UNIVERSIDAD CIENTFICA DEL SUR

FACULTAD: MEDICINA HUMANA

Profesor:
Balarezo Lopez, Gunther Naldo
Tema de investigacin:
Factores que influyen en la depresin en los estudiantes universitarios del 5to ao
de la facultad de Medicina Humana en la Universidad Cientfica del Sur 2015-II
Estudiantes:
Larrea Lozano, Joaquin Aroldo
Mendiz Castro, Ronald Rufino
Vizcarra Flores, Ivon Franchesca
Pique Landeo, Ricardo
2015-II

MARCO TERICO
El trmino depresin, del latn deprimere, significa abatimiento y nos informa
de una situacin de hundimiento personal. Aun cuando haya variantes, la
persona afectada por un cuadro depresivo presenta un estado de nimo
decado, insuficiente energa y disminucin de su actividad. Desciende tambin
su capacidad de disfrute (anhedonia), la motivacin y la concentracin. Es
frecuente que experimente trastornos del sueo y del apetito, al igual que un
cansancio considerable incluso ante un esfuerzo mnimo. A menudo, junto a la
prdida de autoestima y de autoconfianza afloran sentimientos de culpabilidad.
Tampoco son extraas las ideas ni las conductas suicidas. Se produce, en
definitiva, un recorte de la vitalidad del sujeto, tanto en la vertiente psquica
como somtica (1)
Las causas de la depresin son variadas, pero la bioqumica puede ayudar a
explicar algunos casos. Las personas deprimidas muestran niveles muy altos
de cortisol (una hormona) y de varios agentes qumicos que actan en el
cerebro, como los neurotransmisores serotonina, dopamina y noradrenalina.
Estos niveles pueden estar elevados por motivos hereditarios. Explicaciones
dadas al origen familiar de la depresin son que los nios reciban una visin
triste del mundo por el comportamiento de sus padres, o crecer en un ambiente
que no es totalmente enriquecedor. (1)
Respecto a la depresin que no est causada por motivos familiares, las
prdidas emocionales muy profundas pueden causar cambios bioqumicos que
impulsen la depresin. Estos cambios pueden provocar la enfermedad no de
una forma inmediata, sino ms adelante. Otros factores pueden ser la prdida
de un trabajo, o la falta de capacidad de adaptacin a determinados cambios. A
pesar de que no se sabe exactamente qu provoca la depresin existen
diversos

factores

identificados

como

los

desequilibrios

de

los

neurotransmisores del cerebro. Los frmacos antidepresivos pueden ayudar a

solucionar este problema. (2)
?

La depresin mayor se manifiesta por una combinacin de sntomas que

interfieren en la capacidad de las personas para trabajar, estudiar, dormir,
2

comer y disfrutar de actividades que, en circunstancias normales, deberan

resultar placenteras. La depresin suele ocurrir una vez, pero es una
enfermedad que suele provocar recadas a lo largo de la vida. (2,3)
? La distimia es un tipo de depresin menos grave. Los sntomas se mantienen a
largo plazo, pero no evitan la actividad de las personas. Tambin puede ser
recurrente, es decir aparecer ms de una vez en la vida. (4)
El desorden bipolar es el tercer tipo. Tambin se denomina enfermedad maniacodepresiva. La prevalencia de esta patologa no es tan alta como las dos
anteriores. Se caracteriza por cambios de humor. Estados de nimo muy altos se
ven sucedidos por otros muy bajos. Estos cambios son bruscos a veces, pero lo
ms frecuente es que sean graduales. En el ciclo de depresin, las personas
tienen alguno o todos los sntomas de un problema depresivo. En el ciclo
maniaco, pueden sentirse hiperactivos, excesivamente locuaz y con demasiada
energa. A veces la mana afecta al pensamiento, el juicio y el comportamiento
social del individuo. Si la mana se deja sin tratar puede llevar a un estado
psictico. Si la mana no se trata puede empeorar y provocar un estado psictico
Depresin Post-parto Alrededor del 10 o 15 por ciento de las nuevas madres
lloran constantemente, se sienten terriblemente ansiosas, no pueden dormir e,
incluso no son capaces de tomar decisiones sencillas. (5)
Otros sntomas son la tristeza profunda, el insomnio, el letargo y la irritabilidad. Es
lo que se conoce como depresin post-parto. La depresin post-parto es una
deformacin severa del baby blues, un problema que sufren las dos terceras
partes de las madres que se manifiesta con un poco de tristeza y ansiedad.
Algunas madres sufren una ruptura total, denominada psicosis post-parto. Las
razones por las que se produce no estn muy claras. Puede ser el stress, el
desajuste hormonal producido durante el embarazo y el posterior parto (las
hormonas femeninas circulan abundantemente durante el embarazo y caen
bruscamente despus). Adems, durante el embarazo suben los niveles de
endorfinas, una molcula humana que hace que el cuerpo se sienta bien. Esta
molcula tambin decae tras dar a luz. (5)
Por ltimo, haber padecido una depresin aumenta el riesgo tambin. Existen
diversos tratamientos. Uno de los ms utilizados es la terapia grupal, aunque en
3

