UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1

TITULO DE LA UNIDAD: APRENDEMOS LAS FORMAS DE PREVENIR Y

SOLUCIONAR LOS CONFLICTOS
1.-

DATOS GENERALES.
1.
2.
3.
4.
5.

Institucin Educativa
Grado y Secciones
rea Curricular
Horas Semanales
Profesor del rea

:
: Segundo
: Formacin Ciudadana y Cvica
: 02 horas acadmicas

2.-

DURACIN

3.-

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En el contexto en el cual nos desenvolvemos y nos relacionamos con
otras personas es comn que se presenten situaciones de conflictos
ante las cuales actuamos de diferente maneras. En algunas
situaciones actuamos de manera indiferente y en otras tratamos de
encontrar la solucin.
Cules son los conflictos ms frecuentes en tu escuela? Qu
habilidades nos ayudan a resolverlos?

4.-

APRENDIZAJE ESPERADOS

COMPETENCIAS
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

CAPACIDADES
Interacta con cada
persona reconociendo
que todas son sujetos de
derechos y tienen
deberes
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y
principios democrtico
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados

INDICADORES
Explica por qu es importante
que las personas cumplan con
sus deberes y responsabilidades.
Respeta al otro aun en
situaciones difciles
Asume las normas y acuerdos de
tomados en la escuela.

Explica que el conflicto es

inherente a la convivencia
humana
Explica que el conflicto es
una oportunidad
Identifica actitudes
instaladas, propias y ajenas, que
son fuente de conflicto.
Hace uso de las pautas
(protocolo) recomendadas para
prevenir conflictos.
Hace uso de habilidades

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn

Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico
Asume una posicin
sobre un asunto pblico,
que le permita construir
consensos

sociales para resolver conflictos

(escucha activa, asertividad,
empata, entre otros)

Hace uso de pautas para

enfrentar conflictos va la
negociacin.

Identifica formas y
procedimientos para negociar
acuerdos en la resolucin de
conflictos (mediacin).
Identifica situaciones de
conflicto entre el inters privado y
el inters pblico.
Genera hiptesis sobre los
asuntos pblicos.
Realiza comentarios sobre
diferentes versiones de un mismo
acontecimiento
Dialogan con las opiniones de
sus compaeros, aun cuando no
estn de acuerdo con ellos.
Elabora opiniones razonadas a
partir de argumentos, datos,
criterios que respalden su
posicin

CAMPOS TEMTICOS-CONCEPTOS CLAVES

Conflicto y convivencia: conflicto como oportunidad, actitudes ante el conflicto,

habilidades sociales para resolver conflictos, mediacin, negociacin.

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Portafolio sobre la prevencin y solucin de conflictos.
El portafolio servir de gua a los estudiantes en su actividad y en la percepcin de sus
propios progresos. Asimismo, ser til para que el docente evale los progresos del
estudiante. En este sentido, se sugiere que el portafolio contenga, entre otros
elementos, controles de lecturas, actividades de las sesiones de aprendizaje,
evaluacin de los aprendizajes, investigaciones, prcticas, trabajos individuales y
trabajos grupales, etc.
La organizacin del portafolio es una actividad sugerida. El docente podr elegir una
actividad diferente de acuerdo a las habilidades de sus estudiantes y de los recursos
que tiene a su alcance (mural, revista, etc.)

5.-

SECUENCIAS DE LAS SESIONES

4 Semanas (12 horas)

Sesin 1: Relacionamos el conflicto y la
convivencia
(3 horas)
Indicador:

Sesin 2: Las actitudes como fuente

de conflicto
(3 horas)
Indicador:

