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GRUPO:
A___
C.C.T.:
ESPAOL
MBITO O EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica las
caractersticas
generales de un
poema.
Emplea el ritmo, la
modulacin y la
modulacin y la
entonacin al leer
poemas en voz alta,
para darles la
entonacin deseada.
Interpreta el lenguaje
figurado al leer
poemas.
Distingue entre el
significado literal y
figurado en palabras
o frases de un poema.
SUBTEMAS O CONTENIDOS
Lectura en voz alta de poesa: entonacin y
ritmo.
Estructura de los poemas (versos y estrofas)
Caractersticas de la organizacin grafica
( prosa y verso)
Caractersticas y funcin de los poemas.
Organizacin grfica y estructura de los
poemas (distribucin en verso y estrofas)
y temas que abordan diferentes tipos de
poemas.
LECCIONES
56-
ACTIVIDADES DE INICIO
Pregunte: Alguna vez han ledo algn poema? Cul? Qu sintieron al leerla?
En voz alta lea algn poema seleccionado por usted y pregunte de qu tipo de texto creen que se trate (cuento, leyenda o
poema) Por qu creen que sea un poema? Cmo lo identifican?
Forme equipos.
Pida que busquen algn poema que les agrade
(libros del rincn)
Facilite material.
Indique que transcriban el poema encontrado al
papel bond (atendiendo sus caractersticas)
Indique que por turnos expongan al grupo su
poema.
SEXTO
Presente las caractersticas de los poemas.
Integre equipos de cuatro alumnos.
Facilite a cada equipo fotocopias con poemas.
Indique que lean por equipo el poema que les toco.
Facilite material.
Indique que transcriban el poema que les toco al papel bond
(atendiendo sus caractersticas)
Cada equipo pasara a exponer su poema.
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
ESPAOL
MBITO O EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce las
caractersticas de una
carta.
Identifica las cartas
de opinin.
SUBTEMAS O CONTENIDOS
Caractersticas y funcin de las cartas
formales y de opinin.
Caractersticas y funcin de las cartas
personales.
Produccin de textos escritos considerando
al destinatario.
LECCIONES
56-
ACTIVIDADES DE INICIO
Pregunte si alguna vez han escrito y mandado una carta Que datos le pusieron?
Presente un ejemplo de una carta comn y una carta de opinin.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO
QUINTO
SEXTO
Pregunte los elementos de una carta formal.
Presente unos ejemplos de carta personal y de opinin y
de ello.
Integre equipos.
Facilite un peridico a cada equipo e indique que
lo revisen y lean.
Facilite material( marcadores y papel bond)
Indique que realicen una carta personal y de
opinin acerca de la informacin contenida en el
peridico.
Por turnos cada equipo pasara a exponer su
trabajo.
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
ESPAOL
MBITO O
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utilicen l
informacin
relevante de los
textos que lee en la
produccin de los
propios.
-Emplea referencias
bibliogrficas para
ubicar fuentes de
consulta.
-Emplea citas
textuales para
referir informacin
de otros en sus
escritos.
Comprender y
analizar los textos.
-Seleccione
informacin
relevante de
SUBTEMAS O CONTENIDOS
LECCIONES
5- 65
6- 67
diversas fuentes
para elaborar los
diferentes textos.
ACTIVIDADES DE INICIO
- Mediante una lluvia de ideas se pregunt a los alumnos algunos sucesos relevantes que se hayan
suscitado en su comunidad.
- Ortografa y puntuacin convencionales.
- Nexos para dar cohesin a las explicaciones
SEXTO
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
ASIGNATURA(S)
MBITO O EJE
MATEMATICAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SUBTEMAS O CONTENIDOS
IDENTIFICAR Y
RECONOCER LAS
EQUIVALENCIAS EN
METROS, LITROS Y
GRAMOS DE LAS
UNIDADES DE MEDIDAS
INGLESAS, PARA
PODER UTILIZARLAS
EN LA RESOLUCION DE
ALGUNOS PROBLEMAS.
