ENSINO SUPERIOR E NEOLIBERALISMO NO BRASIL: UM DIFCIL

COMBATE

Edson Puppin1
Eliszabeth Regina Gaigher Pinto Cezana2
Franciely Gomes Fvero3
Thalles Sabadim Linhares4
Vaussania Dalarme dos Santos Teixeira5
Zunara Cremasco Tavares6

RESUMO
A abordagem deste trabalho d-se por um meio bastante preocupante, pois, o mundo global
moderno no foi capaz de fazer uma superao entre as desigualdades sociais. Nota-se que,
cada vez mais essas desigualdades sociais aumentam e que poucas pessoas so detentoras de
capital no mundo. Observa-se que o capitalismo no foi capaz de diminuir a distncia entre
ricos e pobres. Nota-se que para isso acontecer necessrio um projeto de libertao do povo
oprimido do sistema capitalista. No capitalismo o proletariado no consegue satisfazer suas
necessidades bsicas de se alimentar, de habitao, etc., pois, ele deve adquirir esses produtos
pelo trabalho de outro e o resultado desse trabalho chama-se mercadoria. Observa-se que o
sistema neoliberal se instalou nas instituies de ensino superior contribuindo ainda mais para
o aumento vertiginoso dessas desigualdades sociais, pois o que interessa para o sistema a
formao rpida de pessoas para estarem atuando no mercado de trabalho. Essa formao
rpida porm deve ser eficiente e com qualidade. A partir da as instituies de ensino passam
apenas a vender um ensino totalmente alienante a seus educandos.
Palavras-chave: Global, Neoliberal, Capitalismo, Ensino Superior
1

Graduado em Administrao de Empresas, especialista em Finanas e Controladoria e Ps- graduando em

Didtica do Ensino Superior Pela Faculdade Capixaba de Nova Vencia UNIVEN.
2
Graduada em Pedagogia pela FAFIC, especialista em Planejamento Educacional pela FAFIC Colatina ES e
Ps graduanda em Didtica do Ensino Superior pela Faculdade Capixaba de Nova Vencia ES UNIVEN.
Atualmente professora de ps- graduao do Instituto Superior de Nova Vencia e pedagoga da
Superintendncia Regional de Educao de Nova Vencia.
3
Licenciando em Matemtica pela Universidade Federal do Esprito Santo Campus Universitrio de So Mateus
ES e ps- graduanda em Didtica do Ensino Superior pela Faculdade Capixaba de Nova Vencia ES
UNIVEN. Atualmente professora de Matemtica pela Escola de Ensino Fundamental Veneciano.
4
Bacharel e Licenciado em Filosofia pela Faculdade Padre Joo Bagozzi de Curitiba Paran. Ps- graduando em
Didtica do Ensino Superior da Faculdade Capixaba de Nova Vencia ES UNIVEN. Atualmente professor
de Filosofia e Histria da Escola Estadual de Ensino Mdio Dom Daniel Comboni e Filosofia e Sociologia da
Escola Estadual de Ensino Mdio Maria Dalva Gama Bernab.
5
Licenciada em Matemtica pela Universidade Federal do Esprito Santo Campus Universitrio de So Mateus
ES, especialista em Matemtica pelas Faculdades Integradas de Jacarepagu RJ e em Gesto Escolar
Integradora: superviso escolar, orientao escolar e inspeo escolar pela FUNCAB e ps graduanda em
Didtica do Ensino Superior pela Faculdade Capixaba de Nova Vencia ES UNIVEN. Atualmente
professora da Faculdade Capixaba de Nova Vencia UNIVEN e professora da Escola Estadual de Ensino
Mdio Dom Daniel Comboni.
6
Graduada em Servio Social pela Universidade Federal do Esprito Santo UFES Vitria ES e psgraduanda em Didtica do Ensino Superior pela Faculdade Capixaba de Nova Vencia ES UNIVEN.
Atualmente professora do Curso de Servio Social da Faculdade Capixaba de Nova Vencia UNIVEN.

