2015 - Plan Estrategico PDF

Facultad de Ciencias Matemticas
PLAN ESTRATGICO
2012 -2018
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS
(Universidad del Per, DECANA DE AMRICA)

Plan Estratgico
2012 -2018
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS MATEMTICAS
Dr. Pedro
Atilio Cotillo Zegarra

Rector
Dra. Antonia
Castro Rodrguez
Dr.
Vicerrectora Acadmica
Bernardino Ramrez Bautista
Vicerrector de Investigacin

Dra. Doris
Albina Gmez Ticern

DECANA
Dr. Alfonso Prez Salvatierra

Director
Unidad de Posgrado
Lic. Blanca Martnez Portuguz
Directora Administrativa
Mg. Jos
Prez Arteaga
Mg. Violeta
Nolberto Sifuentes
Directora
Instituto de Investigacin
Mg.
Martha Nez Joseli
Directora Acadmica
Director
E.a.p. de Matemtica
Mg. Olga Solano Dvila

Directora
E.a.p. de Estadstica
Mg. Carmela Velsquez Pino

Directora
E.a.p. de Investigacin Operativa
Lic. Cristian Loli Prudencio

Director
E.a.p. de Computacin Cientfica
Lic. Victoriano Yauri Luque

Coordinador
Departamento Acadmico de Matemtica
Lic. Flix Bartolo Gotarate

Coordinador
Departamento Acadmico de Estadstica
Mg. Esther Berger Vidal

Coordinadora
Departamento Acadmico de Investigacin Operativa
Lic. Jacinto Mendoza Sols
Dr. Renato
Director
Centro de Extensin Universitaria
y Proyeccin Social
Benazic Tom
Jefe
Oficina de Calidad Acadmica y Acreditacin
PLAN ESTRATGICO 2012-2018

Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Calle Germn Amzaga 375. Lima 1
webmatematicas@matematicas.unmsm.pe
http://matematicas.unmsm.edu.pe/
Primera edicin: mayo de 2015
Tiraje: xxxxx ejemplares
CONTENIDO
1.
Presentacin 12
2.
Introduccin 16
3.
Metodologa 20
4. Modelo Educativo San Marcos
24
5. Informacin analtica y filosfica
40

5.1 Misin 41

5.2 Visin 42

5.3 Valores Institucionales 43
5.4 Lineamientos de Poltica
45

5.5 Diagnstico Estratgico 47

5.5 Matriz FODA 48

5.6 Ejes Estratgicos 50
5.7 Objetivos Estratgicos
51
5.8 Objetivos Especficos
51

5.9 Estrategias 51

5.10 Lneas de Accin 51

6.
Informacin Operativa 51
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Indicadores de Desempeo
Lnea de Base 51
Metas 51
Responsables 51
Proyectos Estratgicos 74
Anexos 78
6.6.1 Glosario 78
6.6.2 Bibliografa 83
Plan Estratgico 2012 -2018
10
11
12
PRESENTACIN
13
anlisis externo y aplic cuestionarios

para captar la opinin de sus alumnos
y egresados respecto a diferentes
aspectos de su funcin acadmica,
de investigacin, proyeccin social
y gestin administrativa. Asimismo,
ha contactado con organizaciones
externas para captar la informacin
relacionada con la percepcin
que tienen sobre las cualidades de
los profesionales que forma y las
necesidades que ellos requieren
satisfacer con sus servicios.
l Plan Estratgico 2012-2021

diseado por la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos,
ha sido gua para la reflexin y
anlisis de la Facultad de Ciencias
Matemticas respecto a la actividad
universitaria que realiza, al entorno
en que se desarrolla y a las relaciones
de intercambio que mantiene con los
miembros de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, as como al
cumplimiento de su responsabilidad
social con los miembros de su entorno,
esto es, con la sociedad peruana en
general y los diferentes sectores de su
actividad econmica, social y cultural.
La Facultad de Ciencias Matemticas
convoc a todos sus miembros para
participar en los diferentes grupos
de trabajo a travs de jornadas con
autoridades, docentes, estudiantes
y personal administrativo. Recogi la
informacin de sus egresados para el
La elaboracin del presente Plan

Estratgico de la Facultad de Ciencias
Matemticas se inici en el mes de
septiembre de 2013. Se proyecta
al ao 2018, considera los datos
histricos de los aos 2012 y 2013,
habindose iniciado con la propuesta
de Visin, Misin y Valores por el
equipo docente directivo, propuesta
analizada en cada jornada de trabajo
realizada con los docentes, alumnos y
personal administrativo de la Facultad,
llegndose finalmente a un resultado
concordante y consensuado sobre
tales aspectos.
En las jornadas con los diferentes grupos
internos de inters se realiz adems
el anlisis interno y externo, definiendo
fortalezas, debilidades, oportunidades
y amenazas que cada grupo identific
desde su perspectiva, experiencia
y punto de vista. Los miembros de
estos grupos de trabajo hicieron
tambin propuestas sobre diferentes
lneas de accin para el desarrollo
de las actividades de la Facultad bajo
los lineamientos del Plan Estratgico
Institucional de la Universidad.
14
Para dar solidez al proyecto de

elaboracin del Plan Estratgico
se dise un documento sobre
conceptos y conocimientos del tema
que se difundi entre los participantes
de las diferentes jornadas de trabajo.
Asimismo, se realiz el anlisis integral
de los documentos sobre el Plan
Estratgico Institucional (PEI) de la
UNMSM publicado por el Rectorado,
el Plan Estratgico del Vicerrectorado
Acadmico, Plan Estratgico del
Vicerrectorado de Investigacin y
el Modelo Educativo San Marcos,
documentos relevantes para la
elaboracin del Plan Estratgico de la
Facultad de Ciencias Matemticas.
El Plan Estratgico es un instrumento de
gestin que orienta la transformacin
de la Facultad de Ciencias Matemticas
hacia la modernizacin de la gestin
acadmica, cientfica y administrativa
de la Facultad, a fin de dar solucin
a los problemas de nuestra sociedad
mediante conocimientos, tcnicas y
herramientas inherentes a las Ciencias
Matemticas. El Plan Estratgico
permitir ser prospectivos respecto
a los cambios sociales, tecnolgicos
y cientficos y adems armonizar el
esfuerzo de las diferentes reas de

actividad de la Facultad.
El objetivo del Plan Estratgico es
sealar el rumbo de la gestin para que
la Facultad de Ciencias Matemticas sea
el referente nacional en la formacin
integral de alto nivel en Matemtica,
Estadstica, Investigacin Operativa y
Computacin Cientfica, en los niveles
de pregrado y posgrado orientndose
hacia su reconocimiento internacional.
Destacamos la importancia del Plan
Estratgico como gua de accin
para las actividades de la Facultad de
Ciencias Matemticas proyectadas
al ao 2018, reconocemos y
agradecemos la participacin de
todos los miembros de la comunidad
matemtica: docentes, alumnos,
egresados, personal administrativo;
Colegio de Matemticos del Per,
Colegio de Estadsticos del Per,
Comisin de Planificacin Estratgica
y Oficina de Calidad Acadmica y
Acreditacin de la Facultad, en su
elaboracin, as como a la Oficina
General de Planificacin de la UNMSM
por las orientaciones para su correcta
formulacin.
Dra. DORIS GMEZ TICERN

DECANA
EAP MATEMTICA
MATEMTICA
DPTO. ACADMICO DE
UNIDAD DE BIENESTAR
UNIDAD DE BIBLIOTECA
HEMEROTECA Y CENTRO
DOCUMENTARIO
DPTO. ACADMICO DE
ESTADSTICA
DPTO. ACADMICO DE
INVESTIGACIN
OPERATIVA
EAP COMPUTACIN CIENTFICA
UNIDAD DE TRMITE
DOCUMENTARIO
UNIDAD DE PERSONAL
UNIDAD DE SERVICIOS
GENERALES Y
MANTENIMIENTO
UNIDAD DE IMPRESIONES
Y PUBLICACIONES
UNIDAD DE ECONOMA
DIRECCIN
ADMINISTRATIVA
SERVICIO DE CONSULTORA
EN MATEMTICA - SECOMAT
EAP ESTADSTICA
UNIDAD DE ASESORIA Y
ORIENTACION AL ESTUDIANTE
UNIDAD DE MATRCULA
GRADOS Y TTULOS
DIRECCIN ACADMICA
UNIDAD DE
SECRETARA
Comisin de Presupuesto
Comisin de Grados, Ttulos y

Convalidaciones
Comisin de Evaluacin Curricular y

Coordinacin Acadmica
CENTRO DE EXTENSIN
UNIVERSITARIA Y PROYECCIN
SOCIAL - CEUPS
OFICINA DE
CALIDAD
ACADMICA
Y ACREDITACIN
OCAA
INSTITUTO DE INVESTIGACIN
UNIDAD DE
COORDINACIN
CURRICULAR
Comisin de Prcticas Pre profesionales
Comisin de Evaluacin y
Perfeccionamiento Docente
Comisin de Biblioteca, Hemeroteca y

Publicaciones
Comisin de Investigacin
Comisin de Proyeccin Social
Comisin de Relaciones Interfacultativas y

Convenios Nacionales e Internacionales
UNIDAD DE
TECNOLOGA
EDUCATIVA
UNIDAD DE POSGRADO
UNIDAD DE
ESTADSTICA
E
INFORMTICA
COMISIONES
TRANSITORIAS
COMISIONES
PERMANENTES
EAP INVESTIGACIN OPERATIVA
UNIDAD DE
PLANIFICACIN
Y PRESUPUESTO
DECANATO
CONSEJO DE
FACULTAD
Organigrama de la Facultad de Ciencias Matemticas
16
INTRODUCCIN
Antecedentes
Las Ciencias Matemticas, contribuyen
al desarrollo del pas y a la generacin
de conocimientos desde hace ms de
ciento sesenta aos, desde entonces,
integrada la Matemtica como
especialidad de la Facultad de Ciencias,
se inicia en el Per la formacin
de profesionales de alto nivel en
Matemtica para la investigacin y
la docencia. Reconocidos cientficos
incentivaron su desarrollo: Federico
Villarreal, Alfred Rosenblath, Santiago
Antnez de Mayolo, Godofredo
Garca, Jos Tola Pasquel, Toms
Nez Bazalar, Rafael Dvila Cueva,
Flavio Vega Villanueva, Jos Vicente
Ampuero, entre otros distinguidos
docentes.
Desde el ao 1985 en que se da
inicio a la hoy denominada Facultad
de Ciencias Matemticas, lidera en
el Per la formacin de matemticos
de las reas de Matemtica,
Estadstica, Investigacin Operativa
y Computacin Cientfica, quienes
ejercen con reconocimiento en la
1.
17
actividad socio-econmica, en la
docencia y en la investigacin a nivel
nacional e internacional.
Formulacin
del Plan Estratgico
El Plan Estratgico de la Facultad de
Ciencias Matemticas 2012-2018, se
formula tomando como referencia
el Plan Estratgico Institucional de la
UNMSM, alineando la estructura y
fundamentos al mismo y se ejecuta
a travs de los planes operativos
correspondientes. Su formulacin
parte de un anlisis y diagnstico
de la situacin de la Facultad dentro
del entorno de la Universidad y la
sociedad y establece las perspectivas
respecto al rol que debe cumplir la
Facultad para contribuir al desarrollo
sostenible del pas.
El Plan Estratgico 2012-2018 de la
Facultad de Ciencias Matemticas,
plantea, en concordancia con el PEI
de la Universidad, los siguientes ejes
estratgicos:
Educacin de Calidad e Internacionalizacin.
2. Investigacin para el desarrollo humano sostenible.

