Trabajar con los nios y nias el desarrollo corporal en los
encuentros por medio de actividad ldica
BIENVENDIDA se reciben afectuosamente alas mamas y nios y
nias que permita tener un ambiente de confianza entre los
beneficiarios luego cantaremos una ronda con cada uno de ellos
Se le da la bienvenida alos padres e hijos donde se hablara del dia de
hoy trabajaran las madres con la sicosocial y los nios con la docente
donde la docente trabajara en el cuarto de cuento done por medio de
un juego se desarrollara el desarrollo corporal de los nios donde nos
daremos la manos y cantaremos la ronda llamada el payaso plinplim
luego leleremos un cuento con un ttere donde el nio manejara su
desarrollo social en la actividad realizada luego jugaremos en las
llantas donde los nios se integran con el grupo de cada uno de ellos
ACTIVIDAD LDICA
Los nios y nias compartirn un dulce que la docente les dara para
que lo compartan con sus compaeros luego despus de consumir el
dulce cada luego la docente jugara con ellos al tren donde cada uno
con su silla jugara al tren
Les habla alos nios y nias que compartamos un abrazo a sus
compaeros donde la docente lo hara con el nio o nia mas pequea
del grupo luego nos sentaremos con los padres al fina l de la activida
y se retroalimenta lo aprendido
En este tema nos dejamos difundir en el conocimiento de nuestras
familias con el fin de inrequecer y facilitar la expresin del afecto al
interior de ellas y del desarrollo integral, un ambiente de amor facilita
a nuestros propios hijos construir una mejor vida
2.4 REFLEXIONAR
Cada padre de familia con su hijo reflexionara lo aprendido
con su hijo
09.VAMOS A COMER
Los nios y nias se sientan en crculo para recibir su refigerio con
sus madres
10.VAMOS A CASA
Nos despedimos con una ronda al finalizar la actividad
RECURSOS
Talento humano. Sillas y juguetes
DESCRIPTOR
actividad.
corporales)
los Pilares
forma prctica
del taller.
Si
x
x
X
X
X
X
No
Parcia
l
APLICA

atencin.
OBSERVACIONES
ACTIVIDAD PARA EL HOGAR se dej de tarea de hacer un farol para el dia 21

de material reciclable
FECHA
17/07/2015
TEMA
HABITOS SALUDABLES
NOMBRE DEL DOCENTE

ADRIANA
LORENA
YAGUIDU GAITAN
UNIDAD
ATENCIN UA 60
JUEGO y jugar
OBJETIVO ESPECIFICO realizar actividad pedaggica donde enseamos alos
nios y nias los habitos saludables
BIENVENDIDA se realiz la bienvenida alos padres de familia con los
nios y nias donde hacemos una ronda llamada pimpn es un
mueco muy guapo y cartn se lava .carita con agua y jabon.pimpom
pimpn se peina con con peine de marfil
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD nos sentamos con los nios y
nias y padres donde la docente da a conocer el tema con los nios y
nias de habitos saludables tambin mostrara la carpeta
VAMOS A JUGAR todos los nios y nias hacemos un circulo donde
cantamos una ronda llamada la pia se va enrrollando donde todos
damos una vuelta
2.2 EXPLORAR Y COMPARTIR salimos a explorar con los nios y
nias al parque donde todos montamos culumbios y hicimos
ejercicios para la actividad fsica
2.4 REFLEXIONAR todos nos sentamos a retroalimentar con los
usurios
09.VAMOS A COMER
Los nios y nias se sientan en crculo para recibir su refigerio con

sus madres
10.VAMOS A CASA
Nos despedimos con una ronda al finalizar la actividad
RECURSOS
Talento humano. Sillas y juguetes
DESCRIPTOR
actividad.
corporales)
los Pilares
forma prctica
del taller.
atencin.
OBSERVACIONES
Si
No
Parcia
l
x
x
X
X
X
ACTIVIDAD PARA EL HOGAR se dej de terea de aprendernos el himno del

I.C.B.F
APLICA
FECHA
24/07/2015
TEMA
DERECHOS Y DEBERES
NOMBRE DEL DOCENTE

ADRIANA
LORENA
YAGUIDU GAITAN
UNIDAD
ATENCIN UA 60
JUEGO y jugar
OBJETIVO ESPECIFICO Fortalecer los derechos y deberes de los nios y nias
en los hogares
BIENVENDIDA se realizo la bienvenida alos padres de familia con
una ronda llamada manteca de iguana donde todos nos integramos a
participar activamente
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD se realizo la actividad ldica con
los nios y nias donde las madres realizan un juego al timgo tango
donde promovimos los derechos y deberes luego cada uno realiza el
derecho con una cancin o copla
VAMOS A JUGAR todos los nios y nias del grupo jugamos al raton
donde los nios se integraran con cada uno de nosotros y participaran
gestantes lactantes
2.2 EXPLORAR Y COMPARTIR todos nos sentamos con los nios
en las colchonetas a compartir una gaseosa despus de jugar
2.4 REFLEXIONAR todos nos sentamos a retroalimentar el tema
09.VAMOS A COMER
Los nios y nias se sientan en crculo para recibir su refrigerio con
sus madres
10.VAMOS A CASA
Nos despedimos con una ronda al finalizar la actividad dejando una
gran enseanza a cada uno de ellos
RECURSOS
Talento humano.
DESCRIPTOR
Si
x
No
Parcia
l
APLICA
actividad.
corporales)
los Pilares
forma prctica
del taller.
atencin.
OBSERVACIONES
ACTIVIDAD PARA EL HOGAR traer tapas

prxima
x
X
X
X
X
para hacer un decorado para la
6. RECURSOS GENERALES DEL TALLER PARA LOS TRES COMPONENTES

En el punto 6 son los re cursos generales de todo el talle.
Lugares de la localidad: parques, bibliotecas, ludotecas, coliseos, panaderas,
tiendas, colegios, ros, montaas, establos, etc.
Materiales fungibles y no fungibles.
Talento humano: Alcalde, el mdico, las enfermeras, el bibliotecario, el tendero,
panadero, el rector etc. Estos personajes ayudaran a construir experiencias en los
nios y a enriquecer sus conocimientos.
7. EVALUACION:
7.1 EVALUACIN TRIMESTRAL
AUTOEVALUACIN AGENTE EDUCATIVO

