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Ladimensineducativadelcine

Artculopublicadoenelnmero107de
larevistaMakingOf

Elcine,porsutransversalidadymultidisciplinariedad,esidealparaeducarenvalores,
actuandosignificativamenteenlasasignaturasyenlascompetenciasbsicas.

Esteartculojustificaelfinmismodelproyectodewww.valoresdepelicula.com:educar
envaloresmedianteelcine.Portanto,correspondeahoraaproximarnosala
potencialidadquetieneelrelatoflmicoparainfluirdesdelaescuelaenlaspersonasy
generarproyeccionespersonalesbasadasenvaloresyactitudesquepuedanllegara
modelarnuestrapersonalidad.Enartculosanterioreshemosdefendidoelcineenese
mismosentido,yademshemosrecreadosuconcepcindesdecuatroenfoques
distintosperonecesariamentecomplementarios:cultura,arte,espectculoymediode
comunicacin.
Peronopodemospasardirectamentealefectoformadordelapelculaenvalores,
actitudesyhabilidadessocioemocionalessinanteseducarlamiradadelespectador
paraqueseacapazdeinstrumentalizarysintetizartodoaquelloquelatcnicay
mtododelcineletransmiteamoldadoalaintencindelrealizador,ensuma,queel
espectadorcuenteconunbagajemnimosobrelagramticacinematogrficaquele

permitainterpretarydesentraarlasintencionesymetasdelapelcula.
Porotrolado,debemosdetenernosenlasgrandespotencialidadesdela
cinematografaparaeducar:latransversalidadylamultidisciplinariedad.Elcinees
capazdepermeabilizarmuchosmbitosdelavidacotidianaydepotenciarmuchas
capacidadesnecesariasparaeldesarrollohumano,talycomonosadvierteGonzlez
(2002):nopodemosolvidarqueesunaficcinrepresentativadelavidaqueinfluye
directamenteenlamismarealidadquenosenvuelve.
Educarlamiradadelespectador
Losespectadorescorremoselpeligrodeconvertirnosenconsumidoresdecine
instaladosenelhbitodeverpelculassinmsyalosumoopinardemodomuy
genricosobrelovistooporelcontrario,conociendoalgolagramticayloscdigos
audiovisualespoderserespectadorescrticoreflexivoscapacesdeverlasintenciones,
enfoquesydireccionesdeunfilme.
Estepasoesfundamentalparacualquierespectadoractivo,yeseperfileslametaa
logrartantoporeleducadorquequierausarelcinecomounmediodetrabajoensu
aula,comoporlosalumnosalosqueselesproyecteunapelculayselespidaun
mnimoanlisis.Debemosserespectadoresactivos.

Invictus(2009)deClintEastwood

Paraellohayqueeducarnuestramiradademodoqueelpblicosepadeantemanoa
quseenfrenta,aquseexponeanteunapelcula.Enestesentidoconsideramos
objetivosfundamentalesparaeducarlamiradaalgunoscomo:

