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Semana1y2

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Temario
1.

2.

IntroduccinalconocimientodelaFsica
1.2. Lafsicaysuimpactoenlacienciaylatecnologa
1.3. Historiadelafsica
1.4. Divisindelafsica
1.5. Mtodosdeinvestigacinysurelevanciaeneldesarrollodelaciencia
1.5.1. Caractersticasdelmtodocientfico
1.6. Mtodocientficoexperimental

Magnitudesfundamentalesyderivadas
2.1.Sistemamtricodecimal
2.2.Definicionesdemagnitud,mediryunidaddemedida
2.3.SistemasdeUnidadesCGSeIngls
2.4.ElSistemaInternacionaldeUnidades,ventajasylimitaciones
2.5. Mtodos directos e indirectos de medida
2.6. Notacin cientfica y prefijos
2.7. Principales operaciones utilizando potencias con base 10

2.8. Transformacindeunidadesdeunsistemaaotro
2.9. Laprecisindelosinstrumentosenlamedicindediferentesmagnitudesy
tiposdeerrores
2.10. Tiposdeerroresenlamedicin
2.11. Cuantificacindeerroresenlasmediciones

3. Vectores
3.1.Diferenciaentrelasmagnitudesescalaresyvectoriales
3.2.Caractersticasdeunvector
3.3.Representacingrficadesistemasdevectorescoplanares,nocoplanares,
deslizantes,libres,colinealesyconcurrentes
3.4. Propiedades de los vectores
3.5. Suma de vectores

3.6. Descomposicinycomposicinrectangulardevectorespormtodos
grficosyanalticos
3.7. Solucinporelmtodoanaltico
3.8. Mtodogrficodelparalelogramo
3.9. Resolucindeproblemasdeaplicacinprcticadesistemasdevectores
colinealesyconcurrentes,enformagrficayanaltica
3.9.1. Sistemadefuerzascolineales
3.10. Sumadedosvectoresconcurrentesoangulares
3.11. FuncionestrigonomtricasyteoremadePitgoras
3.12. Leydesenosydeloscosenos
3.13. Signosdelasfuncionestrigonomtricassenoycoseno

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Semana1
Sesin1
Lostemasarevisareldadehoyson:
2. IntroduccinalconocimientodelaFsica
2.2. Lafsicaysuimpactoenlacienciaylatecnologa
2.3. Historiadelafsica
2.4. Divisindelafsica
2.5. Mtodosdeinvestigacinysurelevanciaeneldesarrollodelaciencia
2.5.1. Caractersticasdelmtodocientfico
2.6. Mtodocientficoexperimental

1. IntroduccinalconocimientodelaFsica
1.2. Lafsicaysuimpactoenlacienciaylatecnologa

Lapalabrafsicaprovienedelvocablogriegophysik,cuyosignificadoesnaturaleza.
La fsica es, ante todo, una ciencia experimental, pues sus principios y leyes se
fundamentanenlaexperienciaadquiridaalreproducirdemaneraintencionalmuchos
delosfenmenosnaturales.
La tarea de encontrar una definicin clara y precisa acerca de qu es la fsica no es
fcil, toda vez que sta abarca el estudio de numerosos fenmenos naturales; sin
embargo,podemosdecirdemaneratentativaque:
La fsica es la ciencia que se encarga de estudiar los fenmenos naturales, en los
cualesnoexistencambiosenlacomposicindelamateria.
1.3. Historiadelafsica
LafsicatienesusorgenesenlaGreciaantigua,endondesetratdeexplicarel
origendelUniversoyelmovimientodelosplanetas.LeucipoyDemcrito,500
aos a.c., pensaban que todas las cosas que nos rodean, es decir, la materia,
estabanconstituidasporpequeaspartculas.

Sin embargo, otros pensadores griegos como Empdocles, quien naci unos
500 aos a.c., sostenan que la materia estaba constituida por cuatro
elementosbsicos:tierra,aire,fuegoyagua.

Alrededor del ao 1500 de nuestra era, se desarroll un gran inters por la

ciencia,yentoncesGalileoGalilei,cientficoitaliano,llegacomprobarquela
TierragirabaalrededordelSol,comosostenaCoprnico,unastrnomopolaco.
Anms,Galileoconstruysupropiotelescopioydemostrquelasestrellasse
encontraban a distancias fabulosas y que, debido a ello, la mayor parte
resultabainvisiblealojohumano.

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Isaac Newton, cientfico ingls, describi el

movimiento de los cuerpos celestes por medio de
su ley de la gravitacin universal. Explic que la
fuerza de atraccin llamada gravedad, que existe
entredoscuerposcualesquiera,hacequelascosas
caiganalsueloysemantengansobrelaTierra,dela
mismamaneraenqueelSolretienealosplanetas
quegiranasualrededor.

EnelsigloXVIIIseinicielestudiodelaTermodinmica,ramadelafsicaque
se encarga del estudio de la transformacin del calor en trabajo, y viceversa.
BenjamnThomson,condedeRumford,propusoqueelcalentamientocausado
porlafriccinsedebaalaconversindeenergamecnicaenenergatrmica.

A principios del siglo XIX, John Dalton consider que todas las cosas estaban
formadasporpequeaspartculasllamadastomos,ideaquefueaceptadapor
otroscientficos,constituyndoselateoraatmica;tambinsediscutiquelos
tomossecombinanparaformarmolculas.

AmediadosdelsigloXIX,elinglsJamesPrescottJoule,industrialdelacerveza,
despus de continuar los estudios del conde Thomson, comprob que al
realizarunacantidaddetrabajoseproduceunacantidadequivalentedecalor.
Joule estableci el principio llamado equivalente mecnico del calor, en el
cualsedemuestraquecadajouledetrabajoequivalea0.24caloras,ycuando
una calora de energa trmica se convierte en trabajo, es igual a 4.2 joules.
Esteprincipiohizoposibleestablecerlaleydelaconservacindelaenerga,la
cualindicaquelaenergaexistenteeneluniversoesunacantidadconstante,
quenosecreanisedestruye,slosetransforma.

TambinamediadosdelsigloXIX,elfsicoescocsJamesClerkMaxwellfueel
primeroenproponerquelaluzestconformadaporondaselectromagnticas,
lascualessepuedenpropagarenelvacosinnecesidaddeunmediomaterial.

A finales del siglo XIX, el fsico francs Henri Becquerel descubri la

radiactividad, al observar que los tomos del elemento uranio desprendan
partculasmspequeas,conlocualconsiderqueeltomonoeralapartcula
mspequea,sinoqueestabaconstituidaadems,porotraspartculas.

Esto movi a que se realizaran ms experimentos atmicos como los de

Thomson,RutherfordyBohr,queconcluyeronendescribiraltomocomoun
pequeo sistema solar: as como los planetas giran alrededor del Sol, en el
tomo,loselectronesdecarganegativagiranalrededordelncleo,elcualse
componedeprotonesconcargapositivayneutronessincargaelctrica.

