SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 2
NUMERO DE SESIN
1

TTULO DE LA SESIN
VERB TO BE

NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

NMERO DE SEMANA

01 (1 hora)

02

01

COMPETENCIAS
Comprende textos orales

Se expresa oralmente

CAPACIDADES
Discrimina informacin
relevante acerca del verbo
To Be usando profesiones
Utiliza estratgicamente
recursos fonticos

INDICADORES
Completa informacin
especfica acerca de las
profesiones.
Hace uso de una correcta
pronunciacin

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 10 minutos)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning/ Good afternoon segn sea el
caso.
El estudiante comparte sus expectativas con su grupo sobre las diferentes profesiones, para luego hacerlo
con el resto de la clase.
El docente les pide a los estudiantes que analicen la lista de palabras y que traten de descifrar qu palabra
podra ir en cada uno de los espacios. Les pregunta: Whats the next word? Los estudiantes debern
descubrir que la secuencia est conformada por las profesiones. La respuesta ser apropiada si el
estudiante menciona las profesiones teniendo en cuenta el verbo To Be.
DESARROLLO (25 minutos)
El docente pregunta a los estudiantes si conocen profesiones en ingls.
El docente explica que cada profesin tiene un nombre y pronunciacin.
El docente lee cada palabra en la lista provista y el estudiante descubre los sonidos del idioma, con ayuda del
profesor.
El docente enfatiza el orden del alfabeto y los estudiantes practican la pronunciacin de cada letra, para as
reconocer sus sonidos y articular los mismos.
El docente reparte entre los grupos de estudiantes imgenes cuyos nombres contengan las letras del alfabeto de la
A - L. Utilizar las palabras de la plataforma: apple, bed, cat, dog, egg, frog, girl, hat, ink, jacket, kite, lemon. Si es
posible, usar figuras que se escriben similarmente al espaol y que son de fcil reconocimiento en el otro idioma
(cognados). Por ejemplo: hamburger, chocolate, gorilla.
El docente les explica a los estudiantes que en esta actividad ellos van a pegar imgenes en la pizarra, segn la
letra que corresponda al sonido de la letra inicial de cada palabra.
El docente pronuncia las palabras sealando la primera letra de la palabra en la pizarra mientras se muestra la
imagen. Los estudiantes repiten las palabras. El docente seala la primera letra de la palabra en la pizarra mientras

muestra la imagen.
El docente les indica a los estudiantes que en ingls cada letra tiene una letra mayscula y una minscula. Luego
presenta la siguiente tabla en la pizarra.

Cc
Carlos

car

El docente les dice a los estudiantes que las maysculas se usan al comienzo de una oracin y para escribir
nombres propios.
El docente da ejemplos de ciudades, pases, das de la semana y meses del ao. Luego, escribe en la pizarra
nombres de estudiantes que empiecen por las letras A a la L, y subraya las letras maysculas.
El docente les pide a sus estudiantes que pasen a la pizarra y escriban ms ejemplos de nombres propios que
empiecen por las letras de la A a la L.
El docente lee un listado de palabras y los estudiantes definen si se escribe con mayscula o minscula. Seala un
voluntario para que diga en voz alta por ejemplo: Capital C o Lower case

PRE-COMPUTER: LETTERS M-Z:

El docente presenta la segunda mitad del alfabeto, es decir, las letras M a la Z. Luego, dice el nombre de cada letra
y su sonido, al tiempo que los estudiantes van repitiendo.
El docente les pide a los estudiantes que reciten la segunda mitad del alfabeto. Luego repiten todo el alfabeto.
Los estudiantes identifican la primera letra de cada palabra.
El docente muestra imgenes cuyos nombres empiecen por las letras de la M a la Z. El docente usa palabras que
estn en la plataforma: man, nut, orange, pink, queen, rabbit, sand, tent, umbrella, vase, window, x-ray, yellow,
zebra. Si es posible, volver a usar cognados, por ejemplo: television, pasta, supermarket, salad, radio. Luego el
docente pronuncia las palabras y los estudiantes las repiten. Seala la primera letra de cada palabra en la pizarra
mientras la pronuncia.
El docente reparte entre los estudiantes imgenes cuyos nombres contengan las letras del alfabeto de la M - Z. Los
estudiantes pegan las imgenes debajo de sus nombres escritos en la pizarra.
El docente les recuerda a los estudiantes que las maysculas se usan al comienzo de una oracin y para escribir
nombres propios.
El docente da ejemplos de ciudades, pases, das de la semana y meses del ao. Luego, escribe en la pizarra
nombres de estudiantes que empiecen por las letras M a la Z, y subraya las letras maysculas.
El docente les pide a sus estudiantes que pasen a la pizarra y escriban ms ejemplos de nombres propios que
empiecen por las letras de la M a la Z.

To Be

Ser/Estar

El verbo to be es el verbo ms importante del ingls y al mismo tiempo, el ms

complicado. Se utiliza tanto como un verbo principal como un verbo auxiliar y es
irregular en el presente y el pasado.

Grammatical Rules

(Reglas gramaticales)

Affirmative (Afirmativo)

Sujeto

Presente Simple

am

you

are

he

is

she

is

it

is

we

are

they

are

Forma corta

Im
yo soy/estoy

youre
t eres/ests

hes
l es/est

shes
ella es/est

its
es/est

were
nosotros somos/estamos

theyre

ellos son/estn

Negative (Negativo)

Sujeto

Presente Simple

am not

you

are not

he

is not

she

is not

it

is not

we

are not

they

are not

Interrogative (Interrogativo)

Forma corta

Im not
yo no soy/estoy

youre not/you arent

t no eres/ests

hes not/he isnt

l no es/est

shes not/she isnt

ella no es/est

its not/it isnt

no es/est

were not/we arent

nosotros no somos/estamos

theyre not/they arent

ellos no son/estn

Nota: En preguntas con el verbo to be, el sujeto y el verbo cambian posiciones.

Presente Simple

Am I?
Yo soy/estoy?

Are you?
Tu eres/ests?

Is he?
El es/est?

Is she?
Ella es/est?

Is it?
Es/est?

Are we?
Nosotros somos/estamos?

Are they?
Ellos son/estn?

Uses

(Usos)

1. Se utiliza to be como verbo principal para mostrar el estado o las

caractersticas de alguien o algo (como un verbo de estado). Tambin se puede
utilizar con las preposiciones de lugar para indicar donde algo est localizado.
Ejemplos:
Con un sustantivo:
I am a teacher. (Soy profesor.)
You arent a student. ( No eres estudiante.)
Is he a doctor? ( l es mdico?)
Con una preposicin de lugar + un sitio:
She is in New York. (Ella est en Nueva York.)
They arent at home. (Ellos no estn en casa.)
Is the book on the table? (El libro est en la mesa?)
Con un adjetivo:
We are happy. (Nosotros estamos contentos.)
He isnt sad. (l no est triste.)
Are you tired? (Ests cansado?)
2. To be se utiliza como un verbo auxiliar para formar el presente continuo y
la voz pasiva que se introducirn en lecciones posteriores. Para ms informacin
sobre verbos auxiliares, ver la leccin de verbos.
3. Para mostrar que algo existe, combinamos is o are con la palabra there.
Ver la leccin de There Be para ms informacin.
4. To be, como muchos otros verbos, puede ser utilizado con una frase
preposicional. Ver la leccin de verbos preposicionales y phrasal verbs.