Como agente educativo he tratado de brindar a los nios y nias una orientacin
adecuada en cada una de las actividades realizadas. se fortaleci la integracin
con sus dems compaeros. donde el nio formo el vnculo con sus padres que es
una relacin emocional recproca. Que se fomenta fortalece la mirada .mutua. la
sonrisa. El contacto fsico .el llanto de los nios y nias de la unidad 60
SEGUNDO TRIMESTRE
En este periodo he logrado que los nios y nias y cuidadores:
Indicadores
Tengan el sentido de confianza bsica ayuda al nio a crecer
emocionalmente y a aceptar las experiencias
vividas en las actividades realizadas
Los nios y nias han asimilado mas el lenguaje .socializacin y
afecto hacia los padres lo cual lo conllevo a su antinomia e
independencia
Indicadores
Ha sido difcil que el adulto cuidador comprenda que la actividad es para el
nio y que ellos son solo un apoyo para la realizacin de estas.
Los temas trabajados ayudaron a desarrollar en los nios y nias:
Indicadores
A compartir mas con los dems nios
Inters para realizar actividades donde se le exija movimiento a su cuerpo
as mismo como reconocer las partes de el mismo.
A interactuar por si solos
Para el prximo perodo debo trabajar ms:

Se debe trabajar ms en los procesos de autoestima y de comunicacin
verbal.
5.4.1 CRONOGRAMA
CRONOGRAMA TERCER TRIMESTRE
UA N.
UA 60
MUNICIPIO
PUERTO GAITAN
NOMBRE DEL DOCENTE

SANDRA PATRICIA CHINCHILLA
ANA PATRICIA ROJAS
OBJETIVO ESPECIFICO DEL CUARTO TRIMESTRE
fortalecer la vinculacin afectiva en la que promueva los valores y eleve la autoestima en las
18 familias que conforman la ua 60 a travs de la ldica y la recreacin en los encuentros
grupales del segundo trimestre desarrollados en los das jueves
ID
Tipo de
Encuentro

GENRAL

Agosto
jueves
Conjunto
06/08/2015
Convivencia
Identificar la realidad social de cado uno de

los participantes del encuentro
Agosto
Jueves
Conjunto
13/08/2015
Desarrollo corporal
Agosto
Jueves
Conjunto
20/08/2015
Brindar herramientas para ensear al nio a

compartir
Vnculo afectivo
Fortalecer el vnculo afectivo a travs de las

expresiones y emociones
Conjunto
27/08/2015
Buenos hbitos en la alimentacin
Favorecer la formacin de hbitos para

alimentarse
Septiembr
e
jueves
Conjunto
03/09/2015
Participacin y autonoma
Estimular al nio por medio de la

experimentacin y la observacin.
Septiembr
e
Jueves
Conjunto
10/09/2015
auto cuidado
Fortalecer vinculo afectivo entre madre e hijo
Septiembr
e
Jueves
Conjunto
18/09/2015
Convivencia
Brindar herramientas a las familias para que

tengan una buena convivencia
Agosto
jueves
Septiembr
e
jueves
Octubre
jueves
Octubre
Jueves
Octubre
jueves
Octubre
Jueves
Octubre
jueves
Conjunto
25/09/2015
Comunicacin
Fortalecer la comunicacin en la familia.
Conjunto
01/10/2015
Conflictos en el hogar
Facilitar en los nios una buena relacin

interpersonal
Conjunto
08/10/2015
Desarrollo corporal
Afianzar en cada uno la motricidad gruesa
Motricidad fina
Desarrollar habilidades y destrezas que

ejerciten conocimiento
Conjunto
22/10/2015
Vnculo afectivo
Fortalecer el vnculo afectivo por medio de

actividades pedaggicas
Conjunto
29/10/2015
Participacin en el hogar
Realizar actividades pedaggicas en los

encuentros para el desarrollo social de los
beneficiarios
Conjunto
15/10/2015
FECHA
06/08/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
TEMA
convivencia
NOMBRE DEL DOCENTE

gaitan
Jugar y explorar
OBJETIVO ESPECIFICO Identificar la realidad social de cado uno de los

participantes del encuentro
32 BIENVENDIDA
33 Se inicia la bienvenida alos padres de familia con una cancin
donde los nios y nias se integran al grupo con sus nios y
nias
Se inicio la actividad con los nios y nias donde explicara la actividad
de todos La temtica se socializar por medio de carteles donde se
d a conocer el tema basado en consiste en simular que todos
tenemos gripe y por lo tanto estamos enfermos, se le pide a todos los
nios que ese da lleven pauelos.

Se le solicita a los nios que sigan paso a paso lo que la docente o
gua realiza,las mamitas estn preparando un puente de sillas para
que los nios pasan debajos de las sillas donde tambin cojeremos
una llanta donde la pintaremos con pintura la llanta de color rojo ya
que estamos formando un parque reciclable
ACTIVIDAD LDICA
Cantaremos una cancin con los nios y nias donde nos pondremos
un ttere para cantar donde haremos un serpiente en fila y daremos
vueltas cada uno
1
2 EXPLORAR Y COMPARTIR
3 Exploraremos con los nios y nias el juego ldico donde todos
se integraron con sus madres donde utilizamos las sillas
4
2.3 CONSTRUIR
Construimos un circulo con los nios y nias donde los nios estarn
felices observamos todos los que nos rodea donde vemos el espacio
limpio de donde hacemos los encuentros luego hicimos un carro
reciclable de carton
5 REFLEXIONAR
6 Nos sentaremos alos nios con sus padres les preguntamos
atodos lo que aprendimos en el dia de hoy algunos dan
diferentes opiniones al tema dado
34
35
36
VAMOS A COMER
Se les muestra una cartelera a cada uno donde cada uno se
les explico lo importante de alimentarnos luego se les mostro un
video donde ellos aprendieron lo vivido tambin les hablamos
alas mamitas de traer una tolla siempre estar pendientes con
los nios .nias
VAMOS A CASA
Se les recomienda acada padre de familia que practiquen lo
que se les ensea en los encuentros a cada uno tambin se les
deja una tarea donde nos despedimos con una ronda
RECURSOS
Se manejo las sillas mesas talento humano llantas pintura brollas

