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PROPOSTAS DE ATIVIDADES DE
ORALIDADE, COM SUPORTE
DIGITAL
(udio, vdeo, fotografias, textos, entre outros) 30
PROPOSTAS DE ATIVIDADES DE
ESCRITA, COM SUPORTE DIGITAL
3
novo Plural 9 Livro do Professor
do Programa
No domnio especfico da comunicao oral, os alunos expem e comparam ideias,
desenvolvem raciocnios e pontos de vista, argumentam e contrapem opinies, analisam e
avaliam as intervenes de outros. Promovendo a observao e a anlise desses usos, tomam
conscincia de que a fala se constri com o outro, no mbito de prticas dialgicas, e
aprofundam a capacidade de fazer escolhas adequadas s intenes comunicativas e aos
interlocutores. Este entendimento do trabalho no domnio da comunicao oral consolida-se,
neste ciclo, por uma estreita articulao entre as actividades de compreenso e de expresso.
Os critrios de eficcia e de coerncia discursiva nas diferentes modalidades do oral devem ser
progressivamente compreendidos, analisados e incorporados. Os alunos alargam, assim, o seu
repertrio lingustico e reforam a compreenso dos mecanismos e estratgias de produo oral,
desenvolvendo uma maior confiana e autonomia enquanto falantes.
In Programa de Portugus do Ensino Bsico, p. 113
O trabalho no campo da comunicao oral deve proporcionar o contacto com usos da linguagem
mais formais e convencionais, que exijam um controlo consciente e voluntrio da enunciao,
tendo em vista a importncia assumida pelo domnio da palavra pblica no exerccio da cidadania.
importante que os alunos aprofundem a conscincia da ao realizada atravs da fala, que
implica o conhecimento das especificidades do oral e das convenes que regulam esta
modalidade de comunicao, em termos lingustico-discursivos, retricos e contextuais. Este
trabalho concretiza-se atravs da observao e da reflexo analtica sobre um conjunto alargado
de textos que integre as prticas orais prprias e as de outros.
Assim, ensinar a lngua oral no significa to-s trabalhar a capacidade de falar em geral, mas
antes desenvolver o domnio dos gneros que apoiam a aprendizagem escolar do portugus e
de outras reas disciplinares e tambm os gneros pblicos no sentido mais amplo do termo
(exposio, entrevista, debate, teatro, palestra, etc.).
Para que os alunos atinjam os desempenhos descritos para esta competncia, necessrio
criar oportunidades de aprendizagem variadas, p. ex.:
i) Construo de um contexto de aprendizagem cooperativo que ajude o aluno a tornar-se
confiante e competente no uso da linguagem falada;
ii) Escuta guiada de documentos orais de diferentes tipos, representativos de situaes de
interlocuo autnticas e apresentando usos diversificados da lngua, quer em portugus
padro quer noutras variedades;
iii) Exerccios de comparao entre diferentes formas de utilizar a lngua oral em contexto,
confrontando os recursos verbais e no verbais utilizados e os efeitos produzidos;
OUTRAS
PROPOSTAS DE
ATIVIDADES
DE
ORALIDADE
OUTRAS
PROPOSTAS DE
ATIVIDADES
DE
ORALIDADE
II - DEBATE
Anncio publicitrio com a figura de Machado de Assis
http://www.youtube.com/watch?v=V3F-S3VF2IY
um grupo de alunos est contra a utilizao, para fins comerciais, de figuras e smbolos de reconhecida
importncia nacional; outro grupo est a favor dessa utilizao;
um e outro grupo apresentam os argumentos e os contra-argumentos que sustentam a respetiva posio.
1. Visionamento, com tomada de notas, da pequena reportagem sobre a representao de uma pea de
Gil Vicente pelo grupo de teatro de Ponte de Lima, transmitida pela SIC, em 2011.
2. Apresentao oral da sntese, segundo os tpicos seguintes:
1. Visionamento, com tomada de notas, do excerto de entrevista feita por Filipa Melo
Professora Maria Jos Palla, especialista no teatro de Gil Vicente. um excerto do
programa "Ns e os Clssicos", transmitido pela SIC, em 2011.