 Explica por qu es importante que las

personas cumplan con sus deberes y
responsabilidades.
Explica que el conflicto es inherente a la
convivencia humana.
Explica que el conflicto es una
oportunidad.
Identifica situaciones de conflicto entre
el inters privado y el inters pblico.
Campo temtico:
Conflicto: tipos y elementos.
Conflicto y convivencia.
Conflicto como oportunidad.
Actividad importante
Dinmica de la soga anudada.
Sesin 3 : Habilidades sociales y pautas para
prevenir conflictos
(3 horas)
Indicador:
Hace uso de las pautas (protocolo)
recomendadas para prevenir conflictos.
Hace uso de habilidades sociales para
resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre otros).
Dialogan con la opiniones de sus
compaeros , aun cuando no estn de
acuerdo con ellos
Campo temtico:
Habilidades sociales y estilos de
comunicacin.
Principales habilidades sociales:
escucha activa, asertividad, empata.
Actividad importante
Identifican, en un organizador,
habilidades sociales para resolver
situaciones de conflicto de su entorno.

6.-

Respeta al otro aun en

situaciones difciles
Identifica actitudes instaladas,
propias y ajenas, que son fuente
de conflicto.
Realiza comentarios sobre
diferentes versiones de un mismo
acontecimiento.
Asume las normas y acuerdos
de tomados en la escuela.
Campo temtico
Actitudes: competicin,
acomodacin evasin, cooperacin,
negociacin.
Actividad importante
En situaciones de conflictos identifica
las actitudes de los involucrados
Sesin 4 : Procedimientos y
mecanismo para solucionar conflictos
(3 horas)
Indicadores:
Hace uso de pautas para enfrentar
conflictos va la negociacin.
Identifica formas y procedimientos
para negociar acuerdos en la resolucin
de conflictos (mediacin).
Elabora opiniones razonadas a partir
de argumentos, datos, criterios que
respalden su posicin
Campos temticos:
Resolucin de conflictos.
Mediacin Y negociacin.
Fases de la resolucin de conflictos
Actividad importante
Realizan una actividad de mediacin
en una situacin cotidiana de la escuela.

EVALUACIN

SITUACIN DE
EVALUACIN/
A partir de las
evidencias y
documentos que

COMPETENCIAS

Convive
respetndose a s
mismo y a los

CAPACIDAD
Interacta con cada
persona reconociendo
que todas son sujetos de
derechos y tienen
deberes

INDICADOR

Explica por qu es
importante que las
personas cumplan con sus
deberes y
responsabilidades.

contenga el
portafolio se
evaluar el
progreso de las
y los
estudiantes,
para lo cual el
docente deber
elaborar una
rbrica.

dems

Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y
principios democrtico
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados

Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn

7.-

Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico
Asume una posicin
sobre un asunto pblico,
que le permita construir
consensos

Explica que el conflicto es

una oportunidad

Identifica actitudes
instaladas, propias y
ajenas, que son fuente de
conflicto.

Hace uso de
habilidades sociales para
resolver conflictos (escucha
activa, asertividad, empata,
entre otros).
Identifica situaciones de
conflicto entre el inters
privado y el inters pblico.

Realiza comentarios sobre

diferentes versiones de un
mismo acontecimiento
Dialogan con las opiniones
de sus compaeros, aun
cuando no estn de
acuerdo con ellos.

RUBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

Nombre del estudiante:

__________________________________________
CRITERIOS

Asume las normas y

acuerdos de tomados en la
escuela.

Fecha: _______________________

Excelente

Satisfactorio

Regular

Debe mejorar

(4 puntos)

(3 puntos)

(2 puntos)

(1 puntos)

Orden

Todos los trabajos

solicitados guardan
el orden
establecido dentro
del portafolio.

El portafolio tiene los

trabajos solicitados y
la mayora de ellos
guarda el orden
establecido.

Slo algunos
trabajos del
portafolio guardan
el orden
establecido.

No existe orden
en el portafolio.

Coherencia
en la
redaccin

Presenta las ideas

de los trabajos en
prrafos con
secuencia lgica y
usa eficazmente
palabras o frases
de enlace, lo cual

En su mayora, las
ideas de los trabajos
tienen una secuencia
lgica y usa de
ocasionalmente
palabras o frases de
enlace, lo cual hace

En su mayora, las
ideas de los
trabajos tienen una
secuencia lgica,
pero no hay un
buen uso de
palabras o frases

Las ideas de los

trabajos carecen
de secuencia
lgica por lo que
se hace difcil la
comprensin de
los trabajos.

