MARCO TERICO

En el presente proyecto se est diseando una estrategia de intervencin, respecto al

fortalecimiento de las relaciones de apego entre nios y padres y el evitar
enfermedades respiratorias en nios de 0 a 3 aos en la estancia infantil Montessori.
La problemtica tiene una diversidad de factores que estn fuertemente condicionando
las relaciones de apego entre los padres de familia y los nios de la estancia, las
relaciones humanas toman muchas formas, pero las ms intensas, las que producen
mayor placer y mayor dolor, son aquellas que fortalece la familia.
Un aspecto muy importante en donde se debe hacer hincapi es el manejo de una
enfermedad en un nio, ya que el que un nio no se encuentre sano o tenga en su
cuerpo algn malestar va a ser la causa de muchos factores que no le van a permitir un
desarrollo ptimo y adecuado, resaltando de antemano que es en la niez cuando ms
probabilidades existe de contraer una enfermedad.
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS: Las enfermedades respiratorias son causadas
por microbios que estn en el ambiente o en las gotitas de saliva o moco, que una
persona enferma arroja al toser, hablar o estornudar. Las enfermedades ms comunes
son las gripas, las amigdalitis o enfermedad en las anginas, la bronquitis y la pulmona.
ENFERMEDADES RESPIRATORIAS EN LOS NIOS:
La mayora de las enfermedades respiratorias comunes del invierno son producidas por
una gran variedad de virus. Esta variedad de grmenes explica la posibilidad de que
personas absolutamente sanas sufran de estas enfermedades en forma repetida; en
especial, los nios menores de cinco aos, que pueden padecer entre tres y cinco
episodios de enfermedad por ao.
Como estas enfermedades son producidas por virus, no se tratan con antibiticos, los
cuales slo sern indicados por su mdico cuando sospeche una infeccin producida
por una bacteria.

Parece que cuando los fros llegan, resurgen una serie de enfermedades que
permanecen ocultas el resto del ao.
Se mencionaran las ms comunes:
Gripe. La gripe es una infeccin de las vas respiratorias causada por los virus de la
gripe. Se contagia muy fcilmente de persona a persona al hablar, toser o estornudar.
La gripe ocurre fundamentalmente entre los meses de junio y septiembre. El resfriado
comn y la gripe comparten muchos sntomas, ambos son causados por virus, pero la
gripe comienza bruscamente y el paciente se sentir cada vez ms enfermo. Los
sntomas son ms intensos (fiebre ms alta, dolores, etc.), escalofros y podr
fatigarse. La tos seca y la fatiga pueden durar dos a tres semanas. En los adultos la
fiebre puede persistir entre uno y cinco das, pero en nios puede prolongarse ms.
Las infecciones por bacterias (como sinusitis, neumonas, infecciones del odo) son
ms frecuentes durante la gripe, y en estos casos su mdico indicar antibiticos. La
vacuna de la gripe impide la enfermedad en la mayora de las personas que la reciben,
y en otras disminuye la severidad de los sntomas y sus complicaciones. Esta protege
por un ao, y se da en una sola dosis que debe administrarse en el otoo. No tiene
contraindicaciones salvo la alergia al huevo y que no debe administrarse si el paciente
est enfermo con fiebre. Se recomienda su uso especialmente en mayores de 55 aos,
asmticos, pacientes con enfermedades pulmonares o renales, diabticos, cardacos,
pacientes con anemia severa, pacientes tratados con quimioterapia, y personas que
trabajen en contacto con enfermos o en casas de ancianos o con nios y el personal
del rea de la Salud.
El Resfriado Comn. Es una inflamacin superficial de las fosas nasales causada
fundamentalmente por virus; otras veces es de causa alrgica y en menos de 10% de
los casos son producidos por bacterias. Los enfriamientos favorecen la infeccin viral y
la aparicin de los sntomas. Se contagia con gran facilidad. Los nios sufren ms
resfriados que los adultos y sus sntomas pueden ser ms molestos, pues
generalmente la infeccin se extiende ms en las vas respiratorias. No hay vacuna
eficaz por la gran cantidad de virus involucrados.

