FACULDADE TEOLGICA BATISTA DE BRASLIA

FACULDADES CECAP
PROFA. DRA. JANE FARIAS CHAGAS FERREIRA
PSICOLOGIA GERAL
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM I

Wundt (1879) preconiza uma psicologia sem alma,

cujo conhecimento seria produzido em laboratrio
com o uso de instrumentos de observao e
medio mtodo cientifico (experimental e
analtico) .
A psicologia cientfica tem suas origens em trs
escolas: funcionalismo (W. James), estruturalismo
(Wundt, Titchner), associacionismo (Tordinke)
Nasce com John Watson (1913) tornou-se
importante por ter definido o fato psicolgico a
partir da noo de comportamento (concreto).
2

BEHAVIORISMO
COMPORTAMENTALISMO
TEORIA COMPORTAMENTAL
ANLISE EXPERIMENTAL DO
COMPORTAMENTO
ANLISE DO COMPORTAMENTO

Comportamento: observvel, mensurvel e

passvel de estudo em laboratrio.
Perspectiva funcionalista: o comportamento
deve ser estudado como funo de certas
variveis do meio.
O organismo se adapta ao meio por
equipamentos hereditrios e formao de
hbitos
Psicologia sem alma e sem mente que pode
prever e controlar

Condicionamento do medo (Watson, 1920)

Caso do pequeno Alberto

BEHAVIORISMO ESTUDA AS
INTERAES ENTRE O
INDIVDUO (SUAS RESPOSTAS) E
O AMBIENTE ( AS
ESTIMULAES).

Elementos: Estimulo Incondicionado (EI); Estimulo condicionado (EC),

Resposta Incondicionada (RI), Resposta Condicionada (RC)

EI

RI

Enquanto estudava o suco gstrico dos ces.

+
EN

EC

RC

http://nobelprize.org/medicine/educational/pavlov/

Lei da prtica (uso/desuso).

Lei do efeito (consequncia +/-)

E-R Recompensa
E-R Punio

COMPORTAMENTO REFLEXO OU
RESPONDENTE comportamento novoluntrio e inclui respostas eliciadas. Ex.:
salivao, arrepio, lgrimas de cebola
Incondicionados (resposta e estmulo) e Independentes de
aprendizagem
Condicionados (resposta e estmulo) ou dependentes de
aprendizagem - UNIVERSAIS
Controlados por eventos que o antecedem
FUNDAMENTO DAS INTERAES INDIVDUO-AMBIENTE
UNIDADE DE ANLISE DO COMPORTAMENTO
11

O comportamento ocorre em funo do

estmulo

O ensino seria igual ao fornecimento de

estmulos adequados: o formador teria de os
fornecer

A aprendizagem depende apenas dos

estmulos

O gato colocado na gaiola devia carregar na alavanca para abrir a porta.

Burrhus Frederic Skinner, eminente psiclogo

nascido nos Estados Unidos em 1904. Lecionou nas
Universidades de Harvard, Indiana e Minnesota . Entre
outros trabalhos publicou os seguintes livros:
Behavior of Organisms, (o comportamento dos

organismos)
Verbal Behavior ( comportamento verbal)
Science and Human Behavior.(comportamento cientfico e
humano)

BEHAVIORISMO RADICAL (1945) Anlise

experimental do comportamento
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COMPORTAMENTO OPERANTE
comportamento voluntrio e inclui TODAS
as coisas que fazemos e que tem efeito sobre
nosso mundo exterior ou operam nele.

S
CONSEGUNCIA

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a resposta gera uma conseqncia e esta

conseqncia afeta a sua probabilidade de
ocorrer novamente; se a conseqncia for
reforadora, aumenta a probabilidade, se for
punitiva, alm de diminuir a probabilidade de
sua ocorrncia futura, gera outros efeitos
colaterais. Este tipo de comportamento que
tem como conseqncia um estmulo que
afete sua freqncia chamado
Comportamento Operante.
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Enquanto que o Comportamento

Respondente controlado por um estmulo
precedente, o Comportamento Operante
controlado por suas conseqncias estmulos que se seguem resposta.