2. Resposta ao questionrio (assinalar com Verdadeiro ou Falso).
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a
V
)
b
)
c
)
d
)
e
)
f
)
g
)
h
)
i
)
j
)
k
V
F
V
F
V
F
V
F
V
OUTRAS
PROPOSTAS DE
ATIVIDADES
DE
ORALIDADE
I - COMPREENSO ORAL
DA ENTREVISTA A RICARDO ARAJO PEREIRA
http://videos.sapo.pt/pLVqh5ZLdQeFMl5qJkNo
(minutos: 07'39'' - 09'10''; 11'14" - 15'40'')
f)
g)
h)
i)
a) F
b) V
c) F
d) V
e) V
f)
g) V
h) V
i)
Na entrevista, Ricardo Arajo Pereira confessa que a sua personalidade e a do Parvo combinam.
Numa breve exposio oral (5 minutos), explicar os aspetos que, na perspetiva do aluno, podero
aproximar esta personagem vicentina de Ricardo Arajo Pereira enquanto humorista.
Sobre Jernimo Bosch pg. 106
OUTRAS
PROPOSTAS DE
ATIVIDADES
DE
ORALIDADE
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OUTRAS
PROPOSTAS DE
ATIVIDADES
DE
ORALIDADE
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INTRPRETES Antnio Vilar (Cames), Eunice Munoz (D. Beatriz), Carmen Dolores (D. Catarina de
Atade), Joo Villaret (D. Joo III), Vasco Santana (Malcozinhado), Igrejas Caeiro (Andr de Resende).
SINOPSE A vida de Lus Vaz de Cames (1524-80), desde os tempos de estudante em Coimbra (1542)
at sua morte, em 1580. Retrata a sua personalidade livre e irreverente, os amores variados, o patriotismo,
a coragem e infortnio na guerra, a passagem pelo Norte de frica e pelo Oriente, o naufrgio, a publicao
da epopeia, o declnio e a morte. E tudo envolvido em muitas invejas e intrigas palacianas.
CURIOSIDADES O ttulo inicial era "Cames, o Trinca-Fortes". Num despacho de Salazar, a sua
produo foi considerada de "interesse nacional", pois o regime estava empenhado em aproveitar a figura
mtica de Cames, num incentivo ao nacionalismo. Estreou no So Lus, em 1946, esteve dois meses em
cartaz, e teve cerca de 80 mil espectadores. Foi selecionado para o 1. Festival de Cannes, realizado nesse
ano. O custo da sua produo foi enorme, "o mais desmedido e ambicioso projeto do nosso cinema",
segundo Joo Bnard da Costa, antigo diretor da Cinemateca Nacional.
PRMIOS Grande Prmio do SNI em 1946; Prmios do SNI para o Melhor Ator (Antnio Vilar) e para a
Melhor Atriz (Eunice Munoz) e menes honrosas para os atores Vasco Santana e Paiva Raposo.
Apesar de muito marcado pela poca em que foi realizado, o filme Cames permite um trabalho interessante.
Propomos o visionamento de dois pequenos excertos.
1. excerto (minutos: 00'00" - 01'30"; 00'00" - 11'54'')
http://www.youtube.com/watch?v=4ToldDy8izc&feature=related
A cena situa-se em 1553. Cames parte para o Oriente onde permanece 15 anos. Sofre o naufrgio no rio Mecong
(referenciado em Os Lusadas, c. X, est. 127-128), onde perde a sua amada oriental, Dinamene, conseguindo salvar
Os Lusadas. Em 1572 est em Lisboa e publica Os Lusadas, que passou na censura inquisitorial graas
interveno de Frei Bartolomeu, que no deixa de dizer ao poeta que o livro contm "coisas perigosas", mas a cela
onde o leu "ficou cheia de Portugal" e que, para entend-lo, bastou ser portugus. Entretanto, no Malcozinhado,
habitualmente frequentado por Cames, comenta-se, com ironia, os gastos da corte e da guerra, quando chega um
amigo com a notcia da publicao de Os Lusadas e da ida de Cames a Sintra ler a epopeia ao rei D. Sebastio.
Segue-se a cena da leitura do final do poema.
Fazer a sntese oral do excerto, referindo o contexto de crise data da publicao de Os Lusadas.
OUTRAS
PROPOSTAS DE
ATIVIDADES
DE
ORALIDADE
http://www.youtube.com/watch?v=bezBEKvJXn4
2.
http://www.youtube.com/watch?v=JDrXTZKmm-A
3.
http://www.youtube.com/watch?v=dSTXpGmh49s
4.
http://www.youtube.com/watch?v=m7whcfj7pq0
5.
http://www.youtube.com/watch?v=P136_1vsJVA
SUGESTES DE TRABALHO
Quem conhece Os Lusadas?
Episdio I (minutos: 02'24'' - 03'24'')
Neste excerto, colocada uma questo muito interessante: toda a gente
conhece os primeiros versos de Os Lusadas, mas quem conhece a
obra?