DESCRIPTOR
Si No Parcia
l
cumpli
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes
y
adecuados
para
el
del nio.
prctica
La
asistencia
al
encuentro
fue
atencin.
OBSERVACIONES
X
X
X
X
X
X
NO
APLIC

encuentro
se dejo una tarea de hacer mviles para decorar el espacio de nosotras que se
de material reciclable para el prximo encuentro
FECHA
13/08/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
TEMA
Desarrollo corporal
NOMBRE DEL DOCENTE

gaitan
Jugar y preguntar
OBJETIVO ESPECIFICO Brindar herramientas para ensear al nio a

compartir en el desarrollo corporal del nio
37 BIENVENDIDA
38 se realizo la bienvenida con fuerte abrazo alos nios donde la
docente se pondr un mascara del burro donde cantaremos mi
burro esta enfermoluego nos sentaremos en el piso con cojines
La docente se sentara con los nios en el piso donde les contara un
cuento grande reciclable donde les mostrara un imagen donde todos
hablaremos del cuento con sus madres cada uno saldr con su madre
a opinar lo que dijeron del tema luego todos nos acostaremos en
colchoneta donde escucharemos una msica de relajacin despus
cada uno se sienta en las mesas y debatimos lo que entendimos del
mensaje de la msica salimos a dar un paseo de ir al parque con los
nios para que montemos en los culumbios en el resbalador donde
iremos con responsabilidad de las madres con sus hijos

ACTIVIDAD LDICA
Nos sentaremos en media luna a hacer una dinmica con los ulas
ulas donde haremos una golosa para jugar con los nios luego
jugamos lazo con los nios y sus madres para terminar hacemos una
ronda con los nios
Teniendo en cuenta que debemos explorar con los nios y nias los
juegos que les ensea la docente estos juegos son para fortalecer el
vinculo afectivo entre los padres y compaeros
2.3 CONSTRUIR
Construimos un circulo donde los nios participan con entusiasm en
la actividad donde una mamita cantara yo tengo una casita que es
haci donde les ensearemos alos nios a cuando hagamos una
actividad de ser realizada los nios actuaron con respeto
2.4 REFLEXIONAR
Saldremos con los padres de familia al campo donde haremos
un pacto de compromiso de que los padres les leern cuentos
en los ratos libres se les pregunto si les gusto la actividad que
se realizo en el dia de hoy con los nios y nias donde vemos la
importancia que los nios hablan de lo aprendido
39 VAMOS A COMER
40 Nos lavaremos las manos los nios y nias donde la docente le
dira que juguemos a lavarnos las manos con javon liquido luego
le damos a cada nio una bomba color azul que debemos cuidar
el medio ambiente armamos mesas donde difrutaremos el
refrigerio con las madres
41
VAMOS A CASA
42
Se les habla alas madres que deben estar pendiente de sus

hijos ala hora de comer lavarles las manos traerlos bien
arreglados baados las nias con el cabello recogido y tambin
cada una con su toalla cantaremos una ronda

DESCRIPTOR

cumpli
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes
y
adecuados
para
el
del nio.
prctica
La
asistencia
al
encuentro
fue
atencin.
OBSERVACIONES participaron todos los
Si
X
X
X
X
X
X
No
Parcia
l
NO
APLIC
nios
y
nias
con
sus
padres
activamente en donde los nios jugaron
con sus compaeros del grupo

se dejo de tarea de hacer cuentos con material reciclable para el
prximo encuentro con los nios y nias para fortalecer el vinculo
afectivo y aprendamos tambin valorar las cosas que se hagan en los
encuentros como el cuento reciclable gigante etc
FECHA
20/08/2015
TEMA
Vnculo afectivo
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
Juego y preguntar
NOMBRE DEL DOCENTE

gaitan
OBJETIVO ESPECIFICO Fortalecer el vinculo afectivo a travs de las

expresiones y emociones
43 BIENVENDIDA
44 En la bienvenida es importante el momento de recibir los nios
por lo tanto ser la alegra y permitiendo momentos de
compartir experiencias entre las madres de como pasaron la
semana el nio y la madre que acontecimientos llamaron la
atencin donde haremos una ronda con los nios que se llama
saco mis manitos
45
46
Tener presente las actividades de la semana anterior ubicar las

madres nuevamente con sus hijos importante la motivacin de
los padres se deber proporcionar un espacio para que las

madres o cuidadores participen con los nios y nias el
desarrollo que se debe tenerse todos los materiales y recursos
listos y tener presente el pilar y no olvidar que el nio deber
estar siempre activo donde haremos una biblioteca ldica
donde con los padres de familia decoraremos la biblioteca con
material reciclabe y aremos cojines
para un ambiente
armonioso y limpio
VAMOS A JUGAR Haremos una ronda con los nios y nias llamada
YO TENGO ORDEN
Cuando estudio en mi casa yo ordeno el lugar, para que mi tarea sea
Cuando llego del colegio a m me gusta jugar, y mi mam me dice que
jugaremos al terminar, yo le digo no mam, yo le digo no mam,
para m es un juego ACTIVIDAD ROMPE HIELO : cuando tenga
muchas ganas
Cancin:
Cuando tenga muchas ganas de reir,
Cuando tenga muchas ganas de llorar
Cuando tenga muchas ganas de saltar.etc
Estas canciones las cantamos en grupo donde participan activos
todos los nios y nias compartimos y exploramos las canciones
donde formaremos grupos podemos observar el medio que nos rodea
donde estn los arboles donde estn las piedras etc,
2.3 CONSTRUIR
Construiremos cada uno la biblioteca recilable donde la decoramos y
colocamos los cojines donde dejaremos el espacio para contar
cuentos con los nios y nias y padres
2.4 REFLEXIONAR
Nos sentaremos despus de esta actividad y opinamos con los
padres e hijos la temtica que trabajamos que les gusto de la

actividad y que les gustara hacer en el prximo encuentro
47
48
VAMOS A COMER
Haremos una fila con los nios y nias para lavarnos las manos
ante de consumir el refigerio y hablaremos por que es
importante alimentarnos bien
Se les hablara alos padres de familia de tener las cosas en la
consumimos alimentos tenerlos limpios
49
50
VAMOS A CASA
En este momento se motiva el nio dicindole que le gustara
hacer la otra semana
RECURSOS la biblioteca la sillas mesas talento humano papel tijeras revistas

pegante.grabadora msica infantil cuentos temperas
DESCRIPTOR

cumpli
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes
y
adecuados
para
el
Si
X
X
X
No
Parcia
l
NO
APLIC

del nio.
prctica
La
asistencia
al
encuentro
fue
atencin.
OBSERVACIONES
Participaron activos todos los nios y
nias en la actividad donde jugamos y
reimos
X
X
X
PLAN DE INTERVENCIN ENCUENTRO INDEPENDIENTE NIOS Y GRUPAL

