El gato y el ratn - Empata

ACTIVIDAD EDUCATIVA
EL GATO Y EL RATN
RECURSO PARA TRABAJAR LA EMPATA

JUSTIFICACIN

La empata es la caracterstica clave del ciudadano y ciudadana del siglo XXI elegida para trabajar
en esta actividad.
La persona emptica es aquella que es capaz de percibir en un contexto comn lo que el otro
individuo puede pensar y sentir, a la vez que goza de una perspectiva social de la diferencia y
habilidades para transformar el entorno de forma afectiva y consciente de la realidad que afecta a
los dems.
La empata forma parte de la competencia emocional, ya que supone un ejercicio de contencin en
el sentido de respetar otras opiniones y argumentos sin pretender imponer la forma de pensar de la
persona a los dems.
A nivel educativo es muy importante trabajar la empata, ya que esta caracterstica contribuye en las
relaciones interpersonales y a la vez propicia un buen desarrollo de la convivencia grupal.
La empata es una destreza bsica en la comunicacin entre las personas, la cual permite un
entendimiento slido entre las personas. Es fundamental para comprender en profundidad el
mensaje del otro y hacer posible el dilogo.

OBJETIVOS
La accin educativa que propongo es una actividad a partir del cual trabajar la empata y, de forma
indirecta, otros valores sociales. Est destinada a alumnos de primer ciclo de la Educacin
Secundaria Obligatoria en concreto, pero tambin puede aplicarse a personas de 12 aos en adelante
que tengan inters en trabajar este mbito. De manera que puede enfocarse a alumnos pero tambin
a formadores, educadores, profesores u otras personas que quieran potenciar el valor de la empata

Objetivo general:

Fomentar la empata en los educandos a partir de la participacin en una actividad.

Objetivos especficos:

Entender las distintas posiciones que se pueden dar entre personas segn los niveles de
poder.

Entender la importancia de conocer los distintos puntos de vista.

Aprender a adoptar una postura emptica a travs de la observacin de la visin o posicin

de la otra persona.

Mejorar el clima de convivencia del espacio escolar de los participantes de la actividad a

travs del reconocimiento de los compaeros.

Prevenir situaciones de conflicto en el mbito educativo y a la vez en otros espacios de la

vida de los componentes de la actividad.

Trabajar valores sociales como el respeto, la igualdad y la solidaridad a travs de una

actividad.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

La actividad que se propone en la accin educativa tiene como principal finalidad trabajar la
empata y, de forma indirecta, otros valores sociales. De manera que su contenido est totalmente
orientado a fomentar la empata y otros valores en los educandos a partir de la participacin en la
accin formativa, tal y como se ha descrito en los objetivos.
Est destinada a alumnos de primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria en especial, pero
tambin puede aplicarse a personas de 12 aos en adelante que tengan inters en trabajar este

mbito. De manera que puede enfocarse a alumnos pero tambin a formadores, educadores,
profesores u otras personas que quieran potenciar el valor de la empata.

Contenido conceptual
Descripcin de los valores sociales entendidos como calidades a tener en cuenta en las personas,
incidiendo especialmente en la empata.
Reflexin acerca de la importancia de fomentar la empata, para as mejorar las relaciones
interpersonales y el clima de convivencia del mbito educativo en cuestin.

Contenido procedimental
Realizacin de una actividad en la que los educandos han de empatizar con las distintas situaciones
de los personajes descritos para posteriormente realizar una reflexin individual y grupal.

Contenido actitudinal
Anlisis personal sobre el nivel de empata de cada uno.
Sensibilizacin de la empata como valor necesario para las relaciones interpersonales y el buen
entendimiento entre sujetos.
Concienciacin de la importancia de desarrollar la empata en las personas para un buen clima de
convivencia social.

ESTRATEGIAS Y TCNICAS DIDCTICAS

La accin educativa se desarrolla en una sesin de una hora aproximadamente. Se realiza a travs
de una actividad con la participacin de todos los educandos, primero con una reflexin de forma
individual y posteriormente con una puesta en comn.

Fase 1: Presentacin
Antes de empezar la sesin, realizar un corro con las sillas. Pedir atencin y explicar que se les va a
contar una historia en la que tambin debern reflexionar mentalmente acerca de las preguntas que
se les vayan haciendo.