El resfriado comn dura en promedio tres a cinco das, y la curacin la produce el

propio organismo, en forma espontnea, el tratamiento slo ayuda a disminuir las
molestias.
Rinofaringitis. La rinofaringitis compromete ms extensamente las vas respiratorias
altas que el resfriado comn y por eso tambin se la llama comnmente infeccin
respiratoria alta (IRA).

La rinofaringitis dura tres a siete das. Sin embargo, an

desaparecido el virus algunos sntomas producidos por la inflamacin de las vas

areas tardan muchos das en desaparecer por completo (catarro, tos). Esto es
frecuente y no debe alarmar.
Bronquitis. Cualquier virus respiratorio puede provocar esta afeccin. La bronquitis
ocurre cuando los bronquios se inflaman y producen mucha mucosidad. Es
generalmente causada por una infeccin viral y menos frecuentemente por bacterias.
Generalmente aparece en la evolucin de una rinofaringitis. El hbito de fumar y la
alergia, favorecen su aparicin. La bronquitis dura 10 a 15 das en las personas sanas.
A veces la tos persiste ms tiempo.
Amigdalitis. Amigdalitis estreptoccica o llagas de garganta es una infeccin de la
garganta y amgdalas causada por una bacteria llamada estreptococo. Es ms comn
en nios de cinco a 13 aos, pero se ve tambin en los adultos. Debe ser
diagnosticada y tratada correctamente para evitar complicaciones (actualmente poco
frecuentes) como la fiebre reumtica y la glomrulo nefritis.
El diagnstico se hace por el aspecto de la garganta y el cuadro clnico. La
confirmacin ideal es por el cultivo del exudado farngeo, pero su realizacin requiere
concurrir a un laboratorio y los resultados demoran 48 horas. Por ello, si el diagnstico
es seguro por el examen del paciente, su mdico puede empezar el tratamiento
inmediatamente.
Correctamente tratada, la infeccin se cura en 10 das, pero la mayora de los
pacientes mejoran francamente luego de dos o tres das de iniciado el tratamiento.

Sin duda alguna el hablar de enfermedades es muy importante porque los pequeines
de la casa se enferman por cualquier cosa, entonces es importante que los padres de
familia o las personas que estn implicadas en el cuidado del menor estn enterados
de todo lo que los pequeines hacen, tambin es trabajo de los padres de familia el
generar suficiente confianza en sus hijos para que as ellos estn en condiciones de
platicarles adonde les duele o que es lo que tienen cuando estn enfermos, es ah en
donde se ve lo verdadero de una familia. . La familia es el ncleo fundamental de toda
sociedad, por lo que el tipo de relaciones que se establece entre sus miembros es de
capital importancia, la funcionalidad o disfuncionalidad de dichas relaciones depende
del grado de satisfaccin de las necesidades biolgicas, psicolgicas o sociales de sus
integrantes.
TIPOS DE FAMILIA:
LA FAMILIA NARCISISTA: el envolvimiento afectivo tiende a ser de calidad destructiva
y de alto grado, pero existe solo para satisfacer ciertas necesidades individuales sin un
inters reales en los dems. Este tipo de relacin es el que se mantiene cuando solo se
trata de satisfacer ciertas necesidades sociales de apariencia.
LA FAMILIA AMALGAMADA O FUSIONADA: se establece relaciones simbiticas, con
fronteras difusas, en las cuales relaciones interpersonales son muy cercanas, pero
interfieren con la maduracin y el desarrollo de la autonoma. Generalmente implican la
existencia de patologa seria en la interface entre el mundo intrapsquico y el sistema
familiar, pues reflejan una necesidad exagerada de interdependencia.
LA FAMILIA EMPTICA: se mantiene un alto grado de envolvimiento afectivo mientras
simultneamente se acepta y se apoya la autonoma de los integrantes del grupo,.
Estos experimentan la seguridad de ser queridos por s mismos y as pueden
desarrollar un sentido de autonoma y autoestima adecuado. La familia de tipo
emptico mantiene el equilibrio entre las necesidades autnomas de los individuos que
la componen, con la cohesin necesaria para poder funcionar efectivamente como una
unidad solidaria.

