Resenha Crtica

Alaina Castro

Desescolarizao - militncia ou preparo?

A desinstalao das escolas se dar inevitavelmente e
acontecer muito em breve. No pode ser retardada por
muito tempo. necessrio promov-la vigorosamente,
pois j comeou a ocorrer. O que vale tentar orient-la
numa direo promissora, pois ela pode encaminhar-se
para duas direes diametralmente opostas (p. 112-113)

A presente produo uma resenha critica do livro Sociedade sem

escolas do austraco Ivan Illich, que foi publicado em 1971 e uma das obras
mais importantes de base para os defensores da desescolarizao mundial.
Em sua obra o autor defende que a escolarizao nada tem a ver com a
educao, com o aprendizado da sociedade. Muito pelo contrrio, a
obrigatoriedade escolar interrompe e inviabiliza o aprendizado, posto que o que
se tem na escola um acumulo de conhecimento, um confinamento, uma
monopolizao da educao.
Segundo Illich a primeira emenda da declarao dos direitos do cidado
em uma sociedade moderna e humanstica deveria ser: O Estado no far leis
para regulamentar a educao (p. 25) pois a legitimidade do sistema escolar
no se d por demandas reais, mas sim pela criao de uma sensao de que
para se viver no mundo preciso desvelar alguns segredos para os quais apenas
a escola tem a resposta e que os professores so os nicos capazes de ensinar.
A legitimidade do sistema escolar, os padres, os formatos, os segmentos
que caracterizam a instituio escolar fazem com que a sociedade trate como
desviana qualquer ao que ocorra independente de um sistema molar,
buscando ento, sua volta norma ou sua marginalizao.
A maior parte das pessoas defende que quanto maior for o investimento na
escola mais eficiente ela ser, mas o que Illich utiliza para evidenciar que esta
premissa errada que o fracasso da instituio escolar mundial. Ele utiliza o
contexto dos Estados Unidos para exemplificar essa concepo de que o
fracasso no se d na rea dos investimentos, mas sim na sistematizao.
A escola torna o conhecimento massante, as vezes utiliza-o at como forma
de punio. Quem nunca presenciou uma situao em que o professor castiga
o aluno com lies ou leituras extras? A escola, na busca de fixar e uniformizar
os sujeitos no respeita a subjetividade do desejo e desencoraja a busca pelo
conhecimento. Illich concorda que o ensino escolar pode contribuir em alguns
aspectos a depender das circunstncias, mas problematiza o fato de que as
aprendizagens mais importantes da vida no acontecem no ambiente escolar,
elas ocorrem no que o autor chama de teia educacional, ou seja, nas vivncias
extra escolares em que as aprendizagens tomam sentido.
A aprendizagem no pode ser colocada de forma monopolizada, com linhas
de fora que fixem, Illich defende uma quebra no segmento escolar que cause
uma espcie de caos, o prprio conceito de teia defendido pelo autor, nos passa
essa imagem de linhas que se cruzam, mas que no seguem um movimento

nico e programado, a soluo defendida pelo autor no linear e molar, mas

sim diagramtica e molecular.
A teia educacional busca transformar cada momento da vida em potencial
fator de aprendizagem, cuidado e participao social. O autor apresenta um
modelo concebido por Milton Friedman em que h um fornecimento de bolsas
(mais amplo para pessoas com renda menor) para que os sujeitos empreguem
o valor para a aprendizagem que lhes gera mais interesse. Alm disso, a teia
seria constituda de quatro redes: Servio de consultas a objetos educacionais,
Intercmbio de habilidades, encontro de colegas e servio de consulta a
educadores em geral.
importantssimo ressaltar que a obra no deixa passar em nenhum
momento a questo das desigualdades sociais, o foco da obra justamente
ressaltar que a escola uma ferramenta da sociedade capitalista de reproduo
das desigualdades, posto que a instituio escolar legitimiza a hierarquizao
social, pois o tempo escolar comprovado atravs de certificados e diplomas
acaba por justificar a desigualdade de cargos e salrios, naturalizando as
desigualdades.
Em contraposio aos certificados, o autor prope que haja um teste de
qualificao, dessa forma as pessoas seriam contratadas a partir do
conhecimento comprovado, no pelo diploma, at porque o diploma atesta que
a pessoa est apta para atuar em todas as reas pertinentes do curso que
realizou, mas todos sabemos que isso no verdade, por vezes, os contedos
sequer foram trabalhados em sala, sem falar nas diferenas que ocorrem de
curso para curso em uma mesma rea do conhecimento. Nesse ponto h que
se problematizar o autor, visto que um teste no permite avaliar todo o
conhecimento do sujeito, alm do que, os testes nunca avaliam, ainda que haja
essa inteno, todos os aspectos cognitivos. A tenso psicolgica pode
esconder muitos conhecimentos. A utilizao de testes pode nos levar para um
pensamento reducionista de que a inteligncia inata ou at mesmo ressaltar
aspectos meritocrticos do conhecimento.
Para o autor a desescolarizao se faz necessria e urgente posto que a
escola faz da alienao uma preparao para a vida separando educao da
realidade e trabalho da criatividade (p. 59-60)