ocasiones tambin es necesario tomar antidepresivos. Respecto a estos

frmacos, existe cierto medio de que se puedan transmitir al nio a travs de la
leche. En general, el nico frmaco que da problemas es el litio, que s se
introducen en la leche, por lo que es necesario dejar de amamantar. (6,7)
La depresin en jvenes tiene una implicacin profunda en la cultura, la
economa, los servicios mdicos, el desempeo escolar y la familia; se clasifica
como primaria o secundaria segn el trastorno principal o como consecuencia
de un problema mdico. Ser depresin mayor o distimia si cumple con los
criterios del DSM-IV-TR; se denominar endgena o exgena segn la causa
desencadenante. (7,8)
El adolescente pasa gran parte de su tiempo en la escuela y los xitos o
fracasos obtenidos en este espacio facilitan (en gran medida) la imagen de
competencia o incompetencia que adquiere de s mismo, en caso de ser
negativa, origina depresin, de esta manera se forma un crculo que
retroalimenta: estudio - fracaso depresin fracaso depresin, etc. Se
puede decir que existe una relacin entre depresin y rendimiento acadmico.
Sin embargo, las tasas de fracaso escolar son muy elevadas como para pensar
que el problema reside exclusivamente en el alumno. As el nivel de depresin
depender del significado de la prdida, la amenaza de prdida, el fracaso, la
desaprobacin o la desilusin tengan para el sujeto. (9)
Las dificultades en las relaciones con los docentes (manejo de autoridad, estilo
docente, dificultad en la intercomunicacin, inequidad en la evaluacin,
sobrecarga de asignaturas, horarios, metodologa del docente y deficiencia en
los mtodos de estudio del alumno) pueden conducir a la depresin. En un
estudio sobre depresin en estudiantes de medicina la prevalencia global de
depresin fue de 21.6 %, siendo casi de dos mujeres por un hombre. El nivel
curricular de mayor afectacin fue el de ciencias bsicas. (10)
La poblacin de estudiantes universitarios ha atrado progresivamente la
atencin de clnicos e investigadores del campo de la salud mental debido a
que sta puede determinar en buena medida su desempeo acadmico y
social. Las condiciones de la salud mental de los estudiantes cuando ingresan
4

a la universidad pueden verse afectadas en la medida en que las exigencias

acadmicas, las dificultades en el desarrollo del aprendizaje y la adquisicin de
destrezas plantean situaciones de fracaso o xito, que acompaadas con el
ritmo de estudio, la intensidad horaria, la exigencia de los docentes, las
presiones de grupo, la competitividad entre compaeros, los cambios en los
horarios de alimentacin y los cambios en el ciclo sueo-vigilia, pueden alterar
esas condiciones de salud. (11)
En el informe La salud mental en el mundo de la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS) se describe la salud mental como: Un estado de bienestar en el
cual el individuo se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las
presiones normales de la vida, puede trabajar productiva y fructferamente y es
capaz de hacer una contribucin a su comunidad. Se estim en el mismo
Informe, que para el ao 2001 existan aproximadamente 450 millones de
personas en el mundo que padecan trastornos mentales, neurolgicos o
problemas psicosociales como los relacionados con el abuso de alcohol y otras
sustancias psicoactivas. (12,13)
Entre estos trastornos, la depresin es uno de los que se presenta con mayor
frecuencia, la cual se define como un grupo heterogneo de trastornos
afectivos cuyas caractersticas son un estado de nimo deprimido, disminucin
del disfrute, apata y prdida de inters en el trabajo asociado a insomnio,
anorexia e ideacin suicida. Su diagnstico se realiza bajo los criterios del
DSM-IV. (14)
Segn datos de la OMS, la prevalencia de la depresin alcanza el 8 % en las
personas jvenes y cerca de 100 000 personas por ao padecen depresin en
algn momento de su vida; adicionalmente el 80 % de los pacientes con
enfermedades crnicas sufren depresin en algn momento de su vida. Sin
embargo, solo un pequeo porcentaje es diagnosticado, debido a la falta de
capacitacin en el personal de salud o al desconocimiento de los sntomas por
parte de los pacientes. La depresin podra llegar a ser considerada en el ao
2020 la segunda causa de discapacidad en los pases industrializados.
Mltiples estudios han encontrado que la prevalencia de depresin leve oscila
entre 9 % y 24 %, la depresin moderada ente el 5 % y el 15 % y la severa
5