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RESPONDENTE

OPERANTE

OCORRE ANTES

EN no RI
EI no RI

A freqncia do
Comportamento estvel

OCORRE DURANTE

EN associado EI leva a
RI

O comportamento
seguido de consequncias

OCORRE APS

(EN) ou EC leva a RC

As consequencias
agradveis fortalecem o
comportamento, as
nocivas enfraquecem o
comportamento

RESPOSTA PERCEBIDA

Involuntria e eliciada no
individuo

Voluntria e iniciada pelo

individuo

REFORAMENTO

Antes da resposta
condicionada

Depois da resposta
condicionada
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a caixa de Skinner

Reforo
POSITIVO
NEGATIVO

TODA CONSEQUENCIA QUE ALTERA A

PROBALIDADE FUTURA DE OCORRNCIA
DE UMA RESPOSTA

REFORO POSITIVO :
REFORO NEGATIVO
todo evento que
aumenta a probabilidade
aumenta a probabilidade
de ocorrncia de uma
de uma
resposta/comportamento
resposta/comportament
pela a ausncia (retirada)
o pela presena
de um estmulo aversivo
(positividade) de uma
(que cause desprazer)
recompensa (estmulo).
aps o organismo
apresentar o
comportamento
pretendido.
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REFORO POSITIVO :
inserir um estmulo
reforador no ambiente.
Ex.: o comportamento
de estudar bastante
reforado pelo estmulo
reforador de se
receber uma boa nota,
de modo que a boa
nota um reforo
positivo.

REFORO NEGATIVO
retirar um estmulo
aversivo.
Ex.: no cobrar as
tarefas

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PUNIO: um
estmulo aversivo que
reduz a probabilidade do
comportamento.
Positiva (consiste em se
inserir no ambiente um
estmulo aversivo. Ex.
um puxo de orelha.
Negativa (consiste na
retirada de um estmulo
reforador do ambiente).
Ex.: proibir uma criana
de assistir televiso.

EXTINO:
procedimento que leva a
no ocorrncia de uma
resposta/comportamento
Diminui a freqncia at
ser extinto.
Ex. ignorar as investidas
de um paquera.

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Conceitos fundamentais:

Estmulos discriminativos

Respostas operantes (comportamento instrumental)

Consequncia (efeito)
Contingncias

Extino

Punio
Reforo

O ENSINO ARRANJO DAS CONTINGNCIAS DE

REFORO
O FORMADOR DEVE FAZER SURGIR O
COMPORTAMENTO TIMO USANDO OS
ESTMULOS E REFOROS APROPRIADOS
DIMINUI O PAPEL DO INDIVDUO ENQUANTO
CONSTRUTOR DA PRPRIA APRENDIZAGEM
O REFORO NEM SEMPRE FUNCIONA DEVIDO
AOS DIFERENTES SIGNIFICADOS E
CONSEQUNCIAS PARA CADA UM
APELA MASSIFICAO DO ENSINO

Aprender = associao E Resposta

Formando = agente passivo

Materiais Programados (Instruo

Programada)
O sucesso de tais mquinas depende,
naturalmente, do material nelas usado. Podem
hoje, ser encontrados comercialmente
numerosos programas em qualquer rea de
matria, mas muitos professores esto
aprendendo a escrever seus prprios programas.

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Os programas no precisam ser necessariamente usados

em mquinas; muitos so escritos em forma de livro.
Todavia, um programa distingue-se de um livro de texto,
pelo fato do livro ser uma fonte de material a que o
estudante se expe.
A instruo programada leva o aluno a estudar sem a
insterveno direta do professor.
As caractersticas deste mtodo so: a matria a ser
aprendida apresentada em pequenas partes; estas so
seguidas de uma atividade cujo acerto ou erro
imediatamente verificado. O estudo individual, "mas
auxiliado pelo professor", sendo assim o aluno progride
em sua prpria velocidade.
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Em sntese, o instruo programada leva o aluno ao

conhecimento e ao aprendizado.
ex: (Fichas)

Mamfero todo o animal que mama quando filhote.

Todo animal que mama quando filhote um mamfero

Quando um animal mama ao nascer, podemos afirmar

que ele um _____________
Mamfero

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DISCRIMINAO: a resposta se mantm na

presena de um estmulo, mas sofre certo grau
de extino na presena de outro
GENERALIZAO: Depende de elementos
comuns entre dois estmulos, respondemos de
forma semelhante para estmulos percebidos
como semelhanteS
ESQUIVA: comportamento que previne a
ocorrncia ou reduza a magnitude de um
segundo estmulo (raio-trovo)
FUGA: termina com um estmulo aversivo j em
andamento. Ex. Evitar o som do rojo depois de
j estourado.