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EDUCAO NO FORMAL EM
MUSEUS E CENTROS DE CINCIA:
LEVANTAMENTO DE QUESTES
Resumo:
Nos ltimos 50 anos, os Museus e Centro de Cincia
baseiam suas exposies nos fundamentos das teorias
cognitivistas construtivistas de aprendizagem.
Eles oferem para o visitante a possibilidade de se engajar
intelectualmente e aprender fazendo, descobrindo e
vivenciando o significado dos conceitos e dos fenmenos
cientficos.
Apresentamos uma seleo de estudos e pesquisas que
focam as questes relacionadas aos processos de
aprendizagem no formal nos Museus e Centros de Cincia
e as teorias que do suporte as estratgias educacionais
adotadas por estes espaos, bem como alguns estudos
relacionados aos processos de avaliao e mediao em
Museus e Centros de Cincias.
Questes:
Que critrios pedaggicos orientam a montagem de
programas e atividades para educao cientfica em
Museus e Centros de Cincia?
A aprendizagem realmente acontece em um Museu de
Cincia? Quais so as evidncias?
O que se pode esperar de uma visita a um Museu ou
Centro de Cincia?
Essas so algumas questes encontradas na literatura e que
norteiam o desenvolvimento deste estudo.
(HEIN, 1998)
Este viso seria o cerne das abordagens do Modelo Cincia - Tecnologia Sociedade (CTS) que colocam em "xeque" a crena na neutralidade da cincia
e a viso apenas dos aspectos positivos do desenvolvimento tecnolgico
(Fahl, 2003:).
(Marandino, 2008)
Mediao
Os mediadores teriam um papel de destaque na relao de
comunicao da instituio com o pblico, cabendo a eles
dialogar com os visitantes acerca das questes presentes
no museu, dando-lhes novos significados.
O mediador reconstri o saber elaborado pelo especialista,
com objetivo de torna-lo compreensvel ao pblico, sendo
necessrio que o mediador obtenha informaes sobre o
visitante, buscando estabelecer pontes entre os
conhecimentos relativos aos conceitos, vivncias e ideias
com aqueles apresentados nesses locais.
(Marandino, 2008)
Concluses:
Referncias:
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