CONSERVATRIO BRASILEIRO DE MSICA UNI-CBE (CBM-CEU)

Planejamento de aula referente a proposta de Liddy Chaiffarelli Mignone

Disciplina: Prtica de Ensino V Prof.(a): Adriana Rodrigues Didier
Aluno(a): Janine Soriano 7o perodo de Licenciatura

Esta unidade refere-se proposta pedaggica da pianista e educadora musical Liddy

Chaiffarelli Mignone. De origem paulistana, a professora Liddy acreditava que a Iniciao
Musical deveria fazer parte da formao integral do indivduo e que todos deveriam passar
por essa experincia. Mignone foi uma pioneira da Iniciao Musical no Rio de Janeiro.
Juntamente com S Pereira,

introduziu

o curso de musicalizao, em 1937, no

Conservatrio Brasileiro de Musica, na gesto de Lorenzo Fernandez. Seu mtodo de

iniciao Musical se caracterizou por uma oposio prtica pedaggica da poca:
A Iniciacao Musical propunha uma inversao de eixos
norteadores da pratica pedagogica musical vigente, tais como:
atender as caracteristicas do desenvolvimento infantil e estar
centrado em atividades ludicas que envolviam praticas musicais de
canto, execucao instrumental e movimentacao do corpo.1 (ROCHA,
2005, p.3)

Com base nessas prticas pedaggicas, esta aula direciona-se ao segmento de

Ensino fundamental I (crianas de 6 a 10 anos), com durao de 10 minutos. Em seu
conteudo programtico esto os conceitos de intensidade, ritmo, pulso, andamento, timbre e
prtica vocal, alm do mtodo de Liddy Mignone. A partir dessa aula espera-se que o aluno
seja capaz de perceber diferentes timbres produzidos com um copo, alm de cantar a
melodia utilizando o copo como acompanhamento de percusso a partir de uma clula
rtmica definida. Almeja-se tambm, que o mesmo consiga executar o movimento em
andamentos e intensidades diferentes. A cano utilizada pertence s 20 Rondas Infantis de
Edino Krieger intutalada O Boi de Mamao.2

1 ROCHA, Ines de Almeida ; Pudor ou Prodnccia: contraponto entre o manuscrito e o impresso na escrita
de Liddy Chiaffarelli Mignone. In: II Encontro de Professores da Associacao de Docentes do Colgio Pedro
II - II EPAD: Substantivo Plural, 2005, Rio de Janeiro.

2 KRIEGER.Edino. 20 Rodas infantis. Rio de Janeiro. (1952 - 1982)

Para a realizao dessa atividade sero necessrios os seguintes recursos: uma sala
com espao sem cadeiras

e copos de plstico, que no amassem ou quebrem com

facilidade, para todos os alunos.

Ao entrarem na sala todos sentaro em roda no cho para que o professor possa
apresentar o copo como um instrumento de percusso, explorando os diferentes timbres por
ele produzido. A distribuio dos copos j ser feita a partir de uma clula rtmica cujos
movimentos so: palma, pega (o copo), passa.3 A seguir cada aluno dever sugerir um som
produzido com o copo. Depois disso, o professor cantar a musica O Boi de Mamao
acompanhando-a com o copo a partir de uma clula rtmica simples (palma, pega, bate) e
os alunos devero tentar imit-lo. Logo aps o professor dever cantar fazendo variaes
no andamento e na dinmica, pedindo aos alunos que faam o mesmo.
Por fim o professor dever sintetizar o que foi proposto questionando os alunos a
respeito dos procedimentos, para assim poder avali-los.

Bibliografia
FONTERRADA, M. De tramas e fios: um ensaio sobre musica e educacao. So Paulo:
Editora da Unesp, 2005.
PAZ, Ermelinda Azevedo. Pedagogia musical brasileira no sculo XX: metodologias e
tendncias. MusiMed, 2000.
HAIDT, Regina Clia C. Didatica: Curso de Didatica Geral. 2. So Paulo: Editora tica
SA, 1995.
ROCHA, Ines de Almeida. Pudor ou Prodnccia: contraponto entre o manuscrito e o
impresso na escrita de Liddy Chiaffarelli Mignone. In: II Encontro de Professores da
Associao de Docentes do Colgio Pedro II - II EPAD: Substantivo Plural, 2005, Rio de
Janeiro.
KRIEGER.Edino. 20 Rodas infantis. Rio de Janeiro. (1952 - 1982)
VIEIRA. Marcos Jos. MUSICOPOS. Disponvel em: <http://www.musicopos.com.br>.
Acesso em 2 de Abril de 2016.

3 Essa atividade inspirada no mtodo Musicopos do professor Marcos Vieira.

Disponvel em: http://www.musicopos.com.br.