Elespectadordebesercapazdetamizarelcontenidoyelmensajeynoslo
consumirydigerir.
Debesaberquevernoesvivenciarpuramente,sinoentenderlarealidadque
vemosaunqueseaparcialmente.
Serconscientesdequevertampocoescomprendercompletamente.
SiguiendoaAguilar(1996),ensntesis,educarlamiradadebedirigirseaaspectos
emotivosysentimientostalescomo:
Elespectadordebepensarenlassensacionesvitalesquenoestexperimentando
mientrasve,peroquesabequeestnahyqueconstituyenunagranvariedady
riquezadesensaciones1.
Serconscientesdequelaimagensiemprelimitalapercepcinentantoqueesun
filtro,unaseleccin,unaconstruccintotalmenteartificial.Laimagenyelsonido
nosontransparentesrespectoalarealidad2.
Noolvidarqueloquenoseve,tambinexiste,nopodemosperderlaperspectiva
deaquelloquenicamentesesugiere,puestambinformapartedelrelatoy
ademsesloqueinfluyeporvadeloinconsciente3.
Laimagentieneunpoderdemoledorparainfluirennuestrospuntosdevista4.
Verunapelcularequiereunesfuerzoporentenderyesohayqueejercitarlo,un
mnimodeatencinsostenidaydeconcentracinsonlasbasesparaserun
espectadoractivo.
Nocaerenlafacilidaddepotenciaryquedarseconloanecdticoporserms
superficial,visibleysorprendente,sinohacerunesfuerzoparaentenderla
complejidaddelfilmeatravsdelomsdensodesumensaje.
Elbuenespectadordeberadetectarlasredundanciasqueaseguranlaparte
comercialdelfilme,precisamente,atrayendoalaaudiencia.
Detectarlosmoldesreiterativosentiposdepersonajes,enargumentos,esquemas
deaccin,etc.,esfundamentalparanocaerenanlisisligerosysinfundamento.
Todosestosaspectosdebensertratadosporeleducadorenlafasedevisionado
previodelapelcula,manejandolafichatcnica,lasinopsis,loscomentariosdela
crticaespecializadaytambindelpblicoengeneral5,lavaloracinpreviadel
educadorysobretodoalproporcionarlealosalumnosloselementosintroductoresy
lasclavesargumentales,audiovisualesyaxiolgicas.

Latransversalidaddelcine:Suprincipalpodereducador
Apuntbamosqueentantoelcineesunarepresentacindelavidamismaqueinfluye
directamenteenlasrealidadesenlasquehabitamos,supermeabilidadenmuchos
aspectosdelavidaconstituyesugranpotencialidadeducadora.
Ensupropioconceptoyaestransversalcuandolopodemosentendercomounarte,
unmediodecomunicacin,unespectculoounaformadegeneraryreproducirla
culturaydentrodecadaunadeestasconcepcioneselcineestanmultidisciplinarque
puedeinfluirtransversalmenteenmuchosmbitosdelavida.
IlustrandoloanteriorysiguiendoaGonzlez(2002)enlaconcepcindelcinecomo
arte,vemosqueelfilmetomaformas,contenidosysignificadosdeotrasmuchasartes:
Literatura:elusodelapalabraparaconstruirguionesycontarhistorias,la
sintaxisparauniroraciones(enelcinesonplanos),elmonlogoparala
introspeccinyelnarradorparalaperspectivaydistancia,entreotrosaspectos.
Teatro:tomalosactores,lassituaciones,escenografas,puestaenescena,etc.
Poesa:laevocacindeemociones,lasugerenciadesentimientos,lametfora
paralaexpresincreativa,laesttica,etc.
Pintura:laimagen,elcolor,laluz,lacomposicin,laperspectiva,atmsferas,etc.
Arquitectura:escenarios,edificios,decorados,espacios,paisajes,etc.
Msica:labandasonora,estilosdistintosparagenerardistintasemociones,el
ritmoparaelmontajedelosplanos,etc.
Danza:elritmo,secuenciasdebaile,eldominiodelcuerpo,coreografasde
escenasdeaccin(luchasconarmas,artesmarciales,etc.),etc.
Fotografa:tcnicadelaimagen,usodelaluz,elenfoque,carctermonofocalde
lacmara(aunqueenmovimiento),etc.
Deunmodomsespecfico,estaamalgamadeartesquesustentaelcinepermiteque
alllevarloalaulaparaeducarenvalorespenetreenlasmateriasdelcurrculoescolar,
porsertambinunarepresentacindelavidamisma,yademsfuentedelaquelos
alumnosvanabeberparasuformacin.
DiceGispert(2009)quelautilizacindelcinecomoinstrumentodidcticoesunvlido

intermediarioatravsdelcualsermsfcilasimilarloscontenidoscurriculares.Y
elloesdebidoalaenormemultidisciplinariedaddelcine.Perolacuestinesexplotarlo
demodoeficienteenelmbitoeducativo,ylafrmulaparaellopuedeserelequilibrio
entreelusodidcticodelcinecomotal,alavezqueelcinecomoobjetodeestudio,lo
cualesunodenuestrosobjetivosdenuestroproyectodeValoresdePelcula:el
aprendizajedelagramticaaudiovisual.