entre el 2% y el 6,3%. En todos los estudios es evidente el predominio del

gnero femenino. (15)
En la poblacin universitaria los principales motivos de consulta en la atencin
psicolgica que ofrece las oficinas de bienestar universitario en el pas, lo
constituyen la depresin y la ansiedad. La prevalencia de depresin reportada
por mltiples estudios realizados en poblacin universitaria oscila entre el 25 %
y el 50 %, y ello est determinado en parte por los diferentes instrumentos
utilizados para su medicin. (16)
En relacin con los estados depresivos, se encuentra comnmente asociado el
estrs, entendido ste como el conjunto de procesos y respuestas
neuroendocrinas, inmunolgicas, emocionales y conductuales ante situaciones
que significan una demanda de adaptacin mayor que lo habitual para el
organismo y que son percibidas por el individuo como amenaza o peligro, ya
sea para su integridad biolgica o psicolgica. Histricamente se ha concebido
el estrs desde varias perspectivas: Claude Bernard postul que lo
caracterstico del estrs son los estmulos estresores o situaciones estresantes,
mientras que Walter Cannon, ms recientemente, afirm que lo ms importante
es la respuesta fisiolgica y conductual que los estmulos provocan. (17)
Segn Orlandini, desde los grados preescolares hasta la educacin
universitaria de postgrado, cuando una persona est en un perodo de
aprendizaje experimenta tensin. A sta se le denomina estrs acadmico, y
ocurre tanto en el estudio que se realiza de manera individual como el que se
efecta en el aula escolar. La etapa del ciclo vital en la que se encuentran la
mayora de los estudiantes universitarios de pregrado, es la adolescencia
tarda. Y es justamente all, cuando se acentan algunos problemas de salud
mental que no se presentan con tanta frecuencia en etapas previas, como los
trastornos del estado de nimo y la ansiedad. Sumado a lo anterior, las
mayores exigencias acadmicas presentes en la educacin superior, son
reconocidas por los estudiantes como uno de los factores que generan
mayores niveles de estrs. (18,19,20,21)
En varias investigaciones sobre el estrs acadmico, los estudiantes han hecho
6

evidente que la falta de tiempo para cumplir con las actividades acadmicas, la
sobrecarga acadmica, la realizacin de exmenes, la exposicin de trabajos
en clase y la realizacin de trabajos y tareas obligatorias, son eventos
generadores de altos niveles de estrs. Los estudiantes de primer ao son los
que mayores ndices de estrs reportan ante la falta de tiempo para cumplir con
las actividades y la sobrecarga acadmica; factores que, si bien continan
siendo percibidos como estresantes entre los estudiantes de niveles
superiores, se ven en algn grado atenuados con el paso del tiempo. (22)
Por otro lado, algunos factores psicosociales y elementos propios de la vida
universitaria, estn asociados a un deterioro de la salud mental de los
estudiantes. Entidades como la depresin, la ansiedad y el estrs han sido
ampliamente estudiadas, demostrndose su relacin con dichos factores. En el
mbito universitario uno de los principales factores asociados a la depresin es
el estrs acadmico, que se constituye en un elemento detonante y que
perpeta la enfermedad. Fisher y Hood demostraron que los estudiantes
experimentan un incremento significativo en los niveles de depresin, sntomas
obsesivos y prdida de concentracin tras seis semanas de permanencia en la
universidad. Este medio acadmico demanda desempeos sobresalientes para
alcanzar el xito, y dicha exigencia implica para el ser humano un proceso de
adaptacin que puede resultar en la generacin de estrs. Igualmente, Mosley
reporta en un estudio realizado en estudiantes de Medicina que, a mayores
niveles de estrs en los estudiantes, stos experimentan mayores niveles de
depresin (23)
De acuerdo con lo anterior, el estrs acadmico es un factor que puede est
relacionado con la presencia de depresin en los estudiantes universitarios. Es
por esto, que resulta de suma importancia conocer la prevalencia de esta
entidad y la posible relacin que la misma pueda tener con los posibles
estresores acadmicos. Dicho diagnstico permitir promover estrategias de
intervencin que puedan contrarrestar en alguna medida, los efectos deletreos
que estos pudieran tener sobre la salud mental de la poblacin estudiantil
universitaria. (24)

