Governo do Estado do Rio de Janeiro

Secretaria de Estado de Educao

CURRCULO MNIMO 2013

ARTE

Apresentao
A Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro elaborou o Currculo Mnimo da nossa rede de
ensino. Este documento serve como referncia a todas as nossas escolas, apresentando as competncias e
habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas.
Sua finalidade orientar, de forma clara e objetiva, os itens que no podem faltar no processo de
ensino-aprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre. Com isso, pode-se garantir uma
essncia bsica comum a todos e que esteja alinhada com as atuais necessidades de ensino, identificadas no
apenas nas legislaes vigentes, Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais, mas tambm nas matrizes de
referncia dos principais exames nacionais e estaduais. Consideram-se tambm as compreenses e tendncias
atuais das teorias cientficas de cada rea de conhecimento e da Educao e, principalmente, as condies e
necessidades reais encontradas pelos professores no exerccio dirio de suas funes.
O Currculo Mnimo visa estabelecer harmonia em uma rede de ensino mltipla e diversa, uma vez que
prope um ponto de partida mnimo - que precisa ainda ser elaborado e preenchido em cada escola, por cada
professor, com aquilo que lhe especfico, peculiar ou lhe for apropriado.
O trabalho fundamentou-se na compreenso de que a Educao Bsica pblica tem algumas
finalidades distintas que devem ser atendidas pelas escolas da rede estadual, muitas vezes atravs da
elaborao do currculo. Isto , o Currculo Mnimo apresentado busca fornecer ao educando os meios para a
progresso no trabalho, bem como em estudos posteriores e, fundamentalmente, visa assegurar-lhe a
formao comum indispensvel ao exerccio da cidadania.
Entendemos que o estabelecimento de um Currculo Mnimo uma ao norteadora que no soluciona
todas as dificuldades da Educao Bsica hoje, mas que cria um solo firme para o desenvolvimento de um
conjunto de boas prticas educacionais, tais quais: o ensino interdisciplinar e contextualizado; oferta de
recursos didticos adequados; a incluso de alunos com necessidades especiais; o respeito diversidade em
suas manifestaes; a utilizao das novas mdias no ensino; a incorporao de projetos e temticas
transversais nos projetos pedaggicos das escolas; a oferta de formao continuada aos professores e demais
profissionais da educao nas escolas; entre outras formando um conjunto de aes importantes para a
construo de uma escola e de um ensino de qualidade.
Em 2011, foram desenvolvidos os Currculos Mnimos para os anos finais do Ensino Fundamental e para
o Ensino Mdio Regular, nos seguintes componentes: Matemtica, Lngua Portuguesa/Literatura, Histria,
Geografia, Filosofia e Sociologia.
Para 2012, foi feita a reviso do Currculo Mnimo das seis disciplinas mencionadas, e elaborado o
Currculo Mnimo das outras seis disciplinas (Cincias/Biologia, Fsica, Qumica, Lngua Estrangeira, Educao
Fsica e Arte). Logo, em 2012, as escolas estaduais utilizaro o Currculo Mnimo para as doze disciplinas da Base
Nacional Comum dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Mdio Regular.
Dentro de um contexto de priorizao das necessidades, entendemos que estes segmentos /
modalidades de ensino, tiveram urgncia no estabelecimento de um Currculo Mnimo. Todavia, ainda neste
ano de 2012, foram elaborados os Currculos Mnimos especficos para as turmas de Educao de Jovens e
Adultos, Ensino Mdio Normal formao de professores.
A concepo, redao, reviso e consolidao deste documento foram conduzidas por equipes
disciplinares de professores da rede estadual, coordenadas por professores doutores de diversas universidades
do Rio de Janeiro, que se reuniram e se esforaram em torno dessa tarefa, a fim de promover um documento
que atendesse s diversas necessidades do ensino na rede. Ao longo do perodo de consolidao, dezenas de
comentrios e sugestes foram recebidas e consideradas por essas equipes. Certamente, modificaes sero
necessrias e pensadas no decorrer do tempo com a aplicao prtica deste Currculo Mnimo.
Este documento encontra-se disponvel para acesso nos portais www.conexaoprofessor.rj.gov.br e
www.educacao.rj.gov.br, onde os professores dos segmentos e modalidades ainda no contemplados pelo
projeto Currculo Mnimo podero buscar outras referncias da SEEDUC para o planejamento de curso de 2013.
Colocamo-nos disposio, pelo endereo eletrnico curriculominimo@educacao.rj.gov.br para os
esclarecimentos e sugestes, comentrios e crticas, que sero bem-vindos e necessrios reviso reflexiva das
nossas aes.
Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro

Introduo
ARTE
Se, por um lado, a escola permanece ainda responsvel pelo compartilhamento de grande parte das
experincias e sentidos fundamentais para a sociedade em que est inserida, hoje, ela tambm o lugar onde
se problematiza a superabundncia de informaes a que todos estamos expostos, oferecendo a oportunidade
para a construo de critrios de seleo e organizao dessas mesmas informaes. Nela, o educando
colocado frente a inmeras oportunidades de perceber que o mundo atravessado por valores,
responsabilidades, pontos-de-vista, interesses pessoais e institucionais, e que tudo isso pode ser objeto de
percepo, experimentao, dvida, dilogo, deciso e outros aspectos inerentes ao exerccio da cidadania.
Assim, a funo educacional avana alm dos muros da escola, tornando-se, tambm, social.
Encontram-se, desse modo, importantes razes para a presena da Arte no currculo escolar. At bem
pouco tempo, o senso comum afirmava que a arte desenvolve a sensibilidade; mas, sabe-se hoje que no se
trata apenas disso. H muitos outros aspectos, intelectuais, afetivos e sociais, envolvidos nesse campo de
conhecimento: percepo sensorial, curiosidade, fruio, experimentao, imaginao, capacidade de
argumentar, refletir, criticar, confrontar ideias, abrir mo do individual em prol do coletivo; criar algo novo com
palavras, linhas, cores, sons, gestos, e surpreender a si mesmo e ao outro com a prpria inventividade. Por meio
da arte, aprende-se que h inmeras respostas para as nossas perguntas e problemas; a arte amplia o nosso
universo e nosso olhar sobre o universo, ajudando-nos a saltar sobre as coisas do cotidiano, abrindo caminho
para o novo.
Mas, preciso observar a singularidade da Arte enquanto componente curricular, uma vez que seus
princpios esto fundamentados no desenvolvimento de competncias, aqui compreendidas como as
capacidades de trabalhar coletivamente e construir reflexes crticas ao longo da vida, e habilidades
procedimentos e atitudes que ligam a aprendizagem escolarizada vida cotidiana. Numa perspectiva geral,
pode-se dizer que as competncias e habilidades encontram-se ancoradas em trs capacidades essenciais: a de
abordar a mesma questo/objeto a partir de diferentes ngulos; a de mudar padres estereotipados,
desconstruir modelos pr-estabelecidos; e a de buscar uma potica singular, original, mesmo quando se age
coletivamente. Nesse sentido, o que ser competente no mbito especfico da Arte enquanto componente
curricular? Em primeiro lugar, significa que o aluno incorporou o conhecimento construdo em sala de aula,
integrando-o aos saberes adquiridos em famlia e na comunidade. Em segundo, que ele desenvolveu
habilidades prticas, tais como cantar, pintar, danar, interpretar um personagem. E, finalmente, que ele se
tornou capaz de questionar o seu prprio desempenho e tambm o de outros criadores, identificando o que
uma obra de arte pode significar culturalmente, dentro de seu contexto histrico e poltico-social.
A diversidade da formao acadmica dos professores de Arte na rede estadual de ensino exige que o
Currculo Mnimo voltado para essa rea do conhecimento contemple as quatro linguagens artsticas previstas
nos Parmetros Curriculares Nacionais Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro ainda que o processo educativo
em Arte, proporcionado pela comunidade escolar, ocorra por meio de uma nica linguagem aquela na qual o
professor de Arte atua efetivamente, em sala de aula. Nesse sentido procurou-se, neste documento, fugir
superespecializao que a formao especfica do docente licenciado poderia acarretar, propondo
competncias e habilidades que permitam o exerccio da interdisciplinaridade e a polifonia entre aquelas
distintas linguagens e outras disciplinas da matriz curricular. Alm disso, o encaminhamento pedaggicoartstico do Currculo Mnimo para o Ensino Fundamental e Mdio na modalidade Regular encontra na Proposta
Triangular para o Ensino da Arte da arte-educadora Ana Mae Barbosa, o escopo ideal para alcanar a integrao
entre a) a produo artstica - Experimentar/Fazer; b) a apreciao esttica - Apreciar; e c) a contextualizao
histrica das obras de arte e seus propositores - Contextualizar. preciso ter claro, porm, que a Proposta
Triangular no uma metodologia, apresentando-se, antes, como um mapa que orienta percursos em meio a
mltiplas possibilidades. Os seus trs eixos norteadores delimitam conjuntos possveis de aes
complementares e interconectadas. Enquanto estrutura, caracteriza o fenmeno da arte como objeto de
conhecimento na sua especificidade, distinguindo-o de outros objetos de conhecimento. E, sobretudo, a sua

compreenso e utilizao tem como requisito um educador em constante transformao, ou seja, em