ABSTRACT
The boarding of this work is given for a sufficiently preoccupying way, therefore, the modern
global world was not capable to make an overcoming between the social inaqualities. One
notices that, each time plus these social inaqualities increases and that few people are detainer
of capital in the world. It is observed that the capitalism was not capable to diminish in the
distance between rich and poor. One notices that this to happen is necessary a project of
release of the oppressed people of the capitalist system. In the capitalism the proletariat does
not obtain to satisfy its necessities basic of if to feed, of habitation, etc., therefore, it must
acquire these products for the work of another one and the result of this work calls
merchandise. It is observed that the neoliberal system if installed still more in the institutions
of superior education contributing for the vertiginous increase of these social inaqualities,
therefore what it interests for the system is the fast formation of people to be acting in the
work market. This fast formation however must be efficient and with quality. From the
education institutions its educating pass there only to vender a total alienator education.
Key- Words: Global, Neoliberal, capitalism, superior education

1 INTRODUO
No presente artigo, buscaremos analisar o sistema neoliberal como uma fonte de excluso
social, que atinge diversas camadas da sociedade brasileira. Desta forma procuraremos dar
nfase ao sistema educacional brasileiro, em particular ao ensino nas faculdades do Brasil.
Ao tratar sobre a questo social estaremos analisando que ela est diretamente ligada aos
meios de produo e distribuio de renda. A excluso social uma grande geradora de
misria no mundo, pois, ela carrega consigo o analfabetismo, o desemprego, as pessoas de
rua, os moradores de favela etc.
O sistema neoliberal juntamente com a globalizao traz um mito de que as fronteiras sero
eliminadas e que haver boas condies de igualdade, mas o que se percebe que ela faz um
processo contraditrio, pois, as formas de regionalismo continuam ainda existindo e
raramente os processos sociais.
O modelo educacional proposto pelo sistema neoliberal exige que as pessoas sejam eficientes
para poder atender a um mercado de trabalho competitivo, buscando sempre uma mo de obra
qualificada que possa atender s exigncias do mundo globalizado.
O modelo neoliberal prope uma srie de reformas no sistema educacional como a
universalizao dos currculos escolas, avaliaes para medir ndices na instituio escolar e
at mesmo a privatizaes das universidades e escolas. Isto se deve ao fato de que muitos
tericos neoliberais culpam o Estado pelo fracasso no sistema educacional.
Esse fracasso se deve, sobretudo aos movimentos sindicais que reivindicam melhorias
salariais dos docentes, que podem entrar em greve e tambm a falta de planejamento fazendo
com que a educao perca a sua devida qualidade.
Alm das greves das organizaes sindicais, o neoliberalismo defende a tese de que deve
haver pouca participao do Estado no sistema educacional. Assim, o Estado que antes era
macro, se torna micro. Percebe-se desta maneira que o pblico no funciona e que o privado
o melhor.
As universidades esto preocupadas em formar pessoas para atender ao mercado de trabalho
que possue pouca mo de obra qualificada com os chamados cursos rpidos ou pode-se
chamar de fast foods, como o caso de alguns cursos de tecnologia que possuem um
perodo de dois anos possuindo qualidade. As universidades no esto preparando os seus
alunos para desenvolver projetos de pesquisa, com um conhecimento crtico da sociedade,
pois deste modo a educao vista como uma simples mercadoria.
Desta maneira, a educao passa a ingressar no mercado e a funcionar sua semelhana,
perdendo sua conotao de ideologia libertadora que promove a conscincia crtica e a
formao intelectual do indivduo.

No Brasil houve uma grande demanda pela abertura de novas universidades e tambm pelo
aumento no nmero de vagas para poder atender a esse mercado. No entanto, h pouca
fiscalizao e controle dessas instituies particulares de ensino.
A educao, especialmente no ensino superior, era o principal elemento de transformao
social da sociedade, contudo, as investidas da poltica educacional adotada com base no
neoliberalismo colocam em risco esse status das instituies de ensino superior que esto
sendo transformadas em meros instrumentos de formao de mo-de-obra e nem sempre
qualificada.

