ACTIVIDAD (Taller, sesin teraputica, evento otro)

Taller de escuela para padres comunitario en pares Aprender jugando y educar

amando, primera sesin grupo 1.
Objetivo
Exponer a los participantes la estructura del programa de cada taller, as como el
objetivo final de organizar una jornada de orientacin a otros padres.
Exponer temas Tipos de familia y modelos de crianza, y Familia, mitos y creencias
basndose en la dinmica del rompecabezas para que los participantes comprendan
la importancia de la comunicacin y uso asertivo de estas habilidades en la dinmica
familiar y educacin de los hijos.
Descripcin (desarrollo de la sesin)
Presentacin e introduccin al programa y objetivos (20 min.).
El facilitador/a de grupo invita a las personas presentes a sentarse en crculo:
Da la bienvenida, agradece la presencia de madre, padres y cuidadores;
se presenta diciendo su nombre. Luego expone brevemente el objetivo del
taller. Para tal efecto se sugiere decir: Estamos aqu para hablar sobre
aquellas situaciones que son ms difciles al momento de educar a
nuestros hijos e hijas y para aprender nuevas formas de poner lmites sin
violencia. Posteriormente, invita a todos/as a presentarse y hablar de sus
expectativas al participar en el taller. A manera de crear clima de
confianza y empata, el facilitador/a puede mencionar lo siguiente: No
hay respuestas correctas o incorrectas, estamos juntos para aprender a
ser mejores mamas y papas por nuestros hijos e hijas a partir de nuestras
experiencias.
Evaluacin inicial (15 min.).
Se le entrega a cada participante un cuestionario de evaluacin inicial con el
objetivo de conocer sus expectativas y conocimiento sobre el tema. Para esta
actividad se les proporcionar asistencia a aquellas personas que lo requieran.
Dinmica de integracin. Rompecabezas (20 min.).
Esta dinmica aborda el tema de tipos de comunicacin y solucin de problemas.
Sin embargo, sus alcances se pueden enlazar con el contenido temtico de la
sesin, ya que la formacin de vnculos y formas de relacionarse en el sistema
familiar est estrechamente relacionada con la comunicacin y resolucin de
problemas. El desarrollo de la dinmica, es el siguiente:
Se inicia con un comentario breve sobre la comunicacin y cooperacin, y
de lo que es esencial para que las personas cooperen exitosamente en la
solucin de problemas. El facilitador indica que se llevar a cabo una
dinmica para probar estas ideas.
Se forman subgrupos de cinco a seis personas. Se les pide se organicen
para seleccionar a un juez/observador. A estos se les proporcionar una
copia de la Hoja de Instrucciones para el juez/observador. El facilitador
pide a cada uno de los subgrupos que distribuyan entre sus miembros un
________________________________________________________________________________
Jos Antonio Alzate # 62-3, Col. Santa Mara la Ribera Delegacin Cuauhtmoc, 06400 Mxico
D.F.
Tel. (55)2630-2797
Arte y Salud, A.C.

www.arte-salud.org

contacto@arte-salud.org

Mxico

juego de rompecabezas. Los sobres van a permanecer cerrados hasta que

se d la seal de iniciar la dinmica. Dependiendo del nmero de grupos
organizados, se sugiere acomodarlos en tres modos: lineal, estrella y
multidireccional.
El facilitador da a cada subgrupo una copia de las instrucciones, las lee y
pregunta si hay dudas acerca de las mismas.
Instrucciones para el rompecabezas:
Cada grupo tiene un juego de piezas de cartulina para formar cuadrados.
Cuando el Facilitador de la seal de empezar, la tarea de su grupo ser la
de formar un cuadrado. La tarea no terminar hasta que cada uno de los
participantes tenga delante de s un cuadrado perfecto del mismo tamao
de los otros miembros del grupo.
Limitaciones especficas que se imponen a todos los grupos durante la
realizacin de este ejercicio:
1. No est permitido hablar.
2. No est permitido pedir a ningn miembro del grupo piezas, ni
hacer seales, signos, etc. para solicitarlas. Los miembros podrn
voluntariamente darle piezas a los dems.
Para grupo de comunicacin lineal.
Se distribuye a las personas en una formacin lineal, uno al lado del otro y
se designa a uno de los participantes que se encuentra en la punta como
el lder.
Se le entrega a cada participante las piezas del rompecabezas y se pide lo
siguiente: Tienen entre todos las piezas que conforman un cuadrado.
Armar el rompecabezas es tarea del grupo, pero para hacerlo deben
seguir las siguientes reglas:
- No pueden hablar en ningn momento
- Cada persona puede brindar sus piezas a sus compaeros de al lado,
nunca podr entregar una pieza a otra persona que no sean los que se
encuentran a su lado.
- Cuando una pieza llega al lder, si no la ensambla con otra, debe
devolverla a su compaero de al lado.
- Ninguno de los participantes podr tener ms de dos piezas en su
poder en ningn momento, si recibiera una tercera, deber devolver
una pieza a un compaero vecino. El lder podr tener mayor nmero
de piezas, siempre que estas se encuentren ensambladas con otras (es
decir, no puede acumularlas).
Para grupo de comunicacin en estrella.
Se dispone a las personas en un crculo, con el lder en el centro y una
mesa que le permita armar el rompecabezas. Se le entrega dos piezas a
cada participante y el resto al lder.
Se pide al grupo: Armar el rompecabezas es tarea de todos, y lo realizarn
observando las siguientes reglas:
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No se puede hablar en ningn momento