O visionamento deste minuto pode ser o pontap de sada para uma pequena conversa sobre esta questo e, ao
mesmo tempo, a abertura para uma motivao leitura da obra.
Pode ser usado como introduo a esta questo fundamental para a compreenso da obra.
Assuntos abordados
A desiluso com Portugal que, mergulhado na corrupo e na decadncia, est beira de perder a
independncia.
Expectativas relativamente importncia da obra para as geraes futuras.
OUTRAS
PROPOSTAS DE
ATIVIDADES
DE
ORALIDADE
Goya e os fuzilamentos
J conhecemos os nomes dos que morrem no quadro de Goya.
Passaram 200 anos sobre o "dia de clera" em que os madrilenos saram para as ruas, com pedras
e navalhas na mo, para lutar contra as tropas de Napoleo. Goya imortalizou-os no quadro sobre os
fuzilamentos na montanha de Prncipe Pio. Um investigador encontrou nos arquivos os nomes e
histrias de muitas das vtimas dessa madrugada.
A imagem que nos fica na memria a daquele homem de calas claras, camisa branca, peito aberto para
receber as balas do peloto de fuzilamento. As outras personagens do quadro "Os Fuzilamentos de 3 de Maio",
do pintor espanhol Francisco Goya, ficam em segundo plano perante essa mancha de luz e s num segundo
momento nos apercebemos dos seus rostos apavorados. Sabe-se que estes foram os homens que resistiram s
tropas de Napoleo em Madrid, a 2 de maio de 1808, e que foram fuzilados, no dia seguinte, na montanha de
Prncipe Pio. At agora sabia-se pouco mais.
Mas o historiador espanhol Lus Miguel Aparisi fez uma investigao exaustiva e acaba de lanar um
livro, El Cementerio de la Florida (editado pelo Instituto de Estdios Madrilenos), no qual identifica grande
parte dos que foram massacrados naquela madrugada pelos soldados franceses. A partir de agora so mais os
heris do quadro de Goya que deixam de ser annimos - apesar de ser impossvel fazer corresponder os nomes
a cada um dos retratados.
Foram 43 os revoltosos que os franceses arrastaram para o cimo do monte para uma morte que servisse
de exemplo ao resto da populao da cidade. Desses, segundo o dirio El Mundo, foram j identificados 29,
dez dos quais nos ltimos meses por Aparisi (o El Pas faz umas contas ligeiramente diferentes, afirmando que
um dos que tinha sido anteriormente identificado foi retirado por haver dvidas, o que deixaria como
identificados 28). "Vai ser quase impossvel identificar os restantes", explicou Aparisi ao El Mundo, "porque
novo Plural 9 Livro do Professor
nos arquivos confundem-se os lugares de enterro de muitos dos fuzilados nessa noite em Madrid".
O padre e os operrios
Aqueles 43 s foram sepultados ao fim de nove dias, precisamente para garantri que todos os madrilenos
testemunhavam o que lhes acontecera, por ordem de Murat, comandante do exrcito francs e cunhado de
Napoleo. Foi s a 12 de maio que, por iniciativa de um sacerdote que era tambm tio de uma das vtimas, os
corpos foram, finalmente, transportados para o cemitrio da Florida, onde as suas cinzas permanecem e onde,
partir de agora, uma lpide recorda os nomes dos 29 identificados.
Era um grupo muito heterogneo, de homens que no se conheciam, mas que estavam unidos na revolta
contra o ocupante. L estava, por exemplo, o padre Francisco Gallego poder ser este a nica figura
identificvel no quadro de Goya, logo em primeiro plano, com as costas curvadas e os dedos entrelaados,
porque o cabelo rapado no cimo da cabea e a roupa indicam que se trata de um padre. Gallego, contou
Aparisi ao El Mundo, foi o nico a ser escolhido pelo prprio Murat. Tinha combatido na zona do Palcio
Real e foi preso "de armas na mo". Rezam as crnicas que Murat ter dito, para justificar t-lo escolhido para
enfrentar o pelo to de fuzilamento, que "quem com ferro mata, com ferro morre".
Com o padre Gallego morreram tambm vrios operrios acabam de ser identificados deste grupo Jos
Reyes Magro, Antnio Mndez Villamil e Manuel Rubio que usaram pedras, ladrilhos e outros materiais
com que trabalhavam no restauro da igreja de Santiago para atacar um batalho de soldados polacos ao servio
do Exrcito francs.