3.
Formacin Humanstica y Promocin de la Creacin Cultural y Artstica
18
La Facultad tiene como pilares sus

valores, se gua por lineamientos de
poltica que garantizan el desarrollo
del Modelo Educativo San Marcos el
cual orienta los programas educativos
y asegura la calidad en la formacin de
los profesionales de las cuatro Escuelas
que la conforman y de la Unidad de
Posgrado. Bajo los mismos principios
de la Universidad, se trabaja por una
gestin innovadora, eficiente, eficaz,
transparente y con responsabilidad
social.
Este documento sobre el Plan
Estratgico que finalmente se viabiliza
a travs de los Planes Operativos de
la Facultad de Ciencias Matemticas
comprendidos en el perodo 20122018, sirve como base de la actividad
acadmica y de la gestin institucional.
Pilares de la Visin
Institucional de la Facultad
La proyeccin de la visin institucional
de la Facultad de Ciencias Matemticas
se fundamenta en los siguientes
pilares:
1 1. Valoracin de la continuidad
histrica

es una comunidad con un legado
acadmico valioso, que data del
ao 1850 en que se crea la ctedra
matemtica en el Per. Su contribucin,
desde sus inicios, al desarrollo de

la matemtica es reconocida en el
mbito nacional e internacional. Sus
egresados ejercen y contribuyen en
la actividad socioeconmica en el
pas y en el exterior con merecido
reconocimiento.
22.
Transformacin del mundo
Este pilar se refiere a la vigencia

respecto a los cambios que vienen
ocurriendo a nivel mundial y a la
pertinencia social de la Misin de
la Facultad, tales cambios ameritan
un monitoreo permanente debido a
que en funcin a ellos debe formarse
a los profesionales para afrontar
los cambios, modelarlos y resolver
problemas asociados a ellos que
afecten a la sociedad. Los cambios
preminentes son:
La globalizacin.
Las megatendencias asociadas a la
globalizacin, consideradas en el
PEI-UNMSM. Ver Tabla 1.
En la Facultad de Ciencias Matemticas,
las tendencias mundiales educativas en
matemtica, a nivel superior, as como
las propias propuestas, contribuyen a
dar respuesta a la mayora de aquellas
megatendencias, contribuyendo a su
alcance o a su reflexin. Las ciencias
matemticas disponen de herramientas
y enfoques que permiten responder
a las megatendencias con resultados
positivos para la sociedad.
19
MEGATENDENCIAS
Boom econmico
Cambio climtico
Crecimiento de las mega

ciudades
Desarrollo de la
biotecnologa
El libre mercado
Envejecimiento y modificacin
demogrfica
Individualismo
Ingeniera gentica
La Cuenca del Pacfico como

nuevo eje del comercio mundial
La privatizacin del
Estado
Liderazgo femenino
Masificacin del uso de Internet
Migracin
Nanotecnologa
Preferencia por los productos

naturales
Preocupacin por el
ambiente
Renacimiento de las
artes
Robtica
Telecomunicaciones
Fuente: UNMSM-MESM Tabla 1
33. Identidad nacional y aspiracin

institucional
Se refiere al desarrollo de la
interrelacin con la sociedad peruana,
en lo que respecta a los problemas
de la realidad nacional que es
posible resolver haciendo uso de la
matemtica, de forma especializada
o interdisciplinaria. Los miembros de

se caracterizan por su capacidad
de analizar las diversas realidades
asociadas a problemas de diferente
complejidad y proponer soluciones,
dando as significado al ejercicio de la
responsabilidad social de la Facultad
con la sociedad peruana.
Docentes en el Programa sobre Anlisis Curricular y Estratgico
20
METODOLOGA
Personal Administrativo aportando ideas para la propuesta de fortalecimiento

de la gestin administrativa en el Plan Estratgico
El Plan Estratgico (PE) de la

2012-2018, se formul con base en
el Estatuto de la UNMSM, el Plan
Estratgico Institucional (PEI) de la
Universidad Nacional Mayor de San
Marcos 2012-2021, la misin, visin,
valores,
objetivos
estratgicos,
ejes estratgicos de la UNMSM,
el Plan Estratgico 2012-2016 del
Vicerrectorado de Investigacin, el
Plan Operativo del Vicerrectorado
Acadmico y el Modelo Educativo San
Marcos.
conocimiento, as como las tendencias

educativas a nivel internacional.
Para su formulacin se consideraron

las megatendencias en el contexto de
la globalizacin y de las sociedades del
La metodologa especfica aplicada

para la elaboracin del PE comprende
las siguientes etapas:
La finalidad del Plan Estratgico es

fortalecer el liderazgo nacional de la
Facultad en la enseanza e investigacin
y proyectarla hacia su reconocimiento
internacional, desarrollando acciones
para el servicio a la comunidad y la
solucin de sus problemas, haciendo
uso de mtodos propios de las
carreras profesionales de Matemtica,
Estadstica, Investigacin Operativa y
Computacin Cientfica.
Metodologa para la Elaboracin del PE

formulacin
implantacin
retro
alimentacin
Fuente: UNMSM-PEI 2012-2021
control
Fig.1
ejecucin
evaluacin
22
Anlisis de Factores Acadmico y Administrativo para el Plan Estratgico
FORMULACIN
La formulacin del Plan Estratgico
2012-2018, es el resultado de
la reflexin y anlisis en los que
participaron los miembros de la
Facultad, en diferentes etapas a partir
del mes de septiembre de 2013,
sobre su orientacin y su proceso
de cambio ante las transformaciones
producidas por las megatendencias y
los requerimientos para el desarrollo
sostenible del pas. La informacin
correspondiente a los aos 2012-2013
es histrica.
1.
1
E
laboracin de
Misin y Valores
la
Visin,
Se desarroll como resultado del

trabajo en equipo del personal
directivo,
personal
docente,
investigadores, alumnado, personal
administrativo, durante el perodo
septiembre 2013-enero 2014.
2.
2
Anlisis Estratgico
Comprende
el
diagnstico
interno y externo. Se concretiza
en el Anlisis FODA sobre las
Fortalezas y Debilidades internas, y,
Oportunidades y Amenazas externas
que inciden sobre la Facultad, respecto
a las cuales han sido definidas las
estrategias de accin para lograr los
objetivos en el perodo 2012-2018.
Fue asimismo, el resultado del trabajo
en equipos, cuestionarios de opinin
y entrevistas con directivos, docentes,
alumnos,
egresados,
personal
administrativo, colegios profesionales
y organizaciones externas.
33.
P
lanteamiento de ejes
estratgicos, objetivos
estratgicos y objetivos
especficos
Tomando como base los ejes

estratgicos establecidos por la
23
IMPLANTACIN
Se asigna a los objetivos especficos:
Las Estrategias
Las Lneas De Accin
Los Indicadores
Las Metas
EJECUCIN
Diego Benavides - Fac. de Tecnologia UnB y Edgar
Marca - Lab. Nacional de Computacin Cientfica,
Brasil. Expositores del Seminario Internacional
Aprendizaje de Mquina y Aplicaciones - 2015
Universidad en el PEI 2012 2021,

se plantean los ejes estratgicos
como aspectos transversales a
todas las actividades de la Facultad,
imprescindibles para lograr el cambio y
el desarrollo organizacional. Se definen
los objetivos estratgicos y especficos,
as como la matriz FODA. Finalmente,
se elabora el Plan Estratgico de la
Facultad de Ciencias Matemticas para
el perodo 2012-2018.
Profesoras Emritas Dra. Edith Seier

Ziga y Mg. Elzabeth Meza de Castillo
Consiste en la aprobacin del

presupuesto para la realizacin de
las estrategias y se llevan a cabo las
estrategias y todas las actividades
inherentes.
EVALUACIN
Se mide el rendimiento.
CONTROL
Se contrasta con los estndares
establecidos.
RETROALIMENTACIN
Se retornan los resultados del control
para realizar los reajustes que se
consideren necesarios.
Reconocimiento al Profesor Miguel Tantalen Vidaurre, distinguido Maestro
24
Modelo
educativo
san marcos
El Modelo Educativo San Marcos,

forma parte del desarrollo del
Plan Estratgico Institucional de la
UNMSM, como respuesta al proceso
de acreditacin internacional. En este
modelo se basa la actividad intelectual,
cientfica, cultural y de proyeccin
externa de la Facultad de Ciencias

Matemticas.
FUNDAMENTACIN
El Modelo Educativo San Marcos se
sostiene en tres columnas:
MODELO EDUCATIVO
FUNDA-
REALIDAD
MEGA-
MENTACIN
SOCIO
TENDENCIAS y
PEDAGGICA:
EDUCATIVA
TENDENCIAS
DEL PER
EDUCATIVAS
Teoras y
INTER-
Enfoques
NACIONALES
FUENTE: UNMSM-MESM
Fig. 2
25
26
Fundamentacin Pedaggica
La Facultad de Ciencias Matemticas,
asume, en concordancia con la
Universidad lo planteado por la
Declaracin Mundial sobre la
Educacin Superior en el Siglo XXI:
Visin y Misin de la UNESCO (1998).

Concibe la educacin a lo largo de
la vida, basada en cuatro pilares:
aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
Declaracin de la UNESCO sobre la Educacin S. XXI
APRENDER A
CONOCER
APRENDER A
VIVIR JUNTOS
UNESCO
EDUCACIN
PARA EL SIGLO XXI
Formacin Integral
de las Personas
APRENDER A
SER
Fuente: UNMSM-MESM
Fig. 3
APRENDER A
HACER
Tendencias en la Educacin
Universitaria
En el Modelo Educativo San Marcos, la
educacin universitaria es considerada
como factor fundamental para el
desarrollo humano sostenible y racional,
por lo cual debe responder a las

necesidades de la sociedad, innovando
en sus funciones y organizacin. Se
consideran ms significativas las siguientes
tendencias a las cuales se adapta la
Facultad de Ciencias Matemticas:
Tendencias en la Educacin Universitaria
Complejidad,
multifuncionalidad
y financiacin
Formacin
integral de
profesionales
calificados, con
responsabilidad
social
Nuevos
mtodos
y tecnologas
TENDENCIAS
EN LA EDUCACIN
UNIVERSITARIA
Docencia
Aprendizaje
centrado en el
estudiante
Internacionalizacin
y cooperacin
Calidad,
autonoma
y rendicin
de cuentas
Fuente: UNMSM-MESM
Fig. 4
27
28
El Modelo Educativo San Marcos toma

en cuenta los siguientes desafos de
la Educacin en Amrica Latina, los
cuales considera el PE de la Facultad

para el reforzamiento de su estrategia
competitiva.
Desafos de la Educacin Superior en Amrica

Latina
ASEGURAR UNA
EDUCACIN
DE CALIDAD
EN UN SISTEMA
MASIFICADO
REFORZAR EL
CONTENIDO
INTERDISCIPLINARIO Y
PLURIDISCIPLINARIO
DE LOS PROGRAMAS
MEJORAR
LOS MTODOS
Y TCNICAS
EDUCATIVAS
Fuente: UNMSM-MESM
REFORZAR LA
INTEGRACIN
DE LA ENSEANZA
CON LA INVESTIGACIN, EXTENSIN UNIVERSITARIA,
PROYECCIN SOCIAL
Y DIFUSIN
Fig. 5
Docentes en dinmicas grupales realizando el anlisis estratgico de la Facultad
Directora Mg. Martha Gonzles y Tutor

Dr. Renato Benazic, del estudiante Matas
Sal Pereyra de Argentina
29
ARTICULACIN DEL MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS

CON LA GESTIN UNIVERSITARIA
El Modelo Educativo San Marcos se
articula, a travs del Plan Estratgico,
con la gestin universitaria en los
siguientes aspectos:
Identidad y cultura organizacional.

