UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE TECNOLOGA MDICA

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura
1.2. Cdigo
1.3. rea
1.4. Requisitos

:
:
:
:

1.5. Periodo Acadmico

1.6. Ciclo Acadmico
1.7. Crditos
1.8. Horas semanales
1.8.1 Horas de teora
1.8.2. Horas de prctica
1.9. Carcter
1.10 Profesor Jefe de rea
1.11 Profesores de Asignatura

:
:
:
:
:
:
:
:
:

Alteraciones del Desarrollo Psicomotor.

2601-26332.
Terapia Fsica y Rehabilitacin.
Desarrollo Psicomotor y Estimulacin
Temprana.
2012 1B REG.
:
VI ciclo.
04
06
02
04
Obligatorio.
L Lic. TF. Richard Nemi ngaro
Lic. TF Rosa Paredes Chumbiriza
Lic. TF. Elizabeth Romero Ordoes
Lic. TF. Lucia Quispe Valladarez

II. SUMILLA:
La asignatura de Alteraciones del Desarrollo Psicomotor, es de naturaleza terico
prctica. Pertenece al rea de Terapia Fsica y Rehabilitacin - La teora est estructurada
para que los estudiantes adquieran los aprendizajes de las diferentes caractersticas
clnicas de las diferentes patologas que se presentan en el sistema nervioso central como
en el sistema perifrico en el nio desde recin nacido, sean problemas congnitos o
adquiridos. Con el aprendizaje interiorizado por el alumno, podr evaluar, detectar,
analizar las diferentes alteraciones o deficiencias en el nio, asi como orientar y participar
en la prevencin de estas alteraciones en el nio.
Los contenidos del curso, han sido organizados en dos grandes unidades de aprendizaje:
- Alteraciones del Sistema Nervioso Central.
- Alteraciones de la Integracin Sensorial
.
III. OBJETIVO GENERAL:
Comprender las posibles alteraciones del desarrollo en el nio, sean adquiridas desde
intrautero o despus de nacer.

 Desarrollar destrezas en la evaluacin de las diferentes patologas que pueda

presentar un nio considerado de alto riesgo como en un nio considerado normal.
Orientar el desarrollo de las capacidades de cada uno de los alumnos en la evaluacin
de nios de riesgo.
Desarrollar la sensibilidad como parte de la formacin humana en cada uno de los
alumnos, asi como el desarrollo de su inteligencia moral y espiritual.

IV. COMPETENCIAS:
Comprende los factores de riesgo prenatales, perinatales o postnatales
alteraciones que se pueden presentar en el nio.
-Identifica y analiza las diferentes Alteraciones del Desarrollo Psicomotor del Nio.
-Realiza o elabora las diferentes evaluaciones fisioteraputicas y las aplica en el
nio.
-Desarrolla habilidad para evaluar cada una de las alteraciones en el nio de alto
riesgo.
-Orienta a la familia en la prevencin y deteccin de las alteraciones del desarrollo.

V. PROGRAMACION DE UNIDADES TEMTICAS:

COMPETENCIA 1: Comprende los

factores de riesgo prenatales,
perinatales o postnatales que puede haber sucedido en la formacin del nio,
cuando nace o despus que nace.
o Identifica y analiza las diferentes alteraciones de
desarrollo del nio.
o Realiza y/o elabora diferentes evaluaciones
fisioteraputica y las aplica.

UNIDAD 1. Factores de Riesgo

CONTENIDOS
CAPACIDADES

1. Reconoce y
comprende la
alteracin en el
embarazo.

CONCEPTUAL

-Nio de Alto Riesgo.

Concepto.
Incidencia.
causas

2.-Comprende y
Reconoce la alteracin
del sistema nervioso
central en el momento del -Alteracin segn los
niveles cerebrales que
parto y despus de
interfiere en el
nacido
neurodesarrollo

PROCEDIMENTAL

Ficha de Evaluacin
del Recin Nacido.
con Alteraciones del
desarrollo.

ACTITUDINAL
- Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio crtico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.