movimento.
Para garantir a continuidade do processo de aprendizagem em Arte, as quatro linguagens do presente
Currculo Mnimo esto organizadas segundo os mesmos temas anuais. No Ensino Fundamental: Arte e suas
matrizes no 6 ano; Arte e Histria no 7 ano; Arte e Contemporaneidade no 8 ano; Arte e Sociedade no 9
ano. E, na 2 srie do Ensino Mdio, Arte, cultura e sociedade. Desse modo, o aluno da rede pblica estadual no
ser prejudicado no caso de o seu processo de aprendizagem em Arte transitar por diferentes linguagens
artsticas.
Na perspectiva de cada uma das quatro artes constantes neste documento, encontramos os seguintes
objetivos em mbito escolar:
- Artes Visuais
A facilidade de acesso e disponibilidade de recursos que encontramos hoje em relao produo e criao de
imagens nos leva a uma espcie de superabundncia visual realidade com a qual nem sempre estamos
preparados para lidar. Nesse panorama, as Artes Visuais podem contribuir para instrumentalizar o aluno a
perceber de modo mais consciente com esse mundo paradoxal de imagens que tanto podem maravilhar e
informar quanto iludir.
- Dana
Ampliar o repertrio de movimentos do aluno a funo primordial do ensino de dana na escola, ao contrrio
da formao especializada que se encontra em academias. Ainda que o professor utilize gestos e passos de
dana de estilos especficos, o foco do aprendizado em dana ser sempre a conscincia - mais do que a
performance - do movimento. Na escola, a dana torna-se uma forma de crtica a padres de beleza, modismos
e tabus quanto aos gneros e sexualidade, ao abordar a expressividade corporal como um direito de todo e
qualquer corpo humano.
- Msica
Hoje, a msica contedo obrigatrio na educao bsica brasileira. Contudo, isso no significa formar
msicos. necessrio, sim, a escola dar oportunidade s crianas e jovens de passarem por vivncias e
experincias musicais, e se tornarem capazes de uma escuta mais atenta aos ritmos, duraes, alturas, timbres,
texturas, melodias, harmonias, enfim, sonoridades que fazem parte da cultura musical brasileira to rica,
diversa e plural. Na escola, o aprendizado de msica pode contribuir para o fortalecimento da identidade
pessoal e grupal, levando o aluno a perceber a imposio sonora e musical a que todos estamos sujeitos
hoje, principalmente nos centros urbanos com a massificao das mdias.
- Teatro
O teatro decorre de vrios fatores atuando polifonicamente: o trabalho de encenadores e atores, cenrios e
figurinos, a gestualidade, o uso da voz, msica, iluminao. Tambm promove o dilogo, o enfrentamento de
conflitos, o estranhamento da realidade, a incurso por outros tempos/espaos; por isso, pode-se dizer que,
nele, a arte compreendida essencialmente como construo social e coletiva. Na escola, o aprendizado de
teatro propicia no apenas o conhecimento dos cdigos dessa linguagem, mas principalmente prope aos
educandos o exerccio da alteridade, ou seja, da capacidade de colocar-se no lugar do outro.

Por fim, ressaltamos que, embora esta proposta apresente as quatro linguagens artsticas acima
descritas, a sua obrigatoriedade se vincula apenas quela na qual o professor de Arte possui formao
especfica, ainda que atividades das outras linguagens sejam utilizadas como estratgia de enriquecimento do
seu trabalho em sala de aula. Contudo, no intuito de garantir que contedos de Msica estejam presentes nas
escolas da rede pblica estadual do Rio de Janeiro em consonncia com a Lei n 11.769/08, os eixos temticos
das demais linguagens foram elaborados de modo a articularem-se quela, por meio de suas respectivas
competncias e habilidades. Foi dada, ainda, especial ateno arte brasileira e suas matrizes afro-amerndias,
conforme determina a Lei 11.645/08. Nossa expectativa de que esta proposta de competncias e habilidades
propicie um dilogo fecundo entre o trabalho terico/prtico em sala de aula e a autonomia do professor, que
poder adequar os temas apresentados sua realidade de trabalho, inclusive acrescentando tpicos
especficos em cada bimestre, sempre que julgar pertinente s necessidades educativas de seus alunos.

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6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E SUAS MATRIZES

1 Bimestre
Eixo Temtico

ARTE E LINGUAGEM
Contextualizar
- Reconhecer a arte e suas diversas linguagens como meio de expresso e comunicao.
- Identificar elementos grficos como espao, superfcie, simetria, assimetria e proporo no contexto visual da arte
figurativa e abstrata.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Perceber a pluralidade do universo artstico e sua relao com a comunicao, desde a pr-histria era
tecnolgica.
- Conhecer os principais fundamentos da linguagem visual e sua aplicao na criao artstica.

Experimentar/Fazer
- Expressar-se atravs de linguagens artsticas como msica, pintura, escultura, modelagem, gravura, desenho,
teatro, poesia, performance, vdeo e fotografia.
- Experimentar atividades artsticas empregando os elementos grficos apresentados.

2 Bimestre
Eixo Temtico

MATRIZES CULTURAIS E ESTUDO DA COR

Contextualizar
- Perceber a contribuio da cultura indgena, na constituio da cultura brasileira.
- Compreender a utilizao da cor luz e cor pigmento ao longo da histria da arte.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Perceber a influncia indgena em nossos hbitos e costumes cotidianos.
- Conhecer as misturas cromticas e sua classificao, alm de fundamentos como monocromia e policromia.

Experimentar/Fazer
- Produzir artisticamente tendo como inspirao a pintura corporal indgena.
- Experimentar a criao de pigmentos a partir de substncias naturais, e suas misturas.

3 Bimestre
Eixo Temtico

MATRIZES CULTURAIS E ELEMENTOS DE VISUALIDADE

Contextualizar
- Identificar a presena da arte africana e sua importncia na vida cultural de nosso pas.
- Compreender a utilizao dos elementos visuais: ponto, linha e formas geomtricas, na produo artstica.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Analisar o valor simblico e sociocultural da arte africana.
- Perceber o emprego dos elementos grficos e das formas geomtricas ao longo da histria da arte.

Experimentar/Fazer
- Produzir mscaras utilizando formas geomtricas, pontos e linhas em sua pintura.
- Criar artisticamente fazendo releituras de obras de arte a partir dos elementos visuais apreciados.

4 Bimestre
Eixo Temtico

MATRIZES CULTURAIS EUROPEIAS

Contextualizar
- Reconhecer a influncia da cultura europeia nas artes visuais, na msica e na dana brasileira.
- Apresentar conceitos de volume, profundidade e perspectiva.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Contextualizar a produo artstica europeia no processo de construo da identidade cultural brasileira.
- Analisar obras de arte e identificar os conceitos de plano e luz/sombra.

Experimentar/Fazer
- Utilizar recursos tecnolgicos como Internet, vdeo e fotografia como meios de pesquisa e registro de
manifestaes culturais brasileiras.
- Exercitar os contedos abordados atravs de criaes artsticas em desenho, pintura e escultura.

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7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E HISTRIA

1 Bimestre
Eixo Temtico

CONTEXTUALIZAO HISTRICA
Contextualizar
- Compreender que a arte est inserida em um contexto histrico, exercendo, porm, influncia sobre ele.
- Refletir sobre a diversidade criadora presente na produo artstica ao longo da histria da arte.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Investigar as ilustraes do livro didtico de Histria como exposio de arte.

- Observar imagens de pocas, lugares e artistas diferentes para perceber que um mesmo tema pode ser trabalhado
de maneiras diferentes.

Experimentar/Fazer
- Elaborar citaes recriando a partir de obras de arte de vrios perodos da histria da arte.
- Exercitar o fazer criativo partindo de um mesmo tema para perceber as vrias formas de criao, tal como uma
mesma msica gravada por artistas diferentes.

2 Bimestre
Eixo Temtico

ESCULTURA COMO CORPO

Contextualizar
- Discutir sobre a representao da figura humana em pocas, lugares e artistas diferentes.
- Conhecer vrios estilos e escultores para explorar a tridimensionalidade presente desde a Pr-Histria.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Refletir sobre as caractersticas do corpo humano, identificando semelhanas e diferenas ocasionadas pelas vrias
maneiras de represent-lo ao longo da histria.
- Analisar fotografias de esculturas de diferentes pocas e lugares, debatendo sobre forma, material e temtica.

Experimentar/Fazer
- Elaborar exerccios artsticos de representao da figura humana estimulando a desvinculao a figuras-padro.
- Criar obras tridimensionais a partir de tcnicas e materiais convencionais e no convencionais, explorando as suas
sonoridades.
- Experimentar a criao de pigmentos a partir de substncias naturais, e suas misturas.

3 Bimestre
Eixo Temtico

OLHAR FOTOGRFICO
Contextualizar
- Reconhecer obras de artistas consagrados ao longo da histria para debater sobre sua tcnica e estilo
comparando-os com seus contemporneos menos conhecidos.
- Compreender o contexto histrico da poca da inveno da fotografia percebendo as transformaes que o ato
de fotografar proporcionou arte.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Perceber nas obras de arte muito conhecidas (inclusive as musicais) detalhes ainda no observados.
- Construir um olhar observador a partir do contato com fotografias para identificar as caractersticas dessa
linguagem.

Experimentar/Fazer
- Manipular as reprodues de obras de arte consagradas alterando e interferindo em sua estrutura, desenvolvendo
a mesma proposta com canes populares.
- Desenvolver o olhar fotogrfico ao fotografar o ambiente comunitrio dos educandos.

4 Bimestre
Eixo Temtico

PATRIMNIO CULTURAL
Contextualizar
- Apresentar obras de artistas locais ou da regio, debater sobre a temtica utilizada e o contexto sociocultural do
artista.
- Reconhecer o patrimnio cultural material e imaterial da regio resguardando a memria da comunidade.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Valorizar a cultura local e regional a partir da observao e leitura de obras de artistas regionais investigando seu
processo criativo.
- Conduzir uma investigao sobre o patrimnio cultural local.

Experimentar/Fazer
- Produzir artisticamente utilizando as tcnicas dos artistas estudados.
- Registrar o que foi pesquisado sobre o patrimnio cultural por meio da linguagem fotogrfica.

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8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E CONTEMPORANEIDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

ARTE PBLICA
Contextualizar
- Compreender a Arte Pblica como um projeto artstico e poltico valorizador dos espaos urbanos.
- Apreender valores que difundam a memria, entendendo que a Arte Pblica vai alm da decorao ou da
contemplao.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Perceber que a Arte Pblica est vinculada s memrias, inclusive a musical.
- Observar a problemtica da sociedade contempornea, como o caos urbano e a depreciao dos espaos pblicos.

