Eje

transvers
al
Espaol. Materiales escritos. Comparar informacin en torno a un mismo tema en diversos medios impresos: peridicos, libros, revistas. Identificar
ideas convergentes y divergentes.
Matemticas. Informacin sobre personas conocidas. Investigar con los miembros de la familia datos generales: edad, estatura, peso. Ordenar la
informacin recogida en tablas y observar la frecuencia.
Ciencias Naturales. Salud, alimentacin y medios de comunicacin. Registrar informacin sobre alimentos que se ofrecen a travs de la radio y la
televisin. Comparar sus nutrientes con los grupos de alimentos que deben integrar una dieta balanceada.
Estudio de la entidad donde vivo. Historia. Fuentes de informacin e historia de la entidad. Identificar diversas fuentes que proporcionan
informacin sobre el pasado de su localidad y entidad. Geografa. Nombres y lugares. Indagar el significado de nombres de lugares de la entidad.
Consultar mapas y fotografas que ayuden a comprender dicho significado. Identificar otras fuentes de informacin sobre diversos lugares de la
entidad.
Formacin Cvica y tica. Uso de informacin para mejorar los resultados de las acciones que me propongo.
Educacin Fsica. Informacin sobre salud y deporte. Consultar diversas fuentes para conocer la importancia del deporte en la salud. Comparar
diferentes perspectivas sobre las finalidades del deporte: ganar competencias, tener un cuerpo bello, liberar la tensin nerviosa, convivir sanamente.
Educacin Artstica. Juego teatral. Representar una entrevista a un personaje imaginario que ayude a resolver un problema. El personaje
entrevistado debe brindar pistas falsas y verdaderas que debern descubrirse.

Eje
transversal
:
Espaol. Elaborar cinco reglas para promover el juego limpio. Acordar, mediante una discusin colectiva, cinco reglas para realizar un juego limpio, por
ejemplo, respeto a las reglas acordadas para el juego, respeto al contrario y al rbitro o juez, cuidado de la integridad propia y de los compaeros, cuidado del
espacio en el que se juega, etctera.
Redactar las cinco reglas acordadas y colocarlas en un lugar visible.
Matemticas. Sumando y restando puntos. Ordenar los resultados obtenidos por varios equipos sobre su deporte favorito; asignar puntos por triunfos,
empates y derrotas. Restar puntos por juegos sucios (trampas, lesiones al contrario o insultos).
Ciencias Naturales. Salud y actividades fsicas. Investigar los beneficios que las actividades fsicas proporcionan al funcionamiento del cuerpo humano.
Investigar lesiones frecuentes ocasionadas por conductas antideportivas.
Estudio de la entidad donde vivo. Historia. Los testimonios. Indagar juegos o deportes con los que se divertan los padres y abuelos. Investigar si algunas
reglas con las que actualmente se realiza algn juego o deporte han cambiado para favorecer el juego limpio.
Geografa. Juegos de otros lugares. Investigar cules son los juegos y deportes favoritos de las personas que viven en zonas montaosas, en praderas o junto
al mar.
Formacin Cvica y tica. Participar y promover juegos y actividades en las que se valora el respeto y la aplicacin justa de las reglas, as como el aprecio
por la integridad propia y del compaero o, en su caso, del adversario.
Educacin Fsica. Juguetes deportivos. Poner en prctica cinco reglas elaboradas sobre el juego limpio.
Educacin Artstica. Arte y juego limpio. Promover, a travs de dibujos o pinturas, el respeto y la aplicacin justa de las reglas, el reconocimiento al esfuerzo
personal y colectivo, as como la solidaridad.

Eje
transversal
Espaol. Entrevista. Redactar preguntas dirigidas a adultos de diferentes edades para identificar su opinin sobre las actividades que pueden o no realizar
mujeres y hombres.
Matemticas. Recolectando informacin. Registrar y contabilizar la frecuencia de respuestas a preguntas sobre los roles de gnero de hombres y mujeres en
la localidad. Formular conclusiones y emitir juicios.
Ciencias Naturales. Nias y nios: derecho a la alimentacin sana. Consultar tablas de crecimiento de nias y nios. Comentar la importancia de consumir
los tres grupos de alimentos para lograr un crecimiento adecuado. Valorar el derecho de nias y nios a una alimentacin sana.
Estudio de la entidad donde vivo. Historia. Las mujeres en la historia de la entidad. Investigar la fecha en que se reconoce a las mujeres el derecho a votar
y la influencia que tiene en la vida de las mujeres de la localidad. Investigar los nombres de algunas mujeres que han ejercido cargos de eleccin popular en su
localidad, municipio o entidad.
Geografa. Hombres y mujeres en la entidad. Comparar datos sobre la poblacin de la entidad por edad y sexo. Valorar positivamente la participacin de
hombres y mujeres en el desarrollo econmico, cultural y social de la entidad.
Formacin Cvica y tica. Expreso la importancia de que mujeres y hombres compartan responsabilidades y participo sin prejuicios de gnero en actividades
diversas.
Educacin Fsica. Juegos para todas y todos. Seleccionar juegos y deportes diversos en los que participen las nias y los nios.
Educacin Artstica. Creacin de cantos. Modificar el texto de canciones populares intercambiando en ellas los papeles de hombres y mujeres. Representar
teatralmente su contenido. Valorar las posibilidades comunes de hombres y mujeres.