2 DESENVOLVIMENTO
2.1 A EXCLUSO SOCIAL NO MODELO NEOLIBERAL
A questo social encontra sua origem ainda na colonizao e vai adquirindo um novo sentido
nas relaes sociais e pela maneira com a qual os sujeitos esto determinados pela sua
estrutura social. a partir do sujeito individual que pela concentrao de poder e riqueza
obtidos atravs dos modos de produo que se tem a excluso social e a opresso de vrios
setores sociais.
A excluso uma grande geradora de misria no mundo, pois, ela carrega consigo mesma o
desemprego, as pessoas de rua, os moradores de favelas, possuindo tambm situaes
diferentes. O modelo neoliberal coloca s margens da sociedade pessoas que no possuem
uma renda fixa, no possuem um trabalho adequado, que no so alfabetizadas etc.
Podemos tambm distinguir duas zonas diferentes da vida social, pois, quando h uma relao
do trabalho de acordo com as leis trabalhistas o trabalhador est bem inserido dentro da
sociedade, mas aqueles que no possuem nenhum tipo de trabalho formal esto cada vez
inseridos em uma rea perifrica caracterizada pelo isolamento social. A sociedade
contempornea exige que as pessoas se tornem competitivas como se estivessem em um jogo,
para garantirem uma certa proteo de seus bens.
Ainda falando de pessoas que no possuem uma certa integrao com a sociedade por estarem
desempregados por um bom perodo de tempo, ou por haver jovens com baixa escolarizao
em busca de um emprego, podendo cair na armadilha em que a sociedade lhes apresenta, por
possurem um dficit pessoal que os impediu de seguir o percurso da sociedade, tornando-se
massas sobrantes.
Esse drama decorre de novas exigncias da competitividade e da concorrncia, da
reduo das oportunidades de emprego, fazendo com que no haja mais lugar para
todo mundo na sociedade onde ns nos resignamos viver (BELFIORE, BGUS &
YAZBEK, 1997, p. 29).

Esta maneira de colocar as pessoas para as margens da sociedade, corresponde a um processo

da economia de justificar uma sociedade que aparentemente est doente. Podemos perceber
como a histria esclarece como se deu a excluso social. Nas sociedades escravagistas os
escravos no tinham um reconhecimento social e no possuam nenhum direito. A igreja
tambm condenava os herticos e queimavam bruxas.
A excluso mesmo sendo total, parcial ou provisria negativa, sendo o pior tipo de excluso,
a excluso total, pois se torna difcil para uma sociedade democrtica acabar com os seus
marginalizados. Mas o segundo tipo de excluso se refere a pessoas que no possuem um
endereo fixo, que moram nas periferias das grandes cidades. J o terceiro tipo de excluso
est relacionando ao status social, por tentar compensar algumas desvantagens sofridas por
algumas categorias sociais.
2.2 CRITICA GRAMSCINIANA
Gramsci faz uma anlise da questo meridional ligada ao bloco histrico como a dinmica das
foras de produo do sistema capitalista ligada s polticas econmicas geradoras de grandes
desigualdades sociais no Estado- Liberal italiano analisando as diferenas de desenvolvimento
entre o norte e o sul da Itlia.
Em conseqncia da segunda guerra mundial, a Itlia se via totalmente destruda. O processo
de reconstruo deveria beneficiar as regies mais atrasadas do pas, mas o que acabou
acontecendo foi justamente o contrrio, o processo de reconstruo provocou grandes
desigualdades regionais deixando o sul da Itlia merc de polticas que beneficiaram o norte,
deixando o sul em prejuzo.
O que se via era que no sul, os recursos administrativos estavam centrados nas mos dos
conservadores liberais, atingindo os camponeses, assim eles tambm criticavam o Estado
unitrio como um fenmeno elitista que era incapaz de ligar-se s grandes massas das
populaes.
Gramsci faz uma crtica ao sistema de produo como um elemento causador dos
desequilbrios regionais na Itlia. A regio sul do pas possua uma ausncia de capital, o que
lhe causava um grande atraso econmico. Assim para Gramsci:
(...) O capital busca sempre as formas mais rentveis de investimentos e o governo
oferece com demasiada insistncia a dos bnus qinqenais. Onde j existe uma
fbrica, essa contnua se desenvolvendo atravs da poupana suada e acumulada
com dificuldade no confia e vai se colocar onde encontra imediatamente um lucro
tangvel. (ANGELI, jos Mario, apud, Gramsci, 1998, p. 61).