SEMANA

Semana
1

UNIDAD 1: Factores de Riesgo

1.1. Alteraciones del tono y del movimiento
CONTENIDOS
CAPACIDADES

Conceptos
fundamentales.
- El Tono postural.
Movimiento y reacciones
automticas del
neurodesarrollo,
posibles alteraciones en
el nio hasta los 3 aos.

CONCEPTUAL
- Conceptos
fundamentales.
- El Tono postural.
Movimiento y reacciones
automticas del
neurodesarrollo, posibles
alteraciones en el nio
hasta los 3 aos.

PROCEDIMENTAL

Conceptos
fundamentales.
- El Tono postural.
Movimiento y
reacciones
automticas del
neurodesarrollo,
posibles alteraciones
en el nio hasta los 3
aos.

ACTITUDINAL
- Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericopractica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio critico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.

SEMANA

Semana
2

UNIDAD 1. Factores de riesgo

1.2 Equilibrio, postura y sus alteraciones

CONTENIDOS
CAPACIDADES

- Explica cada uno de

los componentes
neurofisiolgico en el
equilibrio y la postura.
-Estudia las diferentes
teoras que existen con
respecto al
neurodesarrollo en el
nio.

CONCEPTUAL
-

Factores que
contribuyen a la
estabilidad. .
Teoria de
Bernstein
Teora basado en
el modelo de
jerarquizacin.
Mecanismos
Posturales

PROCEDIMENTAL

- Analiza cada uno de

los componentes que
son los encargados
del equilibrio y la
postural.
-Observa cual o cuales
de los componentes
esta alterado.

ACTITUDINAL
- Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio crtico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.

SEMANA

Semana
3

COMPETENCIA 2:.Analiza las diferentes alteraciones del Sistema Nervioso y las de mayor incidencia en nuestro medio.
UNIDAD 2. Parlisis Cerebral
2.1 Generalidades
CONTENIDOS
CAPACIDADES

- Comprende la
definicin de Parlisis
Cerebral, causas.
- Identifica los
componentes
neurofisiolgicos de la
fisiopatologa.
-Analiza los posibles
trastornos asociados.

CONCEPTUAL

-Etiologa.
-Rasgos clnicos.
-Signos y sntomas.
-Distribucin del
compromiso.
-Clasificacin

PROCEDIMENTAL

- Observa y evala al
los nios con
disfunciones
cerebrales.
.
-Entiende
como
abordar al paciente al
momento
de
la
evaluacin, por sus
caractersticas.

ACTITUDINAL

- Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio crtico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.
-Exposicin de temas de
investigacin referentes al
tema

SEMANA

Semana
4

UNIDAD 2. Parlisis Cerebral

2.2. P.C. Espstico
CONTENIDOS
CAPACIDADES

CONCEPTUAL

- Etiologa.
-Rasgos clnicos.
- Explica las disfunciones, -Signos y sntomas.
identifica y distingue la
-Distribucin del
Parlisis Cerebral
compromiso.
Espstica.
-Clasificacin

PROCEDIMENTAL

-Comprende las
disfunciones de las
estructuras del SNC.
- Explica los signos a
encontrarse y
complicaciones
frecuentes.
- Entiende el probable
pronostico del nio
solo con una
adecuada evaluacin .

ACTITUDINAL
- Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio crtico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.
- Motivadas por la
presentacin de videos.
-Exposicin de temas de
investigacin.

SEMANA

Semana
5

UNIDAD 2. Parlisis Cerebral

2.3. PC Atetsico y atxico
CONTENIDOS
CAPACIDADES

- Aprende las
caractersticas,
causas, incidencia
para evaluar y
detectar al nio
atetsico.
-Define con precisin al
nio atxico.

CONCEPTUAL

- Definicin : atetsico
-Causas
-Caracteres generales
-Tipos
-Definicin: atxico
-Etiologa
-Caractersticas
.

PROCEDIMENTAL

Evaluacin del nio

atetsico. Describe
los componentes de
movimiento alterados.
- Entiende y explica la
fisiologa de los
ganglios basales.
-Evaluacin del nio
atxico. Distinguiendo
sus caractersticas.
-Entiende y explica la
fisiologa del cerebelo.

ACTITUDINAL
- Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio crtico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.
-Partiendo del anlisis de
un video.
-Exposicin de temas de
investigacin.