Experimentar/Fazer
- Exercitar o fazer criativo a partir da anlise da diferena da Arte Pblica que se encontra nos locais mais caticos da
cidade daquela situada em espaos buclicos.
- Exercitar o fazer criativo a partir da arte local e nacional, inclusive obras e monumentos do patrimnio cultural.

2 Bimestre
GLOBALIZAO

Eixo Temtico
Contextualizar

- Pensar na modificao causada pela globalizao e sua repercusso nas Artes Visuais, na Msica e tambm no
comportamento humano e seus valores.
- Compreender as possibilidades de associaes imagticas entre o mundo virtual e a memria pessoal e
comunitria do aluno.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Perceber o dilogo estabelecido entre a arte e o mundo globalizado.
- Apreciar a convivncia de diferentes estilos, materiais, suportes, tcnicas e significados na arte.

Experimentar/Fazer
- Experimentar as diversas concepes artsticas e estticas na sua dimenso
material e de significao.
- Criar associando diferentes estilos, materiais, suportes, tcnicas e significados na arte.

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3 Bimestre
Eixo Temtico

HIBRIDISMO
Contextualizar
- Perceber que a arte contempornea interdisciplinar e integradora das diversas linguagens (msica, dana,
teatro etc).
- Discutir a arte contempornea como o resultado do pensamento crtico frente problemtica atual.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Investigar a produo artstica da sua comunidade.
- Expressar-se artisticamente articulando a percepo, a imaginao, a memria, a sensibilidade e a reflexo.

Experimentar/Fazer
- Agrupar obras e objetos artsticos de acordo com suas caractersticas estticas e formais.
- Experimentar artisticamente a partir do contato com a arte contempornea.

4 Bimestre
MATERIAL NA ARTE CONTEMPORNEA

Eixo Temtico
Contextualizar

- Entender os materiais utilizados pela arte contempornea como ferramentas dos processos de criao dessa
arte.
- Compreender a diversidade das concepes estticas presentes nas artes contemporneas (inclusive msica,
dana etc) tanto na cultura regional quanto na nacional e internacional.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar o processo criativo de artistas contemporneos.
- Valorizar as diferentes formas artsticas como meio de acesso e compreenso da cultura contempornea (artes
cnicas, cinema, arte digital, fotografia, msica etc).

Experimentar/Fazer
- Criar artisticamente a partir do dilogo da arte contempornea com materiais diversos.
- Experimentar artisticamente produzindo obras plsticas articuladas a outras linguagens, como cenrios,
ilustraes de textos, capas de CDs etc.

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9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

ARTE, SOCIEDADE E COTIDIANO

Contextualizar
- Perceber a importncia das artes visuais na sociedade e na vida dos indivduos.
- Identificar artistas como agentes sociais de diferentes pocas e culturas.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Conhecer e refletir sobre artistas e obras de arte presentes no seu entorno.
- Apreciar imagens, leituras e vdeos sobre artistas, suas biografias e suas formas de criao.

Experimentar/Fazer
- Criar artisticamente tendo o cotidiano como tema.
- Elaborar registros pessoais de suas experincias com formas visuais por meio de produo audiovisual.

2 Bimestre
MOVIMENTO MODERNISTA

Eixo Temtico
Contextualizar

- Contextualizar histrica e socialmente o movimento modernista brasileiro, fazendo uma anlise crtica sobre a Semana de Arte Moderna.
- Perceber que um manifesto artstico pode contribuir para novos rumos da arte.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Discutir, a partir do estudo da proposta do movimento modernista, a realidade cultural em que se vive.
- Apreciar obras artsticas (pinturas, fotografias, msicas, peas teatrais) que representem um movimento coletivo de
artistas.

Experimentar/Fazer
- Criar artisticamente a partir das principais tendncias da esttica moderna.
- Experienciar e observar seu prprio processo criativo durante experimentaes artsticas.

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3 Bimestre
Eixo Temtico

MOBILIZAO SOCIAL
Contextualizar
- Identificar nas Artes Visuais do Brasil e Amrica Latina, diferentes atividades ligadas a questes de interesse
social.
- Identificar artistas contemporneos nacionais e internacionais que desenvolvem sua arte como veculo de
mobilizao social.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar obras e objetos artsticos da atualidade como forma de resistncia e mobilizao social.
- Pesquisar sobre o processo criativo de artistas de sua regio que tenham como temtica a reflexo sobre a
sociedade em que vivemos.

Experimentar/Fazer
- Exercitar o fazer artstico com as tcnicas do hip hop e do grafitti, por exemplo, como formas de interferncia social e
poltica.
- Desenvolver instalaes e intervenes no ambiente escolar como forma de mobilizao para questes do
cotidiano discente e docente.

4 Bimestre
FOTOGRAFIA E REPRESENTAO GRFICA

Eixo Temtico
Contextualizar

- Entender a relao ente fotografia e representao grfica, elaborando um estudo de sua evoluo tcnica para
apreender a sua significao no contexto da poca.
- Conhecer diferentes tcnicas utilizadas para a reproduo grfica da imagem.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Comparar fotografias profissionais e amadoras para perceber a interferncia tcnica.
- Analisar uma fotografia antiga, ver seu processo de elaborao comparando com fotos atuais.

Experimentar/Fazer
- Criar artisticamente completando imagens a partir de fragmento de fotografias.
- Criar coletivamente composies fotogrficas utilizando-se de diferentes processos, como colagem, rabiscos,
pintura a dedo e pinceladas.

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2a SRIE / ENSINO MDIO

TEMA

ARTE, CULTURA E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

ARTISTA, SOCIEDADE E COTIDIANO

Contextualizar
- Conceituar arte, cultura e sociedade, conectando com a arte compreendida como manifestao social.
- Identificar artistas como agentes sociais de diferentes pocas e culturas.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Conhecer e refletir sobre artistas e obras de arte que serviram como agentes de mudanas e denncias da
sociedade.
- Apreciar os movimentos de resistncia cultural ou de criao comunitria de uma regio.

Experimentar/Fazer
- Produzir artisticamente tendo sua realidade social como tema.
- Elaborar registros pessoais de suas experincias artsticas por meio de produo audiovisual.

2 Bimestre
Eixo Temtico

MOVIMENTO PS-MODERNISTA
Contextualizar
- Contextualizar histrica e socialmente o movimento ps-modernista brasileiro.
- Conhecer os diversos manifestos artsticos que tenham contribudo para novos rumos da arte na atualidade.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Discutir, a partir do estudo da proposta do movimento ps-modernista, a realidade cultural atual.
- Apreciar obras artsticas (pinturas, msicas, peas de teatro, etc) que representem denncia e/ou crtica social.

Experimentar/Fazer
- Fa z e r c r i a e s a r t s t i c a s e n v o l v e n d o a s d i v e r s a s e x p r e s s e s d o P s - m o d e r n i s m o .
- Criar vdeos e msicas com temticas sociais, tendo as expresses culturais de matrizes indgenas, africanas e latinas

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3 Bimestre
Eixo Temtico

ARTE, TECNOLOGIA E NOVAS MDIAS

Contextualizar
- Discutir cultura de massa, consumo, globalizao e as tecnologias atuais na produo artstica.
- Conhecer as diversas formas de produo de arte de consumo e seus mecanismos.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Observar obras de arte visual e comunicao, verificando as relaes que estabelecem entre filosofia, indstria
cultural e mdia.
- Pesquisar sobre o processo criativo de artistas que tenham como temtica a reflexo sobre a sociedade em que
vivemos.

Experimentar/Fazer
- Fazer produes artsticas diversas, utilizando diferentes meios tecnolgicos.
- Fazer produes visuais utilizando fragmentos de objetos e materiais reutilizveis.

4 Bimestre
Eixo Temtico

CINEMA COMO ARTE

Contextualizar
- Conhecer a relao entre cinema como arte e seu contexto cultural, social, histrico.
- Perceber que a diversidade da linguagem cinematogrfica pode ajudar a constituir diferentes olhares sobre o
mesmo tema.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar trechos de filmes que exemplifiquem as diversas temticas desenvolvidas na histria do cinema, do seu
incio aos dias de hoje.
- Assistir filmes que abordem temas de interesse para a comunidade escolar.

Experimentar/Fazer
- Criar um vdeo, considerando as escolhas dos educandos em relao ao momento de criao no espao do
cotidiano escolar.
- Criar coletivamente composies de trilhas sonoras para um vdeo.

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6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E SUAS MATRIZES

1 Bimestre
Eixo Temtico

FORMAO DA MSICA BRASILEIRA

Contextualizar
- Conhecer os processos da formao da msica brasileira a partir de aspectos das etnias africanas, indgenas e
europeias e sua influncia na construo de nossa msica.
- Identificar em cada etnia os instrumentos musicais mais predominantes e significativos.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Ouvir, analisar, apreciar material sonoro de origem das diferentes etnias.
- A partir da escuta mais detalhada da msica brasileira, perceber a incorporao dos elementos sonoros de outras
etnias.

Experimentar/Fazer
- Fazer uso do prprio corpo para vivenciar noes de ritmo e melodia (durao e altura).
- Construir instrumentos de percusso, sopro e corda a partir de materiais diversos.

2 Bimestre
Eixo Temtico

MATRIZES AFRICANAS
Contextualizar
- Conhecer os processos da formao da msica brasileira a partir de aspectos da cultura africana.
- Compreender a influncia da cultura africana na construo da nossa msica.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Ouvir e analisar material sonoro de origem africana e sua incorporao na msica brasileira, popular e erudita.
- Perceber os traos marcantes da cultura africana na msica popular e brasileira (samba, pagode, jongo, capoeira) e
nas obras dos compositores da msica erudita brasileira.

