Reler e reescrever: uma experincia com

jornal mural na sala de aula

Professora: Lucia Regina Braz
Turma: 3 srie da Escola Estadual de Ensino Fundamental Alegre
Perodo: Agosto a dezembro/2010

Introduo
Partindo-se da hiptese que somente se escreve sobre aquilo que se tem
conhecimento, este projeto prope que o estudante reconhea a multiplicidade
de gneros discursivos existentes em um jornal, reconhea que a prtica de
leitura fundamental para o desenvolvimento da escrita, conhea a estrutura
dos diferentes tipos de textos especialmente, os informativos e seja capaz
de ampliar as estruturas de seu repertrio lingstico na produo de textos em
diferentes
gneros
discursivos.
O projeto deve permitir que o estudante articule seu conhecimento prvio sobre
os diferentes temas que circulam na sociedade e o propsito comunicativo dos
diferentes textos. Assim, pode ampliar sua viso crtica sobre textos e temas e
a capacidade de estabelecer cruzamentos de seus conhecimentos prvios e os
adquiridos na atividade de leitura. Alm disso, deve tomar conscincia da
possibilidade de superao das dificuldades que a escrita impe,
reconhecendo a estreita relao de sentido entre leitura e escrita: uma no
prescinde da outra. No entanto, cada uma dessas atividades cognitivas
mantm suas caractersticas prprias na construo de sentidos do texto.
Um aspecto fundamental deste projeto didtico que o estudante no escreve
para cumprir uma tarefa da sala de aula, mas porque tem algo a dizer. O
colega leitor crtico de seu texto; o professor mais um leitor. Este conjunto
de leitores propiciar uma viso crtica da escrita que cada estudante est
desenvolvendo. mais um manancial de informaes para a reescrita do texto.
Objetivos
Com este trabalho pretende-se que os estudantes sejam capazes de:
reconhecer
a
estreita
ligao
entre
leitura
e
escrita,
utilizar a linguagem oral em situao especfica de comunicao, relatando o
que leu, sintetizando idias, expondo seu ponto de vista, ouvindo com ateno
as
idias
e
os
relatos
expostos.
ler e escrever diversos tipos de textos, especialmente, os textos do tipo
informativos.
debater sobre temas de carter mais polmico, ampliando o conhecimento do
estudante.

 compreender as diferentes funes da linguagem, em gneros discursivos

diferentes, aliando este conhecimento aos propsitos comunicativos
especficos
de
cada
texto.

reconhecer
a
necessidade
de
interao
na
escrita.
produzir textos de diferentes gneros textuais apresentados no jornal.
reescrever o texto produzido, partindo das observaes de leitores diversos.

Contedo
Leitura de diferentes gneros discursivos presentes nas sees dos jornais de
grande
circulao,

Produo
de
textos
informativos.
Ano
3

Srie

do

Ensino

Fundamental.

Tempo
estimado
Pelo menos 2 bimestres, em aulas de 50 min. alimentando os debates sobre
diferentes temas.
Material
necessrio
Diferentes jornais em circulao ( importante que sejam bons jornais)
Mural preparado para receber os recortes semanais das notcias mais
importantes,
Cola, tesoura e percevejo para afixar as notcias no mural.
Desenvolvimento
da
atividade
1
etapa
O momento inicial deste trabalho a conscientizao de que a leitura, mais
que um hbito, promove o conhecimento diversificado, contribuindo para a
expanso do repertrio de conhecimentos de cada um de ns. Por
conseguinte, que a leitura de jornal pode propiciar, de uma forma mais
imediata, essa conscientizao. Deve-se partir de um modelo de professorleitor. Portanto, o professor deve mostrar ao aluno que l bastante, por
exemplo.
Leve para sala de aula diferentes jornais e mostre aos estudantes como so
constitudos, que diferenas de estruturas existem na seo de cartas dos
leitores, por exemplo, e as manchetes. Mostre as sees de economia, notcias
internacionais e Brasil, mostrando como os fatos do mundo podem influenciar o
noticirio
local.
Analise as manchetes dos diferentes jornais. Mostre como as estruturas
lingsticas so diferentes e que as escolhas podem revelar intenes
comunicativas
diversas.
Incentive-os a ler o jornal em sala de aula, seja em grupo ou individualmente,
questione sobre suas sees preferidas. Enfim, propicie um momento de leitura
em sua aula de Lngua Portuguesa, mostrando que ler faz parte do processo
ensinar
e
aprender.