SEMANA

Semana
6-7

UNIDAD 2. Primer Seminario

2.4.Alteraciones del Complejo Orofacial en el nio PC.
CONTENIDOS
CAPACIDADES

- Analizan conceptos
referentes al Complejo
Orofacial. (COF).

CONCEPTUAL

Evaluacin de los
diferentes tipos de PC y
la alteracin del COF.
.

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

- Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
--Exponen
- Es abierto al dialogo.
conclusiones en grupo.
- Desarrolla un espritu
con
participacin
crtico y constructivo.
individual.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

Primer Parcial

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio crtico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.
-Exposicin de temas de
investigacin

SEMANA

Semana
8

Semana
9

UNIDAD

2. Espina Bfida y Parlisis Braquial Obsttrica

2.5 .- Clasificacin Complicaciones-Alteraciones Secundarias
CONTENIDOS

CAPACIDADES

- -Analiza los diferentes

tipos de Espina Bfida y
comprende sus causas.
-Comprende las
posibles
complicaciones y
alteraciones
secundarias de la
Espina Bifida.
-Entiende el cuadro
clnico de la PBO.
-Analiza los
mecanismos de
produccin,
clasificacin.
-Comprende las
lesiones asociadas de
la PBO, estudios
complementarios y el
tratamiento mdico.

CONCEPTUAL

- Definicin
-Tipos: Oculta Qustica.
-Complicaciones
-Alteraciones
Secundarias.
-Cuadro clnico de la
PBO.
-Clasificacin
_Lesiones asociadas
-Tratamiento mdico
.

PROCEDIMENTAL
Comprende y explica
las causas de la
Espina Bfida.
Evala las
caractersticas de la
patologa
diferencindola de otra
de compromiso
perifrico.
Comprende la
importancia de evitar
complicaciones
secundarias.
Realizando una
intervencin temprana
al nio y con la familia.
Entiende que la PBO
es una patologa
adquirida.
Entiende que de
acuerdo al tipo de
lesin depender su
evolucin funcional.

ACTITUDINAL

Es
responsable
y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio crtico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.

SEMANA

Semana
10

UNIDAD 2 .Retardo Mental

2.6.- Definicin - Caractersticas
CONTENIDOS
CAPACIDADES
- Estudia las
definiciones,
tipos, historia,
signos.
- Explica las
posibles causas
del retardo mental
y los pronsticos
de acuerdo al tipo
de retardo
mental.

CONCEPTUAL
-Definicin
-Resea histrica
-Clasificacin
-Signos
-Pronsticos
.

PROCEDIMENTAL
- Conoce las causas del
retardo mental.
- Comprende los
diferentes tipos que se pueden
presentar en el retardo mental.
-Entiende las caractersticas
que puedan causar retraso en
el desarrollo.
- Identifica la relacin entre lo
cognitivo y lo motor.

ACTITUDINAL

-Trabaja en
equipo.
- Es
responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al
dialogo.
- Desarrolla un
espritu crtico y
constructivo.
- Se interesa
por ampliar sus
conocimientos.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

- Explicacin terico-prctica.
- Desarrollo de procedimientos
prcticos.
- Manejo de conceptos, materiales
y equipos.
- Capacidad de anlisis, sntesis,
aplicacin y juicio critico.
- Participacin activa en clases a
travs de intercambio de ideas y
opiniones.
-Exposicin de temas de
investigacin

SEMANA

Semana
11

COMPETENCIA 3: Conoce las patologas que se presentan con alteracin de orden gentico y/o adquiridas intrautero.
UNIDAD 3. Sndrome de Down
3.1. Definicin-Tipos- Caractersticas clnicas- Caractersticas .
CONTENIDOS
CAPACIDADES
Interioriza
los
conceptos sobre
el sndrome, sus
causas, tipos que
se presentan.
Aprende
a
diferenciar cuales
son
caractersticas
clnicas
y
caractersticas de
su
neurodesarrollo
propias de la
trisoma 21.

CONCEPTUAL

- Definicin de
Trisoma 21
-Tipos
-Caractersticas
Clnicas
-Caractersticas que
influyen en su
Neurodesarrollo.

