HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES.

Profesora: Poolett Torres.

Nivel: 2 bsico

Escuela: Nueva Alborada.

Tiempo: 2do. Semestre

Unidad 3

Nombran palabras de uso comn en el idioma

espaol usado en Chile, provenientes de las
lenguas de los pueblos originarios.
Sealan ejemplos de toponimia nacional en
lenguas indgenas explicando su significado.
Nombran o ilustran plantas de origen indgena
sealando sus utilidades.
Distinguen ingredientes de la comida tradicional
chilena provenientes de las tradiciones indgena y
espaola.
Reconocen el legado indgena y espaol en
diversas expresiones del patrimonio cultural
chileno.
Identifican juegos tradicionales chilenos y
reconocen su origen.
Indagan en su entorno sobre distintos
elementos indgenas y espaoles.
Reconocen que la sociedad chilena se form
sobre la base del mestizaje de los pueblos
indgenas prehispnicos con los conquistadores
espaoles y son capaces de explicarlo.
Reconocer y dar Explican que la sociedad chilena es diversa ya
ejemplos
de
la que se ha conformado a partir del aporte de
inmigrantes de diversas naciones a lo largo del

Distinguir los
diversos aportes a
la
sociedad
chilena
proveniente de los
pueblos
originarios
(palabras,
alimentos,
tradiciones,
cultura, etc.) y de
los
espaoles
(idioma, religin,
alimentos,
cultura, etc.) y
reconocer nuestra
sociedad
como
mestiza. (OA 3)

SEPTIEMBRE

Viernes 25

Lunes 21

Lunes 28

2
5

24
Viernes 18

Lunes 14

23
Viernes 11

Lunes 07

22
Viernes 04

Lunes 31

21
Viernes 28

Lunes 24

20
Viernes 21

19
Viernes 14

18
Lunes 10

Fechas de
las clases

17
Viernes 07

INDICADORES

SEMANAS

Lunes 03

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

AGOSTO

Lunes 17

MESES

tiempo.
Nombran colonias extranjeras residentes en
Chile.
Identifican ejemplos de comidas extranjeras de
uso comn en Chile.
Distinguen expresiones artsticas (msica,
arquitectura, etc.) procedentes de naciones
extranjeras que se han integrado a la sociedad
chilena.
Identifican personas de origen extranjero que
han aportado en diversos mbitos de la cultura
chilena.
Mostrar actitudes y realizar acciones Desarrollan empata frente a
concretas en su entorno cercano (familia, los inmigrantes, describiendo
lo que pueden sentir y pensar
escuela y comunidad) que reflejen:
- respeto al otro (interactuar con cortesa, al estar en un pas diferente al
cuidar espacios comunes, respetar propio.
propiedad de los dems) responsabilidad Muestran actitudes de
respeto y no discriminacin
(ejemplos: cumplir con sus deberes
respecto a los inmigrantes.
escolares, asumir encargos en el hogar y Se refieren con respeto a
dentro de la sala de clases, etc.)
tradiciones distintas a las
tolerancia
(ejemplos:
respetar propias y a las personas
opiniones diversas, no discriminar a provenientes de otros pases y
otros por su aspecto o costumbres)
culturas.
- empata (ejemplos: integrar a los dems Son capaces de trabajar en
en sus juegos y actividades, ayudar a los equipo
y
respetar
las
opiniones
de
personas
otros, etc.) (OA 12).
provenientes
de
otras
culturas.

Mantener
una Identifican y describen situaciones
conducta honesta en la cotidianas que reflejan conductas honestas.
vida cotidiana, en los Dicen la verdad en todas las circunstancias.
juegos y en el trabajo Respetan la propiedad de los dems.
escolar, hablando con Respetan las reglas de los juegos, sin hacer
la verdad, respetando trampa ni abusar de los dems.
las reglas de los juegos Reconocen sus errores o acciones
sin hacer trampa, y incorrectas.
Piden disculpas cuando se han equivocado

influencia y aportes
de inmigrantes de
distintas
naciones
europeas, orientales,
rabes
y
latinoamericanas a
la diversidad de la
sociedad chilena, a
lo largo de su
historia (OA 4)

x
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2

reconociendo
sus o se han comportado en forma inadecuada.
errores y sus acciones, Identifican a travs de actividades
conductas honestas.
entre otros (OA 13).
Evaluacin de proceso: Viernes 28/08

Evaluacin de Unidad 3: Lunes 28/08

Cambio de actividades: Viernes 21/08, 04/09 y 18/08