LAS RELACIONES DE APEGO PADRES-HIJOS

El comportamiento de apego se define como toda conducta por la cual un individuo
mantiene o busca proximidad con otra persona considerada como ms fuerte. Se
caracteriza tambin por la tendencia a utilizar cuidador principal como una base segura,
desde la cual explorar los entornos desconocidos, y hacia la cual retornar como refugio
en momentos de alarma.
El clima emocional dentro de la familia depende del tipo y expresin de los sentimientos
entre sus componentes, as como del inters mutuo y de la calidad de la vida sexual.
la amenaza de perdida de la madre o el cuidador despierta ansiedad y la perdida
ocasiona pena, tristeza, rabia e ira. El mantenimiento de estos vnculos de apego es
considerado como una fuente de seguridad que permite tolerar esos sentimientos. El
apego es claramente observable en la preocupacin intensa que los nios pequeos
muestran, con respecto a la localizacin exacta de las figuras parentales, cuando se
encuentran en entornos poco familiares.
Segn John Bowlby (1895) gran exponente y fundador de la teora del apego, existe
una necesidad humana universal para formar vnculos afectivos estrechos.
De origen ingls y miembro de una familia de clase media alta. Cuarto de seis
hermanos, criado por una niera, muy a la moda tradicional britnica de su clase. John
vea a su madre solo una hora al da despus de la hora del t, aunque durante el
verano ella estaba ms disponible.
Falleci el 2 de septiembre de 1990 en su casa veraniega en la isla de skye Escocia.
Estaba casado con rsula longstaff, hijos de un cirujano, desde el 6 de abril de 1938,
teniendo 4 hijos.

Para hablar de apego es importante que los padres de familia sepan la importancia que
tiene la estimulacin prenatal y desde luego tambin la estimulacin temprana, todo
esto para generar en los nios una base de factores y recursos que le van a permitirse
desarrollarse plenamente e interactuar sin temor alguno con la sociedad o contexto en
el que se encuentren inmiscuidos.
ESTIMULACIN

TEMPRANA: la estimulacin temprana tiene como objetivo

aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del

bebe. Mediante diferentes ejercicios y juegos su intencin es la de proporcionar una
serie de estmulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones
cerebrales que a la larga resultan de mayor inters. No se trata de reforzar aspectos
intelectuales, como su capacidad para la lectura o el clculo matemtico, sino que la
estimulacin temprana tambin contempla los aspectos fsicos, sensoriales y sociales
del desarrollo
Todo bebe posee un deseo natural de aprender, de hacer y saber cmo hacerlo, tanto
la madre como el padre son responsables y deben ser capaces de poder llevar a cabo
esas hermosas y nica oportunidad de estimular al nio durante sus primeros aos de
vida.
La estimulacin temprana no pretende dar conocimientos al pequeo sino alentar la
habilidad de su hijo de aprender, descubrir, recibir estmulos, probar y satisfacer su
necesidad de saber y slo puede ser provecho cuando los padres consideran a su
bebe como una personita con necesidades y exigencias propias.

Lo que se necesita para brindar estimulacin temprana:

a) Amor, entusiasmo y constancia
b) Sonidos, colores, luces y diferentes texturas que se encuentren en la vida diaria.

c) Conocimientos de lo que se espera que su hijo realiza de acuerdo a su edad, adems

de conocer aquello que nos indique algn problema en desarrollo.
La relacin entre los padres y sus bebes depende de ambos. Los padres activos y
ocupados entienden mejor a un bebe activo y nervioso, que a una callada y dormilona.
Padres de carcter tranquilo y apacible entienden mejor entiende mejor a un bebe feliz
y alerta que a un nervioso o inquieto.
La educacin inicial ha tenido distintos conceptos, sin embargo llevan una sola lnea la
de estudiar a nios pequeos, de 0 a 4 aos.
Tambin tiene como objetivo establecer vnculos fluidos de relacin con los adultos y
con sus iguales, respondiendo a los sentimientos de afecto, valorando la dignidad
personal y la de los dems, desarrollando actitudes solidarias de ayuda y colaboracin.
Cada nio es un individuo especial, creciendo en una familia nica con sus
peculiaridades, los padres deben determinar por ellos mismos, bajo la propia direccin
y gua cual es el mejor mtodo o enfoque para su propia familia y para cada uno de sus
hijos.
Bien ya se ha hablado de la importancia de la estimulacin temprano un aspecto
importantsimo dentro del desarrollo de la vida social y afectiva del nio, pero falta
saber la importancia de la estimulacin prenatal y para eso:
DESARROLLO PRENATAL.
El zigoto contiene todo el material gentico aportado por el vulo y por el
espermatozoide. Durante la implantacin del zigoto en la cavidad
uterina, comienza la primera de las dos fases en que suele dividirse la vida prenatal: la
etapa embrionaria; al cabo de un par de meses despus de la fecundacin, comenzar
la etapa fetal.