PROCEDIMENTAL
- Entiende las caractersticas
de este tipo de sndrome y lo
que diferencia con respecto a
otros sndromes.
- Entiende como las
caractersticas propias de la
trisoma pueden producir un
retraso en el neurodesarrollo.

ACTITUDINAL
-Trabaja en
equipo.
- Es
responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al
dialogo.
- Desarrolla un
espritu crtico y
constructivo.
- Se interesa
por ampliar sus
conocimientos.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

- Explicacin
terico-prctica.
- Desarrollo de procedimientos
prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y juicio
crtico.
- Participacin activa en clases
a travs de intercambio de
ideas y opiniones.
-Exposicin de temas de
investigacin

SEMANA

Semana
12

UNIDAD 3. Hiperactividad y Autismo

3.2. Concepto-Caractersticas-Tipos Diagnstico.
CONTENIDOS
CAPACIDADES
- Analiza los
conceptos
evolucin,
causas, factores
bioqumicos de
la hiperactividad.
-Entiende las
caractersticas,
tipos, diagnstico
(CIE-10) de la
hiperactividad.
-Entiende sobre
el concepto de
Autismo,
etiologa.
-Analiza las
caractersticas
propias del
autismo y sus
caractersticas.

CONCEPTUAL

- Definicin
-Caractersticas
-Evolucin
-Tipos
-Diagnstico

PROCEDIMENTAL

- Comprende la importancia de
aprender las caractersticas
propias de la hiperactividad
para luego evaluar de forma
adecuada.
- Analiza las propias
caractersticas del autismo.
-Interpreta las diferencias
entre ellas.

ACTITUDINAL

-Trabaja en
equipo.
- Es
responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al
dialogo.
- Desarrolla un
espritu crtico y
constructivo.
- Se interesa
por ampliar sus
conocimientos.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS

- Explicacin terico-practica.
- Desarrollo de procedimientos
prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y juicio
crtico.
- Participacin activa en clases
a travs de intercambio de
ideas y opiniones.
-Exposicin de temas de
investigacin

SEMANA

Semana
13-14

UNIDAD 3. Conceptos sobre Integracin Sensorial

3.3 Caractersticas de las Alteraciones de la Integracin Sensorial : Propioceptivo, Vestibular, Tctil
Conceptos y Definiciones -Evolucin

CONTENIDOS
CAPACIDADES

CONCEPTUAL

- Estudia los
fundamentos sobre el
sistema sensorial.
- Explica cada uno de
los sistemas .
.
- Interpreta la
caractersticas que
presentan las
alteraciones
ocasionadas por
presentar un dficit o
un aumento
de informacin mal
procesada.

- Sistema Sensorial:
Propioceptivo
Vestibular
Tctil
.

PROCEDIMENTAL

-- Comprende la
importancia del
sistema sensorial
como coordinador
entre las respuestas
fisiolgicas y los
estmulos internos y
externos.
- Interpreta las
respuestas sistmicas
provocadas por el
sistema sensorial.

ACTITUDINAL
- Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.
- Utiliza metodologas y
tcnicas
de
trabajo
cientfico.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos prcticos.
- Manejo de conceptos,
materiales y equipos.
- Capacidad de anlisis,
sntesis, aplicacin y
juicio crtico.
- Participacin activa en
clases a travs de
contraposicin de ideas y
opiniones.
-Exposicin de temas de
investigacin

SEMANA

Semana
15

UNIDAD 3 Segundo Seminario

3.3. Enfermedades Neuromusculares-Definicin Caractersticas-Clasificacin

CONTENIDOS
CAPACIDADES
- Analiza los
diferentes tipos
comprende sus
causas.
-Comprende las
posibles
complicaciones y
alteraciones
secundarias .
-Entiende el
cuadro clnico .
-Analiza los
mecanismos de
produccin,
clasificacin.
-Comprende las
lesiones
asociadas ,
estudios
complementarios
y el tratamiento
mdico.