LECCIONES
56-
ACTIVIDADES DE INICIO
COMENTE COMO MEDIA LA GENTE CUANDO AUN NO EXISTIAN MEDIDAS CONVENCIONALES. PREGUNTAR A LOS ALUMNOS SI
HAN OIDO HABLAR DE MEDIDAS COMO UN PIE (FT), UNA PULGADA (IN), UNA MILLA (MI), UNA YARDA (YD).
SEXTO
INGLES.
- ELABORAR UNA TABLA CON MEDIDAS Y EQUIVALENCIAS.
-SOLUCIONAR PROBLEMAS SENCILLOS COMO: SI UNA
MANGUERA MIDE 83 PIES A CUANTOS METROS EQUIVALE.
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
LIBRO DE TEXTO
LAMINAS, PIZARRON, HOJAS BLANCAS Y CUADERNOS
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
ASIGNATURA(S)
MBITO O EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MATEMATICAS
COMPARA Y ORDENA
NMEROS
NATURALES DE 4
CIFRAS A PARTIR DE
SUS NOMBRES O DE
SU ESCRITURA CON
CIFRAS.
SUBTEMAS O CONTENIDOS
LECCIONES
56-
ACTIVIDADES DE INICIO
CONVERSE ACERCA DE SU CONOCIMIENTO DE ALGUNOS NMEROS ESCRITOS EN EL PIZARRN. ESCRIBA EL NOMBRE DE ALGUNOS
NMEROS EN SU CUADERNO. PASAR A LEER ALGUNAS ACTIVIDADES DADAS POR EL MAESTRO.
PASE AL PIZARRN A ESCRIBIR LA CANTIDAD QUE DESEE
ANOTAR EN EL PIZARRN ALGUNOS NMEROS Y LEERLOS
ESCRIBIR DICTADO DE CANTIDADES
SEXTO
ELABORE UNA TABLA NUMRICA SEPARANDO CLASES Y ORDENES
HASTA CENTENAS DE MILLAR.
ANALICE OTROS NMEROS.
FORME DIFERENTES CANTIDADES CON 3 NMEROS.
LEA Y ESCRIBA NMEROS HASTA SIETE CIFRAS.
RESUELVA EJERCICIOS DE SU LIBRO.
REALICE EJERCICIOS QUE PIDA SU MAESTRO.
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
LAMINAS
CUADERNOS
LIBROS DE TEXTO
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
MATEMATICAS
LECCIONES
56-
ACTIVIDADES DE INICIO
PREGUNTAR A LOS ALUMNOS ALGUNOS PRECIOS DE ARTCULOS DE PRIMERA NECESIDAD, ANALIZAR LA PROPORCIONALIDAD QUE
EXISTE AL COMPRAR UNO, DOS O TRES ARTCULOS DEL MISMO PRECIO.
REALIZAR UNA TABLA DE VARIACIN PROPORCIONAL EN EL PIZARRN PARA QUE LOS ALUMNOS LA COMPLETEN UTILIZANDO EL
PRECIO DE ALGN PRODUCTO ELEGIDO POR LA MAYORA.
SEXTO
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
LIBRO DE TEXTO
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
TEMA COMN O PROYECTO: Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable
COMPETENCIAS participacin en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la
promocin de la salud y el cuidado del ambiental, con base en el consumo sustentable
ASIGNATURA(S) MBITO O EJE
APRENDIZAJES
SUBTEMAS O CONTENIDOS
LECCIONES
ESPERADOS
Identifica a la masa y
Experimentacin con slidos, lquidos y
propiedades y al volumen como
gases para construir representaciones de las 5transformacio propiedades
propiedades medibles de masa y volumen.
CIENCIAS
6- 53-62
nes de los
medibles.