Cada persona podr entregar de a una las piezas al lder, siempre y
cuando este se lo solicite.
- El lder deber entregar una pieza a cambio si tiene piezas que no
estn ensambladas con otra.
- No se podrn entregar dos piezas al mismo tiempo.
Para grupo de comunicacin multidireccional.
Se le entregan dos piezas de rompecabezas a cada participante y si
sobran piezas, se ponen sobre la mesa de trabajo.
Se les pide: Armar el rompecabezas es tarea de todos. Debern seguir las
siguientes reglas para cumplir con la tarea. No designaremos un lder en
este caso, y tampoco existir ninguna regla que obstaculice la
comunicacin, exceptuando la imposibilidad de hablar.
- No se podr hablar en ningn momento.
Se rene el grupo y se piden las opiniones de los jueces/observadores de
cada grupo, analizando junto con los participantes una a una. Se destacan
en un pizarrn los elementos principales de cada observacin.
Instrucciones para el juez/observador:
1. Su misin es ser parte Observador y parte Juez. Como Juez, deber
asegurarse de que cada participante observe las siguientes reglas:
2. No se permite hablar, sealar o utilizar cualquier otro tipo de
comunicacin no verbal.
3. Los participantes pueden dar piezas directamente a otros, pero no
pueden tomar piezas de las otras personas.
4. Los participantes no pueden poner sus piezas en el centro para que
los dems las tomen.
5. Se permite que cualquiera de los miembros de todas sus piezas,
an cuando ya haya formado su cuadrado.
Como observador, ponga atencin a lo siguiente:
1. Quin est dispuesto a dar piezas de su rompecabezas?
2. Hay alguno que cuando termina "su" rompecabezas se
desentiende de los dems integrantes del grupo?
3. Alguno de los participantes lucha con sus piezas, pero no es capaz
de dar alguna o todas?
4. Cuntas personas se encuentran comprometidas activamente en
llevar a cabo su tarea?
5. Cul es el nivel de ansiedad o frustracin?
6. Hay algn punto en dnde el grupo empieza a cooperar?
Alguno trata de violar las reglas hablando o sealando para ayudar a
alguno de los miembros a resolver sus problemas?
Se inicia el trabajo. Es importante que el facilitador visite todas las mesas
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Jos Antonio Alzate # 62-3, Col. Santa Mara la Ribera Delegacin Cuauhtmoc, 06400 Mxico
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durante la dinmica para observar que se sigan las reglas establecidas.

Cuando todos los subgrupos hayan terminado su tarea, el facilitador
motiva a los subgrupos para que se discuta acerca de la dinmica. Se pide
que los observadores den sus observaciones. El facilitador alienta a los
participantes para que relaten una experiencia de una situacin real.
El facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida cotidiana familiar o como padre.
Sesin temtica (40 min.).
Tipos de familia y modelos de crianza.
Familia, mitos y creencias.
Resolucin de dudas y reflexin sobre tema y dinmica.
Evaluacin de sesin (10 min.).
A cada participante se le entrega un formato de evaluacin de sesin para que lo
llene, y de ser requerido, se le asistir para su llenado, resolviendo las dudas que
salgan sobre el llenado.
Entrega de tareas y cierre de taller (10 min.).
Materiales
Gafete o etiquetas para rotular nombre de cada participante, plumones.
25 cuestionarios de evaluacin inicial, 25 bolgrafos.
Hoja de Instrucciones de dinmica, hoja de instrucciones para el juez/observador y
rompecabezas (anexos 1, 2 y 3 respectivamente).
25 formatos de evaluacin de sesin.
25 juegos de lectura y tareas para hacer en casa.
Duracin
120 minutos
Fecha (probable conforme al calendario escolar
04 de septiembre de 2015
Hora
8.15 am a 10.15 am
Lugar
Aula de cmputo de la escuela primaria Repblica rabe de Egipto
Responsable
Lic. Hctor Clemente Lpez Flores
En qu aspectos esperamos mejorar la problemtica de la comunidad
Capacitando a padres, madres y cuidadores bajo principios de aprendizaje entre pares
en grupos reflexivos, con el propsito de mejorar la funcin de crianza, educacin y
salud de sus familias en manejo de temas de violencia y adicciones.