NIOS ADULTOS EJEMPLOS
FECHA
27/08/2015
UNIDAD
ATENCIN
UA 60
TEMA
BUENOS HABITOS EN LA
ALIMENTACION
DE Nombre de la docente
ADRIANA YAGUIDU*
PILAR
JUGAR
ACONTECER
EXPLORAR
OBJETIVO ESPECIFICO Favorecer la formacin de hbitos para alimentarse

se realiza la bienvenida alos nios y nias con una

ronda donde cada uno cantamos la ronda con los nios que se llama
juan paco :
YO TENGO ORDEN
Cuando juegoen mi casa yo ordeno el lugar, para que mi sonrisa sea
Cuando llego de a mi casa a m me gusta jugar, y mi mam me dice
que jugaremos al terminar, yo le digo no mam, yo le digo no mam,
para m es un juego de verdad.
Se les brinda alas familias la actividad en conjunto con sus hijos
donde cada uno participamos con los nios y nias donde se jugara
con las sillas al bus los padres tambin se integran ala actividad
donde ven el desarrollo de su hijo el bienestar de cada uno de ellos
Los nios se sientan en el piso en forma de circulo donde les dire als
madres que iremos a pasear con los nios y nias para la docente
observar el buen trato de ellas con su hijos ala hora de dar un paseo
despus volveremos ala salacuna donde nos sentaremos a descansar
del paseo, un solo nio se para y hace de cucaracha, utilizando una
mscara de este animal elaborado previamente por cada uno de los
nios (es decir cada nio tiene una mscara), el nio que hace de
cucaracha da vueltas por detrs de sus compaeros y toca a uno de
ellos, este se levanta y dice lo que le disgusta de l, en este momento
el nio que hace de cucaracha simula estar cojo, da otra vuelta por
detrs de sus compaeros hasta llegar al mismo sitio, para que su
amiguito esta vez le diga lo que ms le gusta de l, y pueda volver a
caminar bien, sigue su camino, y le sede el turno a otro compaero
que realizara la misma actividad. (Mientras se desarrolla la actividad
BIENVENDIDA
se puede ir cantando la cancin de la cucaracha Se realizaran junto

con la auxiliar una obra de teatro con tteres, donde se representen
diferentes vivencias cotidianas y las diferentes formas en que los
padres pueden llegar a corregir a sus hijos, al terminar cada
demostracin los nios expresaran por medio de los rostros su
satisfaccin frente a la forma de corregir.
1VAMOS A JUGAR
Se tomar a cada nio indicando como hacerlo para que ellos por
imitacin realicen el ejercicioconsiste el que el padres de familia se
amarre a su pie de izquierdo un bomba y baile a medida que se
escucha msica, cuando la msica deje de sonar, el nio con su pie
derecho tratara de romper la bomba que su madre tiene amarrada a
el pie, dentro de cada bomba se encontrara una pregunta acerca de
la temtica la cual el padre de familia la deber responder, como
guste por medio de un dibujo una frase, un canto o por el medio que
dese cada uno de ellos para ellos tener mas conocimientos con sus
hijos para el desarrollo social del grupo
cada uno se les preguntara cada padre de familia sobre el tema dado
en el encuentro para que tengan conocimiento con cada uno de ellos
2.3 CONSTRUI
Se forma grupos la docente distribuir los grupos inventara una

cancin del pie grande luego haremos una cartelera alusiva ala familia
donde nos integramos todos
2.4 REFLEXIONAR
Este ser el momento de relajacin y de retroalimentacin de la
actividad, los nios ms grandes contarn sus experiencias dentro del
laberinto, que vieron, que tocaron, tambin explicarn cmo
escribimos la cancin inventada Los padres explicaran como se
despeo el nio y que experiencias los favorecieron.
VAMOS A COMER
.
Aqu tambin se reforzara los hbitos del buen comer, no importa la
edad del nio (l bebe va aprendiendo cuando la madre le limpia su
boca, le baa las manos etc.) El nio al igual que la madre debern
ver y apreciar este momento como de unin, de alegra, ya que de
esta experiencia se repetir en el hogar. Tambin se tendr presente
el inculcar la importancia que tiene los alimentos para tener una
buena salud.
Para hacer ms motivante el momento se podr cantar, contar una
historia con un ttere, colocar msica, en el caso de los bebes adecuar
el espacio para que este momento sea de intimidad, tranquilidad y
placidez.
VAMOS A CASA
Este momento ser el propicio para motivar al nio y su cuidador para
el prximo encuentro, contndoles y preguntndoles que les gustara
realizar en el encuentro
RECURSOS
Se elabor la cancin el una cartulina grande donde las mamitas leen y la cantan
se trabaj con una bomba y lazos se utiliz grabadora con msica infantil.
DESCRIPTOR
La
actividad
realizada
estimul
el
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes y adecuados para el desarrollo
de la actividad.
respetando los intereses y necesidades del
nio.
Si
X
X
X
No
Parcia
l
APLICA
La actividad planeada tuvo en cuenta uno

o varios de los Pilares
prctica
La asistencia al encuentro fue proporcional
al nmero de nios, nias y familias
registradas en la unidad de atencin.
X
X
X
OBSERVACIN: TODOS PARTICIPARON ACTIVOS

cuentos
s e dejo de terea hacer un cojin para leer
FECHA
03/09/2015
UNIDAD
ATENCIN
60
TEMA
PARTICIPACIN
AUTONOMIA
DE
PILAR
JUGAR
NOMBRE DEL DOCENTE

Y ADRIANA LORENA YAGUIDU
GAITAN
SPCOLOGA
JEFE DE ENFERMERIA
ACONTECER
EXPLORACION DEL MEDIO
OBJETIVO ESPECIFICO
Estimular al nio por medio de la experimentacin y la

observacin
BIENVENDIDA
se reciben a los nios, nias y madres, con un afectuoso saludo

de bienvenida, un papito voluntario dara una pequea bendicin
respetando toda creencia religiosa en el dia de hoy, y luego
cantaremos la ronda.
la ronda de (capitn capitancito) capitn, capitancito que pasa
pelaito , barco pirata a la vista, huy. que miedo alisten
caones... los sper caones, ahora vamos a disparar: un beso,
un abrazo, un salto, un saludo entre otros.
realizndose una retroalimentacin acerca del tema que se trat
en la semana anterior, preguntando por los compromisos fijados.
las madres de familia adecuan el espacio para realizar libremente

los ejercicios de estimulacin temprana. seguido de esto
realizaremos la dinmica de la serpiente en donde se
desarrollaran ejercicios de estimulacin temprana. juntando
algunos objetos con textura como papel de construccin, una
cobija de peluche, papel de lija, o una pieza de plstico y
pregntales cmo se siente el objeto que estn tocando. el nio
puede no saber exactamente qu es lo que est tocando, as que
gualo en la direccin correcta y dale pistas. por ejemplo,
mustrale al nio una cobija de peluche y deja que la toque
mientras se la describes: "es suave".
2.1 VAMOS A JUGAR
se formaran dos grupos para hacer la dinmica de la serpiente