Puntaje

hace que se
comprenda muy
bien lo que escribe.

que se comprenda
bien lo que escribe.

de enlace, lo cual
hace que no se
comprenda bien lo
que escribe.

Adems no utiliza
palabras o frases
de enlace.

Gramtica y
ortografa

Demuestra dominio
de las normas
ortogrficas y
gramaticales.

Aunque demuestra
dominio de las
normas ortogrficas
y gramaticales,
persisten algunos
errores, lo cual no
impide la
comprensin del
texto

Escribe
correctamente la
mayora de
palabras comunes.
En ocasiones, la
gramtica y
puntuacin pueden
distraer de la
comprensin del
texto.

Presenta
patrones de
deficiencias
ortogrficas y/o
gramaticales que
impiden la
comunicacin.

Reflexin

El proceso de
reflexin est
presente en los
trabajos
presentados.

Existe reflexin en la
mayora de los
trabajos
presentados.

Existe una reflexin

limitada en los
trabajos
presentados.

No existe
reflexin en los
trabajos
presentados.

Anlisis

En la presentacin
de los trabajos del
portafolio, se
observa la
identificacin de
informacin
importante y se
expresan
conclusiones
pertinentes.

En la presentacin
de los trabajos del
portafolio, se
observa la
identificacin de
informacin
importante y se
expresan algunas
conclusiones
pertinentes.

En la presentacin
de los trabajos del
portafolio, se
observan algunas
ideas importantes y
no se expresan
conclusiones.

En la
presentacin de
los trabajos del
portafolio, no se
observan ideas
importantes ni se
expresan
conclusiones.

Total de puntos obtenidos

8.-

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR

1. Texto escolar. 2Formacin Ciudadana y Cvica. (2012). Lima: ed.
Santillana
2. Texto escolar. 3 Formacin Ciudadana y Cvica. (2012). Lima: ed.
Santillana
3. Cuaderno, papelgrafos.

PROGRAMACIN ANUAL DE SEGUNDO DE SECUNDARIA 2016

I.

DATOS GENERALES.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

II.

Unidad de Gestin Educativa

:
Institucin Educativa Pblica
:
rea
: Educacin Fsica
Grados y Secciones
: Primero
Tiempo
: 02 horas semanales
Nivel y Modalidad
: Secundaria de Menores
Profesor Responsable
:
Directora
:
Ao Lectivo
: 2016

ENFOQUE DEL REA.

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive
respetndose a s mismo y a los dems y Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes socializan y se relacionan con un
aprecio intercultural con su compaeros de aula, considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos
con derechos y obligaciones. Tambin, cuando reconocen que la escuela es un espacio pblico vital para su desarrollo,
en donde es necesario consensuar y respetar normas bsicas para la convivencia armnica y para que, dado el caso
de producido un conflicto, puedan aplicarse diversas estrategias democrticas para su resolucin. Asimismo, cuando
identifican y abordan asuntos pblicos de su contexto y los referidos a la institucionalidad democrtica, estos le
permiten asumir una postura argumentada sobre ellos para llegar a consensos y as poder participar pblicamente en
favor del bien comn y de la promocin y defensa de los derechos humanos.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Situacin problemtica:
Cules son los conflictos ms frecuentes
en tu escuela?Qu habilidades nos ayudan
a resolverlos?
Unidad II:
Reconocemos a la diversidad como una
oportunidad
Situacin significativa:
Es posible encontrar elementos comunes
que nos identifiquen como peruanos?

4 semanas /12 horas

Unidad I:
Aprendemos las formas de prevenir y
solucionarlos conflictos.

