GESTION E INNOVACIN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

EDUCACIN INFANTIL

TEMA 2 FUNDAMENTOS DE LA GESTIN Y ORGANIZACIN DE

LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS EN EDUCACIN INFANTIL.

2.2. Organizacin y estructura del SEE y la Educacin

Infantil

Dpto. de Pedagoga
Prof. Isabel Mara Gmez Barreto
Isabelmaria.gomez@uclm.es

CONTENIDOS:
INTRODUCCIN AL SISTEMA EDUCACTIVO
ESPAOL
INTRODUCCIN DEL MARCO NORMATIVO (LOMCE): ALGUNOS
ASPECTOS CLAVE PARA LA EDUCACIN PRIMARIA.
COMPETENCIAS Y FUNCIN DOCENTE EN EDUCACIN PRIMARIA

Bis 2. Sistema Educativo Espaol (LOMCE,2013)

Conjunto de Administraciones educativas, profesionales de la

educacin y otros agentes, pblicos y privados, que desarrollan
funciones de regulacin, de financiacin o de prestacin de servicios
para el ejercicio del derecho a la educacin en Espaa, y los
titulares de este derecho, as como el conjunto de relaciones,
estructuras, medidas y acciones que se implementan para prestarlo.

Bis2.2. Las Administraciones educativas son los rganos de la

Administracin General del Estado y de las Administraciones

de las Comunidades Autnomas competentes en materia
educativa (LOMCE,2013)

1.Prembulo
Justificacin
Fundamentos
Introduccin

ART.3. PRINCIPIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAOL

(LOMCE, 2013)

Cooperacin
Libertad de enseanza

Equidad

No discriminacin
Igualdad de oportunidades

Eficiencia en la asignacin de recursos pblicos

Transparencia y rendicin de cuentas

 INHERENTE A LA FORMACIN INTEGRAL DE LOS CIUDADANOS

A LOS DERECHOS Y LIBERTADES FUNDAMENTALES DE LOS CIUDADANOS.

PREPARACIN EL EJERCICIO DE LA CIUDDANIA GLOBAL

RECONOCIMIENTO Y RESPETO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGUISTICA

AL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA SOCIEDAD ESPAOLA Y EUROPEA

(MEC,2013)

CAPTULO III
Artculo 6. El Currculo

1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley Orgnica,

se entiende por currculo la regulacin de los
elementos que determinan los procesos de enseanza
y aprendizaje para cada una de las enseanzas...

Objetivos
De cada
enseanza y
etapa

Criterios de
evaluacin

Competencias

Estndares y
resultados de
aprendizaje

Contenidos
(Asignaturas
,materias y
bloques)

Metodologa
didctica

 Artulo6. bis.
Competencias del gobierno central.
Competencias de las administraciones educativas regionales (Juntas de

comunidades).

Competencias de los centros educativos (autonoma institucional)

 Artculo 12. Principios generales.

1. Etapa educativa con identidad: atiende a nias y nios desde el nacimiento hasta

los seis aos de edad.

2. Tiene carcter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo fsico,

afectivo, social e intelectual de los nios.

3. Con objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres

o tutores en esta etapa, los centros de educacin infantil cooperarn

estrechamente con ellos.

 La educacin infantil contribuir a desarrollar en las nias y nios las capacidades

que les permitan:

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y

aprender a respetar las diferencias.

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de

convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de

conflictos.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de

expresin.

g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el

movimiento, el gesto y el ritmo.

 1. se ordena en dos ciclos:

El primero comprende hasta los tres aos, y el segundo, desde los tres a los
seis aos de edad.
2. El carcter educativo de uno y otro ciclo ser recogido por los centros educativos en

una propuesta pedaggica.

3. En ambos ciclos de la educacin infantil se atender progresivamente al desarrollo

afectivo, al movimiento y los hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la

comunicacin y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relacin social,
as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio en el que
viven. Adems se facilitar que nias y nios elaboren una imagen de s mismos
positiva y equilibrada y adquieran autonoma personal.

4. Los contenidos educativos de la educacin infantil se organizarn en reas correspondientes a mbitos

propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarn por medio de actividades globalizadas que
tengan inters y significado para los nios.
5. Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximacin a la lengua
extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educacin infantil, especialmente en el ltimo
ao. Asimismo, fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias
de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y en la expresin visual y musical.
6. Los mtodos de trabajo en ambos ciclos se basarn en las experiencias, las actividades y el juego y
se aplicarn en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integracin social.
7. Las Administraciones educativas determinarn los contenidos educativos del primer ciclo de la
educacin infantil de acuerdo con lo previsto en el presente captulo. Asimismo, regularn los requisitos
que hayan de cumplir los centros que impartan dicho ciclo, relativos,
en todo caso, a la relacin numrica alumnado-profesor, a las instalaciones y al nmero de puestos
escolares.

TTULO III
PROFESORADO
CAPTULO I
FUNCIONES DEL PROFESORADO
.

ARTCULO 91. FUNCIONES DEL PROFESORADO

1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:
a) La programacin y la enseanza de las reas, materias y mdulos que tengan encomendados.
b) La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos
de enseanza.
c) La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboracin con las familias.
d) La orientacin educativa, acadmica y profesional de los alumnos, en colaboracin, en su caso,
con los servicios o departamentos especializados.

TTULO III
Profesorado
CAPTULO I
Funciones del profesorado. Artculo 91. Funciones del profesorado.

De tipo Didctica.
Promocin al desarrollo socio-emocional y ciudadana
Organizativa.
Orientacin- Liderazgo y Mediacin

Organizacin y estructura
de la Educacin Infantil

Organizacin y estructura de la
Educacin Infantil

El Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de
la Educacin infantil en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 12/05/2009, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se regula la

evaluacin del alumnado del segundo ciclo de Educacin infantil en la Comunidad Autnoma
de Castilla-La Mancha. [2009/7224]

Real Decreto 1630/2006, de 29 de septiembre, que establece las enseanzas mnimas del segundo
ciclo de Educacin infantil, determina los principios, caractersticas y criterios de la evaluacin del
alumnado en este ciclo de la Educacin infantil.

Real Decreto 1630/2006, de 29 de septiembre, que establece las enseanzas mnimas del
segundo ciclo de Educacin infantil, determina los principios, caractersticas y criterios de
la evaluacin del alumnado en este ciclo de la Educacin infantil.

Equipos

Contenidos

De introduccin al art.9

Anexo: Introduccin y El cuerpo y la propia imagen

3.

Conocimiento del entorno

Lengua y comunicacin

El Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo del segundo ciclo de
la Educacin infantil en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. Y Decreto 88/2009, de
07/07/2009, por el que se determinan los contenidos educativos del primer ciclo de la
Educacin Infantil y se establecen los requisitos bsicos que deben cumplir los centros que
lo impartan en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. [2009/10040]

Equipos

Contenidos

De introduccin al art.7

Del artculo 8 a Disposiciones finales (Hasta las

competencias. Solo nombrarlas

7.

Competencias Desarrollo

Anexo II rea del segundo ciclo de educacin infantil:

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

Conocimiento e interaccin con el entorno

10

Los lenguajes: comunicacin y representacin

11
No grupo.

El proyecto educativo del centro

LA PROGRAMACIN DIDCTICA (PROFESOR)

12

La tutora