Experimentar/Fazer
- Fazer uso do prprio corpo para vivenciar noes de ritmo e melodia presentes na cultura africana.
- A partir da vivncia por meio do canto, dana e percusso corporal reconhecer-se como sujeito da produo
artstico-musical.

19

3 Bimestre
Eixo Temtico

MATRIZES INDGENAS
Contextualizar
- Conhecer os processos da formao da msica brasileira a partir de aspectos da cultura indgena.
- Compreender a influncia da cultura indgena na construo da nossa msica.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Ouvir e analisar material sonoro de origem indgena e sua incorporao na msica brasileira, popular e erudita.
- Perceber os traos marcantes da cultura indgena na msica popular brasileira e nas obras dos compositores da
msica erudita brasileira.

Experimentar/Fazer
- Fazer uso do prprio corpo para vivenciar noes de ritmo e melodia presentes na cultura indgena.
- A partir da vivncia por meio do canto, dana e percusso corporal reconhecer-se como sujeito da produo
artstico-musical.

4 Bimestre
Eixo Temtico

MATRIZES EUROPEIAS
Contextualizar
- Conhecer os processos de formao da msica brasileira a partir de aspectos da cultura europeia.
- Compreender a influncia da cultura europeia na construo da nossa msica.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Ouvir e analisar material sonoro de origem europeia e sua incorporao na msica brasileira, popular e erudita.
- Perceber os traos marcantes da cultura europeia na msica popular brasileira e nas obras dos compositores da
msica erudita brasileira.

Experimentar/Fazer
- Vivenciar com o corpo noes de ritmo e melodia presentes na cultura europeia.
- A partir da vivncia por meio do canto, dana e percusso corporal reconhecer-se como sujeito da produo
artstico-musical.

20

Msica

7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E HISTRIA

1 Bimestre
Eixo Temtico

PARMETROS DO SOM: ALTURA E DURAO

Contextualizar
- Identificar os fundamentos da musica, destacando alguns dos parmetros do som (durao e altura).
- Perceber as diferentes sonoridades a partir das vivncias do aluno no ambiente escolar e residencial.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar, nas manifestaes musicais presentes no cotidiano dos alunos, os elementos ligados aos parmetros de
durao e altura.
- Comparar os elementos da msica (altura e durao) presentes em diferentes momentos histricos.

Experimentar/Fazer
- Criar e expressar estruturas sonoras a partir dos elementos ligados aos parmetros de altura e durao.
- Exercitar a notao por meio de registros no convencionais dos elementos da msica.

2 Bimestre
Eixo Temtico

ESCULTURA COMO CORPO

Contextualizar
- Perceber os aspectos meldicos, harmnicos e rtmicos das manifestaes musicais presentes no cotidiano dos
alunos.
- Compreender os elementos da linguagem musical a partir das manifestaes musicais brasileiras.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar manifestaes musicais de pocas distintas, identificando seus aspectos meldicos, harmnicos e
rtmicos.
- Perceber nas manifestaes musicais presentes no cotidiano dos alunos, aspectos meldicos, harmnicos e
rtmicos.

Experimentar/Fazer
- Acompanhar ritmicamente canes a uma e duas vozes a partir do material sonoro apreciado.
- Improvisar e criar pequenas canes a partir de manifestaes musicais presentes no cotidiano dos alunos.

21

3 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA E IDENTIDADE CULTURAL

Contextualizar
- Compreender as manifestaes musicais regionais e seu papel na construo da identidade cultural.
- Destacar cantos de trabalho, folguedos, brinquedos, parlendas, trava-lnguas e manifestaes musicais
presentes na comunidade (rural ou urbana).

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- A partir da escuta atenta analisar composies de domnio pblico, tendo em vista seus contextos culturais.
- Observar as diferentes apropriaes realizadas pelos compositores populares e eruditos.

Experimentar/Fazer
- Distinguir elementos meldicos e rtmicos a partir dos gneros musicais apreciados.
- Trabalhar em grupo com o material sonoro apreciado, reconhecendo-se como sujeito da produo artstica musical.

4 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA REGIONAL
Contextualizar
- Compreender as manifestaes musicais regionais nas suas diversas expresses destacando os intercmbios
culturais.
- Destacar e comparar elementos da msica das origens rurais e suas ligaes s manifestaes urbanas.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Ouvir e analisar msicas de diferentes regies, identificando as influncias culturais a presentes.
- Ouvir e analisar msica de origem rural identificando elementos da tradio e o processo de massificao.

Experimentar/Fazer
- Improvisar e criar a partir do canto e da percusso corporal, articulando elementos musicais de diferentes culturas.
- Improvisar e criar msica regional em grupo, com voz e/ou instrumentos.

22

Msica

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E CONTEMPORANEIDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA E SUAS INTERFACES: A BOSSA NOVA

Contextualizar
- Compreender os processos de internacionalizao da msica brasileira.
- Destacar a Bossa Nova, buscando suas origens e seu alcance mundial.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Pesquisar composies contemporneas influenciadas por diferentes processos de internacionalizao da msica

brasileira.
- Ouvir e analisar o gnero Bossa Nova, percebendo os seus aspectos rtmicos, meldicos e harmnicos.

Experimentar/Fazer
- Distinguir elementos meldicos e rtmicos das composies influenciadas por diferentes processos de
internacionalizao da msica brasileira
- Desenvolver a percepo harmnica a partir das composies do movimento musical da Bossa Nova.

2 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA E SUAS INTERFACES: JOVEM GUARDA E TROPICLIA

Contextualizar
- Compreender os processos de internacionalizao da msica brasileira, destacando a Jovem Guarda como um
dos movimentos que abriram os caminhos para o Rock Nacional.
- Compreender os processos de internacionalizao da msica brasileira, destacando a Tropiclia como uma nova
proposta esttica para a msica brasileira.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Ouvir e apreciar composies da Jovem Guarda, percorrendo a sua trajetria.
- Ouvir e apreciar composies da Tropiclia, percorrendo a trajetria de alguns de seus artistas expoentes at a
atualidade.

Experimentar/Fazer
- Cantar e tocar elementos meldicos rtmicos a partir dos elementos musicais da Jovem Guarda.
- Cantar e tocar elementos meldicos rtmicos a partir dos elementos musicais da Tropiclia.

23

3 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA E SUAS INTERFACES: O ROCK

Contextualizar
- Compreender os processos de internacionalizao da msica brasileira, destacando o rock, das origens s
manifestaes no Brasil.
- Identificar os diferentes grupos de rock de seu bairro ou municpio.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Ouvir e analisar o rock, tanto por meio de seus cones mundiais quanto por meio dos compositores e grupos
nacionais.
- Utilizar as novas mdias para registrar a produo musical dos diferentes grupos de rock de seu bairro ou municpio.

Experimentar/Fazer
- Cantar, danar e tocar elementos meldicos rtmicos a partir dos elementos musicais desse gnero musical.
- Registrar graficamente com a escrita convencional ou no a produo musical dos diferentes grupos de rock de seu
bairro ou municpio.

4 Bimestre
O POPULAR E O ERUDITO NA MPB

Eixo Temtico
Contextualizar

- Compreender as diversas interfaces da msica brasileira, identificando as intercesses entre os gneros

populares.
- Compreender as diversas interfaces da msica brasileira, identificando as intercesses entre os gneros eruditos.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Identificar nas obras de autores da Msica Popular Brasileira as articulaes entre diferentes gneros musicais.
- Ouvir, analisar e comparar obras de autores que transitam entre os gneros erudito e popular.

Experimentar/Fazer
- Cantar, danar e tocar elementos meldicos rtmicos a partir dos gneros populares.
- Improvisar e criar em grupo a partir de elementos meldicos e rtmicos dos diferentes gneros da msica brasileira

24

Msica

9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA URBANA: O CHORO

Contextualizar
- Conhecer gneros e movimentos musicais urbanos destacando o choro e suas origens.
- Conhecer gneros e movimentos musicais urbanos destacando o choro contemporneo.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Ouvir e analisar gravaes, DVDs ou interpretes de Choro tradicional que atuem no bairro ou municpios, enfocando
o elemento musical do timbre.
- Ouvir e analisar gravaes, DVDs ou interpretes de Choro contemporneo que atuem no bairro ou municpios.

Experimentar/Fazer
- Cantar, danar e tocar elementos meldicos, tmbricos e rtmicos a partir do choro tradicional.
- Cantar, danar e tocar elementos meldicos e rtmicos a partir do choro contemporneo.

2 Bimestre
MSICA URBANA: O SAMBA

Eixo Temtico
Contextualizar

- Conhecer gneros e movimentos musicais urbanos, destacando o samba de raiz.

- Conhecer gneros e movimentos musicais urbanos, destacando o samba contemporneo.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Ouvir e analisar gravaes, DVDs ou intrpretes de Samba de Raiz que atuem no bairro ou municpios.
- Ouvir e analisar gravaes, DVDs ou intrpretes de Samba contemporneo que atuem no bairro ou municpios.

Experimentar/Fazer
- Cantar, danar e tocar elementos meldicos e rtmicos a partir do samba de raiz.
- Cantar, danar e tocar elementos meldicos e rtmicos a partir do samba contemporneo.

25

3 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA DE PROTESTO E CRTICA SOCIAL

Contextualizar
- Conhecer gneros e movimentos musicais urbanos, destacando as marchinhas.
- Conhecer gneros e movimentos musicais urbanos, destacando as canes de protesto.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Ouvir e analisar marchinhas abordando o contexto de cada poca, atravs das suas letras.
- Ouvir e analisar canes de protesto observando a crnica social a implcita

Experimentar/Fazer
- Criar a letra e msica da marchinha da sua turma, escola, bairro, time de futebol etc.
- Criar a letra e msica de canes de protesto e de crtica da sua turma, escola, bairro etc.