________________________________________________________________________________
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Taller de escuela para padres comunitario en pares Aprender jugando y educar
amando, primera sesin grupo 2.
Objetivo
Exponer a los participantes la estructura del programa de cada taller, as como el
objetivo final de organizar una jornada de orientacin a otros padres.
Exponer temas Tipos de familia y modelos de crianza, y Familia, mitos y creencias
basndose en la dinmica del rompecabezas para que los participantes comprendan
la importancia de la comunicacin y uso asertivo de estas habilidades en la dinmica
familiar y educacin de los hijos.
Descripcin (desarrollo de la sesin)
Presentacin e introduccin al programa y objetivos (20 min.).
El facilitador/a de grupo invita a las personas presentes a sentarse en crculo:
Da la bienvenida, agradece la presencia de madre, padres y cuidadores;
se presenta diciendo su nombre. Luego expone brevemente el objetivo del
taller. Para tal efecto se sugiere decir: Estamos aqu para hablar sobre
aquellas situaciones que son ms difciles al momento de educar a
nuestros hijos e hijas y para aprender nuevas formas de poner lmites sin
violencia. Posteriormente, invita a todos/as a presentarse y hablar de sus
expectativas al participar en el taller. A manera de crear clima de
confianza y empata, el facilitador/a puede mencionar lo siguiente: No
hay respuestas correctas o incorrectas, estamos juntos para aprender a
ser mejores mamas y papas por nuestros hijos e hijas a partir de nuestras
experiencias.
Evaluacin inicial (15 min.).
Se le entrega a cada participante un cuestionario de evaluacin inicial con el
objetivo de conocer sus expectativas y conocimiento sobre el tema. Para esta
actividad se les proporcionar asistencia a aquellas personas que lo requieran.
Dinmica de integracin. Rompecabezas (20 min.).
Esta dinmica aborda el tema de tipos de comunicacin y solucin de problemas.
Sin embargo, sus alcances se pueden enlazar con el contenido temtico de la
sesin, ya que la formacin de vnculos y formas de relacionarse en el sistema
familiar est estrechamente relacionada con la comunicacin y resolucin de
problemas. El desarrollo de la dinmica, es el siguiente:
Se inicia con un comentario breve sobre la comunicacin y cooperacin, y
de lo que es esencial para que las personas cooperen exitosamente en la
solucin de problemas. El facilitador indica que se llevar a cabo una
dinmica para probar estas ideas.
Se forman subgrupos de cinco a seis personas. Se les pide se organicen
para seleccionar a un juez/observador. A estos se les proporcionar una
copia de la Hoja de Instrucciones para el juez/observador. El facilitador
pide a cada uno de los subgrupos que distribuyan entre sus miembros un
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juego de rompecabezas. Los sobres van a permanecer cerrados hasta que

se d la seal de iniciar la dinmica. Dependiendo del nmero de grupos
organizados, se sugiere acomodarlos en tres modos: lineal, estrella y
multidireccional.
El facilitador da a cada subgrupo una copia de las instrucciones, las lee y
pregunta si hay dudas acerca de las mismas.
Instrucciones para el rompecabezas:
Cada grupo tiene un juego de piezas de cartulina para formar cuadrados.
Cuando el Facilitador de la seal de empezar, la tarea de su grupo ser la
de formar un cuadrado. La tarea no terminar hasta que cada uno de los
participantes tenga delante de s un cuadrado perfecto del mismo tamao
de los otros miembros del grupo.
Limitaciones especficas que se imponen a todos los grupos durante la
realizacin de este ejercicio:
3. No est permitido hablar.
4. No est permitido pedir a ningn miembro del grupo piezas, ni
hacer seales, signos, etc. para solicitarlas. Los miembros podrn
voluntariamente darle piezas a los dems.
Para grupo de comunicacin lineal.
Se distribuye a las personas en una formacin lineal, uno al lado del otro y
se designa a uno de los participantes que se encuentra en la punta como
el lder.
Se le entrega a cada participante las piezas del rompecabezas y se pide lo
siguiente: Tienen entre todos las piezas que conforman un cuadrado.
Armar el rompecabezas es tarea del grupo, pero para hacerlo deben
seguir las siguientes reglas:
- No pueden hablar en ningn momento
- Cada persona puede brindar sus piezas a sus compaeros de al lado,
nunca podr entregar una pieza a otra persona que no sean los que se
encuentran a su lado.
- Cuando una pieza llega al lder, si no la ensambla con otra, debe
devolverla a su compaero de al lado.
- Ninguno de los participantes podr tener ms de dos piezas en su
poder en ningn momento, si recibiera una tercera, deber devolver
una pieza a un compaero vecino. El lder podr tener mayor nmero
de piezas, siempre que estas se encuentren ensambladas con otras (es
decir, no puede acumularlas).
Para grupo de comunicacin en estrella.
Se dispone a las personas en un crculo, con el lder en el centro y una
mesa que le permita armar el rompecabezas. Se le entrega dos piezas a
cada participante y el resto al lder.
Se pide al grupo: Armar el rompecabezas es tarea de todos, y lo realizarn
observando las siguientes reglas:
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No se puede hablar en ningn momento