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Los descubrimientos de la radiactividad abrieron un nuevo campo: la fsica

atmica,encargadadeestudiarlaconstitucindeltomo.As,aparecieronlas
teorasdeloscuantosdePlank,delarelatividaddeEinstein,ydelamecnica
ondulatoriadeDeBroglie.

En la actualidad, el descubrimiento de nuevas partculas de vida media muy

breve ha dado origen a la fsica nuclear, cuyo objetivo es descubrir la
constitucindelncleoatmicoensutotalidad.

1.4. Divisindelafsica
La fsica, para su estudio, se divide en dos grandes grupos: fsica clsica y fsica
moderna.
Lavelocidaddelaluzenelvacoesaproximadamentede300milkm/s;comparando
esta velocidad con la de un automvil de carreras que alcanza velocidades en lnea
rectacercanasalos320km/h,oladeunavinquevuelaa1000km/h,comprendemos
quesonmuypequeascomparadasconladelaluz.

Mecnica
Fsica
clsica

Termologa
Ondas
ptica
Electromagnetismo

Atmica
Fsica
moderna
Nuclear

FsicaClsica
Estudia todos aquellos fenmenos en los cuales la velocidad es muy pequea,
comparadaconlavelocidaddepropagacindelaluz.

FsicaModerna
Se encarga de todos aquellos fenmenos producidos a la velocidad de luz, o con
valores cercanos a ellas, y con los fenmenos relacionados con el comportamiento y
estructuradelncleoatmico.

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1.5. Mtodosdeinvestigacinysurelevanciaeneldesarrollodelaciencia
La ciencia es un conjunto de conocimientos razonados y
sistematizados, opuestos al conocimiento vulgar. El
hombre,ensuafndelograrelconocimientodelascosas
con base en los principios y en las causas que les dan
origen, ha logrado el desarrollo constante de la ciencia;
por ello, podemos afirmar que la ciencia es uno de los
productos ms elaborados de la actividad del ser
humano, pues a travs de ella el hombre ha
comprendido, profundizado, explicado y ejercido un
control sobre muchos de los procesos naturales y
sociales. Las principales caractersticas de la ciencia son
lassiguientes:
a) Es sistematizable, es decir, emplea un mtodo, que es el cientfico, para sus
investigaciones,evitandodejaralazarlaexplicacindelporqudelascosas.
b) Es comprobable, esto es, se puede verificar si es falso o verdadero lo que se
proponecomoconocimiento.
c) Esfalible,esdecir,susenunciadosdeningunamaneradebenserconsiderados
como verdades absolutas, sino por el contrario, constantemente sufren
modificacioneseinclusocorrecciones,amedidaqueelhombreincrementasus
conocimientosymejoralacalidadyprecisindesusinstrumentos.

Lacienciasedivideparasuestudioendosgrandesgrupos:
1. Cienciasformales.Sonaquellasqueestudianideas,comoeselcasodelalgica
y las matemticas. La caracterstica principal de estas ciencias es que
demuestran o prueban sus enunciados con base en principios lgicos o
matemticos,peronolosratificanpormediodeexperimentos.
2. Cienciasfactuales.Seencargandeestudiarhechos,yaseannaturales,comoes
el caso de la fsica, qumica, biologa y geografa fsica, que se caracterizan
porqueestudianhechosconcausayefecto.Obien,estudianhechoshumanos
o sociales, como es el caso de la historia, sociologa, psicologa social y
economa, cuya caracterstica estriba en que estudian hechos de imputacin,
debidoaquelasteorasohiptesissonatribuiblesalosinvestigadoresquehan
realizado dichos estudios. En general, las ciencias factuales comprueban,
mediantelaobservacinylaexperimentacin,sushiptesis,teorasoleyes.

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1.5.1. Caractersticasdelmtodocientfico
No existe un procedimiento que pueda ser utilizado por los cientficos para resolver
todoslosproblemas,puesdeseras,estaratododescubiertooinventado.Portanto,
no existe un mtodo cientfico nico capaz de proporcionar una frmula o un
procedimiento que conduzca sin fallo a un descubrimiento. Si como mtodo se
entiendeelcaminohaciaunfin,nohayuno,sinomuchosmtodosymuyvariados.
La investigacin comienza identificando un problema. La observacin es posterior, y
lleva a formular posibles explicaciones al problema estudiado, es decir, se elaboran
hiptesis.
Una hiptesis es una idea o conjetura para explicar por qu o cmo se produce
determinadohechoofenmeno,loquecontribuiraresolverelproblemaenestudio.
Esimportanteresaltarquelashiptesiscientficasseoriginandediversasmaneras,no
hay un procedimiento definido, y tampoco existe un camino que nos posibilite
inventarlas.
Laciencianoesunprocesoconcluido,yaqueseencuentraenconstanteevoluciny
desarrollo.Ennuestropas,ysobretodoenlosllamadospasesdesarrollados,existen
mujeresyhombresdedicadosalainvestigacin,quetratandedescubriralgunosdelos
misteriosdelanaturaleza:comolacuraparaelsida,elcncer,lahepatitis,quesla
luz,queslaenerga,etc.Tambininventanproductosnuevos:cosmticos,adornos,
juguetes, televisores con mejor imagen y sonido, pantallas gigantes, pequeas
computadoras con gran capacidad de procesamiento, as como satlites para
comunicacionesodeobservaciones,entreotros.
Esimportantediferenciarentreeldescubrimientoyelinvento.Undescubrimientoes
algo que ya exista, pero no era conocido, mientras que el invento es algo que no
existayhasidocreadoparabeneficiodelahumanidad.
1.6.
Mtodocientficoexperimental
Entrminosgenerales,ycontodaslaslimitacionesquepresentaelsealarunaserie
de pasos a seguir en el estudio de un fenmeno, empleando el mtodo cientfico
experimentalsetienecomounaposiblesecuencia,lossiguientespasos:
1. Identificacindelproblema,esdecir,elfenmenoenestudio.
2. Observacindelfenmeno.
3. Planteamientodelproblemaparadefinirclaramentequvamosainvestigardel
fenmenoenestudioyparaqu.
4. Formulacindelahiptesis
5. Investigacinbibliogrficaenlibrosyrevistasespecializadasparaaprovecharsi
existe, algn escrito acerca del fenmeno que se estudia, as como la
comunicacin con centros de investigacin en el mundo, abocados al estudio
del fenmeno en cuestin, ya sea de manera directa, por telfono, fax o
internet.
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6. Experimentacin,sellevaracabomediantelamodificacincontroladadelas
distintas variables involucradasenel fenmeno en estudio. Por lo general,se
realizamedianteelempleodeunmodeloquerepresentaalfenmeno.
7. Registroeinterpretacindedatos.
8. Comprobacindelahiptesis.
9. Enunciadodeunateoraqueexplicaelporqudelfenmeno,peroconciertas
limitaciones que no posibilitan hacer una generalizacin para todos los casos
similaresanuestrofenmenoenestudio.
10. Obtencin de una ley; esta se produce cuando el afortunado y persistente
investigadorencuentrareglasinvariablesquedentrodeciertoslmitesrigenal
fenmeno en estudio. No obstante, dicha ley estar sujeta a los nuevos
descubrimientosyprogresosdelhombre,porlocual,tardeotemprano,puede
sufriralgunamodificacin.
Por ltimo, vale la pena recordar que no siempre es posible experimentar con
todos los fenmenos naturales, pues en muchos casos, como el movimiento de
planetas, eclipses, temblores, etc.,el investigador no interviene en las causas del
fenmenoenestudio.Slopuedellevaracabosuinvestigacincientficamediante
laobservacinsistemticayminuciosadedichosfenmenoscuandosepresentan.