N
ormativas y documentos de
gestin.
C
oncepcin del proceso de
enseanza aprendizaje.
Articulacin Modelo Educativo San Marcos

Gestin Universitaria
Estatuto de la UNMSM
Modelo de gestin
universitaria acadmica
y administrativa
Plan Estratgico
Institucional UNMSM
2012-2021
Instrumento de
gestin: visin,
misin, valores,
objetivos, metas
MODELO EDUCATIVO
SAN MARCOS
Concepcin
del proceso de
enseanza-aprendizaje
Fuente: UNMSM-MESM
Fig. 6
Identidad y cultura
organizacional
1551-2013
(Historia y
situacin actual)
30
COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO SAN MARCOS

Son
diez
componentes
que
constituyen una visin integral
del proceso de formacin de las
personas, que postula San Marcos,
que las Escuelas y Unidad de

Posgrado de la Facultad deben tomar
en consideracin para el diseo de
sus planes curriculares.
Componentes del Modelo Educativo San Marcos
Currculo
para la
formacin integral
Evaluacin
del aprendizaje
Extensin
universitaria
y proyeccin
social
Perfil del
egresado
MODELO
EDUCATIVO
SAN MARCOS
Difusin de la
produccin
intelectual,
cientfica y
cultural
Docencia
Contextualizacin
de la formacin
universitaria
Fuente: UNMSM-MESM
Calidad
acadmica
Fig. 7
Investigacin
formativa
Gestin del
conocimiento
Currculo para la Formacin

Profesional
El plan curricular de cada Escuela
31
de formacin profesional o de
posgrado, debe poseer las siguientes
caractersticas:
Caractersticas del Plan Curricular
Plan de
estudios flexible.
Permite elegir
asignaturas de la
carrera o de otras
carreras de la
UNMSM u otras
universidades
Se basa en las
nuevas tendencias
educativas
Es innovador
CURRCULO
Docencia
Se basa
en una cultura
de calidad
Es integrador
Es humanstico
Fuente: UNMSM-MESM
Fig. 8
Se considera el rol del estudiante

sanmarquino en el proceso de
enseanza-aprendizaje que constituye
el compromiso que asume con su
propia formacin.
Rol del Estudiante Sanmarquino en
el proceso de enseanza-aprendizaje
Este rol establecido en el Modelo
Educativo San Marcos, es cumplido por
32
estudiantes de las carreras profesionales

de Matemtica, Estadstica, Investigacin
Operativa y Computacin Cientfica y

por los programas de posgrado.
Rol del Estudiante Sanmarquino
Protagonista
de su desarrollo
acadmico integral
Acta con
responsabilidad
social, solidario
con las personas y
respeta el medio
ambiente
Se desempea
como un lder
ROL DEL
ESTUDIANTE
SANMARQUINO
Acta con
pensamiento crtico
y autocrtico para
analizar e interpretar
la realidad y crear
nuevos saberes
Internacionalizacin
y cooperacin
Realiza trabajo
Calidad,
en equipo
autonoma
disciplinario
y rendicin e
interdisciplinario
de cuentas
Fuente: UNMSM-MESM
Fig. 9
2.2 Gestin de la calidad acadmica
3.
3
Aplica el enfoque de procesos para

realizar la planificacin de la educacin
y lograr los estndares ms altos de
calidad en los resultados. Para lograrlo,
la Facultad de Ciencias Matemticas ha
propuesto en su Visin ser el referente
nacional en educacin de calidad.
Se define el perfil del egresado y se

establecen las competencias que
deben desarrollarse para lograr ese
perfil. Son fuentes para lograr el
perfil del egresado de una carrera
o programa de posgrado, las que se
presentan en el grfico siguiente:
Perfil del egresado
33
Fuentes para la Construccin del Perfil del

Egresado
La Universidad,
que seala las
competencias genricas
del egresado
sanmarquino
FUENTES
PARA LA
CONSTRUCCIN
DEL PERFIL DEL
EGRESADO
Los egresados,
que sealan las
competencias genricas
requeridas para el
ejercicio profesional
Los grupos
de inters: empresas
y organizaciones del
sector pblico que
sealan las competencias requeridas para la
empleabilidad
La profesin,
que seala las
competencias especficas
de la carrera a
nivel internacional
Fuente: UNMSM-MESM
Fig. 10
Docencia universitaria
Se considera que el docente es un

mediador, facilitador y motivador cuya
misin es potenciar las capacidades de
los estudiantes y evaluarlos con base en
las competencias logradas. Su vinculacin
con el estudiante es horizontal,
considerando que es el centro del

proceso de aprendizaje. Busca el alcance
de las competencias a travs del dilogo
y el trabajo en equipo, basndose en
los pilares de la educacin declarados
por la UNESCO aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a ser, y
aprender a convivir.
34
Rol del Docente Sanmarquino en el

Proceso de Enseanza-Aprendizaje
Prioriza
el aprendizaje para
el logro de las
capacidades del
estudiante
Orienta
al estudiante durante
el proceso de
formacin
ROL
DEL DOCENTE
SANMARQUINO
Se desempea
con tica, sentido
crtico, autocrtco
y responsabilidad
profesional
Fuente: UNMSM-MESM
Realiza
investigacin y
orienta el proceso
de produccin,
aplicacin y difusin
de nuevos saberes
Promueve
el aprendizaje-servicio
solidario
Fig. 11
La Facultad orienta sus lneas de accin

para el cumplimiento del rol de sus
docentes bajo estas premisas.
Perfil del Docente Sanmarquino

El Modelo Educativo San Marcos, establece
las siguientes caractersticas sobre el Perfil
del Docente Sanmarquino, en general:
35
Perfil del Docente Sanmarquino

Aplicacin de estrategias
innovadoras
para el aprendizaje
Capacidad crtica
y autocritica
Capacidad de anlisis
y sntesis
Capacidad de
trabajar en equipo
Capacidad
tutorial
Compromiso con
el desarrollo
sostenible y racional
Compromiso
tico
Liderazgo
Capacidad de diseo
y ejecucin de proyectos
de investigacin
Conocimiento
de una segunda
lengua
Domina su especialidad,
se actualiza y capacita
Innovador, creativo
y emprendedor
Dominio
de la comunicacin
oral y escrita
Fuente: UNMSM-MESM
Dominio de las tecnologas de

informacin y comunicacin
Formacin cientfica,
humanstica,
tecnolgica y social
Fig. 12
A lo cual se agrega la propuesta de

Alegre O. y Villar L. [1], que declaran
que el docente universitario debe

poseer las siguientes competencias:
Competencias del Docente Universitario

Ser motivador
y positivo
Ser reflexivo y
comunicador
Estar implicado en la solucin

de problemas
Favorecer la
estructura cognitiva
Estar centrado
en el aprendizaje
Usar el tiempo
curricular libre
Ser gua, tutor,

cooperativo, supervisor
Tener
valores
Saber exponer
magistralmente
Ser
evaluador
Fuente: Alegre, O. y Villar, L. [ 6 ]Fig. 13
Ser
autoevaluador
Favorecer
el buen ambiente
en el aula
36
5.
Gestin del conocimiento
Para realizar la gestin del

conocimiento, la Facultad, utiliza
diversas herramientas didcticas

y
tecnologas de informacin y
comunicacin (TICs), aplicando las
siguientes estrategias:
Estrategias para la Gestin del Conocimiento

Capacitacin continua de la
comunidad de la
Facultad en la gestin del
conocimiento
Implantacin de
procesos de gestin
y difusin del conocimiento en
los rganos de la Facultad
Implantacin del sistema de

informacin y comunicacin
de la Facultad
Implantacin
y masificacin
de las TIC
Fortalecimiento
de la poltica de gestin
de las publicaciones
Mejora de la Gestin y
mantenimiento
de la infraestructura
y equipos de laboratorios
Mejorar del soporte para la gestin del

conocimiento: campus virtual, acceso a:
revistas cientficas, bases de datos,
redes acadmicas,
software y hardware
Adaptacin de: UNMSM-MESM
Incremento y virtualizacin
del acervo bibliogrfico
de la Facultad
Fig. 14
Renovacin de equipos y mobiliario de los laboratorios de la Facultad
37
Reconocimiento a los estudiantes ganadores de la Sexta Olimpiada Universitaria 2013, para alumnos de Ciencias
Laurent Schwartz organizada por la Facultades de Matemtica e Ingeniera Industrial.
66.
88.
Investigacin Formativa
Es el eje fundamental y transversal

del currculo. Es el proceso
mediante el cual el estudiante
aprende a investigar mediante la
relacin docente-estudiante. Es
una estrategia definida por cada
Escuela Acadmico Profesional en
funcin de las caractersticas de
la carrera, desde asignaturas de
metodologas de la investigacin
hasta actividades de investigacin
desarrolladas en el plan de estudios,
estrategia que se despliega en cada
asignatura.
Contextualizacin de
formacin profesional
la
Asocia los resultados del pasado y

del presente para la consecucin
de
los
resultados
futuros,
considerando
los
escenarios
deseable, probable y posible.
D
ifusin de la produccin
intelectual, cientfica y
cultural
Promueve la publicacin de las

actividades
de
la
comunidad
acadmica, con visualizacin en
internet, libros, ponencias, revistas
especializadas e indizadas. Se difunde
la produccin cientfica, intelectual y
cultural de la universidad. El Modelo
Educativo San Marcos, establece las
siguientes estrategias de publicacin
que son incluidas en el PE de la
Facultad:
Desarrollo de un sistema de
informacin
acadmica
que
permita el acceso libre y remoto
de la produccin intelectual,
cientfica y tecnolgica.
Impulso de las publicaciones
fsicas y digitales y el desarrollo de
repositorios con visualizacin en
internet.
Intercambio de la produccin
cientfica y cultural, con fomento
38
de la conformacin de redes
de investigacin nacionales e
internacionales.
Mejora de la calidad de edicin de
las revistas cientficas para lograr
indizarlas.
Promocin del registro de
patentes.
Propiciar la publicacin de
artculos en las principales revistas
indizadas.
Provisin de medios y recursos
para que los docentes y estudiantes
publiquen sus trabajos con apoyo
para la redaccin de artculos y
documentos, especialmente en
idioma ingls.
Dr. Harald Helfgott, Profesor Honorario
9.
9
CEUPS
Clausura de la Capacitacin de
Docentes de Secundaria
Curso Estadstica Robusta por el Dr. Luis
Firingetti de la Universidad del Bo Bo
xtensin Universitaria y
E
Proyeccin Social
Ambas actividades se integran a la