3 semanas / 9 horas

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos

Asume una posicin sobre un asunto

pblico, que le permita construir consensos

Aplica principios, conceptos e informacin

vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadana

Participa en asuntos pblicos

para promover el bien comn
Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico

Cuida los espacios pblicos y el ambiente

desde la perspectiva del desarrollo
sostenible

Maneja conflictos de manera constructiva a

travs de pautas, estrategiasy canales
apropiados

Se relaciona interculturalmente con otros

desde su identidad y enriquecindose
mutuamente

Construye y asume normas y leyes

utilizando conocimientos y principios
democrticos

Interacta con cada persona reconociendo

que todas son sujetos de derechos y tienen
deberes

Ttulo de la unidad/Situacin significativa

Nmero de semanas / horas

Convive respetndose a s mismo y a los dems

Campos Temticos

-Conflicto y convivencia
-Conflicto como
oportunidad
X

Producto
Importante

Portafolio sobre la
prevencin y
solucin de conflictos

-Las actitudes como fuente

de conflicto
-Pautas y habilidades para
prevenir conflictos
-Diversidad Cultural en la
escuela y en la familia.

-Sentido de pertenencia e
identidad.

Mural dela
peruanidad

Unidad IV:
Elaboramos compromisos para el cuidado
del ambiente natural y social
Situacin significativa:
Cul es nuestra responsabilidad en el
cuidado de los espacios naturales de
nuestra localidad? En nuestra localidad
hay inters por cuidar los espacios
culturales?
UnidadV:
Organizamos una campaa para difundirlos
derechos humanos en la comunidad
Situacin significativa:
Crees que los derechos humanos se
cumplen en tu escuela o comunidad?Qu
podras hacer desde tu escuela para
promover el respeto a los derechos
humanos?

4 semanas /12 horas

Blog de la
-Problemas de
convivencia1
convivencia:
discriminacin, exclusin e
indiferencia
X

-Normas de convivencia y
Normas a nivel del Estado
-La democracia como
forma de vida
-Bien pblico y el bien
privado

3 semanas / 9 horas

Situacin significativa:
Existen situaciones de discriminacin en tu
entorno? Cmo podras contribuir a
enfrentar este problema?

4 semanas/12 horas

Unidad III:
Enfrentamos problemas de convivencia
social.

-La conservacin de
ambientes naturales y
culturales

-Constitucin Poltica y
Derechos Humanos.

-Restriccin de los
derechos (rgimen de
excepcin)
-Derechos de las personas
con necesidades
educativas especiales

Acta de Compromiso
para la conservacin
del espacio natural y
cultural

Campaa de difusin
de los derechos
humanos

Unidad VII:
Nos informamos sobre las
responsabilidades tributarias
Situacin significativa:
Cmo cumplen los miembros de tu familia
su responsabilidad tributaria?
Unidad VIII:
Organizamos una asamblea de aula para
analizar la situacin de la seguridad
ciudadana en nuestra localidad
Situacin significativa:
Cules son los principales problemas que
ponen en riesgo la seguridad de las
personas de tu comunidad? Qu podemos
hacer desde la escuela para enfrentar esta
situacin?
Total de semanas a trabajar

-Gobierno: Niveles,
caractersticas.

4semanas /12horas
4 semanas /12horas

Situacin significativa:
Por qu algunas autoridades elegidas no
desempean sus funciones de acuerdo a
Ley?

-Gobiernos locales y
regionales

-Los bienes y los servicios

pblicos
X

32

Publicacin de
resultados de
encuesta de opinin
pblica sobre
precepcin del
desempeo de las
funciones de
autoridades (localesregionales)
Lapbook sobre la
importancia de la
tributacin

-Funciones y principios de
los tributacin

-Seguridad ciudadana:
6 semanas/13 Horas

Unidad VI:
Analizamos las funciones del Gobierno
Local y Regional.