Prctica1
AnotaunaVenelparntesisdelaizquierdasielenunciadoesverdaderoounaFsies
falso.
()
()
()
()

()

()

Lapalabrafsicaprovienesdelvocablogriegophysik,cuyosignificadoes
naturaleza.
Lafsicaeslacienciaqueseencargadeestudiarlosfenmenosnaturales,
enloscualessepresentancambioenlacomposicindelamateria.
Lafsicaclsicaestudialosfenmenosproducidosalavelocidaddelaluzo
convalorescercanosaella.
La ciencia es un conjunto de conocimientos, razonados y sistematizados,
opuestos al conocimiento vulgar. Sus principales caractersticas son las
siguientes:essistematizable,comprobableyfalible.
Una hiptesis es una idea o conjetura para tratar de explicar por qu o
cmo se produce determinado hecho o fenmeno, lo que contribuir a
resolverelproblemaenestudio.
Lacienciaesunprocesoterminado,yaquetodohasidodescubiertopor
losinvestigadores.

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Sesin2
Lostemasrevisareldadehoyson:
2. Magnitudesfundamentalesyderivadas
2.1.Sistemamtricodecimal
2.2.Definicionesdemagnitud,mediryunidaddemedida
2.3.SistemasdeUnidadesCGSeIngls
2.4.ElSistemaInternacionaldeUnidades,ventajasylimitaciones

2.Magnitudesfundamentalesyderivada
2.1.Sistemamtricodecimal
El primer sistema de unidades bien definido que hubo en el mundo fue el Sistema
Mtrico Decimal, implantado en 1795 como resultado de la Convencin Mundial de
Ciencia celebrada en Pars, Francia; este sistema tiene una divisin decimal y sus
unidades fundamentales son el metro, el kilogramopeso y el litro. Adems de
definirlas,seutilizarondatosdecarctergeneral,comolasdimensionesdelaTierray
ladensidaddelagua.

Con el fin de encontrar una unidad patrn para medir longitudes, se dividi un
meridianoterrestreen40millonesdepartesiguales,yalalongituddecadapartesele
llammetro.Porlotanto,sedefinialmetrocomolacuarentamillonsimapartedel
meridianoterrestre.Unavezestablecidocomounidaddelongitud,elmetrosirvide
baseparaquesepudieranestablecerlasdemsunidadesqueconstituyeronalsistema
mtricodecimal,quesederivdelapalabrametro,quequieredecirmedida.

Las magnitudes fundamentales son aquellas que no se definen en funcin de otras

magnitudes fsicas y, por tanto, sirven de base para obtener las dems magnitudes
fsicas,lasquerecibenelnombredemagnitudesderivadas.Portanto,lasmagnitudes
derivadasresultandemultiplicarodividirentresilasmagnitudesfundamentales
2.2.Definicionesdemagnitud,mediryunidaddemedida
Para entender ms a fondo las magnitudes es necesario que conozcas los siguientes
conceptos:

Todoloqueessusceptibledemedicincuantitativase
conocecomomagnitud.

Magnitud

Se llama magnitud a todo aquello que puede

ser medido. La longitud de un cuerpo (ya sea largo,
ancho, alto, su profundidad, espesor, dimetro
externoointerno),lamasaeltiempo,elvolumen,el

rea, la velocidad, la fuerza, etc., son ejemplos de

magnitudes.
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La magnitud tiene tres caractersticas principales: ordenacin, criterio de igualdad y

suma.

La ordenacin de una magnitud es que puede identificarse como mayor que otra
magnituddelamismaespecie.

El criterio de igualdad consiste en que dos magnitudes como iguales si ninguna es

mayor o menor que la otra despus de compararla. Por ejemplo, dos longitudes son
igualescuandosesuperponenysusextremoscoinciden.

Finalmente, la posibilidad de suma magnitudes de la misma especie nos permite

justamentehacerlacuantificacin.Enelcasodelongitudes,secolocaunalongituda
continuacindelaotraparaobtenerlasuma.

Medir

Es comparar una magnitud con otra de la misma especie, que de manera

arbitrariaoconvencionalsetomacomobase,unidadopatrndemedida.

Unidaddemedida

El nombre de unidad de medida o patrn se proporciona a

toda magnitud de valor conocido y perfectamente definido,
utilizando como referencia para medir y expresar el valor de
otras magnitudes de la misma especie. Una de las
caractersticas principales que debe cumplir un patrn de
medidaesqueseareproducible.

2.3.SistemasdeUnidadesCGSeIngls
En 1881, en el Congreso Internacional de los Electricistas realizado en Pars, Francia,
comoresultadodelgrandesarrollodelaciencia,yporsupuestodelafsica,seadopt
un sistema llamado absoluto: el Sistema Cegesimal, o CGS, propuesto por el fsico
alemnKarlGauss.Endichosistemalasmagnitudesfundamentalesysusunidadesde
medidason:paralalongitudelcentmetro,paralamasaelgramo,yparaeltiempoel
segundo.Entoncesyaseobservabaladiferenciaentrelosconceptosdemasaypeso
de un cuerpo, porque se tena claro que el peso era el resultado de la fuerza de
atraccingravitacionalejercidaporlaTierrasobrelamasadeloscuerpos.

Cabe sealar que este sistema se utiliz principalmente para expresar cantidades
pequeas, pero en la actualidad ha sido sustituido por el Sistema Internacional de
Unidades.

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El Sistema Ingls que fue utilizado por mucho tiempo en varios pases, actualmente
slo se usa para actividades comerciales, en Estados Unidos de Amrica. Las
magnitudes fundamentales y las unidades que utiliza para las mismas, son: para la
longitudalpie(1piemide30.48cm),paralamasalalibra(1libra=454g)yparael
tiempoelsegundo.

2.4.ElSistemaInternacionaldeUnidades,ventajasylimitaciones

En 1960, cientficos y tcnicos de todo el mundo se reunieron en Ginebra, Suiza, y

acordaron adoptar el llamado: Sistema Internacional de Unidades (SI), basado en el
MKS cuyas iniciales corresponden a metro, kilogramo y segundo. El Sistema
Internacional establece siete magnitudes fundamentales, mismas que sealaremos
enseguida,consurespectivaunidaddemedida:

Enreunionessostenidasentre1960y1971,laConferenciaGeneraldePesayMedidas
Seleccioncomounidadesbsicaslassiguientescantidadesmostradasenlasiguiente
tabla.

SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES(SI)
Magnitudfsica
Nombredeunidad
Smbolo
Longitud
metro
m
Masa
kilogramo
kg
Tiempo
segundo
s
Cantidaddesustancia
mol
mol
Temperatura
kelvin
K
Corrienteelctrica
ampere
A
Intensidadluminosa
candela
cd

Lasdefinicionesactualesdelmetro,kilogramoysegundosonlassiguientes:

Metropatrn
Ladefinicinactualdelmetrocorrespondealalongitudrecorridaporlaluzen
el vaco durante un intervalo de tiempo de 1 / 299 792 458 de segundo. La
anteriorafirmabaquecorrespondaa1650763.73veceslalongituddelaonda
emitida por el tomo de kriptn, durante el salto de un electrn entre los
niveles2p10y5d5.
Kilogramopatrn
Primero sedefini como la masa de un decmetro cbicode agua pura en su
mxima densidad (4C). Su definicin actual es la siguiente: un kilogramo
patrn equivale a la masa de un cilindro hecho de platino e iridio, el cual se
conserva como modelo en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas
localizadaenPars,Francia.
Segundopatrn
Sedefinicomola1/86400partedeldasolarmedio,ycomola1/31556962
parte del primer ao trpico del siglo XX (1900). En la actualidad, se define
comoladuracinde9192631770ciclosdelaradiacindeciertatransicindel
electrneneltomodecesiodemasaatmica133.
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Pese al acuerdo internacional, en la actualidad todava se utilizan en varios pases,

incluidoelnuestro,algunasunidadesdelsistemaingls(pie,libraysegundo),ascomo
del sistema CGS (centmetro, gramo y segundo), adems de los llamados sistemas
gravitacionales, tcnicos o de ingeniera que, en lugar de utilizar la masa como
magnitud fundamental, emplean el peso. Por ejemplo, es comn expresar nuestro
pesoenkilogramosfuerza(kgf),enlugardeexpresarloennewtons(N)(1kgf=9.8N).
En las estaciones de servicio, la presin de las llantas se mide en libras fuerza por
pulgadacuadrada(lbf/pulg2)enlugardenewtonspormetrocuadrado(N/m2).

Prctica2
a) Identificasisetratadeunamagnitudfundamentalomagnitudderivada
1. Velocidad:
2. Aceleracin:
3. Tiempo
4. rea:
5. Fuerza:
6. Masa:
7. Densidad:
8. Longitud:

b) Escribeelnombredelassietemagnitudesfundamentalesestablecidasparael
SistemaInternacional,ascomosusrespectivasunidadesdemedidas.

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Sesin3
Lostemasarevisareldadehoyson:
3.5. Mtodos directos e indirectos de medida
3.6. Notacin cientfica y prefijos

3.7. Principales operaciones utilizando potencias con base 10

2.5.Mtodosdirectoseindirectosdemedida
Alefectuarlamedicindediferentesmagnitudes,podemosobservarquealgunasde
ellassemidendirectamente.Taleselcasodemedirlalongituddeunamesamediante
unareglagraduada,oelespesordeunamonedautilizandoelcalibradorvernier,cuya
aproximacinesdecentsimasdecentmetro.Tambinpodemosmedirlamasadeun
objeto si utilizamos una balanza o el volumen de un lquido mediante una probeta
graduada. Sin embargo, no siempre es posible realizar mediciones directas para
determinarelvalordeunamagnitud,poresoserequieredemedicionesindirectas.
Ejemplo: el volumen de un cuerpo irregular se calcula empleando una probeta
graduada,alacualprimerodebemosagregaragua,yluegoleerestevolumeninicial.
Posteriormente,seintroduceelcuerpoirregularquedesplazarunvolumendelquido
equivalente a su volumen; leemos el volumen final, y mediante la diferencia de
volmenesenlaprobetaconoceremoselvolumendelcuerpo.Estemtodotienesus
inconvenientes,puessielcuerpoesporosoelaguapenetrarporsuscavidadesyel
desplazamiento del lquido no corresponder al volumen del cuerpo, por tanto, el
resultadoseraproximado.
2.5. Notacin cientfica y prefijos

Esimportantesealarquelossmbolosdelasunidadesdemedidaparalasdiferentes
magnitudes fsicas se escriben con minsculas, a menos que se trata de nombres
propios,entalcasoserconmaysculas;lossmbolosdebesanotarloensingularysin
punto.

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Prefijos usados para el sistema internacional

Prefijo

Smbolo

Valor

Equivalencia en unidades

exa

1 1018

trilln

peta

1 1015

mil billones

tera

1 1012

billn

giga

1 109

mil millones

mega

1 106

milln

kilo

1 103

mil

hecto

1 102

cien

deca

da

1 10

diez

unidad

uno

deci

1 10-1

dcima

centi

1 10-2

centsima

mili

1 10-3

milsima

micro

1 10-6

millonsima mil

nano

1 10-9

millonsima

pico

1 10-12

billonsima mil

femto

1 10-15

billonsima

atto

1 10-18

trillonsima

2.7. Principales operaciones utilizando potencias con base 10

Mediante el empleo de prefijos y sus respectivos smbolos, aceptados

internacionalmente, podemos obtener mltiplos y submltiplos para las diferentes
unidadesdemedida.
El uso de potencias con base 10, es decir, la notacin cientfica, es de gran utilidad
cuando se requiere expresar grandes o pequeas cantidades. Hay que recordar que
cuandounnmeroseelevaaunapotencia,stanosindicalasvecesqueelnmerose
multiplicaporsmismo.Enelcasodelaspotenciasconbase10,siempreserel10el
queserelevadoaunapotencia:
101=10
102=1010=100
103=101010=1000
104=10101010=10000
105=1010101010=100000
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Si observamos cada caso, encontraremos que cuando la base 10 se eleva a una

potencia,elresultadoesigualalnmerouno,seguidodetantosceroscomoseindique
lapotencia.
Ahorabien,enelcasodeelevarel10aunapotencianegativa,estoequivaleadividirel
nmero uno entre 10 elevado a esa misma potencia, pero con signo negativo.
Ejemplos:
101=1/10=0.1
102=1/102=1/100=0.01
103=1/103=1/1000=0.001
Si observamos cada caso, encontraremos que cuando la base 10 se eleva a una
potencianegativa,elresultadoesigualarecorrerhacialaizquierdaelpuntodecimala
partirdelnmerouno,tantasvecescomosealelapotencianegativa.

Prctica3
Expresarlacantidad620000conunasolacifraentera,utilizandolapotenciacono
base10.

Multiplicacin de potencias con base 10. En este caso, basta con sumar
algebraicamentelosexponentes.
a) 10 X10 =1X10

b) 10 X10 =1X10

=1X10

=1X10

Divisindepotenciasconbase10.
Laregladelosexponentesparaladivisinestablecequeparapotenciasdelamisma
baseelexponentedeldenominadorserestadelexponentedelnumerador.

