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Les envo las explicaciones de los textos de M. Krynski (Ver para Crear) y de
S.Koffsmon (El trabajo en equipo y la diversidad generacional.)
Ver para Crear.
Nuestra capacidad de accin y logro de resultados estn ntimamente vinculadas con el
conjunto de distinciones que tenemos disponibles. Esas distinciones para el autor estn
relacionadas con nuestra estructura biolgica y con la percepcin. Desde Filippi (El
aporte de la psicologa del trabajo a los procesos de mejora organizacional) la
percepcin es el acto previo a la comunicacin. Laboralmente hablando nuestra
conducta y nuestra comunicacin en el mbito organizacional se vera determinada por
estos factores. "....el mundo comprensible se nos aparece cuando podemos hacer
distinciones lingsticas en el marco de la comunidad en la que vivimos...." (nosotros
diramos en el mbito en el que realizamos una actividad determinada o trabajamos).
O sea, nuestra percepcin nos permite ciertas distinciones y esas distinciones a su vez
nos habilitan ciertas acciones y esas acciones arrojan un resultado.
Ejemplo: Llegamos al trabajo y la "seriedad" del jefe implica desde nuestra percepcin
"mal humor" esa distincin provoca en nosotros una accin "estar callados todo el da",
resultado obtenido "clima hostil".
Krynski describe este esquema como Modelo P.A.R (percepcin, accin resultados), es
un esquema cerrado, limitado, lineal, se corresponde con una MIRADA UNICA, la de
nuestra percepcin, no utilizamos la cantidad innumerable de variables o percepciones
que existen, no las exploramos, y quedamos encerrados, ciegos, dependemos
nicamente de nuestra mirada. As nuestra conclusin es: "siempre pasa lo mismo", "no
se puede" "por mas que intento siempre estoy solo".
Krynski los llama Hbitos y propone reemplazarlos por hbitos generativos,
desaprender los inapropiados para generar otras posibilidades de accin.
El autor plantea salir de este esquema con un Modelo superador que es el modelo
R.I.A. (resultados, interpretacin, accin), partimos de los resultados, cual es la
situacin que queremos modificar, las interpretaciones sern todas las variables o
posibilidades posibles y la accin entonces ser adaptada, flexible, una accin que podr
variar tantas veces como interpretaciones hagamos, es la MULTIMIRADA.
Ejemplo: Cansados de trabajar aislados decimos "No quiero trabajar solo", all nuestra
percepcin indica una sola posibilidad la de soledad, mientras que el enunciado "Quiero
trabajar con otros" genera mas posibilidades, incluye a los otros.
La MULTIMIRADA , permite desarmar situaciones que se plantean sin solucin, crear
diferentes posibilidades, tejer redes de ayuda y pensar en procesos de cambio, generar
alianzas, desde Echeverria, los couch serian los "facilitadores del aprendizaje", tanto
desde la comunicacin como desde las habilidades, que a veces el trabajador no es que
no las posee sino que por diferentes motivos no las puede poner en practica., los couch
serian los encargados de facilitar esas alianzas o construccin de puentes que le
permitan a la gente, de manera mas confiada, realizar las modificaciones necesarias para
lograr una actividad (tarea) mas saludable, placentera y eficiente.
Echeverria (Actos Lingsticos), Koffsmon (Trabajo en equipo y diversidad
generacional) y Krynski (Ver para crear), coinciden el papel preponderante, activo,
generativo del lenguaje, en la importancia superlativa de la comunicacin en las
organizaciones, piensan en que cuanto mas explicitas y efectivas las comunicaciones
menos posibilidades de conflictos.
Trabajo en equipo y diversidad generacional.
Al igual que los autores mencionados en la explicacin de Krynski, S.Koffsmon pone
el acento en las comunicaciones efectivas, en las competencias conversacionales, piensa
el rol articulador (Jano Bifronte/Filippi) del psiclogo laboral como un favorecedor de
un esquema que permita la participacin, el acuerdo de sentidos compartidos, la
construccin de una comprensin de pluralidades, la participacin de diferentes
generaciones, crear puentes comunicacionales, reconocimiento y respeto por las
diferencias, generar climas de confianza y solidaridad, por lo tanto evita el autoritarismo
y posibilita espacios de interaccin y colaboracin mutua, Koffsmon piensa que el
trabajo en equipo es un espacio que propicia este funcionamiento organizacional.
El trabajo en equipo , como seala Surdo, "....es una herramienta fundamental de las
nuevas organizaciones laborales, es un estilo de realizar una actividad laboral, es asumir
un conjunto de valores, y un nuevo modelo de relacin laboral entre los hombres que se
basa en la participacion....."
Pero ese funcionamiento naturalmente deber asumir , tomando a Dejours, "un malestar
psquico", un sufrimiento esperable, propio de lo real (fracaso) que presenta la tarea y
adems de las restricciones impuestas por los otros integrantes del equipo (recordar el
principio sistmico de No sumatividad "el todo es mas y menos (restricciones) que la
suma de las partes".
Adems de estas restricciones Koffsmon agrega que ese "equipo" , el trabajo en equipo,
esta conformado por diferentes generaciones, que tienen pocos o nulos sentidos
compartidos( representaciones sociales compartidas) que aumentan aun mas esas
restricciones y hacen necesario que la intervencin del psiclogo laboral contemple esas
diferencias y mediante puentes comunicacionales trate de disminuirlas para lograr un
funcionamiento mas saludable, lo menos sufriente posible.
La diversidad generacional a la que alude la autora y que coexisten en un mismo
escenario laboral son mencionadas por Filippi (2009) y presentan cuatro (4)
generaciones diferentes.
Los tradicionales (hasta 1946), los baby boomers (desde 1947 hasta 1964), los X (desde
1965 hasta 1980) y los Y o del Milenio Net (desde 1980 en adelante).
Si prestan atencin las dos primeras generaciones responden bsicamente al paradigma
Clsico o mecanicista. Los Tradicionales se caracterizan por un marcado respeto y
prioridad hacia la autoridad, el trabajo es el lugar donde van (lugar fsico) , planeaban
trabajar en una organizacin durante toda la vida. Mientras que los baby boomers son
los representantes de la desestabilizacin y posterior cambio de paradigma, rompen,
cuestionan a los tradicionales, crecen en un contexto signado por las revoluciones y los
cambios tecnolgicos, comienzan a verse las subjetividades de los trabajadores, a