Valoracin del uso de materiales diferentes
NATURALES
materiales
Argumenta de uso de en la elaboracin de objetos para la
ciertos materiales con satisfaccin de algunas necesidades de las
base en sus
personas
propiedades de
dureza, flexibilidad y
permeabilidad, con el
fin de tomar
decisiones sobre cul
es el ms adecuado
para la satisfaccin
de algunas
necesidades
ACTIVIDADES DE INICIO
A travs de la tcnica del cuestionamiento, se comentar el tema en plenaria as como tambin se explicar la importancia
y el impacto que hay en la relacin de las propiedades de los diferentes materiales y su uso responsable en la vida
cotidiana.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO
QUINTO
SEXTO
Evaluacion
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
Agua,
miel,
leche,
aceite,
piedra,
Botell
a de
plstic
o,
bolsa
Dos
cuchara
das de
sal, dos
cuchara
OBSERVACIONES
moned
as ,
azcar,
harina
de
plstic
o.
das de
alumbre
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
QUINTO
Leern L.A. pg. 89-95 Reflexionar sobre el tema ledo.
Realizarn la actividad de la pg. 91
SEXTO
Leer L.A. pg. 93-94 por equipo comentarn sobre el
tema ledo.
Realizarn las actividades de las pg. 94, 96-97
PUESTA EN COMN O CIERRE DE LA ACTIVIDAD
Presentar sus experimentos realizados por equipos, participacin por equipo e individual, exposiciones
Experimentos
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
Dos litros de
caldo
natural, seis
frascos con
tapa
esterilizados
, una parrilla
elctrica,
una
olla
pequea
y
seis
etiquetas
Agua,
cuatro
envases,
aceite
comestible,
arena semillas
de frijol, clips,
tierra
y
un
imn.
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
Comentar con los alumnos de la importancia del cuidado del medio ambiente.
Pedir a los alumnos que hagan un listado de las acciones que hacen en casa para cuidar el medio ambiente.
Compartir los textos para establecer comparaciones y para agregar mas acciones.
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
LECCIONES
5- 75-77
6- 78-82
ACTIVIDADES DE INICIO
Preguntar a los alumnos si conocen alguna comunidad urbana y una rural. Definir ambos conceptos si los alumnos no
los recuerdan.
Preguntar a los alumnos: cmo ser el crecimiento de un pas?, en qu se nota?, qu necesidades tienen?, cules
son sus caractersticas?. Socializar las respuestas y leer el correo que enva Mariana a sus amigos acerca del
crecimiento de los pases.
Preguntar a los alumnos: qu saben acerca de una pirmide de edad y sexo?, cmo interpretan la que se observa en
el correo de Mariana?,
Intentar hacer una pirmide de edad y sexo con los integrantes del grupo y compartirla para su interpretacin, todos
la hicieron igual?
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO
QUINTO
SEXTO
Notas en el cuaderno.
Reflexin de preguntas.
Observacin y anlisis de las participaciones de los alumnos en la realizacin de las actividades.
Mapa coloreado.
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
LIBRO DE TEXTO
ATLAS DE GEOGRAFIA UNIVERSAL
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
Analiza tendencias y
retos del crecimiento,
de la composicin y la
distribucin
de
la
poblacin mundial
SUBTEMAS O CONTENIDOS
Poblacin total en los continentes del
mundo.
Composicin por grupos de edad y sexo en
pases representativos.
Distribucin de la poblacin por
continentes.
Tendencias en el crecimiento, la composicin
y la distribucin de la poblacin mundial.
Retos del crecimiento, de la composicin y
la distribucin de la poblacin mundial.
LECCIONES
5- 74-76
6- 83-85
ACTIVIDADES DE INICIO
Despus de observar una imagen de un lago comentar con un compaero la importancia para la vida natural y para la poblacin del agua.
Observar las imgenes de satlite y comenta con un compaero: por qu se le llama a la Tierra el planeta azul? Qu actividades se modificaran si
no hubiera ocanos?
En grupo, formarse uno tras otro para simular el cauce de un ro y dibujar en el pizarrn el cauce que le dieron a su rio, para comentar despus como
podramos sobrevivir sin agua
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
SUBTEMAS O CONTENIDOS
Poblacin total en los continentes del
mundo.
Composicin por grupos de edad y sexo en
pases representativos.
Distribucin
de
la
poblacin
por
continentes.
Crecimiento urbano de la poblacin mundial.
Implicaciones naturales, sociales,
culturales y econmicas del crecimiento
urbano en el mundo.
