ANTES QUE NADA: QU ES EL MTODO MONTESSORI?

Hace alrededor de cien aos la Dra. Montessori (1870 1952) concibi un nuevo
mtodo educativo basado en la estimulacin y el respeto. Al complementar ste
mtodo con su formacin en medicina, psicologa y antropologa, desarroll su
filosofa de la educacin basndose en observaciones reales a nios.
Este sistema de educacin es a la vez una filosofa de desarrollo del nio y un
fundamento para orientar ese crecimiento se basa en dos importantes necesidades del
desarrollo de los ms pequeos.
1. La necesidad de la libertad dentro de los lmites
2.Un entorno cuidadosamente preparado que garantiza la exposicin a los materiales y
experiencias.
LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN
MONTESSORI
El enfoque integral del nio
El objetivo principal de un programa Montessori es ayudar a que cada nio a alcance
su mximo potencial en todos los mbitos de la vida. Las actividades promueven el
desarrollo de habilidades sociales, el crecimiento emocional y la coordinacin fsica ,
as como la preparacin cognitiva para los futuros esfuerzos acadmicos intelectuales.
El mtodo Montessori permite que el nio experimente la alegra de aprender, el
tiempo para disfrutar el proceso y asegure el desarrollo de su autoestima. Proporciona
las experiencias a travs de las cuales los nios crean sus conocimientos y les prepara
para las muchas experiencias que ofrece la vida.
Montessori descubri que los nios pasan por fases de inters y curiosidad, que ella
denominaba periodos sensibles del desarrollo en esta etapa temprana de su vida. La
Dra. Montessori describe la mente del nio desde el momento del nacimiento hasta los
seis aos de edad como la mente absorbente . Es durante esta etapa que un nio
tiene una tremenda capacidad de aprender y asimilar el mundo que le rodea , sin
esfuerzo consciente. Durante este tiempo, los nios son particularmente receptivos a
ciertos estmulos externos . Un gua Montessori reconoce y se aprovecha de estas
etapas muy perceptivas a travs de la introduccin de los materiales y las actividades
que estn especialmente diseadas para estimularle.

El ambiente preparado
Para que el aprendizaje autodirigido tenga lugar, todo el ambiente de aprendizaje
aula, materiales y entorno social- debe ser de apoyo para el nio. El guia/facilitador
proporciona los recursos necesarios, incluidas las oportunidades de los nios para
funcionar en un ambiente seguro y positivo. En conjunto, el guia y el nio forman
una relacin basada en la confianza y el respeto que fomenta la autoconfianza y la
voluntad de probar cosas nuevas.
Todo el saln Montessori est diseado para permitir que el nio llegue a ser
independiente los materiales son de tamao infantil y el equipo se presenta de una
manera ordenada en estantes bajos que son de fcil acceso para los nios . El equipo
es estticamente agradable y se cuida meticulosamente para animar a los nios a
cuidar de los materiales tambin. Los nios entre las edades de dos y medio y seis se
agrupan en su propia minisociedad. Los nios ms pequeos aprenden viendo a los
nios mayores y los mayores se benefician al ayudar a los nios ms pequeos. El
grupo de edad mixto permite a los nios desarrollarse social , intelectual y
emocionalmente.
En una escuela Montessori, ver que los nios eligen sus actividades de manera
independiente y cambian de una actividad a otra, siempre devolviendo las cosas al
lugar de origen despus de que las han utilizado. Usted experimentar una atmsfera
de calma y ver a nios pequeos concentrarse por periodos sorprendentes de tiempo.
Los nios trabajan individualmente, en grupo o con un amigo. La maana debe durar
un mnimo de tres horas Tres horas en las que no existe un calendario fijo. Los
grupos surgen de forma espontnea en vez de a una hora fija cada da. Maria
Montessori observ que este perodo ilimitado de tiempo era esencial para que los
nios desarrollen el tipo de concentracin que se ve cuando un nio se involucra con
algo que es esencial para su desarrollo . No hay lmites de tiempo para el nio que
puede funcionar con cualquier cosa que elija durante el tiempo que a l le gusta . Lo
que se conoce como el ciclo de trabajo de tres horas
Un saln de clases Montessori tiene un concurrido ambiente productivo donde la
alegra y el respeto abundan. Dentro de este entorno enriquecido, la libertad, la
responsabilidad, y el desarrollo social e intelectual florece de manera espontnea.
Los materiales Montessori

Proceden de las observaciones de la Dra. Montessori de las actividades que los nios
disfrutan y repiten varias veces. Estas observaciones la llevaron a disear una serie de
materiales correctores multisensoriales , secuenciales que facilitan el autoaprendizaje.
El plan de estudios se divide en cuatro reas principales. La vida prctica no slo da a
los nios la oportunidad de practicar las habilidades de la vida cotidiana, sino tambin
les ayuda a desarrollar la concentracin y el desarrollo de la coordinacin de la mente
y el cuerpo. Los materiales sensoriales aprovechan el hecho de que los nios usan sus
sentidos para aprender. A travs de estos materiales se les anima a ordenar y clasificar
las propiedades fsicas del mundo en que vivimos Los materiales para las matemticas
ayudan a los nios a aprender y realmente entender los conceptos matemticos , ya
que se presentan utilizando materiales concretos . Los nios se preparan para escribir
y leer (material de lenguaje) desde el momento en que entran en la clase a travs de
una serie de actividades que se acumulan poco a poco todas las habilidades
individuales necesarias para que, cuando estn listos , es simplemente una progresin
natural. Geografa , historia , biologa , botnica , zoologa , el arte y la msica estn
cubiertas con una enfoque prctico que se basa en el hecho de que los nios aprenden
ms efectivamente de sus propias experiencias .
El guiaMontessori
En la filosofa Montessori no existen propiamente profesores, sino que se habla ms
bien de guia. La funcin principal del guia Montessori es como diseador del medio
ambiente, especialista, modelo y observador minucioso de la conducta y el
crecimiento de cada nio. Los maestros Montessori son facilitadores capacitados en el
aula/espacio, siempre dispuestos a ayudar. Su propsito es estimular el entusiasmo de
los nios para el aprendizaje y para guiarles, sin interferir con el deseo natural del nio
para aprender por s mismo y llegar a ser independiente. Cada nio trabaja a travs de
su ciclo individual de actividades, y aprende a comprender verdaderamente de acuerdo
a sus propias necesidades y capacidades nicas .
En una escuela Montessori, el nio es guiado por un adulto capacitado que le mostrar
cmo hacer las cosas que l est listo para despus de la cual se puede trabajar con
ellos de manera independiente. El adulto observa al nio y no interferir siempre y
cuando el nio est trabajando con el material de manera productiva. Cuando surge
una dificultad que es capaz de intervenir y dar ayuda, pero siempre cuidado de no dar
ms ayuda de la que se necesita. Los nios trabajan a su propio ritmo y se
desarrollan naturalmente su propio ritmo y patrn de trabajo . Las necesidades
individuales de cada nio se evalan mediante la observacin de manera que se le

muestra cosas nuevas cuando est listo en su desarrollo y los nuevos conocimientos
siempre se basa en lo que ya sabe .
Dado que todo lo que hace en el aula tambin se prepara para una actividad posterior ,
el nio es capaz de moverse gradualmente a travs de las actividades de desarrollo de
sus habilidades sin esfuerzo . El gua no est enseando al nio sino que lo est
poniendo a cargo de su propio aprendizaje a travs de su propia exploracin . Esto
puede parecer una distincin sutil , pero es una parte clave del enfoque Montessori.