Fase 2: Realizacin
Pedir atencin a los educandos y empezar a contar la historia del gato y el ratn, dejando espacio en
las preguntas para que los educandos reflexionen:
Entramos dentro de una casa, la cual es muy grande, inmensa, y nos damos cuenta de que nos
hemos convertido en un ratn. Todo lo que nos rodea nos resulta inmenso. Nos encontramos a un
gato que no parece muy amigable y que se est acercando...
Qu sientes en este momento? Qu alternativas tienes? Qu decides hacer?
El gato te coge. Justo en el momento en el que te quiere dar el primer mordisco, empiezas a crecer
y te conviertes en gato. El otro animal se va encogiendo y se convierte en ratn.
Qu te parece el ratn? Qu alternativas tienes? Qu decides hacer?
Decide lo que hars e imagnalo.
Cmo te sientes ahora?
Vuelves a ser persona.

Fase 3: Puesta en comn

Preguntar a los educandos una serie de cuestiones, invitando a la participacin o reflexin
individual: quin quiere decir alguna cosa?, quin ha sentido miedo?, cuantos se han paralizado
con el miedo?, alguna vez has tenido miedo de otra persona?, alguna vez has tenido miedo de otra
cosa?, te has sentido amenazado alguna vez?, has amenazado a alguien alguna vez?, etc.
Reflexionar sobre los sentimientos sentidos con los dos personajes: miedo, impotencia, odio,
revancha, piedad, etc.

Explicar cual era el objetivo general de la actividad y el por qu la empata resulta una caracterstica
necesaria en la persona y en las relaciones sociales.
Aprovechar para comentar tambin otros valores sociales en relacin como el respeto, la igualdad y
la solidaridad y de su importancia para la convivencia.
Dejar un espacio para que los educandos expongan sus opiniones y puedan resolver posibles dudas.

Nota:
La historia del gato y el ratn descrita en la actividad se puede alargar, exagerar y/o aadir los
detalles que el educador crea convenientes.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Los criterios para evaluar, de manera concisa y precisa el proceso de aprendizaje de los
destinatarios de la actividad educativa propuesta, son varios: por un lado, interesa que con la
evaluacin de la accin formativa se pueda valorar como se ha ajustado la tcnica y la actividad de
un grupo de sujetos concretos, de manera que se pueda apreciar si realmente se ha incidido en su
desarrollo moral y enriquecimiento personal para la construccin moral. Y por otro, gracias a la
evaluacin, conseguir reflexionar acerca de los resultados obtenidos en la prctica, de manera que
puedan aprovecharse para mejorar acciones futuras.
Tambin interesa la percepcin que hayan tenido los participantes de la actividad, as como la
opinin que hayan generado individualmente sobre el educador y su forma de ensear. Esta
informacin es muy vlida y necesaria para saber como han vivido la accin formativa los
educandos, as como las impresiones que han tenido del formador. Son comentarios imprescindibles
para avanzar profesionalmente y para lograr los objetivos planteados.
Los instrumentos de evaluacin para recabar informacin sobre el grado de adquisicin de los
aprendizajes en la presente actividad son: una pauta de registro de observacin, por parte del
educador o educadores, y las valoraciones de los participantes, las cuales se rellenarn de forma
individual y annima en finalizar la actividad.

Pauta de registro de observacin

Da:
Grupo:
Educador/es:
Nombre de participantes:

Poco
La actividad ha funcionado?
Ha habido participacin?
Los educandos han sabido respetar el desarrollo de
la actividad?
Han participado correctamente?
Han disfrutado de la actividad?
Se han entendido las distintas posiciones que se
pueden dar entre personas segn los niveles de
poder?
Se ha entendido la importancia de conocer los
distintos puntos de vista?
Se ha reconocido el derecho de tener distintos
puntos de vista?
Se ha aprendido a adoptar una postura emptica a
travs de la observacin de la visin o posicin de la
otra persona?
Se ha reflexionado acerca de la importancia de
fomentar la empata, para as mejorar las relaciones
interpersonales y el clima de convivencia del mbito
educativo?
Los educandos han sabido respetarse entre ellos a lo
largo del recurso?
Se ha fomentado la igualdad entre participantes a
travs de la actividad?
Los educandos han sido solidarios con sus
compaeros a la hora de decidir las distintas normas?

Regular

Bien

Muy bien

El nombre de participantes ha sido correcto?

El nombre de educadores ha sido correcto?
El ritmo de la actividad ha sido el adecuado?
El tiempo invertido ha sido el adecuado?
El espacio ha sido el adecuado?
Se han conseguido los objetivos de la actividad?
En general, ha resultado una actividad productiva?

Observaciones:

Aspectos a mejorar:
Valoracin general por parte de los participantes (recopilacin de las valoraciones):
Otros aspectos a comentar:

Valoracin de los alumnos

Da:
Grupo:
Educador/es:
Nombre de participantes:

Poco
Qu te ha parecido la actividad en general?
La actividad ha cubierto tus expectativas?
Qu te ha parecido el educador en general?
Te ha gustado la forma de ensear del educador?

Regular

Bien

Muy bien