LECCIONES
5- 78-81
6- 86-91
ACTIVIDADES DE INICIO
Identificar en el grupo qu tipo de ciudad o poblacin es donde viven?, es urbana, es rural?, es una ciudad?, es una
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
SUBTEMAS O CONTENIDOS
Concentracin y dispersin de la poblacin
en los continentes.
Localizacin en mapas de las ciudades ms
LECCIONES
5- 83-87
s sociales y
culturales
urbana
en
los
continentes.
Reconoce
las
principales rutas de
migracin
en
el
mundo
y
sus
consecuencias
sociales,
culturales,
econmicas
y
polticas
6- 92-96
ACTIVIDADES DE INICIO
Organizar el grupo en dos partes para realizar un debate.
Debatir sobre el medio rural y el medio urbano. Imaginar que cada grupo viene de un lugar as y defender su postura.
Anotar en el pizarrn los productos que vienen de cada lugar y elegir slo los ms necesarios para vivir, al final concluir
cmo se complementan lo rural y lo urbano.
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
SUBTEMAS O CONTENIDOS
Causas sociales, culturales, econmicas y
polticas de la migracin en los continentes.
Consecuencias sociales, culturales,
econmicas y polticas de la migracin en
los continentes.
Principales rutas de migracin en el
mundo.
Localizacin en mapas de pases que
destacan por la mayor emigracin e
inmigracin de poblacin.
Consecuencias sociales, culturales,
econmicas y polticas de la migracin en el
mundo.
LECCIONES
5- 88-93
6- 92-96
ACTIVIDADES DE INICIO
Observar la grfica de los principales pases expulsores de migrantes.
Encerrar el principal pas expulsor de migrantes y comentar cul es la situacin de Mxico, receptor o expulsor?
Localizar en un planisferio los pases que aparecen en la grfica.
En grupo, identificar con un color el principal pas expulsor de migrantes y el continente donde existe un mayor
nmero de pases expulsores.
Comentar cmo influye la migracin en la distribucin de la poblacin mundial?
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO
QUINTO
SEXTO
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
SUBTEMAS O CONTENIDOS
LECCIONES
5- 94-98
6- 100-105
ACTIVIDADES DE INICIO
Hacer un esquema por equipos en una cartulina sobre: qu es discriminacin?, cuntos tipos de discriminacin
existen?, etc.
Exponerlo al grupo.
De acuerdo a lo aprendido, elegir una minora cultural de alguna regin del mundo.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR GRADO
QUINTO
Leer el correo que Ana le enva a Rafael desde la
SEXTO
Leer el correo que Javier le enva a Ivn acerca de su estancia
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
TEMA COMN O PROYECTO: Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal Coln en Amrica
y de la conquista de Mxico.
COMPETENCIAS: Ubicar temporal y espacialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y
Europa y de la conquista de Mxico
ASIGNATURA(S)
MBITO O EJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
SUBTEMAS O CONTENIDOS
LECCIONES
HISTORIA
Ubique las rutas de los viajes que realiz Cristbal Coln y de las primeras expediciones de los espaoles al actual territorio
mexicano
Describe los viajes de exploracin que hizo Cristbal coln al actual territorio mexicano.
5-
6-
ACTIVIDADES DE INICIO
QUINTO
Ubicar temporal y
espacialmente en la lnea de
tiempo los viajes de exploracin
de Cristbal Coln en Amrica.
Observar los mapas de la pg.
91 y 92 para analizar la travesa
de Coln.
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
Libros de texto
Atlas
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
TEMA COMN O PROYECTO: Los primeros contactos de Espaa en Amrica: las expediciones, la conquista de Mxico
COMPETENCIAS: Ubicar temporal y espacialmente los procesos histricos del encuentro que se dio entre Amrica y
Europa y de la conquista de Mxico.
ASIGNATURA(S)
MBITO O EJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
SUBTEMAS O CONTENIDOS
LECCIONES
HISTORIA
5-
6-
ACTIVIDADES DE INICIO
Recuperar los conocimientos previos mediante una lluvia de ideas acerca de la conquista de Mxico.
QUINTO
Organizar equipos para que lean las diferentes versiones sobre la muerte de
Moctezuma y que cada equipo exponga la versin que le parece ms real.