La etapa embrionaria comienza dos semanas despus de la fecundacin. Etapa crucial

en la que se van a formar las bases del organismo humano a partir de tres capas
iniciales llamadas endodermo (formacin de rganos internos), mesodermo (esqueleto,
msculos, corazn, sistema circulatorio), y ectodermo (sistema nervioso, piel, rganos
de los sentidos).
En torno a la octava semana, la osificacin de los primitivos cartlagos va a marcar la
transicin a la etapa fetal. Continuar la diferenciacin de rganos y su crecimiento. Al
final del tercer mes, el feto chupetea, traga y tiene movimientos respiratorios bsicos,
hacia el quinto mes se mueve estira y patalea. En torno al final del sexto mes la
actividad elctrica del cerebro empieza a parecerse a la del recin nacido. A partir del
sexto mes se considera que el feto es ya viable.
Los recin nacidos exhiben una amplsima variedad de reflejos durante sus primeros
meses de vida. Algunos de ellos tienen valor supervivencia para el beb, como ocurre
con el reflejo de succin. Todos estos reflejos estn presentes en el momento del
nacimiento; a partir de ah algunos desaparecern en el curso de los cuatro o cinco
primeros meses, mientras que otros se convertirn en acciones voluntarias (agarrar), y
otros seguirn siendo reflejos toda la vida (cerrar los ojos ante determinados estmulos
visuales).
Psicomotricidad es el mundo de las relaciones psiquismo-movimiento y movimientopsiquismo.
En la Psicomotricidad hay unos componentes madurativos, relacionados con la
maduracin cerebral a que se ha hecho referencia, y unos componentes relacionales,
que tienen que ver con el hecho de que a travs de su movimiento y sus acciones el
nio entra en contacto con personas y objetos con los que se relaciona de manera
constructiva. Es a la vez fuente de conocimiento y expresin de los conocimientos que
ya se tienen. La meta es el control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de l
todas las posibilidades de accin y expresin que a cada uno le sean posibles.

El nio recin nacido y de unas pocas semanas no controla su cuerpo: su cabeza cae
para todos lados cuando no est sujeta o apoyada, es incapaz de mantenerse sentado.
Al final de la primera infancia (2 aos) presenta un cuadro notablemente distinto, sus
movimientos son coordinados y voluntarios, controla la posicin de su cuerpo y de los
segmentos corporales ms importantes (piernas, brazos, tronco), es capaz de andar y
corretear.
De acuerdo con la ley cfalo-caudal del control corporal, se controlan antes las partes
del cuerpo que estn ms prximas a la cabeza, extendindose luego el control hacia
abajo (antes cuello que tronco, brazos que piernas).
La ley prximo distal de control corporal, se controlan antes las partes del cuerpo ms
prximas al eje corporal que las ms alejadas (articulacin del codo, antes que la de la
mueca).
Ahora bien todo lo explicado anteriormente solo tiene un fin llegar a establecer ese lazo
de afectividad y confianza entre padres e hijos ese lazo tan importante llamado apego.
APEGO: El apego es lazo afectivo que se establece entre el nio y una figura
especfica, que une a ambos en el espacio, perdura en el tiempo, se expresa en la
tendencia estable a mantener la proximidad y cuya vertiente subjetiva es la sensacin
de seguridad
La mayora de los autores coinciden y est claro que los lazos de afectividad que se
establecen o deberan establecerse entre los nios y los cuidadores sustituidos por
cuestiones propias de nuestra sociedad capitalista, esos lazos afectivos se construyen
sanos y fuertes en la medida que los padres-cuidadores se esmeran y preocupan por
fortalecerlos y no es cosa de cantidad sino ms bien de calidad.
El apego facilita la autonoma de las etapas posteriores del desarrollo del nio, y por el
contrario, aquel que no ha tenido esa base de confianza tiende a ser tmido o agresivo,
entre otros trastornos de los mbitos fsico, psicolgico o social.

