DEFICINCIA INTELECTUAL

Mitos e Desafios
Vamos iniciar nossa conversa refletindo sobre o nosso olhar.....

Para no concluir.....
A pessoa com deficincia intelectual necessita de estmulos no seu desenvolvimento
global, motor, afetivo, social linguagem e cognitivo. Esses estmulos sero cruciais para
potencializar o seu desenvolvimento e favorecer suas habilidades adaptativas, condio
bsica para sua incluso social.

O que isto tem a ver com Deficincia Intelectual?

O que primeiro lhe chama a ateno a pessoa ou a sua deficincia?
O seu foco na deficincia ou na eficincia da pessoa?

Pense um pouco sobre estas questes e veja se precisa mudar o seu olhar

Como educadores .....

Qual a nossa concepo de desenvolvimento e aprendizagem?

Filho de peixe peixinho

Ou
Diga com quem tu andas que eu direi quem tu s

Ou no seria nenhuma dessas??

O que a deficincia Intelectual?

Funcionamento intelectual significativamente abaixo da mdia, coexistindo com
limitaes relativas a duas ou mais das seguintes reas de habilidades adaptativas:
comunicao e autocuidado, habilidades sociais, segurana, funcionalidade acadmica,
lazer e trabalho. Manifesta-se antes dos 18 Anos de idade.
AAMR (Associao Americana de Deficincia Mental) e DSM-IV (Manual Diagnstico
e Estatstico de Transtornos Mentais),

Contextualizando a DI

Fase da excluso e da discriminao

O misticismo e as crenas religiosas
Luto e sentimento de culpa
Jornada em busca da causa e cura
Fase do diagnstico - constatao da deficincia
Busca pelo apoio da famlia e da escola
Enfrentar o preconceito e encarar a deficincia investindo no potencial
Fase da incluso - Mudana de olhar

MITOS E PRECONCEITOS

Toda

pessoa

DI

doente / demente mental

Morrem cedo
Precisam usar remdios controlados
So agressivas, perigosas ou dceis
So em geral incompetentes
Existe um culpado
O meio ambiente pouco pode fazer por eles
Eles s ficam bem se relacionados com seus iguais
Para o aluno DI, a escola apenas um lugar para exercer alguma ocupao fora
de casa

A quebra destes mitos tornou-se o ideal de muitos familiares e

estudiosos no assunto, para que as habilidades destas pessoas no
fossem reduzidas e suas vidas limitadas.

Etiologias
Fatores pr-natais, perinatais e ps-natais
Genticas ou hereditrias, decorrentes de herana ou alteraes genticas.
Destaca-se a sndrome de Down e sndrome do X Frgil
Ambientais, decorrentes de fatores externos como, por exemplo: toxoplasmose,
rubola, sfilis, dentre outros.

SEGUNDO AS AUTORIDADES...
BARBEL INHELDER
Conclui que os deficientes mentais pensam com lgica, raciocinam, mas s conseguem
atuar com lgica quando os objetos esto apresentados de forma concreta.
Eles s no tm acesso lgica formal.
PIAGET
A deficincia uma estrutura cognitiva inacabada.
Aprendizagem decorre da ao do sujeito sobre o objeto.
O trabalho com os pares favorece a construo do conhecimento e o
desenvolvimento das estruturas cognitivas.
VYGOTSKY
Dificuldades pensamentos abstratos
Passam pelos mesmos estgios da criana sem deficincia Intelectual, apenas
com lentido.
Aprendizagem gera o desenvolvimento
A internalizao dos conhecimentos concretiza-se na atividade que a criana
realiza com os objetos e os fenmenos do mundo que acerca.
Para que a atividade se efetive, necessria a comunicao prtica e verbal com
as pessoas que a rodeiam.
LEONTIEV
Considera aspectos importantes concernentes deficincia intelectual, tais como
as disposies biolgicas e as particularidades intelectuais (principalmente as
referentes atividade nervosa superior), destacando:
A importncia das particularidades emocionais;
O campo das motivaes da personalidade da criana.
As condies sociais em que a criana vive e se desenvolve, os mtodos
pedaggicos utilizados, a necessidade de ajuda especial so aspectos
fundamentais.

Perspectivas

 87% destas pessoas s sero um pouco mais lentas do que a maioria na

aprendizagem e aquisio de outras competncias.
13% tero muito mais dificuldade na escola, na sua vida familiar e comunitria

No restrinja as possibilidades do aluno DI

TODAS AS PESSOAS COM DEFICINCIA INTELECTUAL SO CAPAZES DE

CRESCER, APRENDER, DESENVOLVER-SE E VIVER DE FORMA DIGNA E
SATISFATRIA A SUA VIDA ADULTA.

Modelo Terico do Sistema 2002 da AADM

I.

Habilidades
Intelectuais
II.Comportamen
to Adaptativo
III. Participao,
interaes,
papis sociais
IV. Sade

Apoios

V. Contexto

Funcionamento
Individual

O que deve ser observado no diagnstico

Trs critrios devem ser observados no processo de diagnstico:

O funcionamento intelectual da pessoa,
O comportamento adaptativo e
A idade do aparecimento ou manifestao dos sinais indicadores de deficincia
intelectual.

CAMPOS ENVOLVIDOS

Medidas proveitosas

Envolva os colegas com o processo de aprendizagem do aluno DI

Forme grupos cooperativos
Utilize materiais concretos para ensinar conceitos abstratos
Prepare verses simplificadas do material didtico
Evite o discurso do no pode, no sabe, no faz.
Aprenda tudo que puder sobre o assunto
Reconhea que seu empenho faz diferena
Desenvolva no aluno competncias de vida diria
Trabalhe com os pais

A EDUCAO DO ALUNO

Investimento no Raciocnio Lgico Matemtico

Estimular percepo
Discriminao
Generalizao
Motricidade
Autonomia
Independncia
Comunicao
Habilidades Sociais

E PRINCIPALMENTE...

TENHA UM NOVO OLHAR

O aluno com deficincia Intelectual necessita:

Estar junto dos colegas da mesma faixa etria
Ter uma vida social e emocional
E, acima de tudo...
Sua aprendizagem deve seguir seu ritmo e estilo prprio.

Como tratar pessoas com deficincia intelectual

Aja naturalmente ao dirigir-se a ela

Trate-a de acordo com sua idade
No a ignore. Cumprimente como faria com qualquer pessoa
D ateno a ela, converse.
No superproteja. Ajude apenas quando for realmente necessrio.
No subestime sua capacidade.

ATENO
Uma pessoa pode ser considerada deficiente em uma determinada cultura e no
deficiente em outra, de acordo com a capacidade dessa pessoa satisfazer as
necessidades dessa cultura. Isso torna o diagnstico RELATIVO.

PARA NO CONCLUIR.....
A pessoa com deficincia intelectual necessita de estmulos no seu desenvolvimento
global, motor, afetivo, social linguagem e cognitivo. Esses estmulos sero cruciais para
potencializar o seu desenvolvimento e favorecer suas habilidades adaptativas, condio
bsica para sua incluso social.