La depresin se manifiesta con intensidad mayor en mujeres que en varones:

15,35% (depresin leve) y 2,30% (depresin moderada), frente a un 5,30 %
(depresin leve) y un 2,30% (depresin moderada) de los varones.
La ansiedad es tambin mayor en mujeres que en hombres, con una media de
9,25 frente a 8,97. (25)
Los estudiantes universitarios de titulaciones de Ciencias de la Salud, y de
Ciencias Jurdicas y de la Empresa en la UCAM resultan ser los que tienen una
mayor probabilidad de sufrir procesos de ansiedad-depresin. Los datos
encontrados confirman que la poblacin femenina adems de ser la que
consulta con mayor frecuencia, tambin manifiesta mayor vulnerabilidad frente
a la presencia de los trastornos de ansiedad y del estado de nimo,
constituyendo un importante foco de intervencin. La evidencia emprica de
este trabajo muestra que los niveles de depresin y ansiedad en jvenes de la
carrera de psicologa de la FES Iztacala no son problemticas. A diferencia de
los datos del trabajo de Arrivillaga et al (2004) en donde existen diferencias
entre gnero y niveles de depresin problemticos, este estudio cont con una
muestra pequea pero no insuficiente para identificar la depresin, ansiedad y
la relacin entre stas, aunque no se encontraron diferencias entre gnero. (25)
El tamao de la muestra, as como el de los instrumentos posibilita las
diferencias en los datos de estos estudios. Cabe mencionar que aun cuando
las diferencias no fueron significativas entre depresin y ansiedad por gnero,
pensamos que el tamao de la muestra result una variable importante ya que
en los otros estudios la muestra es mayor a 250 personas. Sin embargo, al
igual que algunos estudios citados en la introduccin, en ste se identific que
las mujeres son las que reportan ms depresin o ansiedad, esto hace que
estemos de acuerdo con la hiptesis de que son las mujeres las que
generalmente buscan ayuda o tratamiento clnico y estn ms dispuestas a
reportar su depresin. Por otro lado, son las mujeres las que estn ms
propensas a la depresin por causas biolgicas como por ejemplo el sndrome
premenstrual, cambios hormonales, estrs, problemas de funcionamiento de la
tiroides entre otros, (Tellez, 2000). (26)

Las investigaciones a nivel mundial sealan que los cuadros depresivos y

ansiosos reactivos en universitarios superan las tasas de la poblacin general y
su grupo etario correspondiente, lo que se confirma en este estudio. Estas
incidencias tambin superan las encontradas en universidades chilenas. Se
encontraron diferencias por gnero para el trastorno adaptativo mixto, en favor
de las mujeres. Los trastornos especficos de ansiedad y depresin si bien
comparten la presencia de sintomatologa ansiosa y/o depresiva con los
trastornos adaptativos, constituyen categoras diagnosticas diferenciables
(APA, 1995). (26)
Los alumnos consultantes presentan trastornos del estado del nimo en cifras
que superan las prevalencias encontradas en universidades chilenas. Los
datos recogidos se podran comparar fiablemente con el estudio ECPP
nacional que utiliz entrevista clnica estructurada, siendo la tasa superior a la
encontrada para el grupo etario equivalente y a la poblacin general. Tambin
se confirma la evidencia de que los trastornos depresivos en universitarios
consultantes presentan tasas superiores a la poblacin nacional y que los tipos
de cuadros ms incidentes corresponden a depresin mayor episodio nico,
trastornos del nimo en estudio y distimia. Esto es congruente con las cifras a
nivel nacional, en que depresin mayor y distimia son (despus de la
agorafobia) los ms prevalentes, siendo el grupo juvenil semejante a la
poblacin general. No se encontraron diferencias significativas por gnero para
trastornos del nimo, pese a referencias superiores en mujeres. (27)
Por su parte, los trastornos especficos de ansiedad tambin presentaron tasas
altas en la poblacin estudiada, siendo superiores a las encontradas para el
grupo etario equivalente, la poblacin general nacional y para otros estudios en
universitarios, en quines se reportaba mayor frecuencia en mujeres (excepto
el trastorno obsesivo compulsivo y la fobia social, cuyas tasas son semejantes).
No obstante, aqu se registraron diferencias significativas en gnero a favor de
los hombres para trastornos de ansiedad y el trastorno obsesivo-compulsivo. El
Estudio Chileno de Prevalencia Psiquitrica, EEPP, identific a la poblacin
chilena entre 15 y 24 aos con tasas cercanas a la poblacin total para
trastornos afectivos y ansiosos, con mayor prevalencia de los trastornos de
ansiedad a nivel nacional general y de trastornos del nimo, en poblacin
9