Gramsci tambm possui conscincia das mudanas econmicas pelas quais a Itlia estava
passando, sobretudo as mutaes do trabalho e na agricultura italiana. O aparecimento da
mquina no campo causou um grande desemprego, impossibilitando a emigrao. Gramsci
entende tambm a questo territorial como o modo ao qual os pases do hemisfrio sul esto
submetidos dominao imperialista. O imperialismo um modo de ser do capitalismo.

2.3 A EXCLUSO SOCIAL E A ESCOLA

O desenvolvimento de novas tecnologias provocou nas sociedades modernas o
individualismo, pois cada vez temos pessoas que esto competindo umas com as outras, num
jogo que vale produzir uma grande massa de desempregados e de pessoas marginalizadas.
Os nossos jovens vm perdendo um encanto pela militncia devido ao fracasso do socialismo,
que prometeu realizar sonhos de liberdade, justia e igualdade negados pela realidade
excludente do sistema neoliberal.
Nas universidades brasileiras no est sendo to diferente assim. Os estudantes universitrios
vem sofrendo com esse desencanto provocado pelo sistema neoliberal, pela falta de polticas
pblicas, pois no Brasil, vemos demonstrao de que o pblico no funciona e que o privado
melhor. Assim as instituies de Ensino Pblico esto ligadas m gesto e m qualidade,
enquanto que as privadas atendem a uma determinada classe da sociedade.
H muitas pessoas que dizem que o fracasso do sistema educacional no Brasil est ligado em
boa parte pela culpa dos docentes que trabalham muito e ganham mal ou pelas formas
organizadas dos sindicatos e pelos docentes no estarem fazendo um planejamento adequado.

Os reformistas de planto afirmam que o problema do sistema escolar est em sua

crise de qualidade, e que a crise de qualidade , em boa parte, culpa dos docentes
que trabalham pouco e mal. Dizem, de forma bastante leviana e enganosa, que com
austeridade devemos modernizar o Estado, eufemismo que, at o momento, no
significou outra coisa que cortes oramentrios nas polticas sociais.(GENTILI &
ALENCAR, 2001, p. 18)

O sistema neoliberal prope uma gama de reformas no campo educacional desde a

universalizao dos currculos, avaliao institucional, mudanas de leis e normas que
regulam o funcionamento das escolas. O que se percebe que o Estado passa a ter pouca ou
at mesmo nenhuma participao na Educao.
As universidades devem estar preparadas para formar pessoas competitivas para atender s
demandas do mundo produtivo. Uma boa escola aquela que permite uma rpida insero
dos alunos no mercado de trabalho (GENTILI E ALENCAR, 2001, p. 20).
Podemos fazer uma analogia do sistema escolar com os grandes Fast Foods que preparam
alimentos rpidos e com qualidade, pois as escolas devem preparar os seus alunos para terem
um bom emprego e progredir na vida com qualidade.
Em nossa sociedade algumas coisas so to comuns, que para muitos brasileiros to normal
a corrupo, a violncia, a misria entre tantas outras formas de excluso, que tudo nos parece
normal.
Em nossas sociedades fragmentadas, os excludos devem se acostumar excluso.
Os no excludos, tambm. Assim, a excluso desaparece no silncio dos que a

sofrem e no dos que a ignoram... Ou a tem (...) (GENTILI & ALENCAR, 2001, p.
30).