Recuerdaquelaspotenciaspuedentransferirsedelnumeradoradenominadorode
denominador a numerador, cambiando simplemente el signo del exponente. A
continuacin te presentamos ejemplo que ilustran el empleo de esta regla para
potenciasde10:

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Sumayrestadepotenciasconbase10
Para efectuar estas dos operaciones los exponentes deben ser iguales. En caso
contrariotienesqueigualarlos,yaseaumentarodisminuirelotro.
Ejemplo:
2105+3105=5105
0.2105+3105=3.2105

2104+31056103(tomamoselexponente5comoreferencia)
0,2105+31050,06105
3,14105

Elevacindeunaexponenteaotroexponente
Ejemplo:(3106)2=91012

Prctica4
Resuelvelossiguientesejercicios
(3109)2=
(104)3=
(5x102)2=
2x103+3x103=
9.5x104+3x105=
15x10412x104=
103X104=
16 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Sesin4
Lostemasarevisareldadehoyson:
3.8. Transformacindeunidadesdeunsistemaaotro
3.9. La precisin de los instrumentos en la medicin de diferentes
magnitudesytiposdeerrores
3.10. Tiposdeerroresenlamedicin
3.11. Cuantificacindeerroresenlasmediciones

2.8.Transformacindeunidadesdeunsistemaaotro

Envirtuddelaexistenciadevariossistemasdeunidades,todosellosactualmenteen
uso,confrecuenciaesnecesariotransformarunidadesdeunsistemaaotro;paraello
esindispensabletenerpresenteslassiguientesequivalencias:

1m

100

cm

1 libra

1m

1 000

mm

1 kg

2.2

libras

1 cm

10

mm

1 cm3

1 km

1 000

1 litro

1 000

cm3

1m

3.28

pies

1 litro

dm3

1m

1.093

yarda

1 galn

3.785

litros

1 pie

30.48

cm

1N

1 pie

12

pulgadas

1 kgf

9.8

1 pulg

cm

1 bf

0.454

kgf

103

kg

1 milla

2.54
1.609

km

1 ton

454

1105

dinas

Alconocerestasequivalenciaspuedeshacertransformaciones,empleandoelmtodo
demultiplicarporuno,mismoqueteexplicaremosacontinuacin:

Ejemplo:Transformar5macm

Paso1:Seescribelacantidadconlaunidaddemedidaquesedeseatransformar

5m
Paso2:Seponeelsignodemultiplicacinyunarayadequebrado,ambossignoste
indicanquerealizarsdosoperaciones,unademultiplicacinyotradedivisin

5mx__________
Paso3:Recuerdalaequivalenciaunitariaentrelasdosunidadesinvolucrada,esdecir,
laquevasatransformarylaquedeseasobtener;conelloencuentraselllamadofactor
deconversin.Enestepasosiempretendrslaposibilidadderecordarcualquierade
las dos maneras de expresar las equivalencias que existen entre dos unidades de
medida.
17 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Enestecaso,tieneque1m=100cm,otambin,sabesque1cm=0.01m.Estasdos
equivalenciasproporcionandosfactoresdeconversinquesonlossiguientes:

,mismosquepuedenescribirsetambincomo:

En virtud de que en cualquiera de los factores de conversin divides una cantidad

entreotracantidaddelmismovalor,pero,expresadaendiferenteunidaddemediad,
elcocienteresultacomounvalordeuno,deahelnombredelmtodo(demultiplicar
poruno).

Paso 4: Una vez obtenido cualquiera de los dos factores de conversin, bastar con
queseleccionesaquelenquealhacerlasoperacionespuedeeliminarselaunidadque
sedeseatransformar.

5mx
=
=500cm

Obien:

5mx
=5x
=500cm
.

Prctica5

1. Transformar6kmam

2. Transformar5piesam

3. Transformar10Nadinas

4. Transformar10

18 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

2.9. Laprecisindelosinstrumentosenlamedicindediferentesmagnitudesytipos
deerrores

Entre el valor verdadero o exacto de una magnitud y el valor obtenido al medirla,

siempreexistirunadiferenciallamadaerrordemedicin.Parareduciralmximoel
errorenunamedicin,debenusarsetcnicasconvenienteseinstrumentosyaparatos
precisos.Esconveniente,siemprequeseaposible,repetirelmayornmerodeveces
unamedicinyobtenerelpromediodeellas.

Laprecisindeunaparatooinstrumentodemedicines
igualalamitaddelaunidadmspequeaquesepuede
medir. Tambin recibe el nombre de incertidumbre o
errordelinstrumentooaparatodemedida.
Porejemplo,sirealizarlamedicindelamasautilizando
unabalanzaqueestgraduadaparaleervaloreshastade
dcimas de gramo (0.1 g), la precisin incertidumbre o
errordelabalanzaser:=0.05g,yaqueseandemso
de menos ( 0.05 g). Si se utiliza un cronmetro
construido para medir tiempos de centsimas de
segundos(0.01s),suprecisinser:=0.005segundos.

2.10. Tiposdeerroresenlamedicin

Lasclasesdeerrorson:
Errores sistemticos. Son los que influyen en forma constante en todas las
mediciones realizadas y se deben a defectos en el instrumento de medicin,
errores de paralelaje, mala calibracin del instrumento o aparato y error de
escala.

Errores circunstanciales. Tambin llamados estocsticos o aleatorios. Estos

errores no se repiten regularmente de una medicin a otra, se deben a los
efectosprovocadosporlasvariacionesdepresin,humedadytemperaturadel
ambientesobrelosinstrumentos.

Paracuantificarloserroressetienenlossiguientestipos:

Errorabsolutoodesviacinabsoluta(incertidumbreabsoluta).Esladiferencia
entreelvalormedidoyelvalorpromedio.
Errorrelativo.Eselcocienteentreelvalorabsolutooincertidumbreabsoluta,y
el valor promedio (se expresa en valores absolutos, sin importar el signo del
errorabsoluto).
Errorporcentual.Eselerrorrelativo,multiplicadopor100,conlocualqueda
expresadoenporcentaje.

