MTODO CRILPRARI

Propuesto por Enrique Congrains Martn, es un mtodo con claridad y

organizacin a la vez que resulta sencilla su aplicacin.

CRILPRARI son siglas que corresponden a cada uno de los nueve pasos que lo
componen.

Paso 1
Concentracin. Quiere decir que debers despejar tu mente para realizar el
preestudio, el estudio y el postestudio; tu mente estar slo ocupada por el
tema que ocupar el tiempo de estudio.
Este procedimiento debers realizarlo de a poco e irlo prolongando. Y, si es
necesario, oculta todo lo que te pueda distraer.

Paso 2
Revisin. Debes revisar el material con el que cuentas para saber qu
dificultades se te pueden presentar y valorar tambin el esfuerzo que
requerirs para realizar el repaso. Tambin te ayudar a saber si es necesaria
la intervencin de un tutor, as como el esfuerzo intelectual que debers
realizar.

Paso 3
Interrogacin. Es una actividad mental en la que es importante hacer un
refuerzo mediante la realizacin de preguntas, las cuales debers anotar en tu
cuaderno.
Lo siguiente es para que entiendas el por qu de prepararte para los
cuestionamientos:

a) Al plantear preguntas ests haciendo actividades.

b) Mantiene la curiosidad en alerta y, en consecuencia, tu concentracin
permanece activa.

c) El grupo de interrogantes te lleva a la realizacin de un trabajo

de investigacin.
d) El hacer tus propias preguntas te lleva a una mejor realizacin del estudio.

Paso 4
Lectura. Comienza la realizacin del estudio: leer, captar, ganar el objeto de
estudio se logra a travs de la lectura o audicin, u observando lo que significa
captar el material de estudio.
El objetivo de la lectura es recibir informacin, ideas, problemas, tesis,
conceptos, relaciones, procesos y ms. Al leer recibes el material de estudio,
irs viendo cules son los datos ms importantes y cules los secundarios.

Paso 5
Produccin. Tiene que ver con reconstruir y transformar en conocimiento la
informacin que obtuviste durante tu estudio. Esto se logra de dos formas:

a) Rehaciendo tus notas, como por ejemplo: resaltar algunos conceptos

importantes en tus apuntes.
b) Replanteando la informacin y conocimiento adquiridos. Esta produccin en
muy importante y de valor por:

Cuando "produces" es ms fcil recordar y retener con mayor eficacia la

informacin estudiada.

Al "producir" entiendes mucho y ms inteligentemente.

Cuando "produces" ya no haces estudio pasivo y hace tu estudioactivo.

La produccin se puede lograr: analizando, comparando, definiendo,

generalizando y particularizando, resumiendo, evaluando, deduciendo
e investigando, siendo estas herramientas importantes para el estudio.

Paso 6
Repaso. Despus de lograr tu produccin algo frecuente que sucede es un
fenmeno llamado curva del olvido; es decir, el desgaste de conocimientos
(prdida). Para lograr que no se produzca,
se recomienda repasar metdicamente todo lo estudiado; realizando un repaso
con frecuencia. Con ello se logra que los conocimientos se retengan y se
puedan recordar.

Paso 7
Autoevaluacin. Es la valoracin de tus resultados. La idea es que obtengas
una idea clara sobre los conocimientos que has adquirido, as como lo valioso o
til que te resultarn.

Paso 8
Refuerzo. Una hiptesis muy vlida con respecto al estudio es que no se
debera estudiar para un examen, sino para lograr la obtencin del
conocimiento. Lo importante es hacer crecer los conocimientos que ya has
obtenido, complementndolos y reforzndolos con informaciones de otras
reas con las que tengan relacin.

Paso 9
Integracin. Se trata de poder utilizar los conocimientos en otras reas sin
importar lo complicado que pueda parecer.

La sistematizacin de la integracin implica tres posibilidades:

a) Integracin de los materiales de estudio; es decir, darles correlacin. En

esencia es integrar los conocimientos de una ciencia a otras.
b) Manejar el conocimiento en la realidad en que se dan. Bsicamente es
lograr que el conocimiento adquirido sea significativo, es decir, que se pueda
usar.
c) Lograr que siempre que veas u observes algn tipo de fenmeno logres
relacionarlo y analizarlo con los conocimientos que has adquirido.