2.4 ENSINO SUPERIOR E NEOLIBERALISMO NO BRASIL

A ideologia neoliberalismo tem razes no liberalismo econmico apregoado por Adam Smith
que surgiu na Europa poca do Renascimento e da Reforma. As idias liberais forma
revistas no perodo que antecedeu a Segunda Guerra Mundial, nascendo o neoliberalismo.
No Brasil, o modelo neoliberal surgiu no perodo do Governo Collor. Segundo a moderna
doutrina econmica, iniciou-se o processo de privatizao e a abertura da economia para
aproveitar as potencialidades do capitalismo. Acredita-se que somente a economia de
mercado capaz de transformar as sociedades, gerar riquezas, criar bem-estar e assegurar a
justia social - pragmatismo econmico.
Frei Betto7 escreve:
O neoliberalismo o novo carter do velho capitalismo. Este adquiriu fora
hegemnica no mundo a partir da Revoluo Industrial do sculo 19. O
aprimoramento de mquinas capazes de reproduzir em grande escala o mesmo
produto e a descoberta da eletricidade possibilitaram indstria produzir, no em
funo de necessidades humanas, mas sobretudo visando ao aumento do lucro das
empresas.
O capitalismo transforma tudo em mercadoria, bens e servios, incluindo a fora de
trabalho. O neoliberalismo o refora, mercantilizando servios essenciais, como os
sistemas de sade e educao, fornecimento de gua e energia, sem poupar os bens
simblicos a cultura reduzida a mero entretenimento; a arte passa a valer, no
pelo valor esttico da obra, mas pela fama do artista; a religio pulverizada em
modismos; as singularidades tnicas encaradas como folclore; o controle da dieta
alimentar; a manipulao de desejos inconfessveis; as relaes afetivas
condicionadas pela glamourizao das formas; a busca do elixir da eterna juventude
e da imortalidade atravs de sofisticados recursos tecnocientficos que prometem
sade perene e beleza exuberante.

Esta nova ordem econmica traz como foco um mximo de liberdade econmica, combinando
com o respeito formal aos direitos polticos e um mnimo de direitos sociais. Hoje, no Brasil,
temos livre iniciativa e mercado aberto, eleies diretas, e acesso reduzido aos direitos sociais
como educao, sade e habitao. a ordem do Estado-mnimo.
Os reflexos da poltica neoliberal esto em todas as reas. No caso, a educao perde sua
conotao de poltica social. A educao passa a ingressar no mercado e a funcionar sua
semelhana, perdendo sua conotao de ideologia libertadora que promove a conscincia
crtica e a formao intelectual do indivduo. O aluno e os pais de alunos passam a ser
encarados como consumidores da educao que se transforma em uma mercadoria.

O que o neoliberalismo. Disponvel em: http://www.adital.com.br. Acesso em: 1 ago. 2007.

O neoliberalismo apregoa que a participao do Estado em polticas sociais a razo dos

problemas econmicos e sociais do pas. Defende um Estado mnimo e, em contrapartida, a
expanso do universo de consumidores.
Como conseqncia do neoliberalismo, na educao pode-se indicar: a formao menos
abrangente e mais profissionalizante com forte tendncia a priorizar o ensino
profissionalizante, resultando em mais mo-de-obra e menos conscincia crtica para atender
o imperativo do mercado ou s necessidades da livre iniciativa. A educao tratada como
mercadoria, no interessa o conhecimento crtico: destaque para a produtividade e a eficincia
empresarial; cada vez mais a privatizao do ensino e neste caso, especialmente, as
universidades.
No ensino superior so visveis as mudanas que resultam no aumento da demanda por vagas
e seu atendimento por um crescente e, ao que se v, pouco controlado nmero de instituies
particulares, e, por conseguinte, a reduzida participao das universidades pblicas na
formao de pessoal de nvel superior.
O sistema de ensino superior foi redesenhado no Brasil de modo a atender demanda do
mercado neoliberal que deseja e necessita de fora de trabalho qualificada, apta para a
competio no mercado nacional e internacional. Mudanas que tem tornado a educao uma
prestao de servio.
Dessa forma, as universidades pblicas historicamente caracterizadas pela construo
conhecimento crtico e formao mais cidad do indivduo, pelo desenvolvimento
capacidade de reflexo de seus alunos sobre a realidade, pelo oferecimento da liberdade
pensamentos e conceitos, hoje, incomodam os neoliberais porque h uma ausncia
submisso aos critrios da produo industrial da cultura.