formacin profesional. Se ejerce la
responsabilidad social universitaria
a travs del Aprendizaje-Servicio
Solidario como estrategia de
innovacin curricular para desarrollar
una mejor forma de comunicacin
con la sociedad, el cual establece la
participacin conjunta del docente
y estudiante, combina los procesos
de aprendizaje con los de extensin
y servicio a la sociedad en un solo
proyecto integrado para conseguir
simultneamente los logros de
aprendizaje y la atencin y solucin
de los problemas de la sociedad. Los
planes de estudios de las Escuelas de
se adaptan a esta orientacin
para cumplir con el rol social de
la Universidad y con la formacin

integral del estudiante.
10. Sistema Normalizado de
10
Evaluacin del Aprendizaje
El sistema de evaluacin del

aprendizaje es un conjunto de
estrategias,
instrumentos
y
procedimientos, establecidos para la
medicin y valoracin de los logros
de competencias, conocimientos,
habilidades, destrezas, desempeos y
actitudes del estudiante, con el fin de
garantizar la calidad de la formacin
universitaria.
Entre una de sus actividades

prioritarias,
la
Facultad
ha
establecido la elaboracin del
Reglamento de Evaluacin del
Aprendizaje
con
estndares
adecuados para los diferentes tipos
de asignaturas que se ofrecen en
las diversas Escuelas dela Facultad.
Este reglamento ser la gua para la
evaluacin de estudiantes durante
su vida acadmica.
A continuacin se presenta la
informacin asociada a la Direccin
Estratgica de la Facultad de Ciencias
Matemticas, esta es, la informacin
analtica y filosfica.
III Jornada de Matemticas en homenaje al Dr. Agripino Garca Armas
Profesor Alex Molina impartiendo el curso

Didctica de la Matemtica
39
Profesor Carlos Caldern y estudiantes del curso

Sistemas de Produccin y Mercadotecnia en la
Feria Insprate
40
INFORMACIN
ANALTICA Y
FILOSFICA
5.1
MISIN
La Facultad de Ciencias Matemticas de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, es una comunidad acadmica de excelencia,
que forma profesionales e investigadores, con pensamiento
cientfico y crtico, orientados a la creacin de conocimiento
mediante los enfoques de la Matemtica, Estadstica, Investigacin
Operativa y Computacin Cientfica, enfatizando la formacin
integral del ciudadano para lograr la transformacin del Per, con
responsabilidad social y contribuyendo a su desarrollo sostenible.
41
42
5.2
VISIN
Ser el referente nacional en la formacin integral de alto nivel en
Matemtica, Estadstica, Investigacin Operativa y Computacin
Cientfica, en los niveles de pregrado y posgrado, aportando a
la preservacin de la diversidad cultural del Per y a su progreso
cientfico y tecnolgico. Sus miembros se distinguen por la aplicacin del mtodo cientfico para el desarrollo del conocimiento y
la solucin de los problemas del pas, respetando y protegiendo
su medio ambiente.
5.3
VALORES INSTITUCIONALES
Respeto a la Diversidad Cultural

Vocacin de Servicio
Responsabilidad

Transparencia
Puntualidad
Honestidad
Solidaridad
Tolerancia
Disciplina

Respeto
Justicia
tica
43
44
VALORES INSTITUCIONALES
DISCIPLINA
Entendida como la observancia de las normas para mantener el orden institucional.
TICA
Conjunto de normas y costumbres que regulan el comportamiento de los miembros de nuestra
Facultad.
HONESTIDAD
Honradez de cada persona en todos los actos que realiza.
JUSTICIA
Cualidad que consiste en dar a cada miembro de la institucin lo que le corresponde por sus
mritos.
PUNTUALIDAD
Valor entendido como la disciplina de estar a tiempo para cumplir con nuestras obligaciones.
RESPETO
Actitud de consideracin hacia las personas o cosas.
RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL
Consideracin al grado de variacin cultural en las reas en las que existe interaccin entre
diversas culturas coexistentes.
RESPONSABILIDAD
Valor considerado como la actitud del que cumple sus obligaciones de la forma debida.
SOLIDARIDAD
Cohesin entre los miembros de la institucin debido a la adhesin a los mismos principios y
valores.
TOLERANCIA
Entendida como el valor indispensable para la convivencia, se considera como el respeto a las
opiniones, ideas o actitudes de los dems aunque no coincidan con las propias.
TRANSPARENCIA
Actitud de una organizacin que hace pblica su informacin, dando a conocer las acciones que
realiza y sus resultados.
VOCACIN DE SERVICIO
Valor entendido como la actitud de colaboracin con los dems.
45
Inauguracin de la difusin de la Visin, Misin y Valores del Plan Estratgico
La implantacin de estos valores

se realizar a travs del ejercicio de
ellos por los directivos, docentes e
investigadores, en primer trmino,
esto es, por medio del ejemplo a los
dems grupos de inters internos:
alumnado y personal administrativo.
5.4
diversas reas de las Ciencias

Matemticas, acorde con las
megatendencias. Orienta el diseo
de sus programas asegurando
la calidad en la formacin de
profesionales
competentes
en las reas de Matemtica,
Estadstica,
Investigacin
Operativa
y
Computacin
Cientfica, lderes, innovadores,
creativos, responsables, con
valores, respetuosos de la
diversidad cultural y la equidad,
y promotores del desarrollo
sostenible del pas.
INEAMIENTOS DE
L
POLTICA

se orienta a cumplir las siguientes
premisas en el horizonte 2012-2018:
1.
La
Facultad
de
Ciencias
Matemticas basa su actividad
acadmica y cientfica en el
Modelo Educativo San Marcos, el
cual busca el logro de la excelencia
acadmica con transparencia,
autonoma y responsabilidad
social, dentro de una cultura de
calidad. Este modelo garantiza
la orientacin hacia la bsqueda
de nuevos conocimientos en las
2. La Facultad se compromete con

el desarrollo de la sociedad,
fomenta la investigacin para la
generacin, promocin y gestin
de conocimientos cientficos
y tecnolgicos asociados a las
reas de Matemtica, Estadstica,
Investigacin
Operativa
y
Computacin Cientfica, para
resolver problemas del sector
econmico
productivo
y
46
Inauguracin del Ao Acadmico 2015
social, y, para el desarrollo de

sus propias reas cientficas.
Es referente nacional de
la
investigacin
cientfica
innovadora
en
Ciencias
Matemticas y se proyecta
a serlo internacionalmente.
Respeta el medio ambiente,
en bien de nuestra sociedad
multicultural.
garantizar la excelencia acadmica

en la formacin del profesional,
en el desarrollo de la investigacin
y en la proyeccin social para el
beneficio del pas. El docente
debe ejercer bajo una premisa
de perfeccionamiento continuo
cubriendo las necesidades de la
Facultad y sus propias expectativas.
3. Posee un Modelo de Extensin

Universitaria y Proyeccin Social
que se caracteriza por:
Integrarse con la formacin
profesional.
Desarrollar el aprendizajeservicio solidario.
Promover la vinculacin con la
sociedad.
4.
La
Facultad
de
Ciencias
Matemticas fomenta el desarrollo
integral del docente
para
5.
L a Facultad de Ciencias
Matemticas
desarrolla
una
poltica
de
calidad
en
todos
sus
procesos
acadmicos y administrativos.
Promueve la autoevaluacin
permanente para el control
y retroalimentacin de los
resultados de su actividad, con
la perspectiva de la futura
acreditacin institucional, la
acreditacin de cada una de sus
carreras profesionales y de los
programas de posgrado.
DIAGNSTICO
5.5
ESTRATGICO
El diagnstico estratgico ha permitido

identificar y analizar los factores
internos y externos a la Facultad,
que influyen en su comportamiento.
Como resultado del diagnstico
estratgico se han identificado las
fortalezas y debilidades internas
y las oportunidades y amenazas
provenientes del medio externo. De
este modo se han desarrollado las dos
grandes fases de este diagnstico: el
Anlisis Interno y el Anlisis Externo.
ANLISIS INTERNO
Se han determinado los factores que
son consecuencia de la actividad
propia de la Facultad, que constituyen

sus mayores fuerzas, as como
aquellos que son sus ms importantes
deficiencias o debilidades.
ANLISIS EXTERNO
Se han determinado los factores
exgenos que influyen en la actividad
de la Facultad de Ciencias Matemticas,
tanto en las oportunidades como en
los riesgos o amenazas. Tales factores
exgenos son previsibles pero no
son controlables por la Facultad.
Considerando desde un punto de vista
sistmico, estos factores exgenos
influyen en los factores endgenos.
Con la informacin de ambos anlisis
se ha construido la Matriz FODA.
Unidad de Posgrado
Inauguracin del ao acadmico 2015
CEUPS
Dr. Jaime Muoz Rivera del