CONCEPTUAL

-Definicin
-Tipo.
-Complicaciones
-Alteraciones
Secundarias.
-Cuadro clnico .
-Clasificacin
_Lesiones asociadas
-Tratamiento mdico

PROCEDIMENTAL
- Comprende y explica
las causas ,
caractersticas de la
patologa
diferencindola de otra
de compromiso
perifrico.
Comprende la
importancia de evitar
complicaciones
secundarias.
Realizando una
intervencin temprana
al nio y con la familia.
Entiende que la
patologa adquirida.
Entiende que de
acuerdo al tipo de
lesin depender su
evolucin funcional.

ACTITUDINAL

-Trabaja en equipo.
- Es responsable y
solidario
- Es tico.
- Es abierto al dialogo.
- Desarrolla un espritu
crtico y constructivo.
- Se interesa por ampliar
sus conocimientos.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
- Explicacin tericoprctica.
- Desarrollo de
procedimientos
prcticos.
- Manejo de
conceptos, materiales
y equipos.
- Capacidad de
anlisis, sntesis,
aplicacin y juicio
crtico.
- Participacin activa
en clases a travs de
intercambio de ideas
y opiniones.
-Exposicin de temas
de investigacin

SEMANA

Semana
16

EXAMEN FINAL
Semana

17
EXAMEN SUSTITUTORIO

Semana
18

FUENTES DE REFERENCIA

FUENTES DE REFERENCIA
1.-LEVITT

SOPHIE.
1982.
Tratamiento de Parlisis Cerebral y
del Retraso Psicomotor.
1.

2.

3.

CAHUZAC, MAURICE. 1985.

EL Nio con Trastornos
Motores de Origen Cerebral.
CASH - PATRICIA DOWIE.
1991.
Neurologa
para fisioterapeutas
BOBATH,
KAREN.
1982.
Base Neurofisiolgica para el
tratamiento de la Parlisis
Cerebral.

4.

VCTOR GUTIRREZ OLAY

Nios Excepcionales

5.

K. BOBATH - E. KONG
Transtornos cerebromotores en
el nio

6.
7.

8.

9.

Manejo fisioteraputico de la parlisis cerebral espstica, Atetsico y

Ataxico; Terapia Ocupacional, Ayudas Biomecnicas y Ciruga.

Manejo del nio con Trastornos Motores de Origen Cerebral IMOC en

Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Logopedia, rea socio emocional,
Enfoque del Cirujano, Escolaridad, rea Laboral, trastornos asociados y
generalidades.
Desarrollo del sistema nervioso, Aspectos de la Neuroanatomo fisiologa, Principios de Tratamiento, Mtodos de Tratamiento de las
diversas patologas neurolgicas.
Mtodo de tratamiento de la Parlisis Cerebral - Clnica y Generalidades
de las diversas deficiencias de Origen Central del desarrollo.

Diagnostico y Tratamiento

FLEHMlG,
lNGE. 1988
"Desarrollo motor del lactante y
sus desviaciones
AYRES, A. JEAN. 1998. La
integracin sensorial y el nio
I. N. R.
1991.
Manual para la prevencin y
Rehabilitacin Basada en la
Comunidad para personas ciegas
y con impedimentos RBC
VOJTA
VACLAV
1991
Alteraciones
Motoras
Cerebrales Infantiles

10. BETTINA PAETH R. 2000.

Experiencias con el Concepto
Bobath

Diagnstico, Aspectos de la Neuroanatomo Principios de Tratamiento,

Protocolos de Tratamiento de las diversas patologas neurolgicas
Fundamentos, casos, biomecnica y desarrollo comparativo.
Desarrollo Sensorial del nio normal y patolgico
Rehabilitacin Basada en la Comunidad RBC.

Diagnstico y Tratamiento Precoz

Fundamentos, Tratamiento y Casos.

11. BERTHA BOBATH

Actividad

Postural

Refleja

Anormal causada por lesiones

Desarrollo de la actividad refleja por niveles cerebrales que producen

alteraciones del sistema nervioso central.

cerebrales

13. KAREAL y BERTA BOBATH.

1982. Desarrollo Motor en
distintos

tipos de parlisis

cerebral
14.

L.

MACIAS

MERLO.

Diagnstico, Biomecnica y Fundamentos del desarrollo patolgico del

nio con parlisis Cerebral.

J.