4 Bimestre
MOVIMENTOS MUSICAIS URBANOS

Eixo Temtico
Contextualizar

- Conhecer movimentos culturais urbanos, como o Hip Hop, e sua influncia sobre o jovem nos grandes centros
urbanos.
- Conhecer gneros musicais urbanos, destacando-se o reggae e a msica techno.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Ouvir expresses musicais urbanas, reconhecendo as caractersticas dos ritmos e suas misturas.
- Analisar expresses musicais urbanas, observando seu potencial de denncia e crtica social.

Experimentar/Fazer
- Cantar, danar e tocar elementos meldicos e rtmicos a partir do funk, rap e dos Djs.
- Cantar, danar e tocar elementos meldicos e rtmicos a partir do reggae e da msica techno.

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Msica

2a SRIE / ENSINO MDIO

TEMA

ARTE, CULTURA E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

A MSICA E A PROPAGANDA
Contextualizar
- Contextualizar as manifestaes musicais com o mundo do trabalho.
- Destacar a funo da msica na propaganda (preges, jingles de comerciais e campanhas polticas).

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Pesquisar, ouvir e analisar a msica em suas manifestaes utilizadas no mundo do trabalho dos contextos urbanos
e rurais.
- Identificar os elementos musicais e suas possibilidades de apelo comercial.

Experimentar/Fazer
- Cantar e tocar em conjunto cantos utilizados no mundo do trabalho dos contextos urbanos e rurais.
- Desenvolver projetos coletivos de composio e execuo de preges, jingles de comerciais e de campanhas
polticas.

2 Bimestre
Eixo Temtico

A MSICA NO UNIVERSO DA ARTE

Contextualizar
- Contextualizar as manifestaes musicais e suas representaes sociais, destacando trilhas e ambientaes
sonoras de filmes e peas teatrais.
- Contextualizar as manifestaes musicais e suas representaes sociais, destacando as trilhas sonoras de rdio e
televiso.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Pesquisar, ouvir e analisar trilhas sonoras utilizadas em ambientes virtuais, trabalhos cinematogrficos e teatrais,
percebendo a articulao imagem/som.
- Pesquisar, ouvir e analisar trilhas sonoras de programas de rdio e televiso, percebendo a articulao imagem/
som.

Experimentar/Fazer
- Desenvolver projetos coletivos de composio de trilhas sonoras para pequenos filmes e peas teatrais produzidas
na escola.
- Desenvolver projetos coletivos de composio de novas trilhas sonoras para programas de rdio e televiso.

28

3 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA E TECNOLOGIA
Contextualizar
- Contextualizar as manifestaes musicais e suas representaes sociais, destacando a msica e suas interaes
com a tecnologia.
- Contextualizar as manifestaes musicais em jogos eletrnicos, celulares, websites e blogs.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Analisar o funcionamento do trabalho num estdio de gravao por meio de visita ou entrevista com um produtor
fonogrfico.
- Ouvir e analisar em grupo trilhas sonoras de materiais da Internet (jogos eletrnicos, celulares, blogs e sites)

Experimentar/Fazer
- Gravar as produes musicais dos msicos do bairro ou municpio com as tecnologias disponveis.
- Desenvolver e gravar novas trilhas sonoras para jogos eletrnicos, celulares, blogs e homepages.

4 Bimestre
Eixo Temtico

MSICA E PRODUO ARTSTICO-CULTURAL

Contextualizar
- Contextualizar as manifestaes musicais em relao ao mundo do trabalho.
- Reconhecer a atuao de DJs, tcnicos de som, produtores musicais etc como atividades profissionais.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Ouvir e analisar vdeos de shows e concertos, observando o trabalho de profissionais que atuam nesse meio.
- Ouvir e analisar materiais sonoros (CDs, DVDs, vdeoclips) observando o trabalho dos profissionais de som na
qualidade tcnica desses produtos artsticos.

Experimentar/Fazer
- Produzir projetos musicais que envolvam diferentes atividades profissionais, identificando as possibilidades de
insero de trabalho na rea cultural.
- Produzir e atuar em projetos musicais como produtores, tcnicos de som e iluminao, assistentes de cena e outras
atividades ligadas rea da msica.

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Teatro

6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E SUAS MATRIZES

1 Bimestre
Eixo Temtico

IDENTIDADE
Contextualizar
- Reconhecer a importncia da cultura e do artista popular para a construo da identidade regional e nacional
- Valorizar o(s) autor(es) e intrprete(s) de espetculos de teatro popular, conhecer aspectos de sua(s) biografia(s)
e principais obras

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Identificar diferentes gneros teatrais ligados cultura popular (cortejos, autos, folguedos, festas etc)
- Comunicar aos colegas sua apreciao explicando o sentido que atribuiu s obras

Experimentar/Fazer
- Improvisar cenas teatrais com os colegas a partir de estmulos variados (tais como temas geradores, sons, msicas,
gestos, objetos etc)
- Participar de apresentaes de teatro popular com a ajuda dos colegas, dividindo tarefas e participando de todas as
etapas do processo.

2 Bimestre
Eixo Temtico

CULTURA POPULAR
Contextualizar
- Conhecer as manifestaes da cultura popular de cada regio do pas, entendendo-as como formas de
expresso cnica
- Identificar e legitimar a contribuio das performances africanas, afro-brasileiras e amerndias, em manifestaes
da cultura popular.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Apreciar obras da cultura popular, festejos, folguedos, contos populares, cortejos, danas dramticas, entre outras,
atravs de vdeos, msicas, fotos ou da apreciao direta, quando possvel
- Buscar, identificando no entorno e famlia, manifestaes da cultura popular que fazem parte de seu universo
cultural ou da histria local (Folia de Reis, Jongo, capoeira, maculel etc.).

Experimentar/Fazer
- Ler, contar e dramatizar histrias da cultura popular (contos, lendas, cordis, causos etc) e participar como ouvinte
dos colegas, utilizando como matria-prima para experimentao, as histrias criadas, apreciadas e coletadas em
seu entorno e famlia.
- Construo de dispositivos e objetos cnicos (mscaras, bonecos, fantoches, mamulengo, cenrios etc.) com
materiais diversos, inclusive sucata.

31

3 Bimestre
Eixo Temtico

DRAMATURGIAS POPULARES
Contextualizar
- Compreender que os objetos culturais fazem parte do patrimnio cultural da humanidade e conhecer seus
aspectos culturais (festejos, rituais etc).
- Estabelecer relaes entre a cultura popular e dramaturgias teatrais que se utilizam da cultura popular como
matria-prima.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Reconhecer a cultura oral como forma de dramaturgia popular.

- Apreciar obras teatrais que utilizem a cultura popular como matria-prima, apontando os elementos que revelam
esta relao e descrevendo aquilo que v e sente em relao s obras apreciadas.

Experimentar/Fazer
- Vivenciar a linguagem teatral por meio da adaptao e improviso de trechos de obras dramatrgicas que tm como
matria-prima para sua construo elementos da cultura popular.
- Identificar e experimentar em grupo a linguagem teatral, por meio de brincadeiras e jogos populares que abordem
seus elementos fundamentais (espao, gesto, voz, comunicao com o pblico, musicalidade etc), incluindo as que
faam parte do universo dos alunos.

4 Bimestre
Eixo Temtico

FUNDAMENTOS TEATRAIS E DILOGOS ENTRE LINGUAGENS

Contextualizar
- Estabelecer relaes entre as diferentes linguagens artsticas, conhecendo suas principais caractersticas.
- Observar como a cultura popular se apropria das diversas linguagens artsticas (msica, dana etc) no seu fazer
teatral.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Compreender os fundamentos da linguagem teatral.
- Reconhecer e decodificar o cruzamento das linguagens artsticas dentro da cultura popular.

Experimentar/Fazer
- Improvisar a partir de textos teatrais ou no teatrais selecionados a partir do material observado, utilizando contos
africanos, lendas/mitos indgenas, entre outros.
- Utilizar as diferentes possibilidades de espaos cnicos para o desenvolvimento da expresso espontnea: palco,
espaos alternativos e/ou abertos, arena etc..

32

Teatro

7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E HISTRIA

1 Bimestre
Eixo Temtico

TEATRO, FICO E REALIDADE

Contextualizar
- Introduzir e apresentar, por meio da histria da arte, os elementos bsicos da linguagem teatral, comuns aos
diferentes gneros.
- Contextualizar historicamente diferentes gneros teatrais e as transformaes ocorridas ao logo do tempo

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar peas teatrais clssicas por meio de textos, vdeos, ao vivo, etc.
- Analisar criticamente obras teatrais de diversos gneros, estilos, pocas.

Experimentar/Fazer
- Experimentar os elementos bsicos da linguagem teatral atravs de jogos teatrais e da sensibilizao a partir da
msica.
- Pesquisar e criar trilhas musicais para as improvisaes teatrais, buscando envolver-se prazerosamente com o
trabalho artstico.

2 Bimestre
Eixo Temtico

GNEROS TEATRAIS EUROPEUS

Contextualizar
- Estabelecer conexes entre gneros teatrais consagrados para construir critrios de apreciao teatral.
- Abordar formas artsticas e movimentos teatrais consagrados e suas influncias nas manifestaes brasileiras,
incluindo o Circo.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Identificar, por meio da apreciao, os principais gneros teatrais (tragdia grega, teatro jesutico, Commedia
del'Arte, teatro dramtico, moderno) e diferentes usos do espao cnico.
- Identificar diferentes tipos de representao cnica (cmica, dramtica, naturalista, performtica) observando a
musicalidade prpria de cada uma.

Experimentar/Fazer
- Pesquisar uma obra/gnero, levantando dados sobre o contexto histrico, a biografia do autor, aspectos literrios e
artsticos.
- Recriar (adaptar, a seu modo) trecho de uma das obras observadas, selecionando um dos gneros/artistas
apresentados.