Laboratorio Nacional de
Computacin Cientfica, Brasil
Profesor Honorario
47
CEUPS
Actividad en apoyo a la poblacin de
la Ciudad Pachactec en Ventanilla
FORTALEZAS
F1. Facultad y plana docente con alto prestigio acadmico.
F2. Desarrollo de proyectos de investigacin por los docentes investigadores,
que incluyen estudiantes de posgrado y pregrado.
F3. La Unidad de Posgrado desarrolla cinco programas de Maestra y uno
de Doctorado, de inters para la comunidad matemtica.
F4. Infraestructura en buen estado que comprende aulas, laboratorios,
biblioteca, auditorio y mobiliario.
F5. Proceso de autoevaluacin sobre la calidad acadmica y de gestin
administrativa orientada a la autoevaluacin y acreditacin.
F6. Se aplica evaluacin estudiantil a los docentes y se retroalimenta.
F7. Los docentes en una alta proporcin poseen estudios de posgrado.
F8. Egresados que ejercen su profesin con xito en el medio laboral.
F9. La mayora de docentes y alumnos con alto nivel para la rpida
asimilacin de las nuevas tecnologas.
FACTORES INTERNOS
FACTORES EXTERNOS
AMENAZAS
A1. El Estado no asume la importancia de las Ciencias para el
desarrollo del pas.
A2. Facultades de la UNMSM que no respetan el ejercicio
laboral del matemtico.
A3. Asignaturas de matemtica retiradas de los planes
de estudios de otras carreras de la UNMSM y de otras
Universidades.
A4. El sistema educativo a nivel secundario no motiva al
estudio de las carreras cientficas.
A5. El medio externo considera que slo deben mantenerse
vigentes las carreras rentables.
A6. Alta proporcin de la sociedad desconoce acerca de las
carreras de la Facultad.
A7. Los recursos en TICs de la competencia estn mejor
implementados y permiten tener ventajas competitivas con
respecto a las carreras de la Facultad.
A8. Demora del pago a los proveedores por restricciones legales
y administrativas.
A9. Demora excesiva en los procesos de adquisicin de bienes
debido a la centralizacin en la Administracin Central.
ESTRATEGIAS F/A
E1FA. Buscar otras fuentes de apoyo al desarrollo de las
ciencias, para desarrollar el trabajo acadmico y cientfico.
E2FA. Interactuar con los colegios profesionales para la
defensa y garanta del ejercicio profesional de los docentes
y profesionales de las diferentes especialidades de la ciencia
matemtica.
E3FA.Orientar las actividades acadmicas peridicas hacia el
contacto con la sociedad, su conocimiento de las bondades
de las profesiones relacionadas con la Ciencia Matemtica y
para el intercambio con reas de aplicacin como la Ingeniera,
Economa, entre otras.
E4FA. Establecer polticas para el desarrollo de la calidad en los
procesos acadmicos y administrativos.
E5FA. Desarrollar polticas de capacitacin docente con nfasis
en dominio de las TICs e implementar aulas virtuales para el
pregrado y posgrado.
OPORTUNIDADES
O1. Incremento de la oferta de empleo para profesionales egresados de la
facultad.
O2. Los institutos de investigacin del Estado se encuentran en una etapa
incipiente en el desarrollo de modelos matemticos. (IMARPE, INGEMET,
SENAMHI entre otros). Instituciones del Estado y privadas que requieren
desarrollar proyectos de investigacin interdisciplinarios con aplicacin de la
matemtica (salud, transportes, comunicaciones, energa, gobiernos locales y
regionales).
O3. Posibilidad de convenios con instituciones privadas para el mejoramiento
de infraestructura en contraprestacin de apoyo a la solucin de problemas.
O4. El inters de la Universidad por el desarrollo de proyectos interdisciplinarios
y multidisciplinarios de investigacin.
O5. El Colegio de Matemticos y el de Estadsticos permiten interactuar con los
profesionales del rea.
O6.El empleo juvenil promovido por el Estado favorece a la iniciacin en la vida
profesional.
O7.Las Becas establecidas por el gobierno central favorecen a los egresados
destacados para realizar estudios de posgrado.
O8. Facilidad del uso de internet, redes sociales y redes cientficas que permiten
la mejor difusin de las bondades de las carreras de matemtica.
O9. Nuevos software cientficos, que respaldan la labor de investigacin y de
la enseanza.
ESTRATEGIAS F/O
E1FO. Fortalecer la buena disposicin de la comunidad acadmica, en
lograr la actualizacin constante.
E2FO. Formar profesionales con competencias internacionales.
E3FO. Incentivar la cultura de calidad en la gestin de la Facultad
(Acadmica, Administrativa).
E4FO. Implementar programas de incentivos a docentes para su permanente
actualizacin.
E5FO. Incorporar a los egresados en la actividad de la Facultad.
E6FO. Establecer convenios con la actividad privada nacional e internacional
(cooperacin acadmico-empresarial).
E7FO. Incentivar el desarrollo de estudios de investigacin (docentes,
alumnos).
E8FO. Proyectar la actividad universitaria a la comunidad mediante la
publicacin frecuente de artculos periodsticos de la especialidad en los
medios de comunicacin de mayor divulgacin.
MATRIZ FODA
DEBILIDADES
D1. Baja interrelacin con el medio externo: con las empresas y
egresados.
D2. Infraestructura de diseo inadecuado para el acceso, compartida
entre el posgrado, pregrado y CEUPS.
D3. Biblioteca que requiere una sala de lectura y de trabajo en equipo,
e incrementar su acervo con ms frecuencia.
D4. No existe un sistema integrado de gestin acadmica.
D5. La mayor parte de docentes no domina una lengua extranjera
(Ingles u otra).
D6. Planes curriculares que requieren actualizacin, semirrgidos, con
baja interaccin con el medio externo, con slabos no estandarizados.
D7. No existe un sistema de evaluacin a los alumnos de acuerdo a las
asignaturas y las evaluaciones son de carcter punitivo.
D8. Baja difusin de las carreras profesionales y de los programas de
posgrado, CEUPS.
D9. Necesidad de personal administrativo calificado.
D10. Docentes de otras reas que son asignados sin la calificacin
requerida por la Facultad de Ciencias Matemticas.
D11. Cantidad insuficiente de docentes en los diferentes departamentos
acadmicos.
D12. Baja tasa de: tesis sustentadas, investigaciones aplicadas la
realidad, participacin de alumnos en proyectos de investigacin,
proyeccin social, publicaciones en general y egresados que realizan
estudios de posgrado.
D13. Falta de polticas de desarrollo permanentes para sus organismos
acadmicos y de investigacin.
ESTRATEGIAS D/O
E1DO. Suscribir convenios Institucionales con el propsito de mantener
capacitado al personal docente y administrativo.
E2DO. Ampliar y complementar la infraestructura fsica (aulas laboratorios)
E3DO. Actualizar los planes de estudios peridicamente, tomando como
referencias estndares internacionales.
E4DO. Establecer vnculos entre la Facultad y el sector privado.
E5DO. Desarrollar polticas de investigacin, desarrollo, innovacin y
emprendimiento.
E6DO. Implementar polticas de sistemas de gestin de la calidad.
E7DO. Implementar los estndares de calidad definidos por el Sistema
Nacional de Evaluacin Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
E8DO. Impulsar las Escuelas profesionales, Departamentos Acadmicos,
Unidad de Posgrado, Instituto de Investigacin, CEUPS, SECOMAT.
E9DO. Desarrollar poltica de sinceramiento respecto a la calidad y cantidad
de docentes requeridos por cada departamento acadmico.
E10DO Incentivar el desarrollo de tesis aplicadas a problemas de la realidad y
profundizacin terica.
MATRIZ FODA
ESTRATEGIAS D/A
E1DA. Establecer programas de difusin de la importancia de la
ciencia desde el nivel escolar hasta el nivel universitario interno
y externo, congresos, conferencias, acerca de la importancia de
la ciencia en general y de la ciencia matemtica en particular
para el desarrollo del pas.
E2DA. Difundir en las empresas y otras instituciones pblicas y
privadas, de las carreras y programas de posgrado d la Facultad,
as como de los problemas que resuelven sus profesionales,
logrando acuerdos de convenios para el desarrollo de tesis,
proyectos de investigacin, proyectos de proyeccin social, para
la solucin de sus problemas.
E3DA. Establecer polticas para la interrelacin permanente
con los egresados a fin de captar sus necesidades de
actualizacin acadmica, desarrollar ofertas de capacitacin y
perfeccionamiento continuo y motivar su participacin en la vida
acadmica de la Facultad.
E4DA. Desarrollar polticas de captacin de docentes de la
especialidad y afines, perfeccionamiento docente y capacitacin
acadmica y didctica, en idiomas extranjeros, para atender las
necesidades de todas las Escuelas y Unidades de Posgrado con
eficiencia.
E5DA. Desarrollar estrategias para la actualizacin peridica de
planes curriculares, que incluya un sistema de evaluacin integral
del estudiante para la mejora de su proceso de aprendizaje y la
actualizacin peridica y oportuna de las herramientas TIC para
asegurar la competitividad de los egresados.
E6DA. Captar personal administrativo calificado para
los cargos de la Facultad, capacitar y reactualizar
permanentemente al personal.
50
5.6
EJES ESTRATGICOS
El Plan Estratgico 2012 2018 de la Facultad de Ciencias Matemticas, considera

tres ejes de desarrollo, concordantes con los de la UNMSM.
Ejes Estratgicos
MODELO DE EDUCACIN
DE CALIDAD E
INTERNACIONALIZACIN
INVESTIGACIN
PARA EL DESARROLLO
HUMANO SOSTENIBLE
FORMACIN HUMANSTICA
Y PROMOCIN DE LA CREACIN
CULTURAL Y ARTSTICA
Fuente: PEI UNMSM
Fig. 16
EJES ESTRATGICOS, OBJETIVOS ESTRATGICOS, OBJETIVOS ESPECFICOS, ESTRATGICOS, LNEAS DE ACCIN, INDICADORES,
METAS, RESPONSABLES
Porcentaje
de currculos
de carreras
profesionales
actualizados
Tiempo promedio
desde la ltima
actualizacin
curricular
Porcentaje
de currculos
de posgrado
actualizados
1.1.1.1.1.1
1.1.1.1.1.2
1.1.1.1.1.3
1.1.1.1.1
Programa de
Gestin e Innovacin
Curricular
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de accin
Estrategia 1.1.1.1
Reforma Curricular
Impulsar la reforma curricular en las EAP y programas de posgrado
Nmero de currculos de posgrado

(por cada mencin) de la Facultad
actualizados
Nmero total de currculos de las
menciones de posgrado de la Facultad
Resultado
0
6
0%
Currculo
Porcentaje
Aos /
currculo
Currculo
Currculo
0%
32
Porcentaje
Resultado
Lnea
Base
2011
0
Aos
Currculo
Nmero total de currculos de carreras

profesionales de la Facultad
Sumatoria por currculo del nmero

de aos transcurridos desde la ltima
actualizacin curricular
Nmero total de currculos de carreras
profesionales de la Facultad
Tiempo promedio
Currculo
Unidad de
medida
Nmero de currculos de carreras

profesionales actualizados
Frmula
0%
36
0%
2012
0%
10
40
0%
2013
0%
11
44
0%
2014
33%
3.5
14
50%
2015
METAS
100%
100%
2016
100%
0.25
100%
2017
100%
0.50
100%
2018
Unidad de
Posgrado
(UPG),
Direccin
Acadmica
Escuela
Acadmico
Profesional
(EAP),
Direccin
acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
Responsable
Fortalecer e innovar el proceso de enseanza-aprendizaje del pregrado y posgrado, desarrollando el talento humano, adecundolo a las necesidades de la sociedad, aplicando las tecnologas de informacin y comunicacin
Objetivo Especfico 1.1.1
Objetivo Estratgico 1.1

Modelo de Educacin Universitaria de calidad nacional e internacional basado en la innovacin de la enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social y difusin
Eje Estratgico 1
EDUCACIN DE CALIDAD E INTERNACIONALIZACIN DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE MATEMTICA, ESTADSTICA, INVESTIGACIN
OPERATIVA Y COMPUTACIN CIENTFICA
5.7