Cada persona podr entregar de a una las piezas al lder, siempre y
cuando este se lo solicite.
- El lder deber entregar una pieza a cambio si tiene piezas que no
estn ensambladas con otra.
- No se podrn entregar dos piezas al mismo tiempo.
Para grupo de comunicacin multidireccional.
Se le entregan dos piezas de rompecabezas a cada participante y si
sobran piezas, se ponen sobre la mesa de trabajo.
Se les pide: Armar el rompecabezas es tarea de todos. Debern seguir las
siguientes reglas para cumplir con la tarea. No designaremos un lder en
este caso, y tampoco existir ninguna regla que obstaculice la
comunicacin, exceptuando la imposibilidad de hablar.
- No se podr hablar en ningn momento.
Se rene el grupo y se piden las opiniones de los jueces/observadores de
cada grupo, analizando junto con los participantes una a una. Se destacan
en un pizarrn los elementos principales de cada observacin.
Instrucciones para el juez/observador:
6. Su misin es ser parte Observador y parte Juez. Como Juez, deber
asegurarse de que cada participante observe las siguientes reglas:
7. No se permite hablar, sealar o utilizar cualquier otro tipo de
comunicacin no verbal.
8. Los participantes pueden dar piezas directamente a otros, pero no
pueden tomar piezas de las otras personas.
9. Los participantes no pueden poner sus piezas en el centro para que
los dems las tomen.
10.Se permite que cualquiera de los miembros de todas sus piezas,
an cuando ya haya formado su cuadrado.
Como observador, ponga atencin a lo siguiente:
7. Quin est dispuesto a dar piezas de su rompecabezas?
8. Hay alguno que cuando termina "su" rompecabezas se
desentiende de los dems integrantes del grupo?
9. Alguno de los participantes lucha con sus piezas, pero no es capaz
de dar alguna o todas?
10.Cuntas personas se encuentran comprometidas activamente en
llevar a cabo su tarea?
11.Cul es el nivel de ansiedad o frustracin?
12.Hay algn punto en dnde el grupo empieza a cooperar?
Alguno trata de violar las reglas hablando o sealando para ayudar a
alguno de los miembros a resolver sus problemas?
Se inicia el trabajo. Es importante que el facilitador visite todas las mesas
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durante la dinmica para observar que se sigan las reglas establecidas.

Cuando todos los subgrupos hayan terminado su tarea, el facilitador
motiva a los subgrupos para que se discuta acerca de la dinmica. Se pide
que los observadores den sus observaciones. El facilitador alienta a los
participantes para que relaten una experiencia de una situacin real.
El facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede
aplicar lo aprendido en su vida cotidiana familiar o como padre.
Sesin temtica (40 min.).
Tipos de familia y modelos de crianza.
Familia, mitos y creencias.
Resolucin de dudas y reflexin sobre tema y dinmica.
Evaluacin de sesin (10 min.).
A cada participante se le entrega un formato de evaluacin de sesin para que lo
llene, y de ser requerido, se le asistir para su llenado, resolviendo las dudas que
salgan sobre el llenado.
Entrega de tareas y cierre de taller (10 min.).
Materiales
Gafete o etiquetas para rotular nombre de cada participante, plumones.
25 cuestionarios de evaluacin inicial, 25 bolgrafos.
Hoja de Instrucciones de dinmica, hoja de instrucciones para el juez/observador y
rompecabezas (anexos 1, 2 y 3 respectivamente).
25 formatos de evaluacin de sesin.
25 juegos de lectura y tareas para hacer en casa.
Duracin
120 minutos
Fecha (probable conforme al calendario escolar
04 de septiembre de 2015
Hora
8.15 am a 10.15 am
Lugar
Aula de cmputo de la escuela primaria Repblica rabe de Egipto o saln amplio
disponible
Responsable
Lic. Hctor Clemente Lpez Flores
En qu aspectos esperamos mejorar la problemtica de la comunidad
Capacitando a padres, madres y cuidadores bajo principios de aprendizaje entre pares
en grupos reflexivos, con el propsito de mejorar la funcin de crianza, educacin y
salud de sus familias en manejo de temas de violencia y adicciones.

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