Aparisi pesquisou entre milhares de dossis dos arquivos da cidade e baseou-se, sobretudo, nos pedidos
que as famlias das vtimas fizeram nos anos seguintes autarquia madrilena para penses, medalhas ou
trabalho para os filhos. As informaes so bastante completas, porque os familiares tinham que provar a sua
ligao ao morto e relatar as circunstncias da morte. Identificou a alguns comerciantes como Jos Rodrguez,
Julian Tejedor de la Torre ou Lorenzo Domnguez, que se juntaram aos seus empregados a revolta foi
essencialmente popular, mas a ela juntaram-se alguns membros da burguesia, do clero (poucos, sendo Gallego
aqui uma exceo) e militares (tambm poucos).
Alguns dos que morreram no monte de Prncipe Pio foram presos por acaso no meio da confuso do 2 de
maio. Foi o caso de Miguel Gmez Morales, funcionrio diplomtico reformado, que estava na praa da Porta
do Sol quando a revolta comeou e que, com um amigo, se aproximou da zona onde havia maiores combates.
Conta o El Mundo que Morales foi a capturado e que, ao ser levado num grupo de prisioneiros, viu um dos
seus colaboradores e lhe pediu que encontrasse algum que o ajudasse. Mas a ajuda no chegou e Morales
morreu no momento imortalizado por Goya.
No havia naquele tempo reprteres fotogrficos, por isso o quadro de Goya foi a imagem que ficou do
que se passou no monte do Prncipe Pio. Correu durante muito tempo a histria de que o pintor teria assistido
ao longe s execues, ou que teria ido, nessa mesma noite, ao monte, para tomar notas. Hoje acredita-se que
Goya, ento com 62 anos, vivia demasiado longe de Prncipe Pio para conseguir ver o que l se passava. O
quadro, que est no Museu do Prado, foi pintado em 1814, seis anos passados sobre os acontecimentos.
Alexandra Prado Coelho, in Pblico, 3 de maio de 2008
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OUTRAS
PROPOSTAS DE
ATIVIDADES
DE
ORALIDADE
Sobre
poesia de
Ruy Belo
pg. 290
OUTRO
POEMA
DE RUY
BELO
o portugal futuro
o portugal futuro um pas
aonde o puro pssaro possvel
e sobre o leito negro do asfalto da estrada
as profundas crianas desenharo a giz
esse peixe da infncia que vem na enxurrada
e me parece que se chama svel
Mas desenhem elas o que desenharem
essa a forma do meu pas
e chamem elas o que lhe chamarem
portugal ser e l serei feliz
Poder ser pequeno como este
ter a oeste o mar e a espanha a leste
tudo nele ser novo desde os ramos raiz
sombra dos pltanos as crianas danaro
e na avenida que houver beira-mar
pode o tempo mudar ser vero
Gostaria de ouvir as horas do relgio da matriz
mas isso era o passado e podia ser duro
edificar sobre ele o portugal futuro
Ruy Belo
http://www.youtube.com/watch?v=nE4M6Paq4VM
Avaliao da Oralidade
Grelhas de avaliao de atividades de oralidade - Nas pp. 75 a 77 deste Livro, encontra-se um conjunto
de Grelhas de Avaliao, instrumentos que podero dar ao aluno uma noo mais clara daquilo que dever
ter em conta ao nvel da competncia de oralidade. Para o professor, outras grelhas foram elaboradas, no
sentido de facilitar a avaliao deste domnio.
ESCRITA
das Metas Curriculares
Leitura e Escrita surgem associadas nos dois primeiros ciclos de ensino. Sendo funes
distintas,elas apoiam-se em capacidades que lhes so em grande medida comuns. [...] No 3.
Ciclo, a complexidade dos objetivos associados Leitura e Escrita determinou a sua
manuteno enquanto domniosseparados.
In Metas Curriculares de Portugus, Ensino Bsico, p. 5
do Programa
OFICINA DE ESCRITA
a propsito do conto A Aia, pg. 30
TEXTO AUTOBIOGRFICO
a partir de um excerto da srie Grandes Livros, RTP2
http://www.youtube.com/watch?v=okxCTznbbUI
(minutos: 05'00'' - 08'57'')
OFICINA DE ESCRITA
a propsito do conto A Aia, pg. 30
FOLHETO INFORMATIVO
Fundao Ea de Queirs
http://www.feq.pt
2. Elaborao do "Roteiro de um escritor - Verglio Ferreira" que integre dados biogrficos do autor,
ilustrados com imagens relativas aos locais referidos (Melo, Fundo, etc.).
NOTA: para a elaborao do filme poder usar-se o programa Moviemaker ou outro similar.