juvenil. Esto es congruente con los hallazgos de este estudio, apareciendo una
mayor incidencia de ambos trastornos en esta poblacin universitaria. (27)
La depresin grave se concentr ms en estratos 1 y 2, y prevalece ms
edades de 18 a 24 aos. Se concluye que existe una tendencia a presentar
trastornos depresivos en esta poblacin, lo cual puede llevar al ausentismo,
desercin o suicidio, confirmado por otros estudios. Se recomienda disear e
implementar programas de prevencin en la Universidad, y continuar con
nuevos estudios. (27)
En estudios similares, se encontr que los estudiantes de medicina de la
Pontificia Universidad Catlica de Chile presentan una mayor prevalencia de
sntomas de trastornos mentales que la poblacin general, lo cual amerita llevar
a cabo otros estudios con metodologas e instrumentos comparables, sin
embargo, al no encontrar estudios similares, no se lleg a determinar si estos
factores son propios de los estudios de medicina o no. (28)
Adems, se demostr que existe un incremento en los estudios sobre
depresin en estudiantes de medicina, el cual puede estar reflejando un mayor
inters por parte de los profesionales de la salud. Es relevante la presencia de
adecuados programas de vigilancia y manejo de los trastornos psiquitricos en
las Facultades de Medicina, que involucren el conocimiento de la frecuencia de
dichos trastornos, su prevencin primaria, diagnstico precoz, manejo efectivo
y evaluacin del impacto de sus intervenciones. (29)
Finalmente, tambin se encontr que los estudiantes de Tecnologa Mdica
sufren depresin debido a los estudios. El estudio atribuy la adaptacin a la
vida universitaria, los horarios y las exigencias, las condiciones econmicas, el
sentimiento de alejamiento familiar y el fracaso como principales factores de
depresin. (30)

10

OBJETIVOS
Objetivo general
Determinar los factores que influyen en la depresin en estudiantes
universitarios de la Facultad de Medicina Humana del 5to ao de la Universidad
Cientfica del Sur del periodo 2015-II.
Objetivos especficos
1. Identificar los factores causantes de la depresin en estudiantes
universitarios de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad
Cientfica del Sur segn el entorno social.
2. Identificar los factores causantes de la depresin en estudiantes
universitarios de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad
Cientfica del Sur segn el entorno familiar
3. Identificar los factores causantes de la depresin en estudiantes
universitarios de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad
Cientfica del Sur segn el entorno acadmico.
4. Identificar los factores causantes de la depresin en estudiantes
universitarios de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad
Cientfica del Sur segn el entorno econmico.

HIPTESIS
El aspecto acadmico es principal factor de depresin en los estudiantes
universitarios de Medicina del 5 ao de la Universidad Cientfica del Sur.

JUSTIFICADO
El estudiante de medicina humana de quinto ao difiere mucho con el
estudiante de primer ao en muchos mbitos. Los estudiantes que se
encuentran en quinto ao tienen un rgimen de estudios mucho ms exigente.
11