-El Consejo Nacional de

Seguridad Ciudadana.
Seguridad ciudadana y
gobiernos locales
-La seguridad vial

Acta con propuestas

para mejorar la
seguridad ciudadana
en la localidad

VNCULO CON OTRAS REAS

Unidad I: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la
competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificarla
produccin de diversos textos y textualizar sus ideas segn las convenciones
de la escritura. Tambin se vincula con el rea de Persona Familia y
Relaciones Humanas, especficamente con la competencia Afirma su identidad
y con la capacidad de autorregular sus emociones y comportamientos.
Unidad II: esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin especficamente
con la competencia Comprender textos escritos y con la capacidad de
reorganizar informacin de diversos textos escritos, del mismo modo se
relaciona con la competencia Produce textos escritos y con la capacidad de
planificarla produccin de diversos textos. Tambin se vincula con el rea de
Persona Familia y Relaciones Humanas, especficamente con la competencia
Afirma su identidad y la capacidad de autorregular sus emociones y
comportamientos y con la competencia Se devuelve ticamente y con la
capacidad de reflexionar sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y
acciones.
Unidad III: se vincula con el rea de Comunicacin especficamente con la
competencia Produce textos escritos y con las capacidades de textual izar sus
ideas segn las convenciones de la escritura y Reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos. Adems se vincula con el rea de Persona
Familia y Relaciones Humanas, especficamente con la competencia Se
desenvuelve ticamente y con las capacidades de cuestionar ticamente las
situaciones cotidianas y reflexionar sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Unidad IV: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la
competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificarla
produccin de diversos textos y textualizar sus ideas segn las convenciones
de la escritura. Tambin se vincula con el rea de Historia, Geografa y
Economa, especficamente con la competencia Acta responsablemente en el
ambiente y con la capacidad de evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples perspectivas, los cual se evidenciara en la
elaboracin del acta de compromiso para la conservacin del espacio natural y
cultura.
Unidad V: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la
competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus
textos a la situacin comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y
contextos de sus textos orales. Tambin se relaciona con el rea de Persona
Familia y Relaciones Humanas especficamente con la competencia Se
desenvuelve ticamente y con la capacidad cuestiona ticamente situaciones
cotidianas.
Unidad VI: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la
competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificarla
produccin de diversos textos y textualizar sus ideas segn las convenciones

de la escritura, tambin se relaciona con la competencia Produce textos

escritos y con la capacidad de planificarla produccin de diversos textos.
Unidad VII: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la
competencia Produce textos escritos y con las capacidades de planificarla
produccin de diversos textos y textualizar sus ideas segn las convenciones
de la escritura, del mismo modo se relaciona con la competencia Produce
textos escritos y con la capacidad de planificarla produccin de diversos textos.
Tambin se vincula con el rea de Historia, Geografa y Economa,
especficamente con la competencia Acta responsablemente respecto a los
recursos econmicos y con la capacidad de toma conciencia de que es parte
de un sistema econmico.
Unidad VIII: se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la
competencia Se expresa oralmente y con las capacidades de adecuar sus
textos a la situacin comunicativa y reflexionar sobre la forma, contenidos y
contextos de sus textos orales. Tambin se relaciona con el rea de Persona
Familia y Relaciones Humanas especficamente con la competencia Afirma su
identidad y con la capacidad se valora a s mismo.
MATERIALES Y RECURSOS

CONGRESO DE LA REPBLICA DEL PER (2000). Ley N.27337. Nuevo

Cdigo de los Nios y Adolescentes. 21 de julio.
http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=defaultcodninosyadolescentes.htm&vid=Ciclope:CLPdemo

LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitucin Poltica del Per 1993.

Sumillas. Reformas Constitucionales. ndice analtico. Lima: Fondo
Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
MINISTERIO DE CULTURA DEL PER (2015). Videoteca de las Culturas.
Material de enseanza. Lima: Mincu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2.grado de
Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial
Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje
Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica
e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la
escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu
y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce
plenamente su ciudadana.VI ciclo. Lima: Minedu.
NACIONES UNIDAS (1948). Declaracin Universal de Derechos Humanos.
10 de diciembre.
http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACIONUNIVERSAL-DE-DERECHOS-HUMANOS.pdf

Tecnologas de la informacin y comunicacin: televisor, equipo

multimedia, video grabadora.