15aosyunda(2013)deGraciaQuerejeta

Elcarcterpolifnicodelsptimoartenospermitellevarloalaeducacincomomedio
didcticoytambincomoobjetomismodeestudio,enasignaturascomo,porejemplo:
CienciasSociales,HistoriayGeografa:cinehistrico,biografas,hechos
histricosrelevantes,cinedocumental,anlisissobreevolucionesde
comportamientos,costumbres,conductas,etc.Considerandoelpropiocinecomo
objetodeestudiosepuedeabordarsuestudiocomoelsptimoarte.
Lenguaje:cualquierpelculatieneunargumento,untexto,unlenguajehabladoy
escritoqueserelacionadirectamenteconestaasignatura.Desdeelpuntodevista
delaliteratura,soninfluyentespelculasenformatosdeteatro,enverso,
biografasdepersonajesliterarios,adaptacionesdegrandesobrasdelaliteratura,
etc.
Idiomas:todapelculaenversinoriginalconsubttulosesunbuenmedio
didcticoparaaprenderidiomas.Silatemticaesmuyespecficaaportaunbuen
aprendizajedeidiomatcnicootemtico6.Ladesactivacindelossubttulos
permiteunbuenejerciciodeinmersinlingsticaendiferentescontextos.
CienciasNaturales:lastemticasdenaturaleza,medioambiente,sostenibilidad,
faunayflora,antropologa,etc.,mediantedocumentalesopelculasdegnero,y

tambinlacienciaficcincomounejerciciodeimaginacinycreatividad.
Matemticas:sisellevaelcinecomoobjetodeestudiomismopermiteestudiarla
creacindeunapelculadesdeelpuntodevistadecostes,financiacin,clculode
riesgos,rentabilidad,etc.
Msica:todalabandasonoradeunapelculaysucapacidadparacrear
sensacionesyatmsferasdeidentificacintieneungrancampoenesta
asignatura,ymuyespecialmentedepelculasdelgneromusical,biografasde
grandesmsicos,etc.
TecnologayEducacinPlstica:estasmateriasestnmuyprximasalcine
comoobjetodeestudio,encuantoatcnicasdefilmacin,luz,color,composicin,
montaje,etc.
tica,Filosofa,Valoressocialesycvicos:materiasmuypermeablesalcineen
loquerespectaatransmisindevaloresuniversales,derechoshumanos,normas,
habilidadessocioemocionalesyactitudes.Elusodelcineenestamateriaes
puramentedidcticoyvamuydirigidoaactivarlacapacidadcrticoreflexivadel
alumno,oxigenandosuconcienciaypromoviendosujuiciomoralsobreaspectos
verdaderamenterelevantesdelavida,loscualeselcinepuedepresentarconun
granimpacto.
Elcineylascompetenciasbsicasdelaeducacin
Enunsentidomsactualdelaeducacinquehoysepromueve,creemosqueelcine
extraeunextraordinariopartidoasumultidisciplinariedadytransversalidadenel
conjuntodelascompetenciasbsicas(CBenadelante)queelsistemaeducativo
reconoceypromueve.LaimportanciadelasCBresideensucarcterdeaprendizaje
mnimo,integradordelosdiferentesconocimientos,prcticoalaplicarloalarealidad,
orientadorparalapropiaeducacinencuantoacontenidosycriteriosy,porltimo,
comprensivoalsistematizarcontenidos,organizacin,estructuras,objetivos,
metodologas,planificacin,etc.Enestabasefundamentaldelaeducacin,elcine
tambinescapazdeintroducirseeimpregnaratodaslasCBqueelsistemaeducativo
prev:
ComunicacinLingstica
Elcineeslenguajeporexcelencia,verbalynoverbal,quereproducelosescenariosde
lavidarealparausarloycomunicarse:puedeserunaherramientadecomprensinde