do
da
de
de

Infelizmente, mesmo as universidades pblicas refletem elementos do neoliberalismo. Elas

esto sofrendo as presses da poltica econmica dominante: reduo dos investimentos, dos
salrios e do quadro de funcionrios. Alm disso, esto sendo cobradas por mais eficincia e
produtividade, por racionalizao administrativa etc, usando o argumento do alto custo do
aluno para justificar os cortes dos recursos.
Os organismos governamentais que tratam da educao superior divulgaram ou
incentivaram a divulgao sistemtica do que se chamou custo do aluno, nem
sempre explicitando a metodologia utilizada para calcul-lo. Considerando-o
elevado, a divulgao sistemtica significou, perante a sociedade, um bom
argumento para explicar a reduo dos recursos financeiros, o congelamento salarial
e a proibio do preenchimento de vagas dos aposentados.8

Por outro lado, dada a concentrao de renda, cresce o nmero de famlias que no tm
condies de sustentar um filho na universidade particular. Comeam a surgir vagas ociosas.

AMARAL, Nelson Cardoso apud PIRES, Valdemir. Ensino superior e neoliberalismo no Brasil: um difcil
combate. Disponvel em: http://www.__. Acesso em: 1 ago. 2007.

Sem falar nas faculdades em que o custo por aluno claro indicador da impossibilidade de
formao com um mnimo de qualidade.
A educao, especialmente o ensino superior, era o principal elemento de transformao
social, contudo, as investidas da poltica educacional adotada com base no neoliberalismo
colocam em risco esse status das instituies de ensino superior que esto sendo
transformadas em meros instrumentos de formao de mo-de-obra e nem sempre qualificada.
2.5 NEOLIBERALISMO X EDUCAO
A retrica neoliberalista afirma que a escola deve atender aos interesses e s necessidades do
capital, deve funcionar como uma verdadeira empresa capitalista. O neoliberalismo influencia
o processo educativo aprofundando a dualizao social intensificada pelo darwinismo social;
contribuindo para o aumento da pobreza, da misria e da excluso social devido a uma maior
concentrao da riqueza nas mos de uma minoria; e colaborando com o aumento crescente
do desemprego, da discriminao social, do individualismo, da competio, da corrupo
institucionalizada, da violncia urbana e das vrias formas de represso contra os segmentos
j marginalizados nas cidades e no campo.
As reformas educativas neoliberais visam mudar a funo social da escola para ajust-la aos
interesses e necessidades do mercado, principalmente para que ela promova a
empregabilidade, ou seja, a flexibilidade do indivduo para adaptar-se s mudanas do
mercado.
Essas reformas acarretaram investimentos na escola, porm no melhoraram as condies de
trabalho dos docentes, que continuaram mal remunerados e com uma jornada de trabalho
ainda maior. Tambm no melhoraram a organizao do processo de trabalho na escola, como
as relaes de poder, controle, fragmentao e formas de resistncia dos professores.
Esses problemas so considerados responsabilidade da prpria escola e de seus professores,
que so na realidade os que mais sofrem com eles, mas no se observa que quem organiza o
processo de trabalho docente o prprio governo, como empregador desses trabalhadores.
Para a transformao desse quadro, preciso inicialmente uma mudana na forma de
pensamento que vem dando as diretrizes para a organizao do processo educativo, por meio
da superao das idias neoliberais, que visam principalmente ao bem do mercado, por ideias
que visem ao bem do ser humano, ao seu desenvolvimento como um ser total.