51
1.1.1.1.4.1
1.1.1.1.4
Programa de
evaluacin del
aprendizaje por
Escuela
Porcentaje
de perfiles de
egresados
de posgrado
actualizados
1.1.1.1.2.4
Nmero de EAP
que aplican
evaluaciones
anuales
Nmero de
perfiles de
docentes por rea
de conocimiento
actualizados
Porcentaje
de perfiles de
ingresantes
a posgrado
actualizados
1.1.1.1.2.3
1.1.1.1.3.1
Porcentaje
de perfiles de
egresados
de pregrado
actualizados
1.1.1.1.2.2
1.1.1.1.3
Programa de
actualizacin del
perfil docente
Porcentaje
de perfiles de
ingresantes
a pregrado
actualizados
1.1.1.1.2.1
1.1.1.1.2
Programa de
elaboracin e
innovacin de perfiles
de Ingresantes y
Egresados
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de accin
Nmero de EAP que aplican evaluaciones

anuales a los docentes
Resultado
Nmero de perfiles, (de las menciones de

Maestra y Doctorado), de ingresantes a
posgrado actualizados
Nmero total de perfiles (de las
menciones de Maestra y Doctorado),
ingresantes a posgrado
Resultado
Nmero de perfiles (de las menciones
de Maestra y Doctorado), egresados de
posgrado de la Facultad, actualizados
Nmero total de perfiles (de las
menciones de Maestra y Doctorado) de
egresados de posgrado de la Facultad
Resultado
Nmero de perfiles de docentes por rea
de conocimiento actualizados.
Resultado
Nmero de perfiles de egresados de

pregrado de la Facultad actualizados
Nmero total de perfiles de egresados de
pregrado de la Facultad
Resultado
Nmero de perfiles de ingresantes a

pregrado de la Facultad actualizados
Nmero total de perfiles de ingresantes a
Resultado
Frmula
0%
Porcentaje
Nmero
0%
0
Porcentaje
Perfil
Nmero
Perfil
0%
0
Porcentaje
Perfil
Escuela
Perfil
Perfil
Perfil
0%
Porcentaje
Perfil
Lnea
Base
2011
0
Perfil
Perfil
Unidad de
medida
0%
0
0%
0
0%
0%
2012
0%
0
0%
0
100%
100%
2013
0%
0
0%
0
100%
100%
2014
0%
4
0%
0
100%
100%
2015
METAS
100%
4
100%
6
100%
100%
2016
100%
4
100%
6
100%
100%
2017
100%
4
100%
6
100%
100%
2018
EAP,
Direccin
Acadmica
Departamentos
Acadmicos,
Direccin
Acadmica
UPG,
Direccin
Acadmica
UPG,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
Responsable
52
Porcentaje de
alumnos que
reciben atencin
de la salud
Fracaso
acadmico en
el primer ao de
estudios
Tasa de alumnos
inactivos al
culminar el
segundo ao
desde su ingreso
Porcentaje de
mejoramiento de
los ndices de
aprobacin
Porcentaje de
titulados por ao
por promocin
1.1.1.1.5.1
1.1.1.1.5.2
1.1.1.1.5.3
1.1.1.1.5.4
1.1.1.1.5.5
1.1.1.1.5
Programa de atencin
al estudiante,
promocin de la
salud fsica y mental,
mejoramiento de los
ndices de aprobacin y
titulacin
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de accin
70
29%
Egresado
1.7%
Porcentaje
Porcentaje
600
Alumno
Resultado
10%
10
Porcentaje
Alumno
20
350
Estudiante
Egresado
35
95%
Porcentaje
Estudiante
350
Estudiante
Nmero de egresados que se titula por ao

por promocin
Nmero de egresados por ao
Nmero de estudiantes que ingresaron hace

dos aos (ao actual-2) y que no se han
matriculado en los dos ltimos semestres
Nmero de estudiantes que ingresaron hace
dos aos
Resultado
Nmero de alumnos que mejora aprobacin
entre los alumnos con mltiples repitencias
Nmero de alumnos con mltiples
repitencias
Resultado
0%
333
1200
Lnea
Base
2011
Porcentaje
Estudiante
Alumno
Nmero de alumnos de pregrado de la

Facultad
Resultado
Nmero de estudiantes que desaprueba
ms del 50% de los cursos matriculados en
el primer ao de estudios (ao actual-1) en
la Facultad
Nmero total de estudiantes del primer ao
(ao actual-1)de la Facultad
Resultado
Alumno
Unidad de
medida
Nmero de alumnos de pregrado que recibe

atencin de la salud
Frmula
29%
70
20
1.7%
600
10%
10
350
35
95%
350
0%
333
1200
2012
29%
70
20
1.7%
600
10%
10
350
35
95%
350
0%
333
1200
2013
29%
70
20
1.7%
600
10%
10
350
35
95%
350
0%
333
1200
2014
30%
100
30
20%
500
10%
100
350
35
85%
350
0%
298
1250
2015
METAS
30%
100
30
33%
300
7.5%
100
400
30
75%
350
50%
263
1300
650
2016
35%
100
35
38%
260
6.7%
100
450
30
65%
450
50%
293
1350
675
2017
40%
100
40
50%
200
6%
100
500
30
55%
500
50%
275
1400
700
2018
EAP,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
Responsable
53
1.1.1.2.1.1
1.1.1.2.2.1
1.1.1.2.3.1
1.1.1.2.1
Programa de
Evaluacin Docente
1.1.1.2.2
Programa de
Perfeccionamiento
Pedaggico
1.1.1.2.3
Programa de
Reconocimiento a la
Labor Docente
Porcentaje de
docentes con
reconocimiento a
la labor docente
Porcentaje de
docentes con perfil
pedaggico
Porcentaje de
docentes de
pregrado de
la Facultad
evaluados y
capacitados
Porcentaje
de docentes
evaluados
Nmero de docentes nombrados de pregrado

con reconocimiento a la labor docente en la
Facultad
Nmero total de docentes nombrados de
la Facultad
Resultado
Nmero de docentes de pregrado,

nombrados ycontratados, de la Facultad que
aprueban la evaluacin estudiantil
Nmero total de docentes de pregrado,
nombrados y contratados, de la Facultad,
evaluados
Resultado
Nmero de docentes de pregrado de
la Facultad, nombrados y contratados,
capacitados en metodologas y tecnologas
de la enseanza al no haber alcanzado
el puntaje aprobatorio en la evaluacin
estudiantil
Nmero total de docentes de pregrado,
nombrados y contratados, de la Facultad
evaluados
Resultado
Nmero de docentes nombrados y
contratados, de pregrado, con perfil
pedaggico en la Facultad
Nmero total de docentes nombrados y
contratados en la Facultad
Resultado
0%
Porcentaje
0%
180
Docente
Porcentaje
0%
0
Porcentaje
Docente
180
180
Docente
Docente
0%
0
Porcentaje
Docente
180
Docente
Docente
Docente
0%
180
0%
180
0%
0
180
0%
0
180
0%
180
0%
180
0%
0
180
100%
0
180
180
0%
180
0%
180
0%
0
180
100%
0
180
180
5.5%
180
10
3%
180
5.5%
5
180
94%
10
180
170
6%
200
12
15%
200
4%
30
200
96%
8
200
192
7%
200
14
22.5%
200
3%
45
200
97%
6
200
194
8%
200
16
30%
200
2%
60
200
100%
0
200
200
EAP,
Direccin
Acadmica
Departamentos
Acadmicos,
Departamentos
Acadmicos,
Direccin
Acadmica
Departamentos
Acadmicos,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
Departamentos
Acadmicos,
Estrategia 1.1.1.2
Docencia
Garantizar la calidad y cantidad de docentes con el perfil adecuado para el desarrollo de los procesos de enseanza aprendizaje, investigacin, tutora, extensin universitaria y proyeccin social. Implantar el sistema de tutora al estudiante
para todas las carreras y programas de posgrado. Establecer y cubrir las necesidades de capacitacin docente en la especialidad. Incentivar los estudios de posgrado. Actualizacin continua en TICs. Dominio de idiomas extranjeros y
nativos. Formacin integral del docente: realidad nacional actual e histrica, cultura, psicologa del estudiante, relaciones interpersonales.
Lneas de accin
Alineamiento
Indicadores de
Frmula
Unidad de
2011
METAS
Responsable
Desempeo
Medida
Lnea
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
base
54
Porcentaje de
docentes con
estudios de
Maestra
Porcentaje de
docentes con
estudios de
Doctorado
1.1.1.2.5.2
1.1.1.2.5.3
Porcentaje de
estudiantes
de posgrado
participantes en
programas de
tutora studiantil
1.1.1.2.4.4
Porcentaje
de docentes
participantes en
programas de
capacitacin y
perfeccionamiento
docente
Porcentaje de
estudiantes
de pregrado
participantes en
programas de
tutora estudiantil
1.1.1.2.4.3
1.1.1.2.5.1
Porcentaje
de docentes
participantes en
programas de
tutora estudiantil
1.1.1.2.4.2
1.1.1.2.5
Programa Integral
de Capacitacin y
Perfeccionamiento
Docente
Nmero de
Escuelas con
programas de
tutora estudiantil
1.1.1.2.4.1
1.1.1.2.4
Programa de Tutora
Universitaria y atencin
al estudiante
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de accin
Nmero de docentes de la Facultad con

Doctorado
Nmero total de docentes de la Facultad
Resultado
Nmero de docentes de la Facultad con

Maestra
Resultado
Nmero de docentes de la Facultad

participantes en programas de capacitacin y
perfeccionamiento docente
Resultado
Nmero de estudiantes de posgrado de la

Facultad participantes en tutora estudiantil
Nmero de estudiantes de posgrado en la
Facultad
Resultado
Nmero de docentes nombrados (tiempo

completo) de pregrado, participantes en
programas de tutora estudiantil
Nmero total de docentes (tiempo completo)
de pregrado de la Facultad
Resultado
Nmero de estudiantes de pregrado
participantes en tutora estudiantil en la
Facultad
Nmero de estudiantes de pregrado en la
Facultad
Resultado
Nmero de Escuelas con programas de

tutora estudiantil
Resultado
Frmula
44
180
24.4%
25
180
13.8%
Docente
Porcentaje
Docente
Docente
Porcentaje
180
11%
Docente
Porcentaje
Docente
20
Docente
0%
Porcentaje
0%
Porcentaje
50
1200
Estudiante
Estudiante
0
0
Porcentaje
Estudiante
180
Docente
Estudiante
Nmero
Docente
Lnea
Base
2011
Escuela
Unidad de
medida
180
13.8%
180
25%
25
45
180
11%
20
0%
50
0%
1200
0
0
180
2012
2013
180
14.4%
180
25.6%
26
46
180
11%
20
0%
50
0%
1200
0
0
180
180
14.4%
180
26.1%
26
47
180
17%
30
0%
50
0%
1200
0
0
180
2014
180
16.6%
180
32.7%
30
59
180
28%
50
100%
60
60
2%
1250
11%
20
180
20
2015
METAS
2016
200
17.5%
200
52.5%
35
105
200
25%
50
100%
60
60
3%
1300
15%
40
200
30
200
20%
200
86.5%
40
173
200
50%
100
100%
65
65
6%
1350
20%
80
200
40
2017
2018
200
22.5%
200
100%
45
200
200
100%
200
100%
70
70
11%
1400
25%
160
200
50
Acadmicos,
UPG
Departamentos
Departamentos
Acadmicos,
UPG
Acadmicos,
EAP,
Direccin
Acadmica
Departamentos
UPG
EAP,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
Departamentos
Acadmicos,
EAP,
Direccin
Acadmica
Departamentos
Acadmicos,
Responsable
55
Porcentaje
de docentes
que dominan
otros idiomas
extranjeros
Porcentaje de
docentes que
dominan lenguas
nativas
Porcentaje
de docentes
participantes
del programa de
formacin integral
1.1.1.2.5.6
1.1.1.2.5.7
1.1.1.2.5.8
1.1.1.2.5.5
Porcentaje
de docentes
actualizados
continuamente en
TICs
Porcentaje de
docentes que
domina el idioma
ingls
1.1.1.2.5.4
1.1.1.2.5
Programa Integral
de Capacitacin y
Perfeccionamiento
Docente
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de accin

participantes del programa de formacin
integral
Resultado
Nmero de docentes de la Facultad que

