Curso de Formao Pedaggica

Aluna: Eliacy Nascimento de Oliveira

QUESTO 3
RESPOSTA:
1. Ensaios intermitentes de formao de professores (1827-1890).
2. Estabelecimento e expanso do padro das Escolas Normais (1890-1932)
3. Organizao dos Institutos de Educao (1932- 1939)
4. Organizao e implantao dos Cursos de Pedagogia e de Licenciatura e
consolidao do modelo das Escolas Normais (1939-1971).
5. Substituio da Escola Normal pela Habilitao Especfica de Magistrio
(1971-1996).
6. Advento dos Institutos Superiores de Educao, Escolas Normais Superiores
e o novo perfil do Curso de Pedagogia (1996-2006).
QUESTO 6
RESPOSTA:
Os primeiros formavam os professores para ministrar as vrias disciplinas que
compunham os currculos das escolas secundrias; os segundos formavam os
professores para exercer a docncia nas Escolas Normais. Em ambos os
casos vigorava o mesmo esquema: trs anos para o estudo das disciplinas
especficas, vale dizer, os contedos cognitivos ou os cursos de matrias, na
expresso de Ansio Teixeira, e um ano para a formao didtica.
QUESTO 10
RESPOSTA:
O profissionalismo aqui entendido como caracterstica e capacidade
especfica da profisso. A profissionalizao como processo socializador da
aquisio dessa caracterstica e, o profissional como sujeito que domina um
conjunto de capacidades e habilidades especializadas que o faz competente
em certo trabalho.

QUESTO 11
RESPOSTA:
A docncia nos dias contemporneos no mais uma profisso com funo de
transmisso de conhecimentos como fora antes. A docncia hoje se d na
relao, na interao, na convivncia, na cultura do contexto, na
heterogeneidade social dos sujeitos envolvidos no processo (discente,
docentes, comunidade, especialistas). Do professor, hoje se exige posturas,

comportamentos e destrezas diferenciadas: uma nova competncia

contempornea para animar, mediar, informar, formar e transformar.
A docncia, segundo Imbernn, s poder ser vista como uma profisso se seu
exerccio e os conhecimentos dela derivados estiverem a servio da mudana
e da dignificao da pessoa, em razo da especificidade da sua natureza.
QUESTO 12
RESPOSTA:
O papel da assessoria de formao agregar xito na medida do envolvimento
do assessor como um parceiro dos professores, como algum interessado nas
suas dvidas, anseios e eventuais problemas. Um ator externo que pelo
dilogo, experincia, conhecimento e habilidade interativa, se envolva no
contexto a ponto de mediar aes de diagnstico, anlise, planificao e
implementao de processos de inovao dos professores frente a problemas
especficos da prtica educativa. O assessor um animador, um energizador
do coletivo, um estimulador de lideranas, um catalisador das condies
institucionais para fomentar as transformaes possveis.