Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO (NEEP)

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. ste formulario, debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1. DATOS DE INDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE

Ariel Alexis Marin Ahumada

16/05/2003

Nombres y Apellidos
Escuela Especial

Opcin
Educativa

PIE

Otra:
Tomasa Olivares Caamao

12 Aos y 6

21.328.308-1

Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses)

7 Bsico
Va comunicacin:
Curso / Nivel educativo

Establecimiento Educacional al que asiste

Oral

lengua seas

RUN

otra

6254

Juan Gabriel Juica Cisternas

RBD

Nombre y firma Director/a

B) DE LOS PROFESIONALES

Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.

Janett Andrea Correa Vergara

12.838.501-0

Nombres y Apellidos

RUN

Psicloga

Psicloga

Profesin/ Especialidad

Cargo

512319295
Fono contacto

janettcorreav@gmail.com

26/11/2015

E-mail contacto

Firma profesional

Fecha de registro de la informacin

Profesionales que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores, especialistas,
familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).

Profesionales (Nombre completo)

Profesin/ Especialidad/ Cargo

Ingrid Ivonne Merry Cceres

Educadora Diferencia

imerrycaceres@gmail.com

Fono/E-mail

Registro profesional

8963

Janett Andrea Correa Vergara

Psicloga

512319295

25364

Helga Fabiola Manrquez Castro

Medico Familiar

98486684

47929

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvencin de educacin especial
En Grado: Leve
06/12/
Fecha emisin diagnstico ingreso
Moderado
2013
Discapacidad Intelectual
Grave
Profundo

17/11/2
015

Fecha revaluacin actual

Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas: psicolgica, mdica, psicopedaggica,

etc. ( adjunte evidencias correspondientes)

Existen cambios al diagnostico

de ingreso actualmente vigente?

SI

NO

Indique modificaciones o nuevo diagnstico:

Profesional(es) que emite el nuevo diagnostico o sus modificaciones (especificar

especialidad)

Seale algn aspecto importante de enfatizar respecto del cambio en el diagnstico en relacin a los progresos, avances y apoyos entregados.

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE.

A pesar de las dificultades que presenta el alumno logra desenvolverse de manera positiva socialmente
Logra automatizar de forma correcta operatoria basica hasta tres numeros adicion y sustraccion y dos digitos multiplicacion y division.

Resuma las principales reas en las que el/la estudiante requiere continuar con apoyos especializados para progresar en su aprendizaje y
participacin.

Para progresar en su aprendizaje debe continuar con apoyos en las asignaturas fundamentales de Lenguaje y Comunicacin, Educacion
matematicas y ciencias sociales.
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO:

N documentos

Informes/ Certificados/ Evaluaciones:

Anamnesis
Entrevista a la familia
Pauta de Observacin
Protocolos de evaluacin
Evaluacin de aprendizaje
Escolar
Social
Psicolgica
Fonoaudiolgica
Pedaggica
Psicopedaggica
Examen general de salud
Examen especializado de salud (seale cul)
Otro(s) (especificar):

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II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA

RUN estudiante:

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR

- Describa brevemente la evolucin observada en su desempeo y participacin en el currculo
Describa los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado.

Comprende textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relaciona la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos, Lee independientemente y comprende textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y
artculos informativos, noticias, etc.), Escribe con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad, Representa y describe
nmeros del 0 al 1000: leyndolos y escribindolos, representndolos en forma concreta, pictrica y simblica
Describa aprendizajes no logrados y principales reas en las que se requiere mantener apoyos especializados.

No logra familiarizarce completamente con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin, No logra leer de manera fluida acorde a su nivel escolar y edad.
No presenta totalmente automatizadas la operatoria basica acorde a su nivel escolar, siendo estas desarrolladas de manera concreta y
pictorica de uno a dos digitos en multiplicacion y division.

Describa brevemente los progresos en sus habilidades para aprender y para participar en la sala de clases, y en otros espacios

se comunica y expresa adecuadamente con sus compaeros, no presenta dificultades para participar en actividades recreativas y
grupales, logra ser cooperador y se interesa por realizar y terminar las actividades siempre y cuando haya una mediacion constante.

Seale aspectos destacados implementados durante el perodo respecto del curso y del establecimiento para la disminucin de barreras, tales
como: planificacin diversificada, estrategias de trabajo y de evaluacin adaptadas, trabajo con pares, entre otras.

ebido a las necesidades del alumno , las actividades en el aula debean ser apoyadas por la docente espcialista, la cual debia explicar y
dar a coner cada actividad, en cuanto a las evaluaciones, estas deban ser ledas por la especialista y slo contenian items de seleccin
multiple, lo que le permita realizar la evaluacin.

2.

AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del estudiante

El alumno, durante el segundo semestre queda a cargo de to paterno, quien demuestra gran preocupacin por el proceso de
aprendizaje, de alumno, concurre a las citaciones realizadas por las profesionales, generando una mayor responsabilidad en contar con
sus tiles escolares, estudiar para las pruebas, y realizar las tareas que se le asignan
Seale aquellos aspectos en el apoyo a la familia a los cuales dar nfasis en el prximo perodo

Se requiere que se logren instaurar hbitos de estudio en el alumno, que permitan mejorar sus aprendizajes, asi como la de afianzar los
lazos afectivos entre tio y alumno.