Hoy se le est dando cada vez ms importancia a su desarrollo al principio con mucha
carencia y constancia y luego, flexibilizando la confianza especialmente por parte del
nio. Esto porque si el nio ha tenido un apego seguro en la primera etapa, el mismo
va a tener posibilidades de tomar distancia despus para explorar el mundo. Y si bien
el apego suele ser con la madre en las primeras horas de vida del nio, tambin puede
desarrollarse con otro adulto o madre sustituta, as como un padre que tenga la
disponibilidad de estar permanentemente con el nio, pues ser el sustento para su
desarrollo.
Es insustituible el vnculo del pequeo y los cuidadores en su primera etapa del
desarrollo pues en esta debern establecer los lazos afectivos y emocionales para su
desarrollo ptimo tanto fsico, emocional y cognitivo que deber alcanzar como una
premisa en su formacin inicial, por consecuencia si estas condiciones dadas no fueran
las ptimas para la confirmacin de su desarrollo se correr el riesgo de un
desequilibrio en su desarrollo que marcara en consecuencia para mal su desarrollo
personal y social en su vida futura.
El apego presenta tres tipos de acuerdo a Ainsworth:
APEGO SEGURO: Los nios con tipo de apego seguro, son capaces de usar a sus
cuidadores como una base de seguridad cuando estn angustiados. Ellos tienen
cuidadores que son sensibles a sus necesidades, por eso, tienen confianza en sus
figuras de apego estarn disponibles, que respondern y les ayudaran en la
adversidad. En el dominio interpersonal, las personas con apego seguro tienden a ser
ms clidas, estables y con relacin intimas satisfactorias, y en el dominio
interpersonal, tienden a ser ms positivas, integradas y con perspectivas coherentes de
s mismo.
Un patrn ptimo de apego se debe a la sensibilidad materna, la percepcin adecuada,
interpretacin correcta y una respuesta contingente y apropiada a las seales del nio,
fortalecen interacciones sincrnicas.

APEGO ANSIOSO-EVITANTE: Los nios con estilo de apego evitante exhiben un

aparente desinters y desapego a la presencia de sus cuidadores durante periodos de
angustia. Estos nios tienen poca confianza en que sern ayudados, poseen
inseguridad hacia los dems, miedo a la intimidad y prefieren mantenerse distanciados
de los otros.
La conducta de retraccin y de apego se suelen dar con frecuencia ya que ambas
cumplen una misma funcin: proteccin. Resulta fcil combinar en una accin nica el
acto de alejarse de una zona y acercarse a otra. No obstante existe, poderosas
razones para trazar un distingo entre ambas. En primer lugar, aunque en buena medida
las condiciones que la provocan son las mismas, no siempre ocurre as.
Una conducta de apego insegura o la presencia de fallas en el establecimiento del
vnculo materno-infantil, tambin se ha asociado con madres que maltratan a sus hijos,
ya sea de manera fsica, verbal, a travs de la indiferencia o por una inhabilidad
psicolgica.
Este tipo de apego no seguro, se ha asociado con la presencia del sndrome no
orgnico de detencin del desarrollo.
APEGO ANSIOSO AMBIVALENTE: Los nios con estilo de apego ansioso, responden
a la separacin con angustia intensa y mezclan comportamientos de pego con
expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia de las
habilidades emocionales de sus cuidadores, estos nios no tienen expectativas de
confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores. Los sujetos ambivalentes
son aquellos que buscan la proximidad de la figura primaria y al mismo tiempo se
resisten a ser tranquilizados por ella, mostrando agresin hacia la madre responden a
la separacin con angustia intensa y mezclan comportamientos de apego con
expresiones de protesta.

Podemos decir que el aspecto familiar se relaciona ntimamente con el aspecto familiar
ya que se necesita de los dos para que el nio se desarrolle satisfactoriamente y as
mismo pueda potencializar sus diferentes tipos de inteligencias