Se encuentran en constante contacto con pacientes, y en muchos casos se

encuentran en estado terminal o muy grave. Adems, tienen que dedicar ms
horas al estudio y prcticas en hospitales, ya que un error puede significar la
muerte de una persona y esto puede repercutir de forma negativa en el
estudiante. Mientras que el estudiante de primer ao no tiene muchas
complicaciones, salvo el cambio de colegio o academia a la universidad.
En la presente investigacin hablaremos de estudiantes universitarios del
quinto ao de Medicina ya que estos se encuentran en la recta final de su
carrera la cual dura siete aos de estudio a diferencia de otras que solo duran 5
aos, el estudiante de medicina tiene que estar sometido a constante lectura
aun despus de terminada la carrera debido a que el sistema de trabajo del
Medico profesional son las personas, a diferencia de otra profesin en la cual la
vida de una persona no est en riesgo.
Los estados depresivos en estas etapas de la carrera de los alumnos de
medicina humana de la Universidad Cientfica del Sur son frecuentes a causa
de muchos factores que afectan de manera emocional, psicolgica y mental al
joven universitario. Puede variar el grado de depresin segn el ao en el que
se encuentra el estudiante universitario de Medicina Humana. Es por ello, que
requieren al menos de una ayuda o consejera para evitar situaciones
problemticas a las que se pueden exponer los estudiantes como son la falta
de autoestima, el abandono de los estudios, consumo de alcohol y drogas, la
autolesin y hasta el suicidio. Evidenciando que es una etapa en la cual se
presentan mayores problemas. Esto se debe a que existen numerosos factores
familiares, socioculturales e individuales que explican la conducta suicida en el
adolescente.
Los beneficiados en el presente estudio son los estudiantes universitarios de
Medicina Humana del quinto ao de la Universidad Cientfica del Sur. Al
identificar el factor principal y los factores secundarios que influyen en el estado
anmico de los estudiantes, se puede intervenir para que disminuya su efecto o
emplear medidas preventivas para evitar que suceda de nuevo, mejorando as
el rendimiento acadmico de los estudiantes.

12

MATERIALES Y MTODOS
Diseo del estudio
El tipo de estudio que se realiz es descriptivo-correlacional y presenta un
enfoque cuantitativo. As mismo, dado que la investigacin recolect
informacin en un momento nico de tiempo el diseo es no experimental y
adopt una postura transversal.
Criterios de inclusin

Estudiantes pertenecientes a la Universidad Cientfica del Sur.

Estudiantes de Medicina Humana.

Estudiantes que cursen el quinto ao de la carrera.

No consumir ningn medicamento antidepresivo.

Variables
Variable independiente

Elemento o condicionante que contribuye a lograr un resultado.

Elemento o condicionante que contribuye a la depresin en los

estudiantes universitarios del 5to ao de la facultad de Medicina
Humana en la Universidad Cientfica del Sur 2015-II

Variable dependiente

Problemas familiares

Ingesta de drogas y alcohol

Presin social

Problemas econmicos

Sexo

Factor acadmico

Alimentacin

13

Recoleccin de datos
La recoleccin de datos del proyecto de nuestra investigacin se llev acabo de
la siguiente manera. En primer lugar, tuvimos que elegir el hospital en donde
tomaramos las encuestas, el cual fue el Hospital Mara Auxiliadora, ya que es
el ms cercano a la universidad y cuenta con gran nmero de estudiantes de
medicina humana de quinto ciclo. Despus se solicit una entrevista con el
decano de la Universidad Cientfica del Sur con el fin de explicarle nuestro
proyecto y as poder obtener autorizacin para realizar las encuestas en un
horario que no afecte a las personas encuestadas. A continuacin, solicitamos
en la coordinacin de la facultad, el rol de horario de quinto ao medicina
humana para poder determinar los horarios y as poder aplicar las encuestas,
las cuales consistan en obtener informacin sobre los factores que determinar
los cuadros de depresin en los estudiantes de medicina. Finalmente, despus
de terminar con las encuestas, se continu con el anlisis de datos.

Anlisis de datos
Crtica
Se realiz una encuesta en la cual el alumno de quinto ao de la carrera de
medicina humana de la Universidad Cientfica del Sur marcar sus respuestas,
en la parte superior tendr que escribir su edad y sexo. Realizamos el test de
Beck porque es un test completo, el cual est compuesto por 21 tems y cada
tem tiene 4 alternativas las cuales se encuentran de menor a mayor gravedad
de presentar o la intensidad del trastorno de la depresin. De los 21 tems, 15
hacen referencia a sntomas psicolgicos-cognitivos y los 6 restantes a
sntomas somticos vegetativos. Cada alumno marco la alternativa, para cada
tem, la que mejor reflejaba su situacin considerando su ltima semana y
tambin durante el momento en que se les tomo el test. (Anexo 1)
Para evaluar cada Test aplicado se utiliz el mismo que presenta el Test de
Beck que consiste en que cada tem presenta 4 alternativas las cuales valen 0,
1, 2 y 3 puntos desde arriba hacia abajo, luego se suma el puntaje de cada
tem obteniendo un puntaje final el cual nos ayuda a cuantificar la
14