3 CONCLUSO
A excluso social tem uma origem bem histrica a partir do capitalismo. O homem sempre
buscou acumular riquezas para si, tornando-se assim um ser egocntrico. O homem quando
quer acumular riquezas somente para si, ele se esquece do Outro, pois, o Outro para ele
tambm poder virar apenas uma fonte de riquezas atravs do trabalho.

 atravs do trabalho que o homem se torna escravo do prprio homem, pois, pelo trabalho
que o homem domina o outro. O meio de produo ao invs de promover o homem, torna-o
excludo da sociedade.
O sistema capitalista implantado no mundo global no foi capaz de fazer uma superao da
excluso social. O sistema apenas fez com que aumentasse essa excluso, aumentando ainda
mais a distncia existente entre ricos e pobres.
O que podemos perceber em nossa sociedade que o nmero de empregos formais cada vez
mais vem diminuindo, devido s tecnologias implantadas nos meios de produo, enquanto
que o nmero de empregos informais aumenta cada vez mais.
A diviso do trabalho na sociedade global fez com que o mundo do trabalho fosse implantado
como em um jogo, no qual o trabalhador serve apenas como um fantoche nas mos dos
industriais capitalistas.
Tambm podemos concluir que a globalizao quis possibilitar a criao de um estado nico,
que no houvesse barreiras alfandegrias, que houvesse a livre circulao de mercadorias,
trocas de tecnologias e o passe livre para as pessoas. O que podemos, porm perceber que
em cima de tudo isso foi criado um mito de que existiria apenas fronteira imaginria.
A globalizao tambm criou gigantescos blocos econmicos entre pases e continentes,
permitindo assim que houvesse uma internacionalizao do capital que passa agora a ser
flutuante.
Podemos tambm concluir que a questo social resultante de polticas neoliberais e de um
processo de globalizao, produto da diviso social do trabalho e das mudanas que se faz a
partir da. As Universidades se adequando ao sistema neoliberal de cursos rpidos sem
incentivo a pesquisa, estando aptas a formar cidados para aturarem apenas no mercado de
trabalho. Cidado que hora possa ser alienado pelo sistema neoliberal.
Em diversos pases o acmulo de capital consiste em uma grande multido de trabalhadores
pobres, formando assim um grande exrcito industrial de reserva, pois, sem eles no se
poderia produzir riquezas. Tambm a sociedade capitalista quer que esses trabalhadores
continuem sempre miserveis, sem cultura, sem educao, sem moradia fixa, sem sade, pois,
o Estado deve apenas ceder lugar ao mercado.
Podemos tambm concluir que esse processo de excluso social no leva em considerao a
questo do Outro, pois, o Outro apenas um projeto de dominao a nvel mundial, criandose a partir da uma prxis opressora, que leva ao processo de excluso.
Somente pode haver um processo de libertao quando o homem oprimido se reunir, sendo
capaz de fazer uma mudana atravs da revoluo, mesmo que ela seja armada, mudando o
enfoque econmico desde a sua estrutura de base. Somente assim o homem pode ser dono de
seus meios de produo, fazendo uma distribuio igualitria das riquezas. tambm pela

socializao do trabalho que o homem consegue ser livre e dono de si mesmo, pois, ele agora
no vai precisar vender a sua fora de trabalho para o capitalista industrial.
Para que possa haver um processo de libertao, necessrio tambm que o povo descubra o
que ele realmente j , tentando superar o opressor que sempre forte e rico.

4 REFERNCIAS
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Disponvel em: http://www.espacoacadmico.com.br/13andrioli.htm.
2. ANGELI, Jos Mario. Gramsci Globalizao e ps-moderno. 1ed. Londrina: UEL,
1998.
3. BELFIORE, Wanderley; BGUS, Lcia; YAZBEK, Maria Carmelita. Desigualdade e a
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5. CAMBESES JNIOR, Manuel. O Brasil diante do Neoliberalismo. Disponvel em:
http://www.__. Acesso em: 1 ago. 2007.
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professor? Rio de Janeiro: Quartet, 2 ed. 2003.
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desencanto. Petrpolis: Vozes, 2001.
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9. MARRACH, Sonia Alem. Neoliberalismo e educao. Disponvel em:
http://www.adital.com.br. Acesso em: 1 ago. 2007.
10. PIRES, Valdemir. Ensino superior e neoliberalismo no Brasil: um difcil combate.
Disponvel em: http://www.adital.com.br Acesso em: 1 ago. 2007