19 UniversidadCNCIdeMxico

Tallerde
T
eFsicaII

Semana1y2

Ejem
mplo:

s integraantes de un
n equipo dee trabajo miden
m
individualmente la longitud
d a lo
Los seis
largo
odellaboraatorioescolaryobtienenlossiguiientesdato
os:10.57m,,10.58m, 10.54
m,10
0.53m,10.59m,10.57
7m.
Calcu
ular:
a Elvalorp
a)
promediod
delasdesviaaciones
b Elerroraabsolutood
b)
desviacinabsolutade
ecadamediicin
c Ladesviaacinmediaa
c)
d Elerrorrrelativodecadamediccin
d)
e Elerrorp
e)
porcentualdecadameedicin

Soluccin:
a) Valorpromedio
odelasdesviaciones

b) Errorrabsolutoo
odesviacinabsoluta(incertidum
mbreabsolu
uta)
1.
10.57m10.56m=0
0.01m
2.
10.58m10.56m=0
0.02m
3.
10.54m10.56m=0.02m
4.
10.53m10.56m=0.03m
5.
10.59m10.56m=0
0.03m
6.
10.57m10.56m=0
0.01m

nendoscifrrasdecimales,el
Comosepuedeeobservar, mientraslaasmedicionesslotien
valorr promedio tiene cuattro cifras deecimales, por
p lo que se
s debe red
dondear el valor
prom
medio,coneelfindequeesuordendemagnitu
udyeldelaasmedicionesseaelmismo.
Conbaseenlasreglasdereedondeodeecifras,nue
estrovalorp
promedioser:

c) Desvviacin media o incertidumbre absoluta del

d valor p
promedio. Es el
resulltadodesumarloserrroresabsolu
utossincon
nsiderarsussigno,ydesspus
divid
dirdichovalorentreelnmerode
eerroresabsolutosqueesesumaro
on:

Unavezdeterm
minadaladesviacinmeedia,stase
econsideraacomolaincertidumbrre
abso
olutaoerrorrabsolutod
denuestrovvalorprome
edioqueesde0.02m.Dedonde
conccluimosquelalongitud
dalolargod
dellaborato
orioescolarsedebereportarcomo:
10.56
6m0.02m

20 UniverssidadCNCIddeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

d) Errorrelativodecadaunadelasmediciones:

e) Errorporcentualdelasmediciones:
1.
0.000946100=0.0946%
2.
0.001893100=0.1893%
3.
0.001893100=0.1893%
4.
0.002840100=0.2840%
5.
0.002840100=0.2840%
6.
0.000946100=0.0946%

Prctica6

Al medir el tiempo que tarde un cuerpo desde cierta altura, se encontraron los
siguientesdatos:
1. 2.56s
2. 2.54s
3. 2.59s
4. 2.52s
5. 2.57s
6. 2.51s

Calcular:
a) Elvalorpromediodelasmediciones
b) El error absoluto o incertidumbre absoluta, el error relativo y el porcentual
paracadamedicin
c) Ladesviacinmediaoincertidumbreabsolutadelvalorpromedio
d) Cmodebereportarseelvalordeltiempoquetardaencaerelcuerpo?

21 UniversidadCNCIdeMxico

Tallerde
T
eFsicaII

Semana1y2

Sesin5

Lostemasarevisareldad
dehoyson:

3 Vectoress
3.
3.1.Diferenciaentrelasmagnitudesescallaresyvecto
oriales
or
3.2.Caraactersticasdeunvecto
3.3.Representacin
ngrficadeesistemasd
devectores coplanaress,nocoplan
nares,
deslizanttes,libres,ccolinealesyyconcurrenttes

3.1.D
Diferenciae
entrelasm
magnitudese
escalaresyvectorialess
Pord
definicin,u
unamagnitudescalareesaquellaq
quequedap
perfectameentedefinidacon
slo indicar su cantidad expresada en
e nmeross y la unidaad de medida. Ejemplo
os: la
longiitud,lamassayelvolum
men.

Las magnitudes
m
s vectoriale
es son aqueellas que para
p
definirrse, ademss de la can
ntidad
expreesadaenn
merosyellnombredeelaunidad,,necesitanqueseseaaleladireccciny
elsentido.Ejem
mplos:desplazamiento,velocidad,aceleracin
nyfuerza.

Cualq
quier maagnitud veectorial puede
p
ser
repreesentadaen
nformagrficapormeediodeunaa
flech
ha llamada vector. Grficamentee, un vector
esun
nsegmento
oderectadiirigido.

Caracterstiicasdeunvvector
3.2.C

ovectortien
nelassiguieentescaracttersticas:
Todo
1.. Puntodeaplicacin
2.. Magnitud,intensidad
domdulo
odelvectorr
3.. Direccin,, que pu
uede ser horizontal,
verticaluoblicua.
4.. Sentido,in
ndicahaciadndevaeelvector,yaa
seahacia arriba,abaajo,aladerrechaoalaa
izquierda,quedando sealadop
porlapuntaa
delaflech
ha.

22 UniverssidadCNCIddeMxico

Tallerde
T
eFsicaII

Semana1y2

3.3. Representacin grfiica de sisttemas de vectores

v
co
oplanares, no coplan
nares,
desliizantes,librres,colinealesyconcurrentes

Losvvectorespuedenclasifiicarseenco
oplanares,ssiseencuen
ntranenelmismoplan
no,es
decirr,endosejees;ynocop
planares,siestnendiferenteplano,osea,eentresejes..

Vectores deslizzantes son aquellos que se

pued
dendesplazzarodeslizaaralolargo
odesu
lneaa de acci
n, es decir, en su misma
direcccin.

Vectores libress son aqu

uellos que no se
localizanenun solopunto fijoeneleespacio,
adem
ms de qu
ue no tienen un punto en
com
nconotro
osvectores.

Un sistema
s
dee vectores colineales se presen
nta cuando
o dos o m
ms vectore
es se
encu
uentranenlamismadireccinoln
neadeacci
n.

s
de vectores ess concurren
nte cuando
o la direcci
n o lnea d
de accin de
d los
Un sistema
vecto
oressecruzzaenalgn
npunto;el puntodecrruceconstittuyeelpun
ntodeaplicacin
delo
osvectores.Aestosvectoresseleesllamaanggularesoco
oncurrentessporquefo
orman
unn
nguloentreeellos.

Vecttores colineale
es
S
Sistema
de vectores
coplanares conc
currentes

Sisttema de vectores no
coplanares concurrentes

23 UniverssidadCNCIddeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Prctica7

a) Despus de haber visto las caractersticas de un vector, explica los siguientes

conceptos:

Magnitud:

Direccin:

Sentido:

b) Dibujaunsistemadetresvectoresqueseancolineales

24 UniversidadCNCIdeMxico

Tallerde
T
eFsicaII

Semana1y2

Sesin6

Lostemasarevisareldad
dehoyson:

3.14. P
Propiedades de los vectores
3.15. Suma
S
de vecttores

3.4.P
Propiedade
esdelosvectores

a Igualdad
a)
ddevectore
es.Dosvecttoressoniggualescuand
dosumagn
nitud,direccciny
sentidottambinso
oniguales.EEstapropiedadposibilitaeltraslaadodeunvvector
enundiaagrama,sieempreycuaandosehaggaenformaparalelaad
dichovecto
or.

b Adicin. Slo se pueden

b)
p
sum
mar dos o ms vecto
ores, si tienen las miismas
unidadesdemedidaa.

c Negativo
c)
o de un ve
ector. El negativo de un
u vector cualquiera,
c
se define como
c
aquelqu
uesumadoaatalvector,daunresu
ultadoigualacero:
Enconclusin,elneegativodeu
unvectortienelamism
mamagnitu
udydirecci
nde
dichovector,perossusentidoeescontrario
o.

d Leyconm
d)
mutativade
elaadicin
ndevectorres.Cuando
osesuman dosvectorres,la
resultantedelaadicineslam
mismasiniimportarelordenenq
quesesum
menlo
vectoress:

e Propiedaaddetranssmisibilidad
e)
ddelpuntodeaplicaciin.Elefecttoexternod
deun
vectordeslizantenosemodifiicasiestrasladoensu
umismadirreccin,esd
decir,
u propia ln
nea de acciin. Por eje
emplo, si se
s desea m
mover un cu
uerpo
sobre su
horizonttalmente aplicando
a
una fuerzaa, el resu
ultado ser el mism
mo si
empujam
moselcuerpoosilojalamos.

f)) Propiedaaddelosvvectoreslibres.Losvecctoresnossemodifican
nsisetrasladan
paralelam
menteasm
mismos.