FAGOAGA- 2003.
Fisioterapia en Pediatra

Desarrollo motor y aprendizaje del movimiento, valoracin del desarrollo

del lactante y del nio con problemas neuromotores.

15. NATALIO FEJERMANEMILIO. FERNNDEZ A. 2001

Neurologa Peditrica

Desarrollo del sistema nervioso, Aspectos de la Neuroanatomo fisiologa, Principios de Tratamiento, Mtodos de Tratamiento de las
diversas patologas neurolgicas.

VI. CRONOGRAMA DE PRCTICAS

SEMANA

01

TEMA (S) / N DE
PRACTICAS
Factores de
Riesgo

02

Factores de riesgo

03

Alteraciones de
tono y movimiento

CONTENIDO
Fichas de
>evaluacin
Fichas de
evaluacin
Evaluacin

04

Equilibrio y
postura

Examen Fisico
y postural

Espasticos
05

PC

Atetsicos

06

PC

07

PC

08

PC

09

EXAMEN
PARCIAL
PRCTICO.

10

PBO

Causas
Tipos PBO

11

Espina Bfida

Causas y
clasificacin

Atxicos
Todos los tipos

12

Retardo mental

13

Sndrome de
Down

Definicin
,tipos
caractersticas
Caractersticas

COMPETENCIA(S)

SEDE

Comprende
los IRIEEfactores
de HCSJD
riesgo.Prenatal
INABIF
Comprende los
factores de

riesgo. PerinatalPosnatal
Comprende las

posibles causas
de alteracin del
tono.
Comprende las
causas de
alteracin del
equilibrio y
postura
Analiza las
diferentes
alteraciones del
SNC
Analiza las
diferentes causas
del SNC
Analiza las
diferentes causas
del SNC
Discute sobre las
diferencias y
similitudes

Emite un juicio
sobre las
posibles causas
Explica todo
sobre espina
bifida
Expresa las
diferencias
respecto a los
tipos de RM
Demuestra en los
pacientes las
caracteristicas

14

15

Sindrome de
Down

Neurodesarrollo
tipico

Expresa
caractersticas
motoras en SD

Caractersticas

Debate sobre las

de la

caractersticas de

hiperactividad

la hiperactividad

.Hiperactividad

Reconoce las
16

Caractersticas

diferentes

del autismo

caractersticas

Autismo

del autismo
17
18

Evaluacin
Entrega de promedios

VII. METODOLOGA:
7.1 Clases Tericas: Se desarrollarn empleando tcnicas de exposicin dialogada
utilizando ayudas audiovisuales, estudio de casos, seminario, taller, discusin grupal,
aprendizaje basado en problemas, anlisis de videos. Se complementar la informacin
terica con videos relacionados al tema tratado que ser presentados en la clase.
7.2 Clases Prcticas: Se realizarn trabajos de prctica calificada y en cada sede de
carcter obligatorio, para lo cual el estudiante recibir la Gua de Prctica que contiene
el fundamento objetivo, materiales, mtodos y cuestionario. Los alumnos participarn
activamente durante el desarrollo de las prcticas mediante la presentacin de fichas
solicitadas, principalmente de evaluacin ejecucin de la prctica, interpretacin de
resultados, formulacin de conclusiones y entregarn un informe grupal en cada prctica.
7.3 Seminarios: Los estudiantes profundizarn algunos temas de importancia
relacionada con la teora. Para lo cual recopilarn principalmente informacin actualizada
sobre el tema, realizaran la exposicin del tema y entregarn una monografa.
7.4 Trabajo de Investigacin: Los estudiantes profundizaran su conocimiento
presentado conjuntamente con los profesores de la asignatura un ( 01) trabajo de
investigacin sobre el tema que le fuera designado previamente desde el primer dia de
clase . Dicha trabajo monogrfico ser sustentada por el grupo de alumnos dividido toda
la promocin en dos grupos exponiendo en su respectiva fecha con su respectivo da
segn slabo.
VIII. EVALUACIN:
El curso ha programado la realizacin de
02 exmenes tericos de tipo NO
CANCELATORIO y 01 examen terico de DESAPROBADOS.
Programados en las siguientes fechas

Fecha

Examen

Tipo

Primer examen parcial

Segundo examen parcial
Examen de Desaprobados

No Cancelatorio
No Cancelatorio

Y tambin ha programado la realizacin de 02 seminarios en las fechas siguientes:

Fecha

Seminario
1 Seminario
2 Seminario

Grupos
..alumnos
..alumnos

Responsable

En la calificacin, el Promedio Final ser e! resultado de las Evaluaciones Permanentes,

las Prcticas Calificadas, las actitudes positivas, participacin, reflexiones y otras.
El parmetro es de 0 a 20, siendo 11 la Nota Mnima Aprobatoria en Examen regular, as
como la Nota Mxima en Examen Desaprobados.