33

3 Bimestre
Eixo Temtico

TEATRO NO BRASIL-IMPRIO E BRASIL-REPBLICA

Contextualizar
- Valorizar autores e movimentos artsticos brasileiros, suas principais obras e o impacto das mesmas na sociedade
de cada poca.
- Compreender os valores estticos do grupo de artistas ou movimento artstico de que faz(em) parte o(s)
autor(es) das obras estudadas.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Apreciar por meio de textos, vdeos e ao vivo, peas teatrais de diferentes autores, grupos de artistas ou movimentos
artsticos, estabelecendo relaes com os gneros observados e estudados.
- Identificar os elementos bsicos envolvidos na produo de uma cena (texto, cenrio, figurino, sonoplastia,
iluminao, etc).

Experimentar/Fazer
- Elaborar roteiros de aes cnicas, que contenham enredo/histria/conflito dramtico, personagens/dilogo, local
e ao dramtica definidos.
- Criar e construir cenas, utilizando-se dos diversos elementos e funes envolvidos na produo de uma cena
dramtica.

4 Bimestre
Eixo Temtico

A HISTRIA ATRAVS DO TEATRO

Contextualizar
- Relacionar as obras da dramaturgia clssica com o pensamento (valores, religio, costumes sociais) de sua
poca.
- Relacionar o teatro com o mundo do trabalho, identificando profisses e funes necessrias realizao de
uma obra teatral, inclusive na rea musical e corporal.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Apreciar atravs de vdeos, textos ou ao vivo, possveis releituras de obras clssicas que estabelecem relaes com o
pensamento atual.
- Analisar criticamente as obras apreciadas, descrevendo o que v e sente em relao s mesmas.

Experimentar/Fazer
- Organizar apresentaes de cenas teatrais com a ajuda dos colegas, dividindo tarefas e participando ativamente do
processo.
- Discutir com o grupo os resultados obtidos, analisando o processo de construo das cenas e o produto final
elaborado pelo grupo.

34

Teatro

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E CONTEMPORANEIDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

O TEATRO NO SCULO XX
Contextualizar
- Conhecer/reconhecer as diversas modalidades teatrais do sculo XX (teatro de rua, teatro do oprimido,
performance, teatro ps-dramtico, formas animadas, videoteatro, etc);=.
- Compreender os valores estticos do grupo de artistas ou movimentos artsticos de que faz(em) parte o(s)
autor(es) das obras apreciadas.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar peas teatrais modernas e contemporneas por meio de textos, vdeos ou ao vivo.
- Reconhecer diferentes modos de atuao cnica: ator, performer, jogador, brincante, ativista, etc.

Experimentar/Fazer
- Recriar (adaptar, a seu modo) as obras apreciadas, inserindo estmulos sonoro-musicais.
- Experimentar as diferentes formas de atuao reconhecidas nas formas teatrais do sculo XX.

2 Bimestre
TEATRO E TECNOLOGIA

Eixo Temtico
Contextualizar

- Valorizar o(s) autor(es) das obras apreciadas, conhecer aspectos de sua(s) biografia(s) e suas principais obras.
- Articular as teatralidades contemporneas com o mundo do trabalho e da tecnologia, identificando o dilogo
entre as mesmas e o universo tecnolgico.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar peas teatrais contemporneas por meio de textos, vdeos, etc., apontando a tendncia atual de execuo
da msica ao vivo na cena teatral.
- Discutir com o grupo o papel do ator e do ator-msico na cena teatral contempornea a partir das obras observadas.

Experimentar/Fazer
- Experimentar formas de produo teatral baseadas em processos colaborativos.
- Criar, construir e registrar cenas utilizando recursos tecnolgicos, tendo como matria prima o material cnico
produzido pelos prprios alunos em seus processos criativos .

35

3 Bimestre
Eixo Temtico

FORMAS TEATRAIS HBRIDAS

Contextualizar
- Identificar o dilogo entre as modalidades teatrais contemporneas e as outras linguagens artsticas.
- Conhecer/reconhecer as modalidades teatrais hbridas (teatro-dana, instalaes, performances interativas,
videoteatro, entre outras).

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Apreciar os diferentes modos de utilizao do espao, do corpo e da voz nas modalidades teatrais hbridas.
- Descrever aquilo que v e sente em relao s obras apreciadas, debatendo em grupo o processo do fazer teatral e o
resultado do trabalho em equipe.

Experimentar/Fazer
- Estabelecer artisticamente a relao entre o teatro e outra linguagem artstica (msica, dana, artes plsticas, etc) de
forma a experimentar as possibilidades das modalidades hbridas de teatro.
- Discutir e analisar junto ao grupo as questes envolvidas no prprio processo criativo durante a elaborao da
cena/performance/improvisao/instalao.

4 Bimestre
A CENA CONTEMPORNEA

Eixo Temtico
Contextualizar

- Compreender o teatro como manifestao artstica presente em todos os tempos e culturas.

- Identificar a influncia das expresses teatrais contemporneas estrangeiras na cena teatral brasileira da
atualidade e vice-versa.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Apreciar releituras e adaptaes de obras brasileiras contemporneas.

- Comunicar aos colegas a sua apreciao explicando o sentido que atribuiu s mesmas e identificando aspectos de
sua musicalidade .

Experimentar/Fazer
- Criar, produzir e apresentar um trecho ou obra teatral contempornea (Teatro do Oprimido, Teatro de Rua,
Performance, entre outras).
- Envolver-se prazerosamente com o trabalho artstico fazendo parte de todos os processos, desde a criao e
desenvolvimento, at o resultado final.

36

Teatro

9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

TEATRO, SOCIEDADE E POLTICA

Contextualizar
- Apresentar propostas de teatralidade que articulam teatro sociedade, poltica e comunidade (Teatro do
Oprimido, Teatro de Rua, Performance, Peas Didticas, Agit Prop, entre outras).
- Compreender a ao social proposta pelo grupo de artistas ou movimentos artsticos de que faz(em) parte o(s)
autor(es) das obras apreciadas.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar obras do teatro poltico por meio de textos, vdeos etc, e reconhecer as formas de utilizao da msica
nestas modalidades teatrais.
- Apreciar propostas de teatro como ao social e comunitria.

Experimentar/Fazer
- Recriar (adaptar, a seu modo) trecho de uma das obras apreciadas.
- Trabalhar/debater cenicamente os conceitos poltico-sociais envolvidos em modalidades teatrais que articulam
teatro sociedade, poltica e comunidade, tais como: opresso, capitalismo, desigualdade social, represso, entre
outros.

2 Bimestre
AUTORES E MOVIMENTOS ARTSTICOS

Eixo Temtico
Contextualizar

- Valorizar o(s) criador(es) das propostas apreciadas, conhecer aspectos de sua(s) biografia(s) e suas principais
realizaes sociais.
- Reconhecer e identificar as influncias de artistas e autores brasileiros que articulam teatro sociedade, poltica
e comunidade.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Apreciar obras brasileiras que articulem teatro sociedade, poltica e comunidade.
- Descrever aquilo que v e sente em relao s obras apreciadas.

Experimentar/Fazer
- Criar, produzir e apresentar uma obra teatral com fins de ao social (Teatro do Oprimido, Teatro de Rua, entre
outros) explorando a linguagem musical como recurso de enriquecimento do trabalho.
- Elaborar os elementos cnicos a serem utilizados, apropriando-se de materiais e ideias propostas nas obras
apreciadas.

37

3 Bimestre
Eixo Temtico

ESPAO PBLICO E PRIVADO

Contextualizar
- Perceber as possibilidades de interao entre as artes cnicas, o espao pblico e a comunidade.
- Reconhecer as implicaes polticas e sociais do teatro realizado em espaos pblicos e em espaos privados.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Apreciar obras que promovem uma experincia radical de utilizao do espao cnico, apreendendo as noes de
pblico e privado.
- Comunicar aos colegas sua apreciao, explicando o sentido sociopoltico que atribuiu a essas propostas.

Experimentar/Fazer
- Organizar apresentaes de teatro com a ajuda dos colegas, dividindo tarefas e participando ativamente do
processo.
- Experimentar e discutir a participao do pblico em cenas realizadas em diferentes espaos abertos da escola.

4 Bimestre
O TEATRO NA SOCIEDADE E A SOCIEDADE NO TEATRO

Eixo Temtico

Contextualizar
- Conhecer e contextualizar as diversas formas de representao da sociedade na dramaturgia teatral.
- Compreender que a sociedade capaz de produzir diversas formas teatrais, reconhecendo esse teatro presente
na sociedade, atravs de obras teatrais de palco e de rua.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Apreciar, reconhecer e analisar as diferentes formas de representao da sociedade na dramaturgia, a partir de

textos e vdeos.
- Identificar as diversas formas de teatro e teatralidade imersas na sociedade, como a produzida pelos artistas de rua
(esttuas vivas, artistas circenses, entre outros), por meio de imagens em vdeos e/ou ao vivo.

Experimentar/Fazer
- Propor uma interveno no espao escolar utilizando formas e tcnicas de teatro em espaos abertos,
acompanhadas de estmulos sonoro-musicais.
- Recriar cenicamente trecho de obra teatral que trabalhe com a representao da sociedade, articulando sua
temtica com a realidade dos alunos.

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2a SRIE / ENSINO MDIO

TEMA

ARTE, CULTURA E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

TEATRO E SUAS RELAES HISTRICO-CULTURAIS

Contextualizar
- Compreender as implicaes scio-histricas do teatro.
- Distinguir os diferentes momentos da histria do teatro, relacionando-os ao momento atual.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Apreciar manifestaes teatrais populares, reconhecendo-as como linguagens artsticas.

- Analisar criticamente obras teatrais de diversos gneros, estilos, pocas.

Experimentar/Fazer
- Resgatar elementos da cultura regional, nacional e tnica por meio de atividades ldicas, pesquisa de campo e
reflexo crtica.
- Utilizar as possibilidades de diferentes espaos cnicos (palco, arena, espao aberto e outros) para o
desenvolvimento da expresso espontnea e a utilizao de recursos (corporais, sonoros etc.) nesses espaos.

