RECORREMOS NUESTRO CUERPO

DESCRIPCIN:
Este proyecto consiste en que nuestros alumnos descubran el funcionamiento del cuerpo humano. Para ello se les elaborar un
pequeo vdeo que suscitar el inters por la bsqueda de informacin para poder contestar a una serie de preguntas. Tras esa
bsqueda de informacin contestando a esas preguntas crearn un guin que posteriormente grabarn con aurasma. Para que el vdeo
se asocie a una imagen los alumnos/as realizarn un delantal de fieltro en el que se pegarn las diferentes partes del cuerpo que
colorearn ellos mismos. Fomentaremos la colaboracin familia-escuela para que en este primer acercamiento a las familias ayuden y
faciliten el proceso de enseanza-aprendizaje.

CONTEXTO:
Este proyecto se realizar en un centro pblico de dos lneas con diferentes niveles socioculturales. Concretamente en las clases de
tercero de primaria desde el rea de Ciencias Naturales y Arts. El centro trabaja permanentemente en aprendizaje cooperativo por lo
que los alumnos/as se encuentran sentados en equipo y tienen adquiridas las destrezas bsicas.

COMPETENCIAS CLAVE:
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia digital.
- Competencia en comunicacin lingstica.
- Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
- Competencias sociales y cvicas.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE:
-Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas y comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien
estructuradas.
- Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos o de su inters.
-Participa en una entrevista, por ejemplo, mdica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele.
- Comprende informacin esencial y localiza informacin especfica en material informativo sencillo como mens, horarios,
catlogos, listas de precios, anuncios, guas telefnicas, publicidad, folletos tursticos, programas culturales o de eventos, etctera.
- Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artculos de revistas para jvenes que traten temas que le sean
familiares o sean de su inters.

CRONOGRAMA.
Se realizarn cuatro sesiones, una de ellas se realizar en casa, las otras tres se realizarn en la clase. Al ser el primer acercamiento a
la nueva metodologa.

PRODUCTO FINAL.
Video con realidad aumentada.

ACTIVIDADES.
Sesin 1: Trabajo en casa. Visionado de un vdeo en casa en el que se muestran los diferentes rganos del aparato digestivo y se les
pregunta para que sirven. Buscarn informacin sobre cada uno de los rganos.

Sesin 2: Se recopilar la informacin en los equipos y harn un guin. La profesora repartir las fotocopias de los rganos y los
delantales y ellos colorearn y recortarn. Con el velcro pegarn los diferentes rganos en el sitio adecuado del delantal.

Sesin 3: Con las tablets los alumnos aprendern a utilizar la aplicacin aurasma. La profesora crear una cuenta para la clase y
proyectndolo en la pantalla les har un ejemplo. Realizarn sus propios videos y los unirn a la imagen.

Sesin 4: Realizaremos un hospital en el que los alumnos/as podrn visualizar con las tablets los vdeos de sus compaeros.
Finalmente se realizarn preguntas entre los equipos cmo si se tratase de mdico a paciente.

Trabajo
en
equipo

El reparto del
trabajo
es
adecuado
y
equilibrado para
todos
los
integrantes, los
cuales
mostraron
compaerismo y
solidaridad, se
escucharon
activamente,
trabajando
en
armona y con
buena relacin
entre ellos.

La reparticin del
trabajo es buena
pero no impecable,
lograron un buen
trabajo pero no
excelente ya que
fueron
bastante
solidarios
entre
ellos pero no se
complementaron a
la perfeccin.

El reparto del
trabajo
es
desigual,
resultando
un
trabajo de calidad
algo
simple.
Apenas
se
ayudaron
entre
los componentes,
las discusiones no
formaban parte de
todo el grupo, los
cuales
no
guardaron
una
relacin
armoniosa
durante
las
jornadas.

No se reparti el
trabajo, y como
resultado entregan
un mal trabajo, que
parece resultante
de 1-2 alumnos del
grupo. No hubo
colaboracin entre
los componentes,
llegando a darse
situaciones
incmodas
entre
los integrantes, sin
existir
las
discusiones.

Creacin
del
delantal

El delantal es
amplio
y
perfectamente
delimitado. Los
rganos
son
perfectamente
reconocibles y
muy detallados,
cuidadosamente
planeados.

El delantal est
bastante
conseguido,
Los
rganos
son
reconocibles
y
estn
bien
coloreados, si bien
es
cierto
que
presentan
pequeos
fallos
(marcas,
dimensiones
incorrectas...).

El delantal est
poco cuidado, los
rganos
son
medianamente
reconocibles,
se
observan
numerosos fallos,
que
afectan
directamente
al
resultado final.

Todo el trabajo de
manualidad parece
haberse hecho en el
ltimo momento de
trabajo.
No
se
parece
a
un
delantal
y
es
dificultoso
reconocer
los
diferentes rganos,
con una artesana
muy deficiente.

Explicacin
de los
rganos

Demuestran un
excelente
dominio
del
tema,
contestando a
todas
las
preguntas
planteadas,
usando
un
vocabulario muy
apropiado para
la
audiencia.
Adems,
expresan
un
gran entusiasmo
mediante
su
lenguaje
corporal,
suscitando a los
compaeros.

Tienen un buen
dominio del tema,
contestando
con
precisin
a
la
mayora de las
cuestiones
planteadas.
Dominan bien el
vocabulario
pero
hay palabras que no
saben explicar, tan
slo las conocen.
Generan inters en
los
compaeros
pero no expresan
un gran entusiasmo
al explicar.

No
parecen
conocer muy bien
el
tema,
contestando
a
pocas preguntas
propuestas.
El
vocabulario
empleado est en
lnea
con
los
rganos pero en
ocasiones es muy
inapropiado.
Apenas generan
inters ya que sus
expresiones son
muy escasas.

No conocen el tema,
sin poder contestar
a las preguntas que
se formulan. El
vocabulario
empleado apenas
es entendido por el
resto
de
los
compaeros, y no
generan inters en
los mismos con sus
expresiones y su
lenguaje corporal.

Video
final

Uso
del
aurasma

La calidad del
vdeo
y
el
enfoque
fue
excelente
en
todas y cada una
de sus partes.

La calidad del video

y el enfoque fue
muy buena en la
mayor parte del
vdeo.

La calidad no es Ni la calidad del

buena, pero el video ni el enfoque
enfoque s que lo han
sido
los
es.
adecuados
para
comprender
el
trabajo.

Conocen
y
dominan el uso
de la aplicacin,
controlando
cada una de sus
utilidades, con
un
dominio
excelente de la
misma.

Conocen
cmo
funciona
la
aplicacin pero no
dominan todos sus
mbitos
y
posibilidades.

Apenas controlan
el uso de la
aplicacin, tienen
bastantes errores
con su uso, apenas
dominndola.

Desconocen el uso
de la aplicacin,
teniendo
innumerables
errores durante su
uso.

RECURSOS:
http://padlet.com/mariacebeira/btv3dqe93s7f

HERRAMIENTAS TIC:
Para realizar el proyecto, necesitaremos el uso de tablets en el colegio, acceso a internet en casa y descargar la aplicacin aurasma.

AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIN:
El aula se organizar en cinco equipos de cuatro personas y uno de tres. Cada equipo tendr una Tablet con la que podrn trabajar.