2
3.

AVANCES ESPECFICOS

Describa cambios ms relevantes en el aprendizaje y desempeo personal y social en diferentes contextos (escolar, familiar, social, laboral cuando
corresponda). Especifique principales logros en su conducta adaptativa actual (habilidades conceptuales, sociales, prcticas).

Logra mejorar levemente su capacidad de atencin por perodos cortos de tiempo, al igual que su memoria a corto plazo, que permiten
que pueda trabajar de manera adecuada, por perodos cortos de tiempo, a nivel familiar, ha logrado una mayor estabilidad y un
compromiso por parte de su to en proveer lo necesario y apoyar los aprendizajes de alumno. Ha logrado desarrollar habilidades
sociales, que le permiten relacionarse de manera positiva con su pares, manteniendo un adecuado autocontrol de susu impulsos. Logra
desenvolverse de manera adecuada en actividades de la vida diaria y la vida domstica.

Seale aquellos aspectos a los cuales es necesario dar nfasis durante el prximo periodo acadmico (habilidades conceptuales, sociales, prcticas).

Se requiere mejorar en sus habilidades acadmicas funcionales, asi como en su capacidad de autodireccin, ya que requiere de
aprender a seguir horarios, el poder inicar y terminar una tareas de manera autnoma, Es necesario trabajar en mejorar su autestima y
capacidad de comunicacin asertiva de su emociones, as como asumir una mayor responsabilidad en torno a su persona, puesto que
mantiene una baja capacidad de autocuidado y requiere de una mayor preocupacin de su higiene y presentacin personal.
OBSERVACIONES:

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RUN estudiante:

III EVALUACIN DE LOS APOYOS

Seale reas y mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:
Comunicacin
Autocuidado
Actividades de la vida domstica
Habilidades sociales
Habilidades acadmicas funcionales
APOYO ESPECFICO

PERSONAL

Uso de la comunidad
Autodireccin
Cuidado de su salud y seguridad
Actividades de ocio y recreacin
Trabajo
EFECTIVIDAD

Curricular general
Asignaturas especficas
Afectivo social
otro(s) (especifque)
CONTINUIDAD

SI

NO

OBSERVACIONES
(seale intensidad de apoyos, modificaciones u otros)

Se logra de manera mnima, teniendo

slo pequeos avances en torno a
mejorar la atencin y memoria

Seguir estimulando las Habilidades

cognitivas y mejorar su autoestima.

Efectividad en adecuaciones
curriculares, intervenciones, estrategias
y en dinamicas en las actividades
academicas.

Continuar con las adecuaciones

curriculares y estrategias de aprendizaje

Efectiva adecuacin en cuanto a

utilizacin de material concreto
adaptado a sus nee.

Mantener la evaluacin diferenciada, por

sus necesidades educativas especiales

Fue efectiva la ubicacin dentro de la

sala de clases, el ajuste de tiempo y
espacio para la ejecucin de
actividades.

Mantener su ubicacin en el primer asiento

y slo

ste se logra a travs de to paterno,

quien se ocupa de lo que necesite el
nio.

Lograr que puedadn generar hbitos de

estudios

Desarroll habilidades
sociales.

Se logra que se relacione smjeor con

pares y mantenga un adecuado
autocontrol.

Requiere mejorar su autoestima y favorecer

la comunicacin asertiva de sus
emociones.

OTROS APOYOS

Fortalecer habilidades de
Atencin, concentracin y
memoria
CURRICULAR

Adecuaciones curriculares

MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES

Material Adaptado y
especializado
ORGANIZATIVO

Organizacin en tiempo y
espacio de trabajo
FAMILIAR

Lograr co.mpromiso en el
proceso educativo del
alumno
SOCIAL

(Seale cul(es):

2. ESTRATEGIAS

Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.

Trabajo colaborativo con docente de aula, fortaleciendo la atencin personalizada en aula comn, reforzando, estimulando y
potenciando las habilidades cognitivas y pedaggicas descendidas del alumno, mediante fichas de estimulacin y material de
comprensin lectora. Se realiza trabajo colaborativo con docentes en funcin de mejorar los aprendizajes del alumno.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente

Se trabaja con to en estrategias de apoyo al estudiante de acuerdo a su NEE y en fortalecer las relacin afectiva entre ellos, lo que se
requiere seguir fortaleciendo, generando en el alu,no hbitos de estudio y generar una mayo estabilidad familiar para Ariel
Seale y describa brevemente si el estudiante requiere nuevos apoyos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.

Dar enfasis a la estimulacin de habiidades cognitivas como lo sosn la comprensin, atencin y razonamiento numrico. Del mismo
modo trabajo Psicolgico de contencin emocional, capacidad de resolucin de problemas, control de impulsos..

COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO

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Alumno que debido a negligencia de la madre, se le ha dificultado tener una estabilidad familiar, por lo que lo llevan a ser muy
inseguro, buscando afecto en su entorno, lo que lo hace muy influenciable

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