2 Bimestre
Eixo Temtico

TEATRO COMO CAMPO PROFISSIONAL

Contextualizar
- Reconhecer o teatro como campo profissional de mltiplas vertentes (ao social, mdia, educao, arte,
medicina etc).
- Analisar criticamente as implicaes do dilogo do teatro com outras reas profissionais.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Compreender a linguagem cnica em suas diferentes formas estticas.

- Apreciar diferentes propostas de dilogo do teatro com outras reas profissionais, atravs de vdeos, relatos ou ao
vivo.

Experimentar/Fazer
- Experimentar o uso da linguagem teatral nas discusses profissionais na arte.
- Realizar experincias teatrais na comunidade escolar e debater com a mesma, as questes suscitadas e os
resultados obtidos.

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3 Bimestre
Eixo Temtico

TEATRO E IMPLICAES SOCIO-ECONMICAS

Contextualizar
- Reconhecer os limites e implicaes econmicas de uma produo teatral.
- Conhecer artistas, grupos de artistas ou movimentos artsticos da atualidade que propem atravs de suas
obras, uma discusso das implicaes socioeconmicas da atividade teatral nas comunidades

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Identificar os elementos constitutivos da linguagem cnica e funes necessrias realizao de um espetculo

teatral.
- Observar e identificar as diversas apropriaes dos elementos constitutivos da linguagem cnica em obras
realizadas em espaos comunitrios.

Experimentar/Fazer
- Montar apresentaes teatrais a partir de temas indgenas e afro-brasileiros, articulados a outras reas de estudo de
interesse comunitrio.
- Pesquisar e utilizar nas apresentaes teatrais elementos presentes na msica indgena e afro-brasileira.

4 Bimestre
Eixo Temtico

TEATRO, TECNOLOGIA E IDEOLOGIA

Contextualizar
- Identificar as ideologias presentes na dramaturgia de obras artsticas (peas teatrais, telenovelas, filmes,
propagandas etc).
- Contextualizar e analisar criticamente produes dramatrgicas e as ideologias presentes nessas obras.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Reconhecer que a linguagem cnica se realiza como criao, produo e realizao coletiva.
- Identificar processos e elementos da linguagem teatral atravs dos quais so veiculadas informaes paralelas
(subtexto, citao musical, recursos de distanciamento, imagens tcnicas etc).

Experimentar/Fazer
- Apresentar trabalhos cnicos com linguagens artsticas articuladas (artes visuais, msica, dana, novas tecnologias,
cinema, etc).
- Avaliar junto ao grupo o processo de criao e realizao dos trabalhos.

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6 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E SUAS MATRIZES

1 Bimestre
Eixo Temtico

DANA E CONSCIENTIZAO CORPORAL

Contextualizar
- Identificar a presena da arte na comunidade escolar e no entorno.
- Reconhecer e refletir sobre a dana como linguagem artstica.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Conhecer movimentos artsticos, em especial aqueles relacionados dana.

- Reconhecer, identificar e diferenciar obras de distintos gneros de dana, pocas e lugares.

Experimentar/Fazer
- Desenvolver a conscincia e sensibilizao corporal.
- Ampliar o vocabulrio corporal e o repertrio de movimentos expressivos a partir de prticas de conscientizao
corporal.

2 Bimestre
Eixo Temtico

DANA CONSCINCIA DE SI E DO OUTRO

Contextualizar
- Conhecer a estrutura anatmica do corpo humano.
- Situar e compreender a relao entre as partes do corpo e o movimento.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Exercitar o sentido esttico na apreciao de diferentes obras de arte.
- Apreciar expresses artsticas de diversas linguagens, com nfase na relao entre dana e msica.

Experimentar/Fazer
- Buscar possibilidades corporais e de movimento.
- Experimentar distintas relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso no movimento expressivo estimulando a
conscincia rtmico-espacial.

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3 Bimestre
Eixo Temtico

JOGOS DE IMPROVISO E O CORPO BRINCANTE

Contextualizar
- Relacionar a presena da arte da dana com o cotidiano.
- Situar e compreender as relaes entre corpo, dana e movimentos do cotidiano.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Conhecer os danarinos, coregrafos e grupos de dana brasileiros e estrangeiros, contextualizando pocas e

regies.
- Identificar relaes entre os movimentos do cotidiano e os jogos de improviso constituintes do corpo brincante nas
danas populares brasileiras.

Experimentar/Fazer
- Experimentar, investigar e utilizar diferentes estmulos para a improvisao.
- Experimentar danar sozinho e em grupo a partir de jogos de improviso.

4 Bimestre
Eixo Temtico

JOGOS DE COMPOSIO E SEQUNCIA COREOGRFICA

Contextualizar
- Reconhecer as manifestaes de dana presentes em sua cidade, identificando grupos, gneros e contextos.
- Relacionar a presena da arte da dana na histria pessoal e familiar.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Analisar o movimento com suas propriedades dinmicas de tempo, peso e fluncia, cuja interao determina forma
e volume.
- Identificar as qualidades do movimento na forma de organizao chamada coreografia.

Experimentar/Fazer
- Experimentar, investigar e utilizar diferentes estmulos para composio coreogrfica.
- Criar e propor pequenas frases coreogrficas.

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7 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E HISTRIA

1 Bimestre
Eixo Temtico

DANA E SUA HISTRIA

Contextualizar
- Situar e compreender as relaes entre corpo, dana e as mudanas ocorridas na histria.
- Refletir sobre as relaes entre histria e os movimentos de dana.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Conhecer os principais movimentos da dana na histria em diversas culturas.
- Exercitar a anlise e leitura critica de distintos gneros e movimentos de dana.

Experimentar/Fazer
- Identificar e experimentar relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso presentes nos primrdios da dana.
- Ampliar o vocabulrio corporal e o repertrio de movimentos expressivos a partir de referenciais histricos.

2 Bimestre
Eixo Temtico

DANA POPULAR E DANA CNICO-PROFISSIONAL

Contextualizar
- Refletir sobre o erudito e o popular na arte.
- Refletir sobre corpo, dana e gnero, a partir de diferentes estilos de dana.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Diferenciar os vrios estilos de dana, identificando as caractersticas fundantes das danas populares e cnicoprofissionais.
- Conhecer os bailarinos/coregrafos e companhias brasileiras e estrangeiras que contriburam para a histria da
dana, reconhecendo e contextualizando pocas e regies.

Experimentar/Fazer
- Propor uma sequncia de movimento de dana popular ou cnico-profissional.
- Identificar e experimentar relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso distinguindo as danas populares das
cnico-profissionais.

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3 Bimestre
Eixo Temtico

DANA E HISTRIA DA ARTE

Contextualizar
- Refletir sobre as relaes entre a histria da dana e histria da arte.
- Situar e compreender as relaes entre corpo, dana e histria da arte.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Observar e discutir sobre o fazer artstico e respectivos processos de criao.
- Identificar e conhecer interfaces da dana com as demais linguagens artsticas, com nfase na relao entre a
histria da dana e da msica.

Experimentar/Fazer
- Experimentar a dana a partir de procedimentos de criao em articulao com distintas linguagens artsticas.
- Propor uma clula coreogrfica, estabelecendo relaes com a msica.

4 Bimestre
Eixo Temtico

FUNO SOCIAL DA DANA

Contextualizar
- Refletir sobre as implicaes polticas e econmicas da arte, com nfase na dana.
- Refletir sobre a funo social da dana.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Observar as relaes entre uso do corpo no cotidiano e promoo de sade e autonomia a partir da prtica de
dana.
- Exercitar a anlise e a leitura critica de obras de dana, articulando movimentos rituais e contemporneos.

Experimentar/Fazer
- Experimentar o uso do prprio corpo em movimentos cotidianos.
- Ampliar o vocabulrio corporal e o repertrio de movimentos expressivos a partir da prtica de dana.

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Dana

8 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E CONTEMPORANEIDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

DANA E INCLUSO
Contextualizar
- Refletir sobre as implicaes polticas e sociais da dana.
- Identificar e conhecer as prticas de dana inclusiva.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Observar e respeitar as diferenas constituintes dos corpos humanos.

- Exercitar a anlise e a leitura critica de distintos gneros e movimentos de danas que dialogam com prticas de
incluso.

Experimentar/Fazer
- Pesquisar possibilidades e limites corporais na prtica de dana.
- Experimentar distintas relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso no movimento expressivo com foco na
prtica inclusiva.

2 Bimestre
DANA, TECNOLOGIA E O CORPO MULTIMDIA

Eixo Temtico

Contextualizar
- Relacionar corpo, dana e tecnologia.
- Situar e compreender as relaes entre dana e corpo multimdia.

Apreciar
Habilidades e
Competncias

- Exercitar a anlise e a leitura crtica de distintos gneros e movimentos de danas que trabalham com recursos
audiovisuais contemporneos.
- Conhecer os nomes do cenrio brasileiro e internacional que atuam no dilogo entre dana e tecnologia.

Experimentar/Fazer
- Experimentar a dana a partir de procedimentos de criao em articulao com outras linguagens artsticas
(videodana, msica, performance, etc).
- Registrar, documentar e analisar os prprios trabalhos de dana e os de outros alunos.

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3 Bimestre
Eixo Temtico

DANA, SADE E SEXUALIDADE

Contextualizar
- Situar e compreender as relaes entre dana e sade.
- Refletir sobre corpo, dana, gnero e sexualidade, a partir da interface da dana com outras linguagens
artsticas.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Conhecer os nomes do cenrio brasileiro e internacional que atuam no dilogo entre dana e sade.
- Exercitar a anlise e a leitura crtica de distintos gneros e movimentos de danas que atuam no campo da sade.

Experimentar/Fazer
- Experimentar sequncias coreogrficas a partir de pesquisas de movimento com foco na estrutura fsica humana.
- Elaborar clulas coreogrficas a partir do referencial anatmico humano.