con los nios y nias. inician los dos grupos cantando .
y as sucesivamente hasta que todos participen. y la serpiente

que tenga la cola ms larga es la ganadora. con esto se motivara
a la participacin de los nios realizando ejercicios de
estimulacin sensorial.
los nios de dos a tres aos estn en la edad en que los juegos
divertidos pueden ser experiencias educativas para ellos. junta
algunos objetos con textura como papel de construccin, una
cobija de peluche, papel de lija, o una pieza de plstico y
pregntales cmo se siente el objeto que estn tocando. el nio
puede no saber exactamente qu es lo que est tocando, as que
gualo en la direccin correcta y dale pistas. por ejemplo,
mustrale al nio una cobija de peluche y deja que la toque
mientras se la describes: "es suave".
2.3 VAMOS A CREAR
con ayuda de las madres, los nios y nias desarrollan distintas

actividades de coordinacin motora. explorando los distintos
ejercicios de estimulacin, de acuerdo con las distintas
habilidades de cada nio o nia. a travs de los sentidos se
reciben las primeras informaciones del entorno y se elaboran las
sensaciones y las percepciones, que constituyen los procesos
bsicos del conocimiento. viendo, tocando, oliendo y explorando
el entorno, van asimilando experiencias y descubriendo los
objetos y sus caractersticas. a partir de las sensaciones y las
percepciones se van formando los procesos superiores del
conocimiento: la inteligencia y el lenguaje.
2.4 REFLEXIONAR
los padres realizan una retroalimentacin y reconocimiento

afectivo del tema expuesto, manifestando su agrado acerca del
desarrollo de las actividades planeadas .
3
VAMOS A COMER
antes de consumir el refrigerio realizamos el lavado de manos,

donde se da la importancia de mantenerlas siempre limpias.
seguido de esto se brinda el refrigerio a los nios, nias y
acompaantes, fortaleciendo una alimentacin nutritiva para el
adecuado desarrollo y crecimiento de los nios y nias.
4
VAMOS A CASA
nos despediremos con mucho amor y alegria a todos los usuarios presentes
en compaa de sus bebes y recordarles que nos vemos la proxima semana
con puntualidad y disposicion para participar con mucha energia en las
actividades programadas por la docente acargo
RECURSOS
cojines papel de lija, o una pieza de plstico, naranjas, limones,

pc porttil, cd infantil, papel crepe.
DESCRIPTOR
Si
No
Parcia
NO
l
actividad.
diversas habilidades y destrezas de los nios y las nias
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
cognitivas,
corporales)
La docente planeo y ejecuto la actividad respetando los
intereses y necesidades del nio.
los Pilares
forma prctica
cuenta las necesidades planteadas en el diagnstico del
taller.
atencin.
OBSERVACIONES
No se presentan novedades
APLICA
X
X
X
X
X
X
X
X
ESTIMULACIN EN EL HOGAR: realizar 15 minutos de estimulacin, cada da
con los nios y nias, manifestndoles motivacin y afecto en el desarrollo

de los ejercicios.
FECHA
10/09/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 60
TEMA
AUTOCUIDADO
Jugar y explorar
NOMBRE DEL DOCENTE

OBJETIVO ESPECIFICO Fortalecer vnculo afectivo entre madre e hijo
BIENVENDIDA se dar la bienvenida a todos los usuarios

asistentes es para nosotros una alegra tenerlos de nuevo en
el encuentro semanal. el da de hoy trataremos sobre un
tema que nos involucra a todos por igual y que tiene que ver
con el desarrollo y bienestar de nuestros nios y nias, y es el
de tener una buena comunicacin y autocuidado con
nosotras mismas para esto se toman por parejas y cada una
dibuja el rostro de su compaera y posteriormente la
entrevista acerca de su aceptacin personal.
ACTIVIDAD LDICA despus de recibir a cada uno de los usuarios y
sus acompaantes les daremos la bienvenida a este nuevo ciclo de
actividades con la dinmica mi nombre y mi animal favorito donde
cada uno realizar su presentacin puesto que habr algunos usuarios
nuevos y otros cambiaran de unidad de atencin.
VAMOS A JUGAR se inicia la actividad donde se recibe a todos

los usuarios un caluroso saludo invitndolos a pasar una
tarde agradable llena de sorpresas y donde compartiremos
momentos inolvidables.
se leera el cuento la amistad
VAMOS A CREAR se les har entrega de una hoja y un
lapicero para que realicen una lista de los temas, dinmicas y
juegos que desean que se traten en los prximos encuentros
despus de escuchar a cada una de
acompaantes, se les compartir el tema de la amistad .
REFLEXIONA
las
VAMOS A COMER se les realizar lavado de manos donde se les

recuerda la importancia de los hbitos de higiene adecuados; para
luego compartir refrigerios
VAMOS A CASA nos despedimos con una roda con los nios y
nias
RECURSOS
Pintura talento humano papel crak

DESCRIPTOR

cumpli
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes
y
adecuados
para
el
del nio.
prctica
La
asistencia
al
encuentro
fue
atencin.
OBSERVACIONES
Si
X
X
X
X
X
X
No
Parcia
l
NO
APLIC

encuentro
ensear alos nios y nias los valores en casa
3 PLAN DE INTERVENCIN INDEPENDIENTE Y GRUPAL DOCENTE

FECHA
18/09/2015
UNIDAD DE
ATENCIN 60
TEMA
CONVIVENCIA
PILAR
JUGAR
NOMBRE DEL DOCENTE

ACONTECER
EXPLORAR
OBJETIVO ESPECIFICO.
brindar herramientas a las familias para que tengan una buena

convivencia
BIENVENDIDA se reciben afectuosamente alas mamas y nios y
nias uqe permita tener un ambiente de confianza entre los

beneficiarios
-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. atravez de algunas preguntas y
testimonios invitamos alas participantes a recordar y compartir

sus experiencias creencias y sentimientos y conocimiento sobre
el tema .siempre es importante que llevemos ala practica lo
aprendido nos comprometamos en pequeas acciones las
mamitas participaron activamente iniciamos la actividad donde
nos integraremos realizaremos una casa grande en carton donde
jugaremos a convivir todos en la casa
VAMOS A JUGAR
se realizara una obra de teatro con tteres con la participacin de