dominan lenguas nativas
Resultado

domina el idioma ingls
Resultado
dominan otros idiomas extranjeros
Resultado
Nmero de docentes actualizados

continuamente en TICs
Resultado
Frmula
0
180
0%
Docente
Docente
Porcentaje
180
11%
Docente
Porcentaje
180
11%
Docente
Porcentaje
20
180
6%
20
Docente
Porcentaje
Docente
Docente
10
180
28%
Docente
Porcentaje
Docente
50
Lnea
Base
2011
Docente
Unidad de
medida
180
0%
180
11%
20
180
12%
180
7%
22
12
180
31%
55
2012
180
0%
180
11%
20
180
13%
180
8%
24
14
180
33%
60
2013
180
0%
180
11%
20
180
14%
180
8%
25
15
180
36%
65
2014
180
28%
50
180
14%
25
180
14%
180
11%
25
20
180
44%
80
2015
METAS
200
40%
80
200
14%
25
200
15%
200
15%
30
30
200
48%
95
2016
200
50%
100
200
14%
25
200
16%
200
25%
32
50
200
55%
110
2017
200
60%
120
200
14%
25
200
18%
200
40%
35
80
200
63%
125
2018
Departamentos
Acadmicos
Acadmicos
Departamentos
Departamentos
Acadmicos
Departamentos
Acadmicos
Departamentos
Acadmicos
Responsable
56
1.1.1.3.4
Motivacin y
capacitacin de
estudiantes para
su participacin
en estudios de
investigacin
1.1.1.3.2
Programa de
consolidacin de la
interrelacin con
empresas y organismos
del sector pblico a
travs de proyectos,
para la solucin de sus
problemas
1.1.1.3.3
Motivacin y
capacitacin de
docentes para
su participacin
en estudios de
investigacin
1.1.1.3.1
Programa de
implantacin de la
investigacin formativa
Porcentaje de
estudiantes de
posgrado con
investigacin
formativa
Nmero de
proyectos
desarrollados
para la solucin
de problemas de
empresas y de
organismos del
sector pblico
Porcentaje
de docentes
capacitados para
su participacin
en estudios de
investigacin
Porcentaje de
estudiantes
capacitados para
su participacin
en estudios de
investigacin
1.1.1.3.1.3
1.1.1.3.2.1
1.1.1.3.3.1
1.1.1.3.4.1
1.1.1.3.1.2
Nmero de EAP
que implementan
la investigacin
en la formacin
de estudiantes de
pregrado
Porcentaje de
estudiantes de
pregrado con
investigacin
formativa
1.1.1.3.1.1
0%
0
1250
0%
Porcentaje
Estudiante
Estudiante
Porcentaje
Nmero de estudiantes de la Facultad

capacitados para su participacin en
estudios de investigacin
Nmero de estudiantes de pregrado y

posgrado de la Facultad
Resultado
Nmero
Resultado
100%
0
Porcentaje
Proyecto
180
50
Estudiante
Docente
8.3%
50
Porcentaje
Estudiante
1200
Estudiante
Docente
100
Nmero
Estudiante
EAP

capacitados para su participacin en
estudios de investigacin
Nmero de estudiantes de pregrado de la

Facultad que realizan investigacin durante
su formacin profesional
Nmero total de estudiantes de pregrado en
la Facultad
Resultado
Nmero de estudiantes de posgrado (de
maestra y doctorado) de la Facultad que
realizan investigacin durante su formacin
Nmero total de estudiantes de posgrado en
la Facultad
Resultado
Nmero de proyectos desarrollados por la
Facultad para la solucin de problemas de
empresas y organismos del sector pblico
Resultado
Nmero de EAP de la Facultad que han

implementado la investigacin en la
formacin de estudiantes de pregrado
Resultado
0%
1250
0%
180
100%
0
50
8.3%
50
1200
100
0%
1250
0%
180
100%
0
50
8.3%
50
1200
100
0%
1250
0%
180
100%
0
50
8.3%
50
1200
100
8%
1310
100
28%
180
50
100%
1
60
40%
60
1250
600
11%
1360
150
30%
200
60
100%
1
60
92%
60
1300
1200
14%
1405
200
40%
200
80
100%
1
65
100%
65
1350
1350
20%
1470
300
50%
200
100
100%
1
70
100%
70
1400
1400
EAP,
Instituto de
Investigacin,
UPG
Instituto de
Investigacin
Departamentos
Acadmicos,
EAP,
CEUPS,
Instituto de
Investigacin
UPG,
Direccin
Acadmica,
Instituto de
Investigacin
EAP,
Direccin
Acadmica,
Instituto de
Investigacin
EAP
Direccin
Acadmica,
Instituto de
Investigacin
Estrategia 1.1.1.3
Investigacin Formativa
Incorporar la investigacin en la formacin de estudiantes de pregrado y posgrado. Promover la participacin de los alumnos en estudios de investigacin para el desarrollo de nuevos conocimientos y solucin de problemas de la
sociedad. Buscar fuentes alternativas nacionales e internacionales de financiamiento de proyectos de investigacin. Promover la movilidad acadmica estudiantil y docente y el reconocimiento internacional, mediante convenios con
universidades e instituciones de investigacin internacionales.
Lneas de accin
Alineamiento
Indicadores de
Frmula
Unidad de
2011
METAS
Responsable
Desempeo
Medida
Lnea
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
Base
57
Alineamiento
1.1.1.3.5.1
1.1.1.3.6.1
1.1.1.3.7.1
1.1.1.3.8.1
Lneas de accin
1.1.1.3.5
Difusin interna sobre
problemas de la
realidad factibles de
ser resueltos por la
Facultad
1.1.1.3.6
Vigilancia de
investigacin y
vigilancia tecnolgica
permanentes
1.1.1.3.7
Capacitacin del
personal docente
en la formulacin de
investigacin segn
los requerimientos de
instituciones nacionales
e internacionales
1.1.1.3.8
Desarrollo de pasantas
en
universidadesconvenio
Porcentaje de
estudiantes de
Posgrado que
realizan pasantas
en universidadesconvenio
Porcentaje de
estudiantes de
pregrado que
realizan pasantas
en universidadesconvenio
Nmero de
actividades de
difusin interna
sobre problemas
de la realidad
factibles de ser
resuelto por la
Facultad, por ao
Nmero de
convocatorias
de investigacin
detectadas
que fueron
aplicadas para la
presentacin de
proyectos
Porcentaje
de docentes
capacitados en
la formulacin
de proyectos de
investigacin
segn los
requerimientos
de instituciones
nacionales e
internacionales
Porcentaje de
docentes que
realizan pasantas
en universidades convenio
Indicadores de
Desempeo
Resultado
50
50
0%
0%
0
0%
0
0%
1200
0%
0
1200
0%
Porcentaje
Nmero de estudiantes de pregrado de

la Facultad que realizan pasantas en
universidades-convenio
Total de estudiantes de pregrado de la
Facultad
Resultado
Estudiantes de posgrado que realizan
pasantas
Total de estudiantes de posgrado
180
Estudiante de
pregrado
Porcentaje
Estudiante de
posgrado
Estudiante de
posgrado
Porcentaje
180
Docente
Docente
0%
180
Estudiante de
pregrado
180
0%
Docente
Porcentaje
Resultado
Nmero de docentes nombrados de

la Facultad que realizan pasantas en
universidades-convenio
Nmero total de docentes nombrados de la
Facultad.
Resultado
Docente
detectada
aplicada
Nmero
Convocatoria
Nmero
2012
Lnea
Base
2011
Actividad
Unidad de
medida

capacitados en la formulacin de proyectos
de investigacin segn los requerimientos de
instituciones nacionales e internacionales
Resultado
Nmero de convocatorias de investigacin

detectadas y aplicadas
Nmero de actividades de difusin interna

sobre problemas factibles de resolverse en
la Facultad
Resultado
Frmula
0%
50
0%
0
1200
0%
180
0%
180
2013
0%
50
0%
0
1200
0%
180
0%
180
2014
2%
60
0.016%
1250
1.1%
180
6%
180
10
2015
METAS
5%
60
0.037%
0.03%
3
8%
65
1350
2.5%
200
15%
200
30
2017
1300
1.5%
200
10%
200
20
2016
9%
70
0.04%
6
1400
2.5%
200
15%
200
30
2018
UPG
EAP
Departamentos
Acadmicos
Departamentos
Acadmicos,
Instituto de
Investigacin
Instituto de
Investigacin
UPG,
CEUPS
Departamentos
Acadmicos,
EAP,
Responsable
58
1.1.1.4.1
Implantacin de un
sistema de registro de
egresados
1.1.1.4.2
Programa de
vinculacin con
egresados
1.1.1.4.2.1
1.1.1.4.1.1
Ratio de
dispersin de
ingresos por
especialidad
Insercin laboral
en la especialidad
al ao de egreso
Porcentaje
de mdulos
del sistema
concluidos
Porcentaje
de egresados
vinculados
1.7
2000
100%
60
60
100%
1200
700
1.7
2000
Porcentaje
Egresado
Egresado
Porcentaje
Ingreso
promedio
Ingreso
promedio
Ratio
Ingreso
promedio
1.21
1300
1100
1.18
Ratio
Ingreso
promedio
Ingreso
promedio
Ratio
1.18
1100
1.21
1300
1900
1.18
2300
1.18
2300
1900
1700
60
100%
1200
100%
60
70
1700
Ingreso
promedio
Ingreso
promedio
Ratio
Ingreso
promedio
700
70
Egresado
70
70
Egresado
Nmero de egresados que se encuentran

laborando en su profesin al ao (ao
actual-1) de egreso
Nmero total de egresados en el ao (ao
actual-1)
Resultado
Nmero de egresados con empleo en su
especialidad al finalizar el primer ao de
egreso (por promocin)
Nmero de egresados
Resultado
Ingreso promedio del quintil con mayores
ingresos al segundo ao de egresado de
Matemtica
Ingreso promedio del quintil con menores ingresos
al segundo ao de egresado de Matemtica
Resultado
Estadstica
Ingreso promedio del quintil con menores ingresos
al segundo ao de egresado de Estadstica
Resultado
Investigacin Operativa
Ingreso promedio del quintil con menores
Investigacin Operativa
Resultado
Computacin Cientfica
Ingreso promedio del quintil con menores
Computacin Cientfica
Resultado
0
0
0%
0
0
0%
Mdulo
Mdulo
Porcentaje
Nmero de mdulos concluidos

