INSTITUTO DE TECNOLOGIA E EDUCAO DE GOIS

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

O INCENTIVO A LEITURA NAS ESCOLAS PBLICAS

Acadmicas: Jordana Pereira da Silva

Paula Jackeliny Santos de Almeida
Professor Orientador: Denyze Alves da Silva

Cezarina

Abril/2016

INSTITUTO DE TECNOLOGIA E EDUCAO DE GOIS

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

O INCENTIVO A LEITURA NAS ESCOLAS PBLICAS

Acadmicas: Jordana Pereira da Silva

Paula Jackeliny Santos de Almeida

Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de

Licenciatura em Pedagogia do Instituto de
Tecnologia e Educao de Gois, sob a
orientao da professora Denyze Alves da Silva,
para obteno de nota parcial na disciplina de
Metodologia Cientfica.

Cezarina

Abril/2016
SUMRIO

1. TEMA.................................................................................................................................3
2. DELIMITAO

DO

TEMA................................................................................................3
3. PROBLEMA.....................................................................................................................3
4. HIPOTESE.............................................................................................................................
4
5. OBJETIVOS
5.1........................................................................................................................................Ob
jetivo Geral...............................................................................................................4
5.2........................................................................................................................................Ob
jetivos Especficos....................................................................................................4
6. INTRODUO......................................................................................................................
5
7. JUSTIFICATIVA...................................................................................................................
5
CAPITULO I
8. FUNDAMENTAO
TERICA...........................................................................................6
2.As

Dificuldades

encontradas

no

Desempenho

da

Leitura

na

Escola................................................... ... ................................................... .............................6

2.1 A Escola como um meio para despertar a leitura......................................................................7
9. METODOLOGIA..................................................................................................................
8
10. CRONOGRAMA...................................................................................................................
8
11. REFERNCIAS ..................................................................................................................0
9

12. ANEXO ................................................................................................................................1

0

1. TEMA
Letramento

2. DELIMITAO DO TEMA
A leitura nas Escolas Pblicas

3. PROBLEMA
Uma das preocupaes no campo educacional a escrita e a leitura, pois os mesmos tem
como funo primordial a formao de indivduos conscientes e envolvidos na sociedade, e essa
realidade no diferente na escola rural do Distrito de Cezarina Gois, trazendo muitas
dificuldades futuras aos alunos ingressarem em uma faculdade e at mesmo no campo
profissional.

Sabemos que a leitura e a escrita se encontram interligadas em um mesmo contexto de

aprendizagem, portanto, preciso que os profissionais se unam a um para o desempenho pleno
de suas funes, alm do que sabemos que quanto mais o aluno l, o mesmo vai adquirindo um
leque de possibilidades e armazenamento em suas memrias de palavras que o ajudem no seu
enriquecimento lingustico.
Os educadores tm o papel de intervir no processo de construo do conhecimento, como
ler, e perceb-lo como um elemento essencial a vida. Bamberger, (1991. p. 10) comenta que "A
leitura um dos meios mais eficazes de desenvolvimento sistemtico da linguagem e da
personalidade, cabe aos educadores sistematicamente neste processo, orientando aluno.
Um dos contextos que chama a ateno a falta de estrutura no espao fsico escolar, com
uma biblioteca adequada que proporcione aos alunos uma leitura prazerosa e descontrada; alm
da falta de interesse das famlias de incentivarem seus filhos ao habito de ler, conscientizando os
da importncia da leitura para seu desenvolvimento intelectual, alm do enriquecimento de sua
escrita. COSTA (2011, p. 58) afirma que:
Ao longo de muitos anos, a famlia por fora das circunstncias tem transferido para
a escola a tarefa de formar e educar. preciso trazer, o mais rpido possvel, a
famlia para dentro da escola. que ela passe a colaborar de forma mais efetiva com
o processo de educar. Portanto preciso, compartilhar responsabilidades e no
transferi-las. Por isso que ver se a necessidade de um trabalho em conjunto, onde
ocorre envolvimento de escola e famlia, um trabalho em equipe.

4. HIPTESE

Ns dias atuais percebemos que muito pouco tem se valorizado o ensinar para que o aluno
possa realmente ter um senso crtico voltado para o seu progresso intelectual, fazendo com que
essa criana torna se um indivduo capaz de ser inserido no campo profissional.
Assim sendo os professores devem desempenhar sua funo primordial que o de
incentivar esse aluno ao prazer da leitura dentro das escolas.
Neste trabalho, defender-se a hiptese que indispensvel o incentivo leitura incluso
nas escolas pblicas, consequentemente levando a priorizao da escrita, fazendo com que a

criana supere o processo de leitura e escrita com sucesso, ou seja, cabe a ns incentiva- los nessa
tcnica, buscando assim incentivos para adequar uma nova estrutura fsica nas escolas que
propicie ao prazer por ler, e tambm conscientizar a famlia da importncia de acompanhamento
dos seus filhos os encorajando a ler em seus lares.