sintomatologa, mas no a proporcionar un diagnstico. El rango del puntaje del

test va de 0 63 puntos y los puntos de corte usualmente aceptados para este
test ya se encuentra establecidos. (Anexo 2)
Mediante esta escala pudimos medir cuales eran los alumnos que no
presentaban depresin, cuales presentaban depresin leve, moderada o grave.
El total de respuestas ser organizado y se digitar de una manera correcta y
ordenada, los resultados sern ingresados al programa SPSS versin 21.
Ingreso
Despus de la recoleccin de datos proseguiremos con la limpieza
correspondiente para asegurar que los resultados concuerdan con las fichas y
si todas las fichas son vlidas, es decir si fueron completadas correctamente,
en caso que no se cumpla este requisito ser anulada la encuesta y no se
tomar en cuenta para los resultados finales, las encuestas se les asignara un
numero para facilitar su reconocimiento.
Anlisis
Para concluir se utilizarn pruebas estadsticas con el fin de analizar los
resultados finales que se obtendrn. Ya que la encuesta presenta variables
cualitativas, utilizaremos la moda como medida estadstica y los presentaremos
en grficos circulares y de barras.

Muestra
Para determinar el tamao de muestra, se aplic la siguiente frmula:
NZ 2pq
n= 2
d ( N 1 ) + Z2pq
n=

150( 1.96 )20.20.8

=148 personas
0.05149+ ( 1.96 )20.20.8

15

Esto nos indica, que debemos encuestar a 148 personas para que los
resultados de las encuestas sean confiables, empleando una seguridad del
95% y una precisin del 5%.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades
Elaboracin de la
encuesta

1er

2do

3ro

4to

5to

6to

7mo

8vo

9no

mes

mes

mes

mes

mes

mes

mes

mes

mes

X
X

Obtencin
autoridad para
realizar las

encuestas
Coordinar horarios
para encuestar
Recoleccin de
datos

Critica, ingreso y

proceso de datos
Limpieza de datos

Anlisis de datos
Elaboracin
informe final

PRESUPUESTO

1. Personal:

Meses

% (tiempo)

Sueldo

Total

16

Investigador principal
9/9

50%

S/.1500

S/. 13500

9/9
9/9

50%
50%

S/.1000
S/. 1000

S/. 9000
S/. 9000

9/9

50%

S/.750
Subtotal

S/. 6750
S/.

c/u S/. 27.50

c/u S/. 10.00
c/u S/. 10.00
c/u S/. 6.00
c/u S/. 5.00
c/u S/. 15.00
c/u S/. 1.50
c/u S/. 0.33
c/u S/. 0.20
Subtotal

S/. 55
S/. 20
S/. 20
S/. 30
S/. 5
S/. 15
S/. 3
S/. 5
S/. 3
S/. 156

Investigadores asociados
Secretaria

33.750
2. Materiales de oficina:

Dos paquetes de 500 hojas bond A4 de 75 gr.

Dos cajas de lapiceros, color azul
Dos cajas de lapiceros, color negro
5 carpetas
caja de correctores blancos
caja de lpices punta de carbn
Dos cajs de clips
15 folders manila
15 fasteners

3. Servicios

Movilidad
30
1000 fotocopias

S/.
c/u S/. 0.05
Subtotal

Total

S/. 50
S/. 80

S/.

96.428,58

17

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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02
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Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Estudios
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Junio

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5. Villalobos

Galvis

Fredy

H.

Estructura

factorial

propiedades

psicomtricas de una escala de depresin en universitarios de Colombia.

18

Rev Panam Salud Publica vol.27 no.2 Washington Feb. 2010.

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19

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PATRICIA; TORO ISAZA, BEATRIZ EUGENIA; BRIN ZAPATA,
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Ramrez

Nixida

Liliber.

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http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S10255832011000300005&script=sci_arttext
ANEXO
Anexo 1: Test de Beck
ITEMS
ITEM 1
No me siento triste
Me siento triste
Me siento triste continuamente y no puedo dejar de
estarlo
Me siento tan triste o tan desgraciado que no puedo
soportarlo

Puntaje

0
1
2
3

ITEM 2
No me siento especialmente desanimado respecto al
futuro
Me siento desanimado respecto al futuro
Siento que no tengo que esperar nada
Siento que el futuro es desesperanzador y las cosas no
mejorarn

0
1
2
3

ITEM 3
No me siento fracasado
Creo que he fracasado ms que la mayora de las
personas
Cuando miro hacia atrs, slo veo fracaso tras fracaso
Me siento una persona totalmente fracasada

0
1
2
3

ITEM 4
Las cosas me satisfacen tanto como antes
No disfruto de las cosas tanto como antes.
Ya no obtengo una satisfaccin autntica de las cosas.
Estoy insatisfecho o aburrido de todo.

