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EJA NA DIVERSIDADE
EIXO TEMTICO VII
PROJETOS DE TRABALHO FUNDAMENTADOS NA DIVERSIDADE
Guilherme Saramago de Oliveira
Prezados(as) alunos(as),
Sejam bem-vindos ao ltimo eixo do curso EJA na Diversidade oferecido pela
Universidade Aberta do Brasil em parceria com a Faculdade de Educao da
Universidade Federal de Uberlndia. Apesar de ser o ltimo, ele foi planejado para
perpassar alguns eixos, por isso o seu estudo se inicia na mesma semana do eixo III.
Esse eixo tem como objetivo geral compreender e organizar um projeto de
trabalho. Desta forma, convidamos voc para a leitura atenta das orientaes e dos
textos que o compem, uma vez que o empenho e a organizao dos seus estudos so
atitudes necessrias para que o trmino desse curso seja um sucesso para voc.
Professor(a), espera-se que ao final do estudo deste eixo, intitulado PROJETOS
DE TRABALHO FUNDAMENTADOS NA DIVERSIDADE, voc consiga alcanar
os seguintes objetivos:
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Com base nas ideias acima expressas por Machado (2002) e Martins (2005),
podemos afirmar que projeto, dentre outros sentidos, pode ser considerado como uma
proposta de ao planejada que pensada e instituda com a pretenso de alcanar um
objetivo previamente estabelecido em prazo de tempo limitado.
O projeto, de acordo com Martins (2005, p. 33), surge sempre de uma ideia e
pode alcanar vrias finalidades, dentre elas as seguintes:
O tempo de durao do
projeto limitado.
INSTRUO SISTEMTICA
PROJETOS
Explora a potencialidade no
desenvolvimento da aprendizagem
significativa
Transforma o aluno em um
descobridor de significaes nas
aprendizagens prticas
Trabalha as deficincias de
aprendizagem de um ou outro aluno
Aprender a
fazer
Aprender a
ser
Aprender a
conviver
NOVA ESCOLA Esses problemas devem ser apontados por quem? Professores ou
alunos?
Fernando Hernndez Isso acidental. O docente tem a capacidade de escutar o que est
acontecendo dentro e fora da sala de aula, mas o problema pode sair de uma questo que as
crianas levem para a escola ou ser um tema emergente na imprensa. O importante fazer
algo que desperte o interesse deles e nunca o que eles gostem. Se fosse o caso, bastava colocar
uma televiso com desenhos animados na sala de aula.
NOVA ESCOLA - Um projeto didtico tem de ser interdisciplinar ou o professor pode
focar uma nica disciplina?
Fernando Hernndez Se o docente tem uma concepo disciplinar e est ensinando
Matemtica, por exemplo, ele pode ensinar isso como um projeto. Pode tambm ensinar Lngua
Portuguesa. Projeto de trabalho no uma frmula e sim uma concepo de educao. O que
temos de questionar por que ensinamos essas disciplinas. Por que, dos 6 mil campos de
estudos que existem, ensinamos apenas oito? Por que no ensinamos Antropologia,
Cosmologia, Sociologia, Economia? Ensinamos as mesmas desde o final do sculo 19. Hoje
sabemos que 80% das coisas que aprendemos na escola no nos servem. No do sentido ao
mundo em que vivemos, no nos disciplinam, no nos socializam. Quando eu morava aqui no
Brasil, fiz uma organizao do currculo a partir de 12 problemas. No me preocupei com
disciplinas, pensei apenas nos problemas. Vida, morte, ser humano, cosmos, origem da vida,
so alguns deles.
NOVA ESCOLA - possvel ensinar tudo por meio de projetos?
Fernando Hernndez No possvel ensinar tudo por meio de projetos porque h muitas
maneiras de aprender. Projeto uma concepo de como se trabalha a partir de pesquisa.
bom e necessrio que os estudantes se encontrem com diferentes situaes para aprender.
Todas as coisas que se podem ensinar por meio de projetos comeam de uma dvida inicial.
Nem tudo pode ser ensinado mediante projetos, mas tudo pode se ensinar como um projeto.
Professor(a), voc sabe que os alunos, quando chegam escola, trazem consigo
variados conhecimentos que foram adquiridos em suas vivncias. Esse conhecimento
deve ser considerado como uma ferramenta primordial para o trabalho docente e ponto
de partida para a organizao e sistematizao das prticas educativas que ocorrem nas
instituies escolares.
Para Hernndez e Ventura (2001),
O QUE FAZER?
Constitui-se no assunto, tema, problema, contedo a ser estudado, a ser
desenvolvido pelo projeto. Pode surgir, por exemplo, de uma dificuldade prtica, do
interesse dos alunos, de uma necessidade social, de outros trabalhos j desenvolvidos.
PARA QUEM E
COM QUEM
FAZER?
COMO FAZER?
QUANDO E ONDE
FAZER?
a organizao espao-temporal da execuo das aes previstas no projeto.
Consiste, portanto, na definio do perodo, da carga horria destinada ao
desenvolvimento do projeto, bem como dos espaos internos e/ou externos que sero
utilizados.
COMO AVALIAR?
Consiste na escolha das tcnicas, instrumentos, procedimentos e estratgias que
possibilitaro avaliar o desenvolvimento do projeto como um todo e verificar se houve
ou no o alcance dos objetivos definidos. Assim, o avaliar envolve o processo e os
resultados obtidos.
Em um projeto, de acordo com Martins (2005), constam:
Leitura e atividades
Complementares
Prezado(a) professor(a), para ampliar as informaes sobre os projetos de
trabalho e complementar o estudo, acesse o seguinte site:
2.
3.
4.
5.
Por que o trabalho com projetos leva a repensar o uso do tempo e do espao na
escola?
Assista ao Vdeo
Professor(a), acesse o seguinte site:
www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20334
7. REFERNCIAS