5. OBJETIVOS
5.1 Objetivo Geral
Trabalhar com o incentivo leitura dentro das Escolas pblicas, viabilizando o acesso a
livros aos alunos dentro do contexto educacional, facilitando o seu processo de ensino
aprendizagem com o contedo escolar, promovendo a socializao do estudante com a leitura
para que o mesmo compreenda de forma consciente e primordial aquilo que l.
5.2 Objetivos Especficos

Desafiar o aluno o instigando na realizao de trabalhos com livros literrios que lhes
desenvolva seu senso crtico reflexivo;

Promover pesquisa de campo com os alunos, atravs do desenvolvimento de oficinas de

leitura, aulas com debates, o preenchimento de fichas literrias com a participao de
todos os alunos do Ensino Fundamental;

Conscientizar as Famlias e membros da comunidade escolar a se tornarem agentes

multiplicadores da cultura da leitura embasada na importncia de se ler;

Promover aes pblicas para reformar e aperfeioar os seres humanos com o hbito de
ler;

6. INTRODUO

O Grande desafio dos professores sejam eles de qualquer rea, o de ampliar nos alunos
um senso crtico reflexivo sobre as abordagens que o mesmo media entre o conhecimento e os
alunos, e um desses meios para essa formao o do incentivo leitura. Dessa maneira, a leitura
em sala de aula, faz com que os alunos ouvintes observem o seu espao no convvio social, pois
nelas contm os significados do mundo real, como, medo, dor, perdas, s vezes traumas,
momentos de alegria e sorrisos, de carinho e afeto.
O presente projeto, elaborado para incentivar nossas crianas e jovens no ato de ler por
prazer e no s por obrigao tende a contribuir para o desenvolvimento desses alunos com sua
interpretao de contedo dentro da sala de aula e com mercado profissional, assim sendo, os
mesmos tero bons desempenhos escolar e pessoal, por isso as propostas apresentadas aqui s
tendem a ampliar ainda mais o leque de possibilidades no mundo da leitura, visando no s a
quantidade mais a qualidade,

7. JUSTIFICATIVA
As carncias sociais da comunidade escolar e a falta de leitura levaram nossa escola a
buscar alternativas que despertassem a vontade de ler nos nossos alunos, atravs da leitura de
livros capazes de oferecer um momento importante, desenvolvendo assim no aluno uma
capacidade crtica e reflexiva auxiliando assim na interao dos mesmos com as outras
disciplinas e aperfeioamento do seu conhecimento intelectual.
Pensando nisso, que elaboramos uma srie de aes que incentivassem o aluno a ler,
como meio para alcanarmos os objetivos pedaggicos propostos.

CAPITULO I
8. FUNDAMENTAO TERICA
8.1. As Dificuldades encontradas no Desempenho da Leitura na Escola

A leitura entre os alunos de escola Pblica sempre foi vista e interpretada como uma
obrigao, sem comprometimento, com constantes erros ortogrficos, falta de interpretao nas
atividades, alm da desmotivao, cansao fsico e mental que prejudicam o aluno na sua leitura e
aprendizagem, mostrando a ineficincia dos mesmos em alcanar xito em suas tarefas
curriculares que em sua maioria ocorre uma srie de fatos que dificultam o desempenho da leitura
na Escola. Segundo Antunes (1998, p.77) existe uma srie de aspectos sensoriais, emocionais,
intelectuais, fisiolgicos, neurolgicos que envolvem a aquisio da leitura que devem ser
trabalhados fazendo com que a criana supere o processo de leitura e escrita com sucesso. Ou
seja, cabe a ns incentiva ls nesse processo.
Um dos contextos que chama a ateno a falta de estrutura no espao fsico escolar, com
uma biblioteca adequada que proporcione a esse aluno uma leitura prazerosa e descontrada; alm
da falta de interesse das famlias de incentivarem seus filhos ao habito de ler, conscientizando os
da importncia da leitura para seu desenvolvimento intelectual, alm do enriquecimento de sua
escrita. COSTA (2011, p. 58) afirma que
Ao longo de muitos anos, a famlia por fora das circunstncias tem transferido
para a escola a tarefa de formar e educar. preciso trazer, o mais rpido
possvel, a famlia para dentro da escola. que ela passe a colaborar de forma
mais efetiva com o processo de educar. Portanto preciso, compartilhar
responsabilidades e no as transferir. Por isso que ver se a necessidade de um

trabalho em conjunto, onde ocorre envolvimento de escola e famlia, um

trabalho em equipe.
Outra dificuldade enfrentada para o apoio a leitura na Escola a falta de estmulos por
parte dos prprios professores que se veem desvalorizados e desmotivados pelo sistema
educacional, e estes esquecem de proporcionar aulas que busquem maior qualidade no incentivo
leitura e a escrita na sala de aula, sendo de suma importncia, como afirma Silva (2002. p. 11)
que em sala de aula, diante de seus alunos, o professor tem que fabricar os malabarismos mais
escabrosos a fim de desempenhar seu papel de orientador da turma. Ainda complementa
Antunes (2005.p.19) a escolas dadas s dificuldades das famlias, no pode perder a chance de
fazer de seus alunos, leitores, esta tarefa essencial e bsica para o professor. Portanto, o
trabalho da leitura e da escrita deve se iniciar pelo professor, onde se o mesmo obtiver
aproximao do livro e assim vencendo suas dificuldades pessoais ele mesmo conseguir mediar
seus conhecimentos ao aluno.