larealidadendiferentescontextos.Permiteaprenderaexpresarse,escuchary
comprendermensajes.
EstaCBserefierealautilizacindellenguajecomoinstrumentodecomunicacinoral
yescrita,derepresentacin,interpretacinycomprensindelarealidad,de
construccinycomunicacindelconocimientoydeorganizacinyautorregulacindel
pensamiento,lasemocionesylaconducta.
Losconocimientos,destrezasyactitudespropiosdeestacompetenciapermiten
expresarpensamientos,emociones,vivenciasyopiniones,ascomodialogar,
formarseunjuiciocrticoytico,generarideas,estructurarelconocimiento,dar
coherenciaycohesinaldiscursoyalaspropiasaccionesytareas,adoptar
decisiones,ydisfrutarescuchando,leyendooexpresndosedeformaoralyescrita,
todolocualcontribuyeademsaldesarrollodelaautoestimaydelaconfianzaens
mismo.
Acciones:ComunicarseConversarExponerEscucharDialogarLeer
Escribir.
CompetenciaMatemticayCompetenciasBsicasenCienciayenTecnologa
Unfilmecontienesmbolos,cdigos,ritmos,pautas,etc.Tambinayudaaanalizar
situacionesatravsdehiptesisybuscarsoluciones.Elcinecontribuyeaentender
sucesosyanalizarlos,aensayariniciativasendistintosmbitosdelavida,acaptar
interaccionesendiferentesespaciosvitalesyadesarrollarlaobservacincrticae
indagadoraantelosacontecimientosvitalesquenosrodea.
LaCBMatemticaconsisteenlahabilidadparautilizaryrelacionarlosnmeros,sus
operacionesbsicas,lossmbolosylasformasdeexpresinyrazonamiento
matemtico,tantoparaproducireinterpretardistintostiposdeinformacin,comopara
ampliarelconocimientosobreaspectoscuantitativosyespacialesdelarealidad,y
pararesolverproblemasrelacionadosconlavidacotidianayconelmundolaboral.
EnloqueserefierealaCienciayTecnologaeslahabilidadparainteractuarconel
mundofsico,tantoensusaspectosnaturalescomoenlosgeneradosporlaaccin
humana,detalmodoqueseposibilitalacomprensindesucesos,laprediccinde
consecuenciasylaactividaddirigidaalamejoraypreservacindelascondicionesde

vidapropia,delasdemspersonasydelrestodelosseresvivos.Endefinitiva,
incorporahabilidadesparadesenvolverseadecuadamente,conautonomaeiniciativa
personalenmbitosdelavidaydelconocimientomuydiversos(salud,actividad
productiva,consumo,ciencia,procesostecnolgicos,etc.)yparainterpretarelmundo,
loqueexigelaaplicacindelosconceptosyprincipiosbsicosquepermitenel
anlisisdelosfenmenosdesdelosdiferentescamposdeconocimientocientfico
involucrados.
Acciones:ObservarAnalizarInducirDeducirInterpretarInferirRazonar
InteractuarMoverseResolver.
CompetenciaDigital
Loscanalesactualesparaverficcinaudiovisualysusdistintosformatosinfluyenenel
desarrollodeestacompetencia.Entenderlosprocesosflmicosactualesbasadosenla
animacininformticatambincontribuyeaelloylastareasdebsquedade
informacinyanlisisentornoaunapelculaqueseanaliceenunaulaocinefrum
tambindesarrollanlacompetenciadigital.
EstaCBconsisteendisponerdehabilidadesparabuscar,obtener,procesary
comunicarinformacin,yparatransformarlaenconocimiento.Incorporadiferentes
habilidades,quevandesdeelaccesoalainformacinhastasutransmisinmediante
lautilizacindelastecnologasdelainformacinylacomunicacincomoelemento
esencialparainformarse,aprenderycomunicarse.
Estasociadaconlabsqueda,seleccin,registroytratamientooanlisisdela
informacin,utilizandotcnicasyestrategiasdiversasparaaccederaellasegnla
fuentealaqueseacudayelsoportequeseutilice(oral,impreso,audiovisual,digitalo
multimedia).Requiereeldominiodelenguajesespecficosbsicos(textual,numrico,
icnico,visual,grficoysonoro)ydesuspautasdedecodificacinytransferencia.
Acciones:BuscarDiscriminarSeleccionarCodificarProcesarComunicar.
CompetenciasSocialesyCvicas