las madres y los nios sern el pblico. cantaremos todos y
jugaremso ala vaca lechera tengo una vaca lechera
tengo una vaca lechera
no es una vaca cualquiera,
me da leche merengada
hay que vaca tan salada
toln toln, toln toln.
yo la llev de paseo
con un bonito sombrero,
todo el mundo la miraba
y se puso colorada
caminaba derechita
balanceando su colita,
de repente la vi el toro
y le dijo: - yo te adoro
y quieren sabe ahora
como termina esta historia ?
todo el mundo muy contento
porque hubo casamiento
ah va la vaca orgullosa
porque ahora es la esposa,
de ese toro tan contento
y aqu s e acaba el cuento
toln toln, toln toln
EXPLORAR Y COMPARTIR
teniendo en cuenta la actividad y las palabras de las madres

se reflexionara del tema.
2.3 VAMOS A CREAR
con la participacin de las madres se dejara una enseanza para

los nios.
2.4 REFLEXIONAR
se dialoga con el grupo de lo aprendido en el encuentro

educativo.
VAMOS A COMER.
se realiza lavado de manos al grupo y se les recuerda las buenas

prcticas de higiene.
7-VAMOS A CASA.
las madres se despiden con una ronda infantil para ir a casa.
RECURSOS
Cartn pegante talento humano tejeras y bisturs
evaluacin del encuentro
Descriptor
los nios y las nias disfrutaron y participaron en

la actividad.
el objetivo especfico propuesto se cumpli
la actividad realizada estimul el desarrollo de las
nias (comunicativas, sociales, artsticas,
los materiales planeados fueron suficientes y
la docente planeo y ejecuto la actividad
respetando los intereses y necesidades del nio.
si
x
x
x
x
x
no
parci
al
no
aplic
a
la actividad planeada tuvo en cuenta uno o varios

de los pilares
los padres y cuidadores participaron activamente
los padres o cuidadores, descubren el aspecto
positivo de los conocimientos adquiridos y aplican
las ideas en forma prctica
la actividad fue planeada y ejecutada teniendo en
cuenta las necesidades planteadas en el
diagnstico del taller.
la asistencia al encuentro fue proporcional al
nmero de nios, nias y familias registradas en la
unidad de atencin.
observaciones
se not el inters por el tema.
x
x
x
actividad para el hogar

ensear a los nios los valores.
FECHA
06/05/2015
UNIDAD
ATENCIN
Ua 59
TEMA
Comunicacin verbal
NOMBRE DEL DOCENTE

Gaitn
Jugar
OBJETIVO ESPECIFICO Fortalecer la comunicacin en los hogares

para evitar conplitos con los nios y nuestras parejas tener
comunicacin asertiva en nuestro entorno
BIENVENDIDA
Se saluda alos beneficiarios con un fuerte abrazo donde los
nios tendrn mas confianza con el agente educativi la
docente les dir alos nios y6 nias que armen un tren con
los asientos .cojines y otros elementos disponibles e invite
alos nios a subir al tren
Nos sentaremos con los padres de familia donde les daremos
una pequea charla ldica de la comunicacin donde tambin
se sentara los nios y nias donde cada uno tendr una
opinin que decir y tener presente que en la semana pasada
todos tuvimos unos compromiso donde hicimos silencio
mientras el agente educativo
habla
que debemos
proporcionar el espacio para que las madres o cuidadores
participen al taller o proyecto la madre siempre debe estar
pendiente del nio o nia cuando jugamos cada uno tambin
para los nios se sientan feliz en esta actividad jugaremos
con los padres e hijos al tingo tango donde cada nio sele
preguntara que le gustara hacer bailar .saltal.gritar o pintar
se organizara grupos de cuatro padres con sus hijos a cada
padre se le entregara una imagen de como debemos hablar a
nuestros hijos luego el otro grupo deben adivinar opinar
sobre lo que el padre de familia va adecir con su hijo se
fortalece el vnculo afectivo en la familia generando un
ambiente de seguridad y proteccin ala familia ambiente
familiar en la comunicacionpermite que cada miembro de
las familia se -_reconozca asi mismo,
_que el padre y la madre comparta la autoridad
_facilita la expresin de sentimientos
_buen trato con sus hijos
_creamos habitos de autocuidado
haremos un circulo donde cantaremos un aronda que se
llama soy un a serpiende que anda por el bosque buscando
una parte de mi cola quiere ser usted una parte de mi cola
bis LA CUCARACHITA
El objetivo del juego es aprender a respetar las opiniones de
los dems.
VAMOS A JUGAR
Los nios se sientan en el piso en forma de circulo, un solo
nio se para y hace de cucaracha, utilizando una mscara de
este animal elaborado previamente por cada uno de los nios

(es decir cada nio tiene una mscara), el nio que hace de
cucaracha da vueltas por detrs de sus compaeros y toca a
uno de ellos, este se levanta y dice lo que le disgusta de l,
en este momento el nio que hace de cucaracha simula estar
cojo, da otra vuelta por detrs de sus compaeros hasta
llegar al mismo sitio, para que su amiguito esta vez le diga lo
que ms le gusta de l, y pueda volver a caminar bien, sigue
su camino, y le sede el turno a otro compaero que realizara
la misma actividad. (Mientras se desarrolla la actividad se
puede ir cantando la cancin de la cucaracha
Realizaremos una pirmide grande donde tendremoa alos
nios pequeos entretenido con su madre donde
exploraremos la pirmide con los nios y nias se les
preguntaran la pirmide es alta es de colores para ver si los
nios identifica los objetos de alrededor
.3 VAMOS A CREAR
Con la ayuda de los materiales cada de la pirmide

agruparemos los nios y nias
Donde tomaran elementos diferentes texturas de colores y
armaran la prame
2.4 REFLEXIONAR
Preguntamos alos padres de familias que cosas nuevas
aprendieron en el dia de hoy con la comunicacin tambin
podemos observar el desempeo del nio
VAMOS A COMER
La docente sentara alas nios y nias en la mesas les habla
de alimentacin y de por qu es importante consumir el
refrigerio de los nios y nias donde se les enseara el
lavado de manos diario antes de consumir un alimento que
los padres de familia estn pendientes de ellos tambin se les
dira alas madres de traer una tolla para secarnos las manos
se les ensea alos nios lo hbitos saludables