importante neste contexto a participao ativa do professor como chave norteadora

nesse processo estimulatrio da leitura e a escrita, criando oportunidades que envolvam as
crianas no mundo mgico dos livros, ampliando assim o universo literrio desse aluno,
fugindo um pouco do cotidiano, uma atividade onde a leitura sirva como um instrumento
importante para a vida deles.

8.2.

A Escola como um meio para despertar a leitura

A escola um dos lugares que se mais se visam construo de saberes e formao do

indivduo como um ser participante da sociedade.
Aprimorar nos alunos a necessidade de os mesmos enxergarem nos livros um leque de
possibilidades que os mesmos possam obter atravs da leitura, o intuito desse artigo. Os
educadores tm o papel que o de intervir no processo de construo do conhecimento, como ler,
e perceb-lo como um elemento essencial a vida. Bamberger, (1991. p. 10) comenta que "A
leitura um dos meios mais eficazes de desenvolvimento sistemtico da linguagem e da
personalidade, cabe aos educadores sistematicamente neste processo, orientando aluno.
Assim sendo para que possamos preparar o ambiente escolar para a formao de
leitores, preciso que a escola mantenha ambientes adequados, com a participao de
comunidade escolar, gestores, professores e alunos, que a mesma disponibilize bibliotecas
arejadas e adequadas, salas com cantinho da leitura, momentos de descontrao onde os alunos
possam compartilhar suas experincias literrias, assim sendo, um espao embasado na
construo e formao do sujeito como um ser Histrico- social.
Portanto, no caso da leitura, no basta apenas oferecer s crianas, livros em
quantidades, mais incentiv-las no prazer leitura, na viagem de suas histrias, sentir a verdade
no ler.

9. METODOLOGIA

10

A equipe pedaggica se mobilizara para organizar os estoques de livros literrios que tragam
para os alunos, momentos que exprimem o seu cotidiano e sua vida, com isso propomos uma vez
na semana que se faa uma mesa redonda na sala de aula e que os alunos debatam com os seus
colegas o que o mesmo assimilou com a leitura, e realizada no final de cada bimestre, ser uma
ficha ao aluno para que seja preenchida de acordo com a leitura realizada. (Anexo I)
Esperamos contar com a colaborao de todos para auxiliar os alunos nas escolhas dos livros,
organizao das salas, onde a turma confeccionar cartazes e murais para enfeitar o ambiente,
alm disso teremos uma confraternizao no final do bimestre com alunos expondo suas
experincias com o livro.

10. CRONOGRAMA

Levantamento Bibliogrfico
Elaborao do Projeto
Coleta de dados
Anlise de dados
Reviso terica
Elaborao do relatrio final
Reviso do texto
Entrega do trabalho

Etapas
Abril
Maio
X
X
X
X
X
X
X
X

Junho

Julho

Agosto

11

11. REFERNCIAS
ANTUNES, Walda de Andrad. Lendo e formando leitores. So Paulo: Editora Global, 2005.
COSTA, M. R. Despertar o gosto pela leitura na escola.webeartigos v.1, n 1,2001 p.01-15.
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hbito de leitura. 1 Ed.- So Paulo editora
cultrix.1991
SILVA, Ezequiel Theodoro da, O ato de ler: Fundamentos psicolgicos para uma nova
pedagogia da leitura. So Paulo: Cortez, 2002.

12

12. ANEXO
ESCOLA ESTADUAL MARIA DO CARMO FRANCO
Linda Vista,___de______________ de 2016.
Aluno:_____________________________________
Professora: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

TRABALHO DO LIVRO LITERRIO

1- Nome do Livro
_______________________________________________________________________
2- Nome do Autor
_______________________________________________________________________
3- Editora: ________________________________________________________________
4- Quais so os personagens principais:
____________________________________________________________________
5- Onde se passa a histria:
_____________________________________________________________________

13

6- Em que poca (tempo) se passa a histria:

______________________________________________________________________
7- Qual a parte que voc mais gostou? E que menos gostou?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8- Se voc fosse o autor o que mudaria nesse livro?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9- Conte em poucas palavras, histria que voc leu e faa uma ilustrao demonstrando o que
entendeu.