MTODO 2L-2S-2R

Definicin

2L,2S,2R, frmula muy conocida, que se desglosa as:

Primera Lectura General del Tema (L)
Se realiza una lectura general del tema que se va a estudiar, ya sea porque se
va a exponer o simplemente porque se desea dar un repaso de los apuntes o
textos.
Segunda Lectura del Tema a Estudiar (L)
Se vuelve a leer pero ahora, se realiza detenidamente, trate de interpretar
cada prrafo, comprender las ideas principales y analizar los contenidos con lo
que haz aprendido.
Subrayar las Ideas Principales (S)
Lo que le pareci ms importante selelo, de alguna forma, en su texto o
cuaderno; puede hacerlo encerrando los prrafos en rectngulos de colores o
bien, subrayando.
Elaborar Sntesis, segn las ideas subrayadas (S)
Sintetice las ideas principales y elabore con ellas cuadros sinpticos,
resmenes, esquemas, etc.
Realizar Oralmente un Repaso General del Tema (R)
Repita en forma oral y en voz alta, lo que acaba de aprender, eso da la
oportunidad de detectar los puntos de difcil aprendizaje o afirmar los
contenidos.
Repetir (en voz alta) las sntesis (R)
Para finalizar, repase el tema oralmente como si lo expusiera ante muchos y
tratando de no ver los contenidos escritos, esto te sirve para que se evale y
sepa si realmente haz aprendido.

TCNICA DE LECTURA EFGHI

As denomin esta tcnica Thomas F Staton, hacia la dcada de 1980.Preview,
indicando Examen preliminar, E; Question, formulacin de preguntas, F; Read,
Ganar informacin mediante la lectura, G; Statament, Hablar para exponer lo
ledo y Test, Investigar para ampliar los conocimiento. As que el PQRST del
idioma ingls, se transform en EFGHI, en nuestro castellano. Ampliemos esta
tcnica y veamos cmo aplicarla.
Paso 1: E

E: Un examen general del documento

En la tecnica lectura efghi este paso es fundamental. De l depende el
entendimiento de los objetivos y alcances sobre la obra. Consiste en observar,
por ejemplo haciendo una lectura silenciosa y visual, todo el texto, desde el
comienzo hasta el fin. Si tenemos un artculo, una monografa o un libro, la
idea es examinarlo, repasarlo en su integridad. Hacer una lectura visual,
silenciosa sin vocalizacin o subvocalizacin, sin regresiones, con el fin de
hacer un recorrido por todo el documento. Este es un primer paso en el proceso
de comprension lectora.
Tomemos el ejemplo con un documento compelo, por ejemplo un
libro. Hagamos una relacin de las operaciones que realizaremos. En l
revisaremos, examinaremos los siguientes elementos: La cartula: ella nos da
informacin sobre el ttulo, subtitulo, antettulo, autor y editorial o coleccin.
La solapa: En ella encontramos, los datos biogrficos del autor. Siempre ser
muy importante saber quin es el autor de una obra. La cuarta cartula:
Contiene normalmente datos sobre el libro, sintetizados en breves noticias o
comentarios. Pgina de medio ttulo: nos confirma simplemente el ttulo de la
obra. La portada: Nos confirma el autor, el ttulo, la edicin y la editorial. El
reverso de la portada o la pgina de crditos: Esta pgina s que es importante.
En ella obtenemos todos los datos de identificacin de la obra: su catalogacin
en la fuente, el registro de ISBN, la propiedad intelectual o el llamado derecho
de copy; el nmero de edicin, el ao, la editorial y el personal participante en
el proyecto. El contenido: Difiere del ndice. En el contenido est todo lo que el
libro, estructuralmente, trata.Prlogos y proemios: Son artculos preliminares al
texto principal en los cuales se explica, justifica, introduce la obra. Material
complementario: Se trata de hacer la revisin de los anexos, apndice,
glosarios, ndices que complementan el libro. Pasando nuestra mirada atenta
por todos estos componentes del libro es posible tener un Examen general de
la obra. Con este chequeo general podremos escribir un esbozo de lo que
posteriormente sera nuestra resea del libro o recensin. Tambin es posible
levantar la ficha bibliogrfica que va a enriquecer nuestro catlogo.
Paso 2: F
F: Formulacin de preguntas en el proceso de lectura
El mtodo de lectura efghi nos ensea que cuando tomamos un libro en
nuestras manos es como cuando nos encontramos con alguien. Nos llenamos o
inundamos de preguntas, de interrogantes y de dudas. Cmo has estado? En
qu trabajas? Dnde vives? Cmo est tu familia? Son preguntas frecuentes
que salen sin ningn esfuerzo de nuestras incertidumbres. Digamos que es
normal que le lancemos preguntas a alguien con quien nos encontramos de
repente. Extrao sera que eso no sucediera. Que de nuestros adentros no