Elguerreropacfico(2006)deVictorSalva

Elcineayudaacomprenderlasdiferentesrealidadesqueintentareproducir
(presentes,pasadasyfuturas),aentenderalassociedadesysusnormasy,portanto,
aaprenderadesenvolverseentrelosdems.Lomsdestacableessucontribucina
lacomprensincrticadelarealidadhistricaysocialdelmundo,ylacapacidadpara
concienciareidentificaralespectadorcomopartedeunacomunidadendesarrollo.El
anlisismismodelaspelculasesunbuenejerciciodetrabajocolaborativoque
promuevehabilidadessocialesenelintercambioconlosiguales.
LaCBsocialyciudadanahaceposiblecomprenderlarealidadsocialenquesevive,
cooperar,conviviryejercerlaciudadanademocrticaenunasociedadplural,as
comocomprometerseacontribuirasumejora.Enellaestnintegradosconocimientos
diversosyhabilidadescomplejasquepermitenparticipar,tomardecisiones,elegir
cmocomportarseendeterminadassituacionesyresponsabilizarsedelaselecciones
ydecisionesadoptadas.
Globalmentesuponeutilizar,paradesenvolversesocialmente,elconocimientosobrela
evolucinyorganizacindelassociedadesysobrelosrasgosyvaloresdelsistema
democrtico,ascomoutilizareljuiciomoralparaelegirytomardecisiones,yejercer
activayresponsablementelosderechosydeberesdelaciudadana.
Acciones:ConvivirCooperarCompartirRespetarParticiparConstruir
ValorarEmpatizar.
SentidodelaIniciativayEsprituEmprendedor
Elejerciciodeanlisisflmicocontribuyeaformarelproyectodevidapropioy,por

tanto,desarrollarelautoconceptoyautoestimaylatomadedecisiones.Lacuotade
realidadeirrealidadrepresentadaenelcinepuedeejercitarlacapacidadde
discriminacinantelosacontecimientosdelavidaysusconsecuencias,desarrollando
elpensamientocrtico,divergenteyoriginal.
LaCBencuestinremitealacapacidaddeelegirconcriteriopropio,deimaginar
proyectos,ydellevaradelantelasaccionesnecesariasparadesarrollarlasopcionesy
planespersonales(enelmarcodeproyectosindividualesocolectivos)
responsabilizndosedeellos,tantoenelmbitopersonal,comosocialylaboral.
Exige,portodoello,tenerunavisinestratgicadelosretosyoportunidadesque
ayudeaidentificarycumplirobjetivosyamantenerlamotivacinparalograrelxito
enlastareasemprendidas,conunasanaambicinpersonal,acadmicayprofesional.
Igualmentesercapazdeponerenrelacinlaofertaacadmica,laboralodeocio
disponible,conlascapacidades,deseosyproyectospersonales.
Acciones:DeterminacinAutoestimaAutoconfianzaCreatividadImaginacin
EmprendeduraProyeccinDesarrolloInnovacin.
ConcienciayExpresionesCulturales
Elcine,comoartequees,influyeengranmedidaenestaCB.Elejerciciode
percepcindelasmanifestacionesculturalesquecontinuamenteexhibeelcine
desarrollalahabilidaddesabercontemplaryapreciarloshechosyproductos
culturalesyartsticos,ypermitetomarconcienciadesuvalorpatrimonial,estimulando
lacrtica,laimaginacinylacreatividad.Suponeconocer,comprender,apreciary
valorarcrticamentediferentesmanifestacionesculturalesyartsticas,utilizarlascomo
fuentedeenriquecimientoydisfruteyconsiderarlascomopartedelpatrimoniodelos
pueblos.
Apreciarelhechoculturalengeneral,yelhechoartsticoenparticular,llevaimplcito
disponerdeaquellashabilidadesyactitudesquepermitenaccederasusdistintas
manifestaciones,ascomohabilidadesdepensamiento,perceptivasycomunicativas,
sensibilidadysentidoestticoparapodercomprenderlas,valorarlas,emocionarsey
disfrutarlas.Setrata,portanto,deunacompetenciaquefacilitatantoexpresarsey
comunicarsecomopercibir,comprenderyenriquecersecondiferentesrealidadesy

produccionesdelmundodelarteydelacultura.
Acciones:AbstraerCaptarValorarEnjuiciarEmocionaryemocionarseSentir
ComunicarExpresar.
CompetenciadeAprenderaAprender