OFICINA DE ESCRITA
a propsito do texto "Meu P de Laranja Lima", pg. 58
PGINA DE DIRIO
a partir do filme MEU P DE LARANJA LIMA
www.youtube.com/watch?v=vzoyLs-OAyE
(minutos: 00'00'' - 3'20'')
OFICINA DE ESCRITA
a propsito da novela "Maria Moiss"
GUIES DE LEITURA, pg. 9
BIOGRAFIA DE CAMILO CASTELO BRANCO
a partir da visita virtual Casa de Camilo
http://www.camilocastelobranco.org/
OFICINA DE ESCRITA
a propsito do teatro de Gil Vicente, pg. 78
TEXTO DRAMTICO
escrita de um pequeno texto na 1. pessoa
A imagem mostra uma situao em que intervm apenas uma personagem.
Escrever um texto biogrfico (uma pgina de dirio ou um texto de memrias) que conte a
situao representada e o dilema que quem escreve teve de enfrentar. Pode incluir novas
personagens, lugares, tempo...
O texto deve ser escrito na 1. pessoa do singular e ter um mnimo de 180 e um mximo de 240
palavras.
OFICINA DE ESCRITA
a propsito do Parvo de Gil Vicente, pg. 107
COMENTRIO CRTICO
TEXTO EXPOSITIVO
Imaginar que Gil Vicente renascia e era dramaturgo nos nossos dias. Bom observador, depois de muito
pensar, escolheu aquele que considerava o maior defeito da sociedade contempornea para satirizar
atravs de trs personagens-tipo.
Escrever um texto expositivo em que o escritor exponha e justifique a sua escolha.
O texto deve:
ser devidamente estruturado (com introduo, desenvolvimento e concluso);
ter um mnimo de 70 e um mximo de 120 palavras.
OFICINA DE ESCRITA
a propsito do teatro de Gil Vicente, pg. 163
TEXTO ARGUMENTATIVO
escrita de um pequeno texto
Ao estudar uma pea de Gil Vicente (Auto da Barca do Inferno ou Auto da ndia), o aluno adquiriu um
conjunto de conhecimentos sobre a poca em que o dramaturgo viveu.
Mobilizando os conhecimentos adquiridos, escrever um texto argumentativo no qual exponha e
defenda a seguinte opinio:
Gil Vicente d-nos uma viso negativa, mas divertida, da sociedade do seu tempo.
O texto deve:
ser devidamente estruturado (com introduo, desenvolvimento e concluso);
ter um mnimo de 180 e um mximo de 240 palavras.
OFICINA DE ESCRITA
a propsito do teatro de Gil Vicente, pg. 164
COMENTRIO CRTICO
http://www.youtube.com/watch?v=THPT3rRQ61E
(durao/minutos: 09'24'')
CARTA DE APRESENTAO
1. Observar ao lado, com ateno, o divertido
anncio brasileiro a uma marca de verniz para as
unhas. Ler o texto com igual ateno.
2. Escrever uma carta de apresentao que
corresponda situao a seguir apresentada.
OFICINA DE ESCRITA
a propsito de Os Lusadas,
(vrios episdios)
CARTA PESSOAL
Escolher uma das situaes abaixo apresentadas
(todas relacionadas com episdios de Os Lusadas
estudados) para redigir uma carta pessoal.
1.
INS DE CASTRO
Ainda sem saber que Ins estava prestes a
morrer, o prncipe D. Pedro, longe, na caa,
envia-lhe uma carta, na qual confessa o seu
amor e os seus planos para o futuro.
2.
DESPEDIDAS EM BELM
Uma jovem nobre que estava em Belm no
momento da partida da armada de Vasco da
Gama escreve a uma amiga, que vive em vora,
a situao que presenciou e a comoveu.
3.
Cartoon de Boligan
OFICINA DE ESCRITA
a propsito de Os Lusadas, pg. 242
RETRATO DE VNUS
1. Recordar as diversas passagens estudadas, em que a deusa Vnus intervm:
Conslio dos Deuses;
Tempestade;
Ilha dos Amores.
2. Elaborar o retrato de Vnus, tendo em conta essa sua atuao, e considerando a sua funo de
deusa do Amor e da Beleza.
Tomando como modelo o poema "Receita de Ano Novo" de Carlos Drummond de Andrade, escrever
um texto, em prosa ou em verso, que possa intitular-se:
No dia dos meus anos, receita para fazer um ano novo.
OFICINA DE ESCRITA
COMENTRIO CRTICO
Cartoon de Jianjun-Wu