saliera ninguna pregunta de inters por el otro. Qu pensara el otro? As es el

encuentro con los libros. Lleno de preguntas, de interrogantes y de dudas. Se
nos precipitan llenndonos de inters, de deseos de conocer y aprender nuevas
cosas. Surgen como una especie de orientacin para el dilogo con el autor. A
partir de esas preguntas podemos dirigir el dilogo, que es realmente la lectura
de un texto. Eso justifica el concepto de pregunta que es interrogacin que se
hace para que alguien responda lo que sabe de una cosa. Es, as,
cuestionamiento o duda sobre algo para dirigir nuestro conocimiento.
Paso 3: G
G: Ganar informacin en la lectura
En nuestro instructivo en la tcnica lectura efghi avanzaremos en la adquisicin
de un mtodo que nos facilite el proceso de comprensin lectora. Hemos
practicado los dos primeros pasos. El Examen general de la obra y la
Formulacin de preguntas. Es decir el paso E y el paso F. Ahora pasaremos
a Ganar informacin mediante la lectura. Ese es el tercer paso. Partiremos de
un principio muy bonito planteado por Jorge Luis Borges. l deca que lo mejor
de leer es releer, slo que para releer se requiere haber ledo.
El lector no preparado, el que se acerca al neo-analfabeto considera que no se
debe releer. Que basta con haber ledo algo y eso superficialmente. Es, para l,
un gran desagrado volver a leer un texto. El lector tcnico y cientfico, por el
contrario, reconoce la necesidad de volver sobre el texto con el fin de sacarle
ms provecho. Cada vez que se retorna a un documento es posible aprender
ms, es posible descubrir nuevos conocimientos provechosos para el hombre.
Siendo as, reconoceremos que el paso G, ser el ms rico en contenido y
ganancia intelectual. Por lo tanto, ser el paso medular de la tcnica que
proponemos. En este paso es fundamental aplicar las tcnicas de subrayado y
las adecuadas tcnicas para la toma de apuntes. El resultado ser un texto
adecuadamente subrayado y un texto adecuadamente apuntado o glosado.
Paso 4: H
H: Hablar para darnos cuenta que hemos entendido
Bueno, el camino de la lectura tcnica, de la lectura del hombre de ciencia, no
se puede comparar con un fogonazo de luz, sino con un proceso lleno de pasos,
de pasos bien pensados. Al fin de cuentas todo camino se forma de pasos. Los
pasos que hemos propuesto en nuestro camino para la lectura tcnica son muy
sencillos. Ya hemos insistido en ellos: E, examen general de la obra, de donde
sacaremos la resea general o preliminar; F, formulacin de preguntas sobre la
obra; G, ganar informacin mediante la lectura, lo que incluye la lectura
general comprensiva, el subrayado del texto en sus ideas principales y en las
ideas secundarias que sean necesarias pero, ante todo, escribir. Es decir,

generar los apuntes que sean necesarios con los cuales podemos asimilar,
adaptar, desagregar o simplemente copiar el texto que leemos, como en el
caso de la cita. El siguiente paso lo hemos planteado como Hablar para darnos
cuenta que hemos entendido. Este paso s que es importante. Sobre l trata el
presente artculo.