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
PROFRA. HERMINIA ORTEGA DAZ
GRUPO:
A___
C.C.T.:
HISTORIA
Analiza las causas de la alianza de los pueblos indgenas con los espaoles en contra del imperio indgena.
5-
Las epidemias.
6-
ACTIVIDADES DE INICIO
QUINTO
Hacer un mapa conceptual
sobre las ideas predominantes
de la lectura.
Escribir un esquema en el
cuaderno en el que se
analizaran las principales
consecuencias de la expansin
espaola durante los aos
1522 a 1548.
Organizar equipos para
debatir acerca de las posturas
de los pueblos que se aliaron
contra los mexicas.
Elaborar un cuadro
comparativo acerca de las
epidemias en la poca de la
conquista y la actualidad
Cuadro comparativo
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
HISTORIA
Ubica la duracin del Porfiriato y la revolucin mexicana aplicando los trminos aos, dcada y siglo y localiza las zonas de
influenza de los caudillos revolucionarios.
Reconoce las causas de la Revolucin Mexicana, los movimientos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los
caudillos revolucionarios.
Valora las garantas
Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la Revolucin Mexicana.
La Revolucin Mexicana: El Maderismo y el inicio de la Revolucin Mexicana. El desarrollo del movimiento armado y las
propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregn.
La Constitucin de 1917 y sus principales artculos.
5-
6-
ACTIVIDADES DE INICIO
Mediante una lluvia de ideas recuperar los conocimientos previos acerca del Porfiriato y la Revolucin Mexicana.
QUINTO
Identificar en la lnea de tiempo
ocurridos desde 1875 al 1920.
Investigar con sus familiares y
escribir acerca del significado de
la Revolucin y las causas que
puedan provocarla.
Puntualizar
en
cuadro
las
diferencias
poli5ticas
entre
liberales y la dictadura de Porfirio
Daz.
Explicar apoyndose en lminas el
desarrollo econmico e inversin
OBSERVACIONES
Libro de texto,
cuadernos, marcadores,
papel bond, hojas
blancas, libros de rincn.
ECAPACTLA, AQUIXTLA, PUE., A _________ DE _______________________ DEL 2016
MAESTRA DEL GRUPO
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
HISTORIA
Ubica duracin y simultaneidad de las civilizaciones Americanas aplicando los trminos siglo, milenio a .C. y d. C. y
localiza sus reas de influencia.
Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones Mesoamericanas y Andinas.
5-
6-
ACTIVIDADES DE INICIO
Analizar una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos. Sealar el inicio y fin de las principales civilizacione
Americanas
QUINTO
En un mapa de Amrica
delimitar con diferentes
colores los territorios que
abarcan las civilizaciones
Mesoamericanas y Andinas.
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
HISTORIA
Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las culturas Mesoamericanas esperando
identificar las caractersticas de los periodos.
Las civilizaciones Mesoamericanas: Preclsico: Olmeca. Clsico: Mayas, Teotihuacanos Zapotecos. Posclsico: Toltecas y Mexicas
5-
6-
ACTIVIDADES DE INICIO
En el atlas de geografa de Mxico analizar los ros, climas, regiones naturales, relieves de Centro Amrica para estudiar la
caractersticas fsicas que permitieron el desarrollo Mesoamericano.
QUINTO
En equipos investigar en el
libro de texto pg. 76 a 85 y
libros del rincn las
principales caractersticas de
las culturas Mesoamericanas
en los periodos Preclsico,
Clsico, Posclsico y comentar
la informacin al interior del
equipo.
Elaborar un cuadro
comparativo en que sealen:
civilizaciones
Mesoamericanas, ubicacin
temporal, templos o ciudades
importantes, ubicacin
geogrfica y expresiones
culturales representativas.
Organizar un taller de arqueologa:
Asignarle por equipos un periodo
diferente a fin de elaborar un objeto
representativo (cermica, cdice,
mascaras o maquetas
PUESTA EN COMN O CIERRE DE LA ACTIVIDAD
Exposicin de los trabajos realizados en el taller de arqueologa.
PRODUCTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Exposicion
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
TEMA COMN O PROYECTO: APRENDER A SER LIBRES, AUTNOMOS Y JUSTOS CON DECISIONES TICAS PARA UN FUTURO MEJOR.
COMPETENCIAS: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
ASIGNATURA(S)
MBITO O EJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
SUBTEMAS O CONTENIDOS
LECCIONES
AULA
Aplica estrategias para expresar los impulsos y emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems.
Formula metas personales y reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana.
Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas.
Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cmo nos ayudan los principios derivados de los derechos humanos para orientar nuestras
decisiones.
En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es equitativo dar ms a quienes menos tienen. En qu momentos califico una
accin como justa o injustaPor qu es importante valorar mi persona.
Qu influencias pueden tener personas o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas.
5- 34-39
6- 32-43
ACTIVIDADES DE INICIO
Hacer un listado en el pizarrn de los cambios fsicos y mentales que han notado en ellos o en sus compaeros.
Copiar en su cuaderno los cambios con los que mas se identificaron,
QUINTO
Comentar
nacese
nohace
se sabe
si se
Comentar que
que cuando
cuando se
crecen
mayor
la
necesidad de encauzar las emociones y los
sentimientos en la vida social.
Hablar sobre las emociones que presentan y su
forma de expresarlo, y que todo es una parte
natural de su crecimiento tanto fsico como
emocional.
Comentar tambin que en su toma de
decisiones tambin influyen los valores y las
metas que te han fijado.
Hablar con los alumnos sobre las
responsabilidades que implican el tomar alguna
decisin.
Comentar tambin sobre la educacin, el
concepto de justicia y el trato justo hacia las
personas.
Pedir a los alumnos que busquen los conceptos
de justicia, imparcialidad, igualdad y equidad y
registrar en su libreta las definiciones de estos.
Comentar que es mediante la educacin que las
Platicar acerca de las emociones y las reacciones que esto puede desencadenar.
Escribir en el cuaderno una lista de emociones positivas y una lista de emociones negativas.
Leer las pginas 32, 33 y 34 del libro de texto. Comentar y socializar.
Completar el tema de las emociones leyendo la pg. 43, acerca del progreso tico, la
tolerancia y la violencia entre alumnos.
RECURSOS
ADECUACIN CURRICULAR
OBSERVACIONES
LIBRO DE TEXTO
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
TEMA COMN O PROYECTO: APRENDER A SER LIBRES, AUTNOMOS Y JUSTOS CON DECISIONES TICAS PARA UN FUTURO MEJOR.
COMPETENCIAS: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
ASIGNATURA(S) MBITO O EJE
APRENDIZAJES
SUBTEMAS O CONTENIDOS
ESPERADOS
TRANSVERSAL
FORMACION
CIVICA Y
ETICA
Dialoga sobre
acontecimientos
cotidianos que
implican valorar
situaciones justas e
injustas vinculadas
con el respeto a las
leyes y los derechos
humanos.
ACTIVIDADES DE INICIO
Hacer un listado en el pizarrn de los cambios fsicos y mentales que han notado en ellos o en sus compaeros.
Copiar en su cuaderno los cambios con los que mas se identificaron,
SEXTO
LECCIONES
5- 40-45
6- 35-36
OBSERVACIONES
LIBRO DE TEXTO
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA
GRUPO:
A___
C.C.T.:
TEMA COMN O PROYECTO: APRENDER A SER LIBRES, AUTNOMOS Y JUSTOS CON DECISIONES TICAS PARA UN FUTURO MEJOR.
COMPETENCIAS: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
ASIGNATURA(S) MBITO O EJE
APRENDIZAJES
SUBTEMAS O CONTENIDOS
ESPERADOS
FORMACION
CIVICA Y
ETICA
AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA COTIDIANA
LECCIONES
5- 46-47
6- 37-51
1
ACTIVIDADES DE INICIO
Hacer un listado en el pizarrn de los cambios fsicos y mentales que han notado en ellos o en sus compaeros.
Copiar en su cuaderno los cambios con los que mas se identificaron,
SEXTO
OBSERVACIONES
Vo. Bo.
DE LA DIRECTORA DE LA ESCUELA