3.5. Suma
S
de vec
ctores

Cuan
ndonecesitaassumado
osomsmaagnitudese
escalaresdeelamisma especieloh
haces
aritm
mticamente.

Poreejemplo:
2kg+5kg=70kg
2m
+10m+5m=35m

25 UniverssidadCNCIddeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Sin embargo, para sumar magnitudes vectoriales, que como ya revisaste, adems de
magnitud tienen direccin y sentido, debes utilizar mtodos diferentes a una simple
suma aritmtica. Estos mtodos pueden ser grficos y analticos, los cuales revisars
enlasiguientesesin,peroenamboscasosseconsideran,ademsdelamagnituddel
vector,ladireccinyelsentido.

Revisemoslaformacartesiana.Lasumaanalticaserealizadelasiguienteforma:

a+b=(a1+b1,a2+b2)

Paraaclararelejemplovamosausarcantidades:

Sitenemosdosvectores:q=(5,4)

p=(3,2)

Entrminomatemticaslaoperacinquedadelasiguienteforma:

p+q=(5,4)+(3,2)
=(5+3,4`+2)
=(8,6)

Prctica8

Sumadeformacartesianalossiguientesvectores

a) (3,1)+(2,4)=

b) (2,5)+(1,6)=

c) (5,2)+(6,1)=

d) (2,2)+(4,5)=

e) (4,4)+(1,1)=

Unjineteysucaballocabalgan3kmalnorteydespus4kmaloeste.

Culesladistanciatotalquerecorren?

26 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Sesin7

Lostemasarevisareldadehoyson:
3.6. Descomposicinycomposicinrectangulardevectorespormtodos
grficosyanalticos
3.7. Solucinporelmtodoanaltico
3.8. Mtodogrficodelparalelogramo
3.9. Resolucindeproblemasdeaplicacinprcticadesistemasdevectores
colinealesyconcurrentes,enformagrficayanaltica
3.9.1. Sistemadefuerzascolineales

3.16. Descomposicinycomposicinrectangulardevectorespormtodosgrficos
yanalticos

Un sistema de vectores puede sustituirse por otro equivalente que contenga un

nmero mayor o menor de vectores que el sistema considerado. Si el sistema
equivalente tiene un mayor nmero de vectores, el procedimiento se llama
descomposicin.

Si el sistema equivalente tiene un nmero menor de vectores, el procedimiento se

llamacomposicin.

Se llaman componentes de un vector aquellos que los sustituyen en su

descomposicin. Las componentes rectangulares o perpendiculares de un vector se
puedenencontrarenformagrficahaciendolosiguiente:setrazaelvectordeacuerdo
conunaescalaconvencionalyapartirdelextremodelvectorsedibujaunalneahacia
elejedelasxyotrahaciaelejedelasyenelpuntodeinterseccindelejexquedar
elextremodelvectorcomponentehorizontal.

En el punto de interseccin del eje y quedar el extremo del vector componente

vertical.

Lanotacincorrectasemuestraenlasiguientefigura:

27 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Solucinporelmtodografico
Para encontrar de manera grafica las componentes rectangulares o perpendiculares
delvector,primerotenemosqueestablecerunaescala.
Paraestecasopuedeser:1cm=10N

F = 40 N

F x= 34 N

F y= ?
Fy = 20 N

30
F x= ?

VectorFtienemagnitudde40Nconunngulode30conrespectoalejehorizontaloejex

Trazaselvectoralmedirelngulo de30con eltransportador.Despusapartirdel

extremodelvector,trazasunalneaperpendicularhaciaelejedelas xyotrahaciael
eje de las y. en el punto de interseccin del eje x quedar el extremo del vector
componenteFx.Enelpuntodeinterseccindeleje yquedarelextremodelvector
componenteFy.EnambascomponentessuorigenserelmismoquetieneelvectorF
=40N,elcualestamosdescomponiendo:
Parencontrarelvalordelacomponenteen xdelvectorFoseaFx,bastamedircon
regla la longitud, y de acuerdo con la escala encontrar su valor. En este caso mide
aproximadamente3.4cmquerepresentan34N.
Parahallarelvalordelacomponentede ydelvectorFoseaFy,essuficientemedir
conlareglalalongitud,ysegnlaescalaencontrarsuvalorqueenestecasoesdecasi
2.0cm.,esdecir,de20N.

3.17. Solucinporelmtodoanaltico
Conelfindedeterminarelvalordelascomponentesdemaneraanalticaobservemos
queseformauntriangulorectnguloalproyectarunalneahaciaelejedelasxyotro
alproyectarunalneahaciaelejedelasy.
Trabajaremossoloconeltriangulorectnguloformadoalproyectarlalneahaciaeleje
de las x. las componentes perpendiculares del vector F sern: para Fx el cateto
adyacenteyparFyelcatetoopuestoalngulode30.Porlotantodebemoscalcular
cunto valen estos dos catetos; para ello, utilizaremos las funciones trigonomtricas
senoycoseno.
28 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Clculo de Fy:

Sen 30 =

despejemos Fy:

Fy=Fsen30=40Nx0.5=20N

Clculo de Fx:

Cos 30 =

despejemos Fx:
Fx = F cos 30 = 40N x 0.8660 = 34.64N

Si comparamos los dos resultados obtenidos para calcular el valor de Fy Y Fx de

manera grafica y analtica, encontraremos una pequea diferencia. Esto se explica si
consideramos que al hallar las componentes grficamente estamos expuestos a
cometererroresaltrazarelvectoryalmedirelvalordelascomponentes.Encambio,
de manera analtica se eliminan estos errores y el valor de las componentes es
obtenidoconmayorprecisin.
Prctica 9
Encontrar en forma grfica y analtica de las componentes rectangulares o
perpendiculares del siguiente vector.