Paso 5: I
I: Investigar para enriquecer nuestro saber y nuestra prctica
La labor intelectual relativa a la lectura, debe ser continuada y permanente.
Esto significa que el lector tcnico y cientfico ser perseverante y extender
su actividad a travs del tiempo. No finalizar su lectura con el libro o el texto
que ha baado con su mirada. Ser la lectura para l, un hbito, una disciplina,
una costumbre. Asimismo, tendr arraigado, persistente y constante el
objetivo de mantenerse informado, actualizado y cada da ser un irreductible e
irremediable explorador de ideas, pensamientos y saberes contenidos en los
documentos escritos. El anterior planteamiento justifica, evidencia y nos
permite exponer el siguiente paso:Investigar para enriquecer nuestro saber y
nuestra prctica. Debemos disponernos a reconocer que el conocimiento social
contemporneo est colmado de nuevas y variadas tesis, de nuevas
propuestas, de planteamientos mltiples que pueden enriquecer nuestro saber,
nuestra prctica. Que no es posible encontrar en un solo documento escrito,
todas las posibilidades frente a un objeto de investigacin.
MODELO AIDA
Son muchos los gestores de negocios web que cometen el error de darle
importancia tan solo a las visitas que llegan al sitio web, ya que consideran que
una web con muchas visitas es una web rentable. Pero se equivocan: una web
que no genera ingresos, por mucho que contabilice muchas visitas, no sirve
absolutamente para nada. Es por esta razn por lo que es conveniente analizar
los datos asociados a la conversin de visitas en clientes, y el centenario
modelo marketiniano AIDA nos puede ayudar a ordenar y ponderar ms
datos.
Qu es eso del AIDA?
El trmino AIDA hace referencia a un modelo clsico que describe los efectos
que produce secuencialmente un mensaje publicitario. La palabra AIDA es un
acrnimo que se compone de las siglas de los conceptos en ingls de atencin
(attention), inters (interest), deseo (desire) y accin (action).
Son las cuatro fases por las que avanza un usuario para convertirse finalmente
en un cliente. El modelo AIDA fue enunciado por E ST. Elmo Lewis en 1896 y es

utilizado en multitud de estrategias de marketing, y, sobretodo, de marketing

online.
Segn el modelo AIDA, se debe conseguir en primer lugar captar la atencin
del potencial cliente; despus, despertar el inters por nuestros productos;
seguidamente, despertar el deseo de adquirirlo y, finalmente, provocar la
compra final.
Cmo aplicar el modelo AIDA en el anlisis del trfico web?
La primera A, que significa atencin, podemos aplicarla al total de visitas
que obtiene el sitio web. Si un site ha obtenido visitas es porque de algn
modo hemos captado la atencin de dichos usuarios, ya sea a travs de los
resultados en buscadores, de un enlace desde otro sitio web de referencia, de
una mencin en las redes sociales o de un banner con nuestra marca. Los
usuarios han visto nuestra oferta comercial y han hecho clic en un formato con
nuestra marca y hemos logrado captar la atencin.
La I, que significa inters, la aplicamos a todas aquellas mtricas que
simbolizan lo que es una visita de calidad, es decir, una visita que permanece
durante un tiempo determinado en nuestra web. Si un usuario revisa ms de
tres pginas y se queda ms de dos minutos, podemos decir que es una visita
de calidad, una visita que ha mostrado inters. A mayor tiempo de
permanencia en la web o a mayor nmero de pginas vistas por visita, se
demuestra que el inters que el site ha suscitado en el usuario.
La D, que significa deseo, podemos representarla mediante el nmero de
usuarios que han llegado a nuestra web y han ejecutado alguna accin que
demuestre deseo de comprar nuestro producto o servicio. Ejemplo de esto
podra ser el aadir un producto al carrito de compra, el solicitar ms
informacin por email, el rellenar un formulario de contacto, etc. Son acciones
muy cercanas a la compra.
La segunda A, que significa accin y que prefiero denominarla
adquisicin, podemos representarla mediante la compra final de un producto
o servicio determinado. En el caso de una tienda online la medicin es ms
fcil; tan solo hay que analizar los registros de compra de la web.