2
etapa
Mostre aos alunos, a partir da leitura que esto fazendo, quais as principais
partes de um jornal. Descreva com eles as diferentes sees, seus objetivos,
suas caractersticas. Ao compar-las, mostre as diferenas de linguagem,
indicando aquelas que se aproximam de uma linguagem mais informal e
aquelas que tm um registro mais formal. Mostre que esta variao ocorre no
s entre sees, mas entre jornais, que atendem a pblicos diferenciados.
Cabe enfatizar que os grupos de alunos tero acesso ao material original, ou
seja, o material ser os exemplares de jornal. Liste as vrias sees que
compem
os
peridicos.
Proponha-lhes, em grupo, a escolha de notcias por seo especfica, a fim de
que as divulguem turma. Aqui voc pode indicar que cada grupo estudar
uma seo especfica ou que cada grupo estudar todas as sees.
Acompanhe as escolhas pelos grupos. Oriente-os a organizar em papel as
vrias sees com os textos selecionados: editorial, carta de leitores, notcias
do mundo, do pas, da cidade, esportes, destaques culturais (shows, peas,
filmes). D-lhes o desafio de apresentar, oralmente, o material preparado.
Oriente os alunos a resumirem a idia principal de cada notcia.
3
etapa
Os alunos se apresentam nos grupos de trabalho para a turma, resumindo as
notcias lidas. Interceda, sempre que necessrio, mostrando aos grupos como
importante falar de forma clara. A partir da apresentao, instigue os alunos a
refletirem sobre as notcias divulgadas. Escolha, ento, um editorial de tema
polmico, por exemplo, a fim de discutir os aspectos favorveis ou no
abordagem apresentada pelo jornal. Exponha os trabalhos dos estudantes em
um
mural
na
sala
de
aula
ou
no
corredor da
escola.
Na seguinte, apresente turma outro editorial, a fim de trabalhar a estrutura
especfica do gnero. Ser interessante conseguir textos com opinies e
abordagens diferentes. Aps um amplo trabalho com a estrutura do editorial,
com as marcas gramaticais predominantes, proponha-lhes a escrita de um
editorial. Determine um tema e oriente os alunos a deixarem explcito o seu
ponto
de
vista
sobre
ele.
4
etapa
Para socializar a escrita dos alunos, rena-os em grupos de quatro alunos
podem ser os mesmos da apresentao ou no , proponha-lhes que leiam os
textos dos colegas, fazendo comentrios quanto clareza de idias, se os
propsitos comunicativos foram atingidos ou no, sobre a correo gramatical.
Trata-se de leitura do texto, por outras pessoas, tirando a centralidade do leitor
privilegiado que o professor. Observe que o professor tambm far suas
sugestes, provavelmente em sua correo fora da sala de aula. Este
exerccio propiciar a cada estudante subsdios crtico para a reescrita de seu
prprio texto, repertrio ao qual ele recorrer em suas futuras produes.
Os textos produzidos pelos estudantes podem compor uma seo do mural do
corredor da escola na semana seguinte, quer em seo de editorial, quer na de

cartas

dos

leitores.

5
etapa
Divida os alunos em grupos e responsabilize cada um a desenvolver a
atividade do jornal mural a cada semana. Ou seja, toda a semana o mural ser
trocado, a partir de notcias e textos jornalsticos selecionados pelos grupos.
Esclarea que o material alimentar a produo de textos informativos dos
estudantes ao longo do projeto.Na turma de vinte e cinco alunos, os grupos de
quatro componentes apresentaro uma vez por semana, em um trimestre todos
tero se apresentado. Paralelamente ao trabalho do mural, o professor deve
desenvolver uma discusso especfica sobre a construo do texto informativo.
Toda a semana, um debate poder ser proposto, o que servir de informao
para a produo do estudante.
Produto Final:
- A montagem semanal de jornal mural na escola;
- Concuso de redao;
- Viagem para Vitria.

Bibliografia
KOCH, Ingedore Villaa& Travaglia, Luiz Carlos. Coerncia textual. So Paulo.