0
1
2
3

ITEM 5

23

No me siento especialmente culpable.

Me siento culpable en bastantes ocasiones.
Me siento culpable en la mayora de las ocasiones
Me siento culpable constantemente.

0
1
2
3

ITEM 6
No creo que est siendo castigado.
Me siento como si fuese a ser castigado.
Espero ser castigado.
Siento que estoy siendo castigado.

0
1
2
3

ITEM 7
No estoy decepcionado de m mismo.
Estoy decepcionado de m mismo.
Me da vergenza de m mismo.
Me detesto.

0
1
2
3

ITEM 8
No me considero peor que cualquier otro.
Me autocritico por mis debilidades o por mis errores.
Continuamente me culpo por mis faltas
Me culpo por todo lo malo que sucede.

0
1
2
3

ITEM 9
No tengo ningn pensamiento de suicidio
A veces pienso en suicidarme, pero no lo cometera.
Deseara suicidarme
Me suicidara si tuviese la oportunidad

0
1
2
3

ITEM 10
No lloro ms de lo que sola llorar
Ahora lloro ms que antes
Lloro continuamente.
Antes era capaz de llorar, pero ahora no puedo, incluso
aunque quiera

0
1
2
3

ITEM 11
No estoy ms irritado de lo normal en m
Me molesto o irrito ms fcilmente que antes

0
1
24

Me siento irritado continuamente

No me irrito absolutamente nada por las cosas que
antes solan irritarme
ITEM 12
No he perdido el inters por los dems.
Estoy menos interesado en los dems que antes.
He perdido la mayor parte de mi inters por los dems.
He perdido todo el inters por los dems.
ITEM 13
Tomo decisiones ms o menos como siempre he hecho.
Evito tomar decisiones ms que antes.
Tomar decisiones me resulta mucho ms difcil que
antes.
Ya me es imposible tomar decisiones.
ITEM 14
No creo tener peor aspecto que antes.
Me temo que ahora parezco ms viejo o poco atractivo.
Creo que se han producido cambios permanentes en mi
aspecto que me hacen parecer poco atractivo.
Creo que tengo un aspecto horrible.
ITEM 15
Trabajo igual que antes.
Me cuesta un esfuerzo extra comenzar a hacer algo.
Tengo que obligarme mucho para hacer algo.
No puedo hacer nada en absoluto.

ITEM 16
Duermo tan bien como siempre.
No duermo tan bien como antes.
Me despierto una o dos horas antes de lo habitual y me
resulta difcil volver a dormir.
Me despierto varias horas antes de lo habitual y no
puedo volverme a dormir.

2
3

0
1
2
3

0
1
2
3

0
1
2
3

0
1
2
3

0
1
2
3

ITEM 17
No me siento ms cansado de lo normal.
Me canso ms fcilmente que antes.
Me canso en cuanto hago cualquier cosa.
Estoy demasiado cansado para hacer nada.

0
1
2
3
25

ITEM 18
Mi apetito no ha disminuido.
No tengo tan buen apetito como antes.
Ahora tengo mucho menos apetito.
He perdido completamente el apetito.
ITEM 19

0
1
2
3

ltimamente he perdido poco peso o no he perdido

nada.
He perdido ms de 2 kilos y medio.
He perdido ms de 4 kilos.
He perdido ms de 7 kilos.
Estoy a dieta para adelgazar SI/NO.
ITEM 20
No estoy preocupado por mi salud ms de lo normal.
Estoy preocupado por problemas fsicos como dolores,
molestias, malestar de estmago o estreimiento
Estoy preocupado por mis problemas fsicos y me
resulta difcil pensar algo ms
Estoy tan preocupado por mis problemas fsicos que soy
incapaz de pensar en cualquier cosa

0
1
2
3

0
1
2
3

ITEM 21
No he observado ningn cambio reciente en mi inters.
Estoy menos interesado por el sexo que antes.
Estoy mucho menos interesado por el sexo.
He perdido totalmente mi inters por el sexo.

0
1
2
3

Anexo 2: Rango de puntaje del Test de Beck

No depresin
Depresin leve
Depresin moderada
Depresin grave

Puntuacin
0- 9 puntos
10- 18 puntos
19 - 29 puntos
> 30 puntos

26

27