.VAMOS A CASA
Despus de di frutar el refrigerio la docente les dice alas
madres que cantemos un ronda donde participaremos todos
los del grupo luego nos despediremos de los compaeros y la
docente les recomendara el prximo encuentro de ser mas
participativos
RECURSOS
Papel talento humano pegante sillas mesas
DESCRIPTOR

cumpli
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
Los
materiales
planeados
fueron
suficientes
y
adecuados
para
el
del nio.
prctica
Si
No
Parcia
l
X
X
X
X
X
X
NO
APLIC

La
asistencia
al
encuentro
fue
atencin.
OBSERVACIN: Algunos padres se quedan
sentados observando pero no participan.
De los 20 nios totales faltaron 3

Fortalecer ala familia los valores en casa con los nios y nias
5.5 PLAN DE ACCIN VISITAS DOMICILIARIAS
5.1.1 IDENTIFICACIN DE NECESIDADES DEL EN EL HOGAR
NOMBRE DEL NIO
Carlos Daniel chacn
Snchez
Analice
acosta
Snchez chaco
paula
bello
rodrguez
Mahia
salome
espadadora
ngel David nieto
vega
Anyela
brilleth
Martnez montano
Lisbeth
Caterina
condia caldern
Yashira yorley perez
Kevin esteban nieto
vega
Natal y yuliana Prez
sanchez
Frank yover castillo
ortiz
Juan Daniel corona
Gngora
Juan David coronado
Zaira milena gongora
perez
Juan jose vela nieto
Zamira lyan Restrepo
velez
Emily lucia Alfonso
rojas
Maria de los angeles
caro castro
19
20
Vinculaci
Afectiva
Comunicacin
Esttica
Desarrollo
Corporal
Salud
Nutricin
Alimentacin
Higiene
Seguridad
Pensa/
Participacin
Y autonoma
EL anterior cuadro es un ejemplo para realizar la bsqueda de necesidades que

afectan el desarrollo integral de los nios y las nias en la unidad de atencin que
fueron observadas en las visitas iniciales. Teniendo en cuenta en el caso de este
ejemplo se observa que los cuadros amarillos estn delimitadas las debilidades.
De las que mayor nmero de cuadros amarillos tengan se van delimitando los
temas a trabajar en los hogares, de tal manera que se podr planear una misma
actividad que favorezca las necesidades de varios nios.
Por lo tanto en el cronograma irn los temas que agrupen las necesidades
encontradas.Este cuadro ser trabajado por los tres profesionales ya que de aqu
saldrn sus intervenciones en el hogar.
Terminado el cuadro de necesidades se realizara el cronograma de visitas
domiciliarias.
CRONOGRAMA VISITAS DOMICILIARIAS
UA N.
60
MUNICIPIO
NOMBRE DEL PROFESIONAL
PUERTO GAITAN META
Adriana yaguidu
OBJETIVO ESPECIFICO VISITAS DOMICILIARIAS

Facilitar el desarrollo psicoactivo en las actividades de las visitas domiciliarias de grupo para estimular el proceso
de la comunicacin mediante una actividad
ID
PROFESIONAL
PEDAGOGO
PEDAGOGO

GENERAL

Facilitar el desarrollo psicoactivo mediante la
elaboracin de situaciones vividas en los
nios y nias donde los encitivamos ala
participacin
comunicacin
.desarrollar las dinmicas del grupo en

torno alguno aspestos del desarrollo
psicoactivo para reafirmar la comprensin
participacin
La comprensin y el manejo de estos

niveles familiar
PLAN DE INTERVENCIN VISITAS DOMICILIARIAS

FECHA
TEMA
comunicacin
MES AGOSTO
participacin
UNIDAD DE ATENCIN
NOMBRE DEL DOCENTE

60
OBJETIVO
Fortalecer alos padres de familia sobre la comunicacin en sus hogares por madio de
una actividad ludica
Realizar actividades pedaggicas en la participacin del nio durante el encuentro
y visita
Se realiza la visita domiciliaria con el fin de hacer la actividad con los nios y nias del
programa donde les da una gua para pintar donde se maneja la motricidad fina donde
los nios participaran con sus padres de familia luego jugamos con una bomba para
fortalecer el vnculo afectivo de los nios donde se les mostrara una gua de imgenes
donde se le preguntara al nio el cmo se llama la imagen vista del nio se realiza la
visita domiciliaria a todos los usuarios de las unidades, donde vamos a compartir y
socializar, la importancia de manejar una buena comunicacin asertiva en nuetra familia,
nuestros hijos y las personas de nuestro entorno.
actividades:
realizaremos con los nios y nias una cancin de tu amigo y yo donde los nios de las
vistas se integran con la docente
1 Cada uno de ellos se les dira a su mama cuanto la quieren
2 Luego le daremos un abrazo a la mama
3 Se dara un aguia para pintar con crayolas donde se mostraran las imgenes del telfono roto
RECURSOS
Cuentos .talento humano .temperas, bombas
EVALUACIN DE LA VISITA
se elaboraron las actividades programadas con los nios y nias en compaa de sus
padres y dems familias, donde aportaron con buena energa y compromiso.
Se observo buena comunicacin en los nios y padres
DESCRIPTOR
La visita se realiz a la hora y fecha establecida
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
cognitivas,
corporales)
hijos.
Si
No
x
x
x
x
Parcial

intereses y necesidades de la comunidad
ldica.
taller.
x
x
X
x
los padres de familia se comprometieron en seguir

fortaleciendo en la formacion de sus nios y nias
acuerdos y recomendaciones
PLAN DE INTERVENCIN VISITAS DOMICILIARIAS

FECHA
TEM A
MES septiembre
participacin
UNIDAD DE ATENCIN
60
NOMBRE DEL DOCENTE

Adriana yaguidu
OBJETIVO
Fortalecer also padres de familia ssobre la importancia del la participacin en los
encentros con los nios y nias

se realiza la visita domiciliaria a todos los usuarios de la unidad, donde vamos a
compartir y socializar todos en familia unas hermosas lecturas infantiles, con
diferentes imgenes ilustradas, llamativas para que asi los nios y las nias les
agrade mas la atencin para compartirlas, donde se busca la vinculacin de los
integrantes de la familia y hagamos un acompaamiento siempre en la formacin
y educacin de nuestros pequeos. tambin se lograra trabajar que los nios
participen con las canciones que la docente les ensea durante la visita
domiciliaria actividades:
se entrega folletos con imgenes de nios y nias jugando para que los pinten
con carayolas y temmperas
4 La docente cuenta un cuento para reforzar la participacion de los nios y nias
RECURSOS
cuentos , cartillas, libros, arcilla, carton, tabla, agua, toalla
EVALUACIN DE LA VISITA
se elaboraron las actividades programadas con los nios y nias en compaa de
sus padres y demas familias, donde aportaron con buena energia y compromiso.
hubo participacion de todas las personas que habitan el hogar.
la metodologia fue la adecuada