Unmundoperfecto(1993)deClintEastwood

Elejerciciodeanlisisdeunapelculaenunaularepresentalonecesariopara
desarrollarestaCB:tomarconcienciadelaspropiascapacidadesyconocimientosy
saberaprenderdemodoautnomosobreunacuestinconcreta.Laactividad
orientadadebsquedadeinformacinsobreuntema,reflexin,puestaencomny
planteamientodeconclusiones,aportamuchoparaqueelalumnoforjeunaprendizaje

autnomoypermanentemedianteeldesarrollodeestrategiasyhbitosde
aprendizaje.Aprenderaaprendersuponedisponerdehabilidadesparainiciarseenel
aprendizajeysercapazdecontinuaraprendiendodemaneracadavezmseficazy
autnomadeacuerdoalospropiosobjetivosynecesidades.
Estacompetenciatienedosdimensionesfundamentales:Porunlado,laadquisicin
delaconcienciadelaspropiascapacidades(intelectuales,emocionales,fsicas)del
procesoylasestrategiasnecesariasparadesarrollarlas,ascomodeloquesepuede
hacerporunomismoydeloquesepuedehacerconayudadeotraspersonaso
recursos.Porotrolado,disponerdeunsentimientodecompetenciapersonal,que
redundaenlamotivacin,laconfianzaenunomismoyelgustoporaprender.
Acciones:ConcienciapropiaAtencinConcentracinReflexinRazonamiento
OrganizacinPlanificacinResolucin.
Conclusin
Elcineesunextraordinariomediopararepresentarlarealidad(aunqueseasloen
parte),promoversensacionesyformaractitudes.Sugrandesplieguemultidisciplinarlo
dotadeunpoderdetransversalidadmuyimpactante,capazdepenetrar
simultneamenteendiversasmaterias,capacidadesycompetencias,convirtindoloen
unbuenmedioeducativoque,enciertomodo,revolucionaladidcticadelas
diferentesmateriasencaminandosusmetodologashaciaeltrabajocolaborativocon
baseenelanlisis,lareflexinylacrtica.Aprovechemosestasoportunidades
educadorasdelacinematografa.
Notas:

1.PodemosverlascataratasdelNigaraconplanosyngulosimposiblesy
espectacularesdeunacmara,peronopodemossentirlahumedadenlapiel,elolor,
elimpactodelagua,elmicroclimaquesegenera,etc.
2.Quinnoseidentific,enparte,conelasesinodelapelculaUnmundoperfecto?
3.Encomparacinconotrasinformacionesmundiales,larecuperacindeHaittrasel
terremotoapenastienerepercusinapesardesusgrandesdificultades,nos
acordamosdeeseacontecimiento?

4.Cualquierpelculadeguerraquesepolaricehaciaunodelosbandosnoshar
identificarnosconlynoconelcontrario.
5.DisponiblesenInternetenlosforosdecine,revistasespecializadas,etc.
6.Industrial,cientfico,legal,etc.
Bibliografa

AGUILAR,P.(1996).Manualdelespectadorinteligente.Madrid:Fundamentos.
GISPERT,E.(2009).Cine,ficcinyeducacin.Barcelona:Laertes.
GONZLEZ,J.F.(2002).Aprenderavercine.Madrid:Rialp.
HERNNDEZPONOS,F.(2010).Valoreducativodelcine.EnBoletn
APOCLAM,n8.
LOMCE(2013).LeyOrgnicaparalaMejoradelaCalidadEducativa8/2013,9
diciembre.

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