CRITERIOS E INDICADORES PARA EVALUACIN DEL DESARROLLO

COMPETENCIAS

DE

TEORA.1. La evaluacin de los conocimientos tericos ser de preferencias mediante

pruebas escritas, las que por su magnitud y condicin pueden ser:
a. Exmenes parciales, se toman al concluir uno o ms captulos, mdulos o
unidades de instruccin. Son no cancelatorios. Los contenidos de un examen
no cancelatorio se vuelven a evaluar. Cuando una asignatura cuente con este
tipo de evaluacin, ser obligatoria la aprobacin de 60% (sesenta por ciento)
o ms de los exmenes tericos para aprobar la asignatura.
b. Exmenes de recuperacin, se toman cuando el alumno no rindi un
examen en su oportunidad debido a alguna de las siguientes causas:
- Problemas de salud, que obliguen a guardar reposo debidamente
respaldos por certificado mdico y avalado por la direccin y la
coordinacin de la escuela.
- Ausencia por representar a la Universidad, la Facultad o su Escuela
Acadmico Profesional correspondiente, con la constancia respectiva
emitida por la autoridad competente.
- Por enfermedad grave o fallecimiento de familiar (padre, madre, hijos,
hermanos y cnyuge)
c. Examen de desaprobados:
Son exmenes que se dan exclusivamente cuando el alumno ha sido
desaprobado en los 1 exmen y rendirn examen de desaprobado, la
evaluacin rendida en cual haya obtenida nota ms baja y solo para el caso de
los exmenes de teora. El examen de desaprobados solo puede ser rendido
una vez, que su promedio terico sea desaprobatorio del total de calificaciones
toericas de la asignatura. La nota obtenida sustituye a la nota original.
La calificacin mxima alcanzada en estos exmenes de desaprobados no
sobrepasar la nota 14.

d. Cuando los alumnos NO se hayan presentado en ningn momento a clases y a

ninguna evaluacin programada durante el desarrollo de la asignatura, el
profesor de la asignatura consignar en el acta promocional NO SE
PRESENTO (NSP)
e. Los alumnos que no cumplan con haber asistido a un 70% o ms de las
actividades lectivas de la asignatura, independientemente de las calificaciones
obtenidas en las evaluaciones rendidas ser calificado en el acta promocional
como DESAPROBADO POR INASISTENCIA (DPI), EQUIVALENTE A LA
CALIFICACIN DE CERO. Para estos efectos se contabiliza por separado la
asistencia a las clases tericas y a las clases prcticas, seminarios o similares,
debiendo cumplirse con el 70% de asistencia a cada una de ellas.
2. En cuanto a las habilidades prcticas, estas se evaluarn parcialmente en el
captulo, modulo o rotacin respectiva y tendrn dos componentes:
PRACTICAS
Prctica propiamente dicha: trabajos (monogrficos, maquetas,
audiovisuales, etc.), desempeo de actividades clnicas (iniciativa,
creatividad, conocimientos tericos, etc.) conversa torios y otras actividades
prcticas)
60%
Examen

Prctico

que

pueden

ser

oral

escrito.
40%
En cuanto a las inasistencias a las actividades y evaluaciones
acadmicas prcticas no son recuperables.
El 30% de inasistencias a las actividades prcticas inhabilita al
alumno a proseguir en la rotacin respectiva.

SEMINARIOS
Exposicin
Contenido argumento
Presentacin
Monografa y Trpticos

30%
20%
30%
20%

EVALUACIN FINAL
Teora
Prcticas
Seminarios

30%
60%
10%

MIMMC/01/12