DESCRIPTOR
La visita se realiz a la hora y fecha establecida
(comunicativas,
sociales,
artsticas,
cognitivas,
corporales)
hijos.
intereses y necesidades de la comunidad
ldica.
taller.
Si
No
Parcial
X
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
ACUERDOS Y RECOMENDACIONES
LOS PADRES DE FAMILIA SE COMPAROMETIERON EN
FORTALECIENDO EN LA FORMACION DE SUS NIOS Y NIAS.
SEGUIR
6. RECURSOS GENERALES DEL TALLER PARA LOS TRES COMPONENTES

En el punto 6 son los re cursos generales de todo el talle.
Lugares de la localidad: parques, bibliotecas, ludotecas, coliseos, panaderas,
tiendas, colegios, ros, montaas, establos, etc.
Materiales fungibles y no fungibles.
Talento humano: Alcalde, el mdico, las enfermeras, el bibliotecario, el tendero,
panadero, el rector etc. Estos personajes ayudaran a construir experiencias en los
nios y a enriquecer sus conocimientos.
7. EVALUACION:
7.1 EVALUACIN TRIMESTRAL
AUTOEVALUACIN AGENTE EDUCATIVO

Como agente educativo he tratado de brindar a los nios y nias una orientacin
adecuada en cada una de las actividades realizadas, e aumentado la confianza
con los padres de familia. Atreves de las diferentes actividades que hemos
realizado los padres de familia comienzan a descubrir que la conducta que
desarrollan los nios y nias se afirm con sentido de independencia, los padres
se desempean en hacer fomentar el desarrollo de autonoma y disciplina,
comienzan el proceso de socializacin y el nio afronta el problema de aceptar un
conjunto de normas, comienzan un sistema diferente de control de esfnteres, en
cuanto a los padres de familia se nota que hay una restriccin de expresiones
afectivas con sus hijos resultado de una frustracin de su niez.
SEGUNDO TRIMESTRE
En este periodo he logrado que los nios y nias y cuidadores:
Indicadores
Que sean ms participativos en los encuentros con sus nios y nias
Tengo an dificultades para que los padres y cuidadores:
Indicadores
Ha sido difcil que el adulto cuidador comprenda que la actividad es para el
nio y que ellos son solo un apoyo para la realizacin de estas.
Los temas trabajados ayudaron a desarrollar en los nios y nias:
Indicadores
Inters para realizar actividades donde se le exija movimiento a su cuerpo

as mismo como reconocer las partes del mismo.
Para el prximo perodo debo trabajar ms:
Se debe trabajar ms en los procesos de autoestima, comunicacin verbal y
afectividad.

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PLAN DE INTERVENCION GRUPAL

LA ORGANIZACIN DE LAS TEMTICAS PARA ENCUENTROS

En los dos siguientes dos encuentros grupales (Semanas del 26 de enero al 6 de

2. Como consecuencia del trabajo de anlisis, se establecen las

3. El Educador Familiar muestra el posible men de temas que

Anexo 1 MATRIZ DOFA

NOMBRE DEL DOCENTE

DEL ENTORNO (ESPACIOS,

El espacio compartido con otro

ANEXO 2 CUADRO DE PRIORIDADES E INTERESES DE

DEL ENTORNO (ESPACIOS,

NOMBRE DEL DOCENTE

Adecuacin del sito inadecuado La educacin

Articular con las

PLAN DE INTERVENCION PRIMER TRIMESTRE

PROMOVER LAS HABILIDADES PROSOCIALES EN EL DESARROLLO DEL VIN

OBJETIVO ESPECIFICO AL DESARR

CONCIENTIZAR ALAS FAMILIAS ACERCA D

INDAGAR Y CONOCER EL ENTORNO FAMIL

SOCIALIZAR LA RUTA DE ATENCION E IDEN

FOMENTAR RELACIONES DE AMISTAD ENTR

MEDIANTE LA EXPRESION DE SITUACIONES VIV

POR MEDIO DEL JUEGO ESTIMULAR AL MENOR

PROMOVER FORMAS DE COMUNICACIN Y JUE

DESTACAR EL PAPEL DE LOS ADULTOS COMO M

ESTIMULAR EN LOS NIOS EL

TALLER LUDICO PEDAGOGICO

NOMBRE DEL TALLER: PAYASITOS

1 MEN. Sentido de la Educacin inicial, 2014

desarrollar habilidades especficas, ala actividad grupal y a fomentar espritu

Principio de creatividad: Si partimos de que estamos haciendo del hogar un lugar

PROCESOS DE DESARROLLO DE LOS NIOS Y NIAS

construidos con gestos, entonaciones y palabras, unos rituales, unos smbolos y

necesariamente hacer alusin y nfasis en la necesidad de seguridad y confianza

importantes, pues pueden servir para corroborar o transformar pautas de relacin,

otros va configurando sus lmites corporales, los sentimientos frente a s mismo y

aprender, responsabilizndose en la bsqueda de soluciones a sus obstculos y

9 CORMADES. Proyecto pedaggico Jugando Conozco la Vida. 2011

tanto es de vital importancia conocer el sentido que tiene la planeacin de

ANEXO 2 CUADRO DE PRIORIDADES E INTERESES DE

DEL ENTORNO (ESPACIOS,

NOMBRE DEL DOCENTE

Lugar limpio donde se elabora

Adecuacin de los servicios

Adecuacin del espacio

PLAN DE INTERVENCION PRIMER TRIMESTRE

TEMA PROPUESTO PARA DAR

OBJETIVO ESPECIFICO AL DESARROLLAR

FOMENTAR RELACIONES DE AMISTAD

CRIANZA CON AMOR

REALIZAR ACTIVIDADES QUE

DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE LAS

DESAROLLAR LA EMPATIA MADIANTE LA

ESTIMULAR EN LOS NIOS LA

PLAN DE INTERVENCION PRIMER TRIMESTRE

PROMOVER LA COMUNICACIN DE LOS BENEFICIARIOS ATRAVEZ DE LA

TEMA PROPUESTO PARA DAR

OBJETIVO ESPECIFICO AL DESARROLLAR

CRIANZA CON AMOR

FOMENTAR RELACIONES DE AMISTAD

REALIZAR ACTIVIDADES QUE

DESCRIBIR LA IMPORTANCIA DE LAS

DESAROLLAR LA EMPATIA MADIANTE LA

ESTIMULAR EN LOS NIOS LA