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CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Respuesta -> por consecuencia genera un resultado placentero
(estimulo apetitivo) o desagradable (estimulo aversivo).
La respuesta instrumental puede producir o eliminar un estimulo.
Si el resultado es aumento o disminucin de tasa de respuestas depende
de la naturaleza del resultado o si la respuesta elimina o produce un
estimulo.
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En ambos hay estimulo aversivo, Cas (lo produce) y Rneg (lo elimina), es
la contingencia lo que produce resultados diferentes: en el primero
disminuye la RI, en el otro aumenta la RI.
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ELEMENTOS FUNDAMENTALES
Respuesta operante: el resultado depende de la naturaleza de la
respuesta (conductas mas sencillas que otras).
Variabilidad conductual contra estereotipia: el reforzamiento
incrementa la probabilidad de que la conducta instrumental se repita en
el futuro, sea que el CI produce estereotipia. Sin embargo tambin
puede producir respuestas creativas o variable (en cada ensayo tiene
que dar una respuesta distinta para ser reforzada).
Relevancia o pertinencia en el CI: la variabilidad es algo muy
abstracto existen limites en el CI? La evidencia dice que si. En el CI
relaciones anlogas de pertinencia y relevancia, una conducta no puede
ser reforzada si no esta ligada naturalmente a ese reforzador en el
repertorio del animal.
Sistemas de conducta y restricciones en el CI: animal privado de
comida en una situacin donde puede encontrarla, se activa su sistema
CLASE 3
MOTIVACION; ASOCIACIONES E-R
Ley del efecto: el CI implica una asociacin entre RI y los estmulos
contextuales presentes cuando la conducta es reforzada. La motivacin
se da en presencia de ellos. El reforzador SOLO fortalece la asociacin
E-R, no hay aprendizaje sobre el.
Expectativa de la recompensa y la asociacin E-R: no fue
considerada hasta muy despus, se llega a esperar que algo suceda en
la medida que hay seales, el CC es el aprendizaje de seales, una
forma de mirar la expectativa de la recompensa es considerar la forma
en que los procesos pavlovianos participan en el CI: siempre habrn
estmulos distintivos en conexin con la realizacin de la respuesta,
inevitablemente resultara en el emparejamiento de los E con el R, este
es uno de los mecanismos de la expectativa de recompensa.
Teora de los 2 procesos: 2 tipos de aprendizaje clsico e
instrumental. En el instrumental, los E que refuerzan la conducta, se
asocian con la consecuencia de la R, por medio de un CC, dando como
resultado la asociacin E-C, que activa un estado emocional positivo o
negativo.
Prueba de transferencia pavloviana instrumental: diseo
experimental de tres fases (1) condicionamiento instrumental, (2)
condicionamiento pavloviano, (3) se le permite realizar la RI presentando
el EC.
Regulacin conductual: los procedimientos de CI ponen limitaciones a
las actividades de un organismo.
Teora de la respuesta consumatoria: el reforzamiento por
conductas tpicas de la especie, esas R incondicionadas. Las R
reforzantes eran especiales porque consumaban una secuencia
conductual instintiva.
Principio de premack: las R involucradas con un Reforzador son de
alta probabilidad, las R instrumentales son de baja. A (alta) y B (baja),
realizar la respuesta A despus de la B, reforzara la B. Al revs no. Se
enfoca en la diferencia en la probabilidad de la RI y la R reforzante.
Cualquier conducta puede funcionar como reforzador, siempre que fuese
mas probable que la R instrumental.
Optimizacin de la extincin:
- Nmeros y espaciamientos de los ensayos: mas ensayos, mas
reduccin de la RC y mas cercanos.
- Reduccin de la recuperacin espontanea: repetir periodos de
descanso (despus de la extincin) y prueba.
- Disminucin de la renovacin: extincin en contextos
diferentes, ayuda a la generalizacin y disminuir la renovacin.
- Estmulos
compuestos
de
extincin:
presentar
simultneamente dos estmulos que estn siendo sometidos a
extincin.