Eje
transversal
Espaol. Un debate sobre las reglas. Participar en un debate sobre el papel de las autoridades ante las reglas: deben respetarlas?, cmo es una autoridad
justa?, cmo es una autoridad injusta?, puede una autoridad equivocarse?, qu debemos hacer en esos casos?
Matemticas. Autoridades que resuelven problemas. Analizar problemas, reales o hipotticos, relacionados con la distribucin del gasto familiar o el ejercicio
de un presupuesto para organizar una actividad de la localidad. Destacar el papel de las figuras de autoridad en las decisiones que se tomen.
Ciencias Naturales. Las autoridades y nuestros derechos. Identificar acciones de las autoridades de la localidad que respaldan los derechos de los nios a la
salud, a un ambiente sano y a la seguridad en los espacios pblicos.
Estudio de la Entidad donde Vivo. Historia. Quin manda en la casa? Investigar con sus padres y abuelos quines tomaban, cuando eran pequeos, las
decisiones en una familia y quines las toman ahora. Valorar positivamente la corresponsabilidad entre los integrantes de una familia . Geografa. Autoridades
en la localidad, la entidad y el pas. Explorar los nombres y actividades realizadas por algunas autoridades del municipio, la entidad y el pas. Ubicar en un mapa
de Mxico su campo de accin.
Formacin Cvica y tica. Plantear argumentos respecto a la conveniencia de las reglas para la convivencia armnica y reconocer figuras de autoridad en los
diferentes espacios sociales en los que se desenvuelve.
Educacin Fsica. La responsabilidad de sancionar. Identificar el papel de rbitros, rferis y jueces en el desarrollo de juegos y competencias deportivas.
Analizar el papel de las reglas establecidas para las decisiones y castigos que aplican. Podran actuar sin reglas?

Educacin Artstica. Representacin teatral. Representar figuras de autoridad en diversas situaciones de la vida diaria. Analizar si las acciones que realizan
consideran el bienestar de los dems.

Eje
transver
sal
Espaol. Organicemos una asamblea. Formular, por escrito, quejas y sugerencias ante situaciones de violencia entre compaeros. Depositarlas en un
buzn que se revise para organizar, peridicamente, asambleas de grupo en las que se discutan comportamientos violentos en el aula.
Matemticas. Interpretando informacin. Interpretar algunas grficas sencillas sobre la cantidad de personas que viven en situacin de pobreza en la
localidad. Identificar los derechos que se ven afectados en las personas que viven en la pobreza.
Ciencias Naturales. Solidaridad con el entorno. Identificar situaciones del entorno local que ponen en riesgo la vida de los seres vivos: cortar o
maltratar rboles, apedrear aves y sus nidos, etctera. Proponer algunas acciones que contribuyan a su conservacin.
Estudio de la entidad donde vivo. Historia. Testimonios. Recabar ancdotas y relatos de la localidad relativos a conflictos que desencadenaron
acciones violentas. Valorar crticamente las repercusiones de estas acciones en la vida de la localidad.
Formacin Cvica y tica. Identificar diferentes expresiones de la violencia, as como sus relaciones con la falta de respeto a los derechos de las
personas. Identificar y explorar diversas formas de organizacin, apreciando los beneficios personales y colectivos que cada una ofrece.
Educacin Fsica. Brigadas de apoyo. Organizar equipos de cuatro o cinco integrantes que, de manera rotativa, identifiquen situaciones de conflicto
y violencia en el patio de recreo. La brigada reportar al maestro o maestra la situacin para intervenir y apoyar en su resolucin.
Educacin Artstica. Llamados contra la violencia. Elaborar composiciones plsticas que contrapongan las ideas de dilogo y de violencia.
Acompaarlas de un breve texto donde se invite al dilogo frente a la violencia.