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PENSAMIENTO

CRTICO, UN RETO
DEL DOCENTE DEL
SIGLO XXI

Formato 6: anlisis crtico de planes de clase


Este instrumento se ha diseado con el objetivo de ayudarlo, a aportarle
crticamente recomendaciones a la planeacin de clase, suya o de otros, es
importante que tenga en cuenta los criterios de evaluacin
CRITERIO

DESCRIPCIN DEL
CRITERIO

SI

NO

DNDE LO
EVIDENCIA

CAMBIOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
1
Presencia de
Son identificables los
objetivos
objetivos de
aprendizaje en el plan
de estudio.
2
Relevancia de
Los objetivos hacen
los objetivos
referencia a una idea
importante de la
disciplina o a un tema
del plan de estudios
propuesto en el pas
3
Son objetivos
Los objetivos hablan de
de aprendizaje
los que el o la
estudiante van a
aprender (Ej.
Comprender que la
clula est compuesta
de tomos) y no de lo
que el estudiante va a
hacer (Ej. Hacer un
modelo microscpico
de la clula) o de lo
que el docente va a
hacer (Ej. Exponer
diferentes modelos de
clula).
4
Claridad
Los propsitos son
claros (no se pueden

Pgin
1
a

PENSAMIENTO
CRTICO, UN RETO
DEL DOCENTE DEL
SIGLO XXI

Evaluabilidad

ACTIVIDADES
6
Secuenciacin

Estrategias de
aula

interpretar de
diferentes maneras) y
hablan del nivel de
profundidad abordado
(a veces los objetivos
dicen que van a
aprender interpretar
textos pero no en qu
nivel por ejemplo
determinando tema y
personajes ya que es
diferente como lo
interpretara un doctor
en lenguaje que un
nio de bsica
primaria)
Los propsitos se
pueden evaluar, para
eso estn
acompaados de
indicadores de logro
concretos.
Es posible identificar
organizadores del plan
de estudios (ejes, hilos
conductores, temas...)
en los que los
elementos estn
ordenados lgicamente
del ms simple al ms
complejo.
Las actividades estn
centradas en la
actividad del
estudiante y no en la
explicacin del
profesor

Pgin
2
a

PENSAMIENTO
CRTICO, UN RETO
DEL DOCENTE DEL
SIGLO XXI

Cuestionamient
o

Ambiente de
aula

10

Relacin con los


objetivos

EVALUACIN
11 Estrategias de
evaluacin
12

Pertinencia de
la evaluacin

13

Evaluacin
formativa

14

Criterios de
evaluacin

Las actividades
permiten al estudiante
reflexionar
Las actividades
permiten al estudiante
trabajar
cooperativamente
ejerciendo en
momentos liderazgo y
resolviendo posibles
conflictos
Las actividades estn
claramente asociadas a
un objetivo o grupos de
objetivos
La descripcin permite
inferir actividades de
evaluacin concretas.
Las actividades de
evaluacin estn
claramente asociadas a
los objetivos de
aprendizaje.
Las formas en las que
se evala permiten al
estudiante saber qu
est haciendo bien y
qu puede mejorar
Se proponen criterios
de evaluacin que
permiten medir todos
los desempeos de los
estudiantes de igual
manera

Pgin
3
a