F = 3 N
45

29 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

3.18. Mtodogrficodelparalelogramo

Para encontrar la resultante, es decir, aquel vector capaz de sustituir un sistema de

vectores al usar el mtodo grfico, basta con trazar primero las componentes F1 y F2
utilizandounaescalaconveniente,ydespusunaparalelaaF1apartirdeF2yuna
paralelaaF2apartirdeF1.Laresultanteserlalneaqueuneelorigendelosvectores
con el punto donde hacen interseccin la dos paralelas. Este mtodo se llama de
paralelogramo,porqueseformauncuadrilterocuyosladosopuestossonparalelos.
La resultante tiene su origen en el mismo punto que las componentes. Medimos la
longitud de la resultando y observas que aproximadamente mide 5 cm; stos
equivalena50N,yelngulodelaresultandoa53.
Escala1cm=10N

F 1= 40 N
R= 50 N

53

F 2= 30 N

Si se desea que el sistema quede en equilibrio, ser necesario tener un vector de la

mismamagnitudydireccinquelaresultante,perodesentidocontrario;aestevector
selellamaequilibrante.

Mtodoanaltico

Paraencontraranalticamentelamagnituddelaresultarte(R)utilizarselteoremade
Pitgoras,puesobservaqueestevectoreslahipotenusayF1yF2 sonloscatetos,por
tanto:

R= 1
2 =40
30 =50N

Paracalcularelnguloqueformalaresultante,utilizalafuncintangente.

Tan =

= 1.333

es igual a un ngulo cuya tangente es 1.33. Es necesario utilizar las tablas

trigonomtricas,yelvalordelnguloes:
53.1 = 536

30 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Prctica10

Encuentra por el mtodo grfico y analtico las componentes rectangulares

perpendicularesdelossiguientesvectores.

F = 33 N
1)

50

2)
F = 2.5. N

35

3.19. Resolucindeproblemasdeaplicacinprcticadesistemasdevectores
colinealesyconcurrentes,enformagrficayanaltica
3.19.1. Sistemadefuerzascolineales

Un sistemade fuerza colineales se forma cuando sobre un cuerpo actan dos o ms

fuerzasconunamismalneadeaccin,esdecir,enlamismadireccin.Porejemplo,si
sobre un carrito aplicamos dos o ms fuerzas colineales, la resultante de las mismas
dependerdelsentidoenquestasacten.Revisalossiguientesejemplos:

Caso1:Fuerzacolinealessonsentidoscontrarios

F1 = 30 N

F2 = 20 N

Laresultantedelasdosfuerzascolinealesserigualalasumaalgebraica
R=F=F1+F2=30N+20N=10N
Laresultantetienesignonegativo,loquenosindicaqueelcarritosemoverhaciala
izquierdaconunafuerzanetaoresultantecuyovaloresde10newtons.
31 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Caso2:Fuerzacolinealesconelmismosentido

F1 = 25 N

F2 = 35 N

Lamagnituddelaresultantedelasdosfuerzascolinealesserigualala()algebraica:

R=F=F1+F2=25N+35N=60N
Como las dos fuerzas colineales actan hacia la derecha, su signo es positivo y
producenunaresultantecuyovaloresde60N.

Caso3:Fuerzascolinealesconmagnitudesigualesysentidoscontrarios

F1 = 30 N

F2 = 30 N

Laresultantedelasdosfuerzascolinealesserigualalasumaalgebraica
R=F=F1+F2=30N+30N=0
Puesto que al sumar las dos fuerzas la resultante es igual a cero, el carrito est en
equilibriooenreposo,todavezquelasfuerzasseequilibranentres.

Prctica11

Obtnlaresultantedelassiguientesfuerzascolineales.

a)

F1 = 48 N
F1 = 112 N

32 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Sesin8

Lostemasarevisareldadehoyson:

3.20. Sumadedosvectoresconcurrentesoangulares
3.21. FuncionestrigonomtricasyteoremadePitgoras
3.22. Leydesenosydeloscosenos
3.23. Signosdelasfuncionestrigonomtricassenoycoseno

3.10. Sumadedosvectoresconcurrentesoangulares

Cuando en forma grfica se desean suma dos vectores concurrentes se utiliza el

mtodo del paralelogramo, qu ya practicaste anteriormente, mientras que para
encontrarlaresultanteporelmtodoanalticoseusarelteoremadePitgorassilos
dosvectoresformanunngulode50,perosiformancualquierotronguloseusarla
leydeloscosenos,yparacalcularelngulodelaresultanteseaplicarlaleydesenos.
Por ser necesario para la resolucin de problemas de sistemas de vectores,
realizaremos un breve repaso de algunos conocimientos que con seguridad ya has
estudiadoentuscursosdematemticasconrespectoalatrigonometra.Revisemoslo
siguiente:

3.11. FuncionestrigonomtricasyteoremadePitgoras

En un tringulo rectngulo (con un ngulo de 90) encontramos las siguientes

funcionestrigonomtricas:

Seno =

Coseno =

Tangente =

Considerandoelsiguientetringulorectngulo:
a=hipotenusa
b=catetoopuestoalngulo
c=catetoadyacentealngulo

33 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Deacuerdoconlasdefinicionesanteriores:
sen =

, porlotanto, b=asen

cos =

, porlotanto, c =acos

a
b

tan =

, porlotanto, b=ctan

Estas expresiones sern de utilidad cuando se conozca uno de los ngulos agudos
(aquellosquemidenmenosde90)yunodelosladosdeuntringulorectngulo;con
ellosepuedecalcularlosotrosdoslados,pormediodelasfuncionestrigonomtricas.

Cuandoseconocendosladosdeuntringulorectngulo,sepuedecalculareltorolado
utilizandoelteoremadePitgoras,quedice:Elcuadradodelahipotenusaesiguala
lasumadeloscuadradosdeloscatetos.

porlotantoa=

3.12. Leydesenosydeloscosenos

La ley de los senos establece que en cualquier tringulo oblicuo (aquellos que no
tienenningnngulorecto)secumplenlassiguientesrelaciones:

34 UniversidadCNCIdeMxico

TallerdeFsicaI

Semana1y2

Laleydeloscosenosestablecequeencualquiertringulo,enespecialenlosoblicuos,
elcuadradodeunladoesigualalasumadelcuadradodelosotrosdoslados,menos
sudobleproducto,multiplicadoporelcosenodelnguloformadoporestosdoslados.

2bc cos

2ac cos

2ab cos

Estaleyservirparaencontrarelladodeuntringulo,siseconocenlosotrosdos,yel
ngulo queforman entre s. Se emplear paraencontrar la resultantede la sumade
dosvectoresconcurrentesoangulares.

3.13. Signosdelasfuncionestrigonomtricassenoycoseno

Primer
Segundo
Tercer
Cuarto
cuadrante
cuadrante
cuadrante
cuadrante
(0a90)
(90a180)
(180a270)
(270a360)
Seno
+
+

Coseno
+

Prctica12

Porelmtodogrficoyanalticoencuentralaresultanteyelnguloqueformaconla
horizontalenlasiguientesumadevectores:

F1 = 33 N
30

F 2= 38 N

F1 =250 N
140

F 2= 400 N

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