4 Bimestre
DANA, PERFORMANCE E CULTURA DE MASSA

Eixo Temtico

Contextualizar
- Relacionar corpo, dana e cultura de massa.
- Discutir as relaes entre corpo, dana e biopoltica, identificando as ideologias presentes na proposio de
artes cnicas.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Construir o pensamento critico e discutir as relaes entre arte, indstria cultural e mdia.
- Identificar e analisar distintos gneros de dana presentes na mdia, compreendendo parmetros e mtodos de
anlise de danas significativos para o grupo, diferenciando-os da interpretao pessoal.

Experimentar/Fazer
- Criar e propor pequenas frases coreogrficas de grupo.
- Experimentar e memorizar frases coreogrficas que contemplem questes conceituais da contemporaneidade a
partir do estudo do corpo em performance.

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9 ANO / ENSINO FUNDAMENTAL

TEMA

ARTE E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

DANAS POPULARES BRASILEIRAS ORIGENS E CORPO BRINCANTE

Contextualizar
- Refletir sobre a presena da dana em diferentes culturas.
- Refletir sobre as matrizes das danas populares brasileiras (indgena, africana e europeia).

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Pesquisar diversas danas populares e suas relaes com o corpo brincante.
- Conhecer o repertrio das danas populares brasileiras.

Experimentar/Fazer
- Ampliar o vocabulrio corporal e o repertrio de movimentos expressivos atravs da prtica de danas populares.
- Compreender e trabalhar o corpo brincante nas distintas danas do repertrio popular brasileiro.

2 Bimestre
Eixo Temtico

DANAS POPULARES BRASILEIRA VERTENTES E JOGOS DE RODA

Contextualizar
- Refletir sobre corpo, dana, raa e etnia.
- Conhecer aspectos das danas das culturas afro-brasileira e indgena.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Observar danas populares de diversas culturas.
- Exercitar a anlise e leitura crtica de obras de danas brasileiras.

Experimentar/Fazer
- Identificar e experimentar as distintas relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso, presentes nas danas
populares.
- Experimentar diversos jogos de roda e improviso a partir das danas populares brasileiras.

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3 Bimestre
Eixo Temtico

DANAS POPULARES BRASILEIRAS DIVERSIDADE CULTURAL

Contextualizar
- Refletir sobre o erudito e o popular na arte brasileira.
- Situar e compreender as relaes entre corpo e cultura, presentes na dana.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Identificar no repertrio de danas populares brasileiras suas principais diferenas.
- Analisar a relao entre dana, msica e estrutura narrativa em distintas danas e cantos populares brasileiros.

Experimentar/Fazer
- Reconhecer e respeitar os diversos pontos de vista, as subjetividades presentes em sala de aula e o ambiente
cultural de cada um.
- Experimentar as relaes entre movimento e voz nas danas e cantos populares.

4 Bimestre
Eixo Temtico

DANAS POPULARES BRASILEIRAS IDENTIDADE E PATRIMNIO

Contextualizar
- Perceber sua insero e identidade cultural em uma estrutura de dana.
- Refletir sobre as manifestaes da dana utilizadas por diversos grupos sociais e tnicos, compreendendo-as
como patrimnio social e histrico.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Conhecer os danarinos e grupos de dana popular brasileira, identificando e contextualizando pocas e regies.
- Identificar no repertrio das danas populares brasileiras suas caractersticas fundantes.

Experimentar/Fazer
- Identificar e experimentar as distintas relaes entre corpo, espao, tempo, fluxo e peso, presentes nas danas
populares brasileiras.
- Experimentar distintas formas de danar em grupo.

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Dana

2a SRIE / ENSINO MDIO

TEMA

ARTE, CULTURA E SOCIEDADE

1 Bimestre
Eixo Temtico

PROFISSES E FUNES DA DANA

Contextualizar
- Reconhecer a dana como campo profissional de mltiplas vertentes.
- Conhecer as diferentes profisses e funes que envolvem o campo da dana (professor, coregrafo, intrprete,
msico etc).

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Refletir sobre os diversos significados pessoais, culturais, coletivos e polticos na dana.
- Exercitar o sentido esttico, identificando os elementos cnicos constitutivos de um espetculo de dana.

Experimentar/FazerI
- nvestigar e experimentar diferentes estmulos para improvisao e composio coreogrfica.
- Criar e propor pequenas frases coreogrficas, assim como experimentar e memorizar frases coreogrficas criadas
por outros.

2 Bimestre
Eixo Temtico

FORMAO PROFISSIONAL EM DANA

Contextualizar
- Conhecer as possibilidades e as perspectivas de formao profissional em dana no Brasil.
- Conhecer as implicaes econmicas de uma produo em dana.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Reconhecer que a dana se realiza como criao, produo e realizao coletiva.
- Exercitar a anlise crtica da dana.

Experimentar/Fazer
- Desenvolver projetos coletivos envolvendo distintas profisses relacionadas dana (criao coreogrfica,
mostras de dana, seminrios, etc).
- Elaborar por escrito um projeto de criao em dana.

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3 Bimestre
Eixo Temtico

COMPOSIO COREOGRFICA
Contextualizar
- Identificar a presena da arte da dana na histria pessoal e familiar, refletindo sobre as prprias impresses
estticas.
- Refletir sobre as etapas do processo de criao e construo coreogrfica.

Habilidades e
Competncias

Apreciar
- Conhecer e analisar distintos mtodos coreogrficos.
- Identificar a memria como fator determinante para o processo de construo criativa autoral.

Experimentar/Fazer
- Desenvolver uma ideia e materializ-la atravs da elaborao formal de clulas e/ou sequncias coreogrficas.
- Experimentar o descondicionamento formal do movimento atravs de improvisaes dirigidas.

4 Bimestre
Eixo Temtico

PROJETO ARTSTICO
Contextualizar
- Conhecer a postura do intrprete-criador profissional, refletindo sobre a responsabilidade de desenvolver um
projeto autoral.
- Construir um roteiro de dana original, relacionando os elementos pertinentes cena (iluminao, figurino,
cenrio, release, trilha sonora etc).

Habilidades e
Competncias

Apreciar
-Reconhecer a improvisao como meio enriquecedor, vivo e inovador de todo o processo de criao.
- Analisar as intenes e funes dos signos gestuais e as qualidades do movimento, aguando o interesse pela
sensibilidade gestual.

Experimentar/Fazer
- Criar e ressignificar movimentos e conexes para novos resultados estticos dos materiais coreogrficos
pesquisados ao longo do ano.
- Trabalhar o refinamento expressivo e a organizao dos elementos necessrios ao roteiro coreogrfico.

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ARTE
Equipe de Elaborao
Professores Coordenadores:
Dr Jussara Trindade Moreira Professora Pesquisadora da Associao Brasileira de Pesquisa e PsGraduao em Artes Cnicas (ABRACE)
Dr Licko Turle Professor Bolsista Ps-Doutorado da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro
(UNIRIO)
Professores Articuladores:
Ms Adriana Rodrigues Didier Diretora Tcnico-Cultural do Conservatrio Brasileiro de Msica Centro
Universitrio (CBM-CEU)
Ms Angela Maria Gonalves Ferreira Coordenadora Pedaggica do Centro Universitrio da
Cidade/UNIVERCIDADE
Professores colaboradores:
Artes Visuais
Ms Alda de Moura Macedo Figueiredo Professora Docente I Colgio Estadual Maria
Pereira das Neves e Arte-educadora Instituto de Educao Cllia Nanci (IECN)
Esp Ginaldo de Oliveira Bezerra Professor Docente I
CE Compositor Lus Carlos da Vila e CE Amap (SEEDUC-RJ)
Esp Ktia Apostlico Nogueira Professora Docente I Instituto Municipal Helena Antipoff (CIAD)
Esp Maria do Carmo Moraes Lpes Professora Docente II de Educao Especial
Centro Integrado de Educao Especial (SEEDUC-RJ) Volta Redonda, RJ
Ms Maria de Ftima do Nascimento Alfredo Professora Docente I Colgio Prefeito Mendes
de Moraes e Professora Assistente Substituta da Escola de Belas Artes (UFRJ)
Esp Marina Tarnowski Fasanello Professora pesquisadora do Programa de Ps-Graduao em
Educao (PPGE-UFRJ) e Coordenadora da Escola Granada Nova Friburgo, RJ
Esp Patrcia Zuqui Professora Docente I - Instituto de Educao Professor Ismael Coutinho (IEPIC)
Dana
Esp Brbara Furtado Professora Docente I Colgio Estadual Hilka de Arajo Peanha - Itabora
Esp Claudia Fernandes Canarim Professora Substituta Depto de Arte Corporal da Escola de Educao
Fsica e Desportos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEFD/UFRJ)
Msica
Ms Celso Eduardo Santos Ramos Professor Docente I Centro Integrado de Educao
Pblica Ministro Salgado Filho (CIEP 351) e EE Machado de Assis
Ms Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti Professor Docente I CE Presidente Kennedy (SEEDUC-RJ)

Teatro
Ms Ana Paula Brasil de Matos Guedes Professora Docente I Secretaria de Estado de Educao do Rio
de Janeiro (SEEDUC-RJ) e Professora I - Fundao de Apoio Escola Tcnica (FAETEC)
Ms Aressa Egly Rios da Silveira Professora Docente I - Escola Municipal Jos Pedro Varela e Professora
Docente do Centro Universitrio Geraldo Di Biase (UGB)
Esp Bianca Roriz Nacif Professora Docente I Instituto de Educao Professor Ismael Coutinho (IEPIC)

Agradecimentos:
Agradecemos especialmente Prof Ceclia Conde, Diretora Geral do Conservatrio Brasileiro de
Msica/Centro Universitrio (CBM - CEU) que, alm de atuar como consultora durante todo o trabalho,
tambm disponibilizou as dependncias dessa renomada instituio da cidade do Rio de Janeiro
equipe de Arte, prestando desse modo um inestimvel apoio CECIERJ/SEEDUC
no processo de elaborao dos Currculos Mnimos de Arte.