Nmero total de mdulos del sistema
Resultado
1.18
1100
1.21
1300
1900
1.18
2300
1700
1.7
2000
700
70
100%
1200
100%
70
80
80
0
0
0%
1.18
1100
1.2
1300
2000
1.28
2400
1800
1.5
2300
800
70
100%
1200
100%
70
80
80
1
4
25%
1.15
1300
1.2
1500
2000
1.28
2400
1800
1.75
2300
800
80
100%
1400
100%
80
90
90
2
4
50%
1.30
1300
1.19
1700
2100
1.26
2500
1900
1.78
2400
900
90
100%
1600
100%
90
100
100
3
4
75%
1.29
1400
1.23
1800
2200
1.26
2700
1900
2
2400
900
90
100%
1800
100%
90
100
100
4
4
100%
Estrategia 1.1.1.4
Vinculacin y certificacin de egresados
Formalizar la vinculacin con los egresados, seguimiento y medicin de su impacto en la sociedad. Impulsar la certificacin profesional de los egresados como responsabilidad social de la Facultad
Lneas de accin
Alineamiento
Indicadores de
Frmula
Unidad de
2011
METAS
Desempeo
Medida
Lnea
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Base
1.25
1600
1.22
2000
2300
1.25
2800
2000
2
2500
1000
100
100%
2000
100%
100
100
100
4
4
100%
2018
EAP,
Direccin
Acadmica,
Comisin de
Egresados
EAP,
Direccin
Acadmica,
Comisin de
Egresados
EAP,
Direccin
Acadmica,
Comisin de
Egresados
EAP,
Direccin
Acadmica,
Comisin de
Egresados
EAP,
Direccin
Acadmica,
Comisin de
Egresados
EAP,
UPG,
Comisin de
Egresados
EAP
Direccin
Acadmica,
Comisin de
Egresados
Responsable
59
Porcentaje
de egresados
actualizados para
la certificacin
de competencias
profesionales
1.1.1.4.4.1
Nmero de egresados vinculados

certificados
Nmero total de egresados detectados
Resultado
Nmero de egresados vinculados

perfeccionados
Nmero total de egresados vinculados
Resultado
Frmula
0
0
0%
Egresado
Porcentaje
0
0%
Egresado
Porcentaje
Egresado
2011
Lnea
Base
Egresado
Unidad de
Medida
0
0%
0
0%
2012
0
0%
0
0%
2013
0
0%
200
30%
60
2014
0
0%
250
40%
100
2015
METAS
600
17%
100
300
67%
200
2016
700
21%
150
350
86%
300
2017
800
25%
200
400
100%
400
2018
EAP,
UPG,
CEUPS
EAP,
UPG,
CEUPS
Responsable
Vinculacin con Grupos de Inters

Impulsar los comits consultivos de los grupos de inters identificados en el pas y en el extranjero, para la mejora de la calidad de la gestin, de los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y
proyeccin social.
Lneas de accin
Alineamiento
Indicadores de
Frmula
Unidad de
2011
METAS
Responsable
Desempeo
Medida
Lnea
de
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
Base
1.1.1.5.1
1.1.1.5.1.1
Nmero
Nmero de comits consultivos en la
Comit 0
0
0
0
1
2
3
4
Decanato, UPG,
de comits
Facultad
consultivo
Instituto de
Programa
de
Investigacin
vinculacin con los
consultivos
Resultado
Nmero
0
0
0
0
1
2
3
4
grupos de inters
1.1.1.5.2
1.1.1.5.2.1
Problemas
Nmero de problemas abordados
Problema
0
0
0
0
1
1
2
2
Decanato, UPG,
Instituto de
Implantacin
de
detectados
Resultado
Nmero de 0
0
0
0
1
1
2
2
Investigacin
y abordados
un
sistema
de
problemas
mediante
CEUPS
monitoreo y registro
de problemas factibles
proyectos de
de ser resueltos por la
solucin
Facultad
Nmero de proyectos de mercadotecnia e Proyecto
0
0
0
0
0
1
1
1
Decanato, UPG,
1.1.1.5.3
1.1.1.5.3.1
Nmero de
imagen institucional en la Facultad
Instituto de
proyectos de
Implementacin
mercadotecnia
Investigacin,
de un sistema de
Resultado
Nmero de 0
0
0
0
0
1
1
1
imagen institucional y
e imagen
Unidad de
proyectos
Imagen
mercadotecnia de la
institucional
Institucional
Facultad
Estrategia 1.1.1.5
Porcentaje
de egresados
vinculados,
perfeccionados
1.1.1.4.3.1
1.1.1.4.3
Programas de
capacitacin y
perfeccionamiento de
egresados
1.1.1.4.4
Programa de
actualizacin para
la certificacin
de competencias
profesionales de
egresados
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de accin
60
Porcentaje de
ejecucin del
programa de
sensibilizacin
sobre la calidad,
autoevaluacin y
acreditacin
Porcentaje de
desarrollo del
diagnstico de la
situacin actual
1.1.2.1.2.1
1.1.2.1.3.1
1.1.2.1.2
Programa de
sensibilizacin
sobre la calidad,
autoevaluacin y
acreditacin a travs
de conferencias,
internet, documentos
escritos.
1.1.2.1.3
Programa de
diagnstico de la
situacin actual de los
procesos, actividades
y funciones a travs
de la autoevaluacin
Porcentaje de
implementacin
del modelo de
gestin basado
en el enfoque de
procesos
1.1.2.1.1.1
1.1.2.1.1
Programa de
implementacin del
modelo de gestin
basado en el enfoque
de procesos
Unidad
Porcentaje
Nmero total de unidades de la Facultad
Resultado
0%
13
1470
0%
Miembro
Porcentaje
Unidad
0%
13
1470
0%
0%
0%
Miembro
13
13
Unidad de
gestin
Porcentaje
Unidad de
gestin
Nmero de unidades diagnosticadas
Nmero de miembros de la Facultad

sensibilizados (estudiantes, docentes,
personal administrativo)
Nmero de miembros de la Facultad
Resultado
Nmero de unidades de gestin

acadmica y administrativa que utilizan el
enfoque por procesos
Nmero de unidades de gestin de la
Facultad
Resultado
0%
13
1470
0%
0%
13
0%
13
1470
20%
294
0%
13
23%
13
1520
70%
1064
31%
13
46%
13
1570
80%
1256
62%
13
69%
13
1620
90
1458
77%
13
10
100%
13
13
1670
100%
1670
100%
13
13
OCCA,
Todas las
unidades
Decanato,
OCCA,
Direccin
Administrativa,
Direccin
Acadmica,
EAP, UPG,
Instituto de
Investigacin
OCCA
Estrategia 1.1.2.1
Gestin de la Calidad
Adecuar el modelo de gestin y enfoque basado en procesos con estndares de calidad. Ejecutar funciones de calidad de los procesos acadmicos y administrativos de la Facultad para el logro del ms alto nivel de todos los
procesos y sistemas a fin de alcanzar la acreditacin institucional de las carreras de pregrado y programas de posgrado. Concientizar a la comunidad matemtica sobre la importancia del proceso de calidad, autoevaluacin y
acreditacin. Desarrollo del proceso de autoevaluacin. Ejecucin de los estndares de calidad.
METAS
Responsable
Lneas de accin
Alineamiento
Indicadores de
Frmula
Unidad de
2011
Desempeo
Medida
Lnea
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
base

Implantar el sistema de calidad en los procesos de aprendizaje, enseanza universitaria, proyeccin social y difusin
61
1.1.2.1.6.1
1.1.2.1.7.1
1.1.2.1.8.1
1.1.2.1.7
Programa de
acreditacin de
carreras profesionales
1.1.2.1.8
Programa de
acreditacin de
programas de
posgrado
Porcentaje de
bibliotecas que
cumplen los
estndares de
acreditacin
1.1.2.1.4.4
1.1.2.1.6
Programa de
autoevaluacin de
los programas de
posgrado
Porcentaje de
laboratorios que
cumplen con
estndares de
acreditacin
1.1.2.1.4.3
Porcentaje de
ejecucin de la
acreditacin de
programas de
posgrado
Porcentaje
de carreras
profesionales
acreditadas
Porcentaje de
ejecucin de la
autoevaluacin
de programas de
posgrado
Porcentaje
de carreras
profesionales
con informe de
autoevaluacin
Porcentaje
de aulas que
cumplen con
estndares de
acreditacin
1.1.2.1.4.2
1.1.2.1.5.1
Porcentaje de
ejecucin de los
estndares de
calidad
Indicadores de
Desempeo
1.1.2.1.4.1
Alineamiento
1.1.2.1.5
Programa de
autoevaluacin de
Escuelas
1.1.2.1.4
Programa de
ejecucin de los
estndares de calidad
Lneas de accin
Nmero de carreras profesionales de la

Facultad acreditadas
Nmero total de carreras profesionales
de la Facultad
Resultado
Nmero de Programas de posgrado de la
Facultad acreditados
Nmero total de programas de posgrado
de la Facultad
Resultado
Nmero de carreras profesionales de la

Facultad con informe de autoevaluacin
Nmero total de carreras profesionales
de la Facultad
Resultado
Nmero de programas de posgrado de
la Facultad autoevaluados
Nmero total de programas de posgrado
en la Facultad
Resultado
Nmero de laboratorios de la Facultad

que cumplen con estndares de
acreditacin
Nmero total de laboratorios
Resultado
Nmero de bibliotecas de la Facultad que
cumplen los estndares de acreditacin
Nmero total de bibliotecas de la
Facultad
Resultado
Nmero de aulas de la Facultad que

cumplen con estndares de acreditacin
Nmero total de aulas de la Facultad
Resultado
Resultado
Nmero de estndares de calidad

ejecutados
Nmero total de estndares de calidad
Frmula
0%
0
0%
0
5
0%
Programa
Porcentaje
4
0%
0
4
0%
0
5
0%
Programa
Porcentaje
0%
Carrera
Profesional
Carrera
profesional
Porcentaje
Programa
0%
0%
0%
Porcentaje
Biblioteca
7
0%
0
7
0%
0
Laboratorio
Porcentaje
Biblioteca
22
0%
Carrera
profesional
Carrera
profesional
Porcentaje
Programa
22
0%
Aula
Porcentaje
Laboratorio
0%
85
85
0%
2012
2011
Lnea
base
Aula
Estndar de
calidad
Estndar de
calidad
Porcentaje
Unidad de
Medida
0%
0%
0
0%
0%
0
0%
7
0%
0
23
0%
0%
85
2013
0%
0%
0
0%
0%
0
0%
7
0%
0
24
67%
16
0%
85
2014
0%
0%
0
100%
50%
5
100%
7
57%
1
24
67%
16
41%
85
35
2015
METAS
20%
0%
1
100%
100%
5
100%
7
71%
1
24
100%
24
59%
85
50
2016
60%
25%
3
100%
100%
5
100%
7
86%
1
24
100%
24
76%
85
65
2017
100%
50%
5
100%
100%
5
100%
7
100%
1
24
100%
24
100%
85
85
2018
OCCA,
UPG
OCCA,
EAP
OCCA,
UPG
OCCA,
EAP
Unidad de
Biblioteca,
Hemeroteca
y Centro de
documentacin
Unidad de
Informtica,
Direccin
Administrativa
Direccin
Administrativa
OCCA,
Todas las
unidades
Responsable
62
Nmero de
estudiantes
visitantes
Nmero de
docentes
visitantes
Nmero de estudiantes visitantes que

participan en actividades acadmicas y/o
investigacin en la Facultad
Resultado
Resultado
Nmero de docentes visitantes que
participan en actividades acadmicas y/o
investigacin en la Facultad
Resultado
Nmero de estudiantes de posgrado

movilizados
Nmero de estudiantes de posgrado
Porcentaje de
estudiantes
de posgrado
movilizados
0
0
Estudiante
Nmero
Nmero
0%
2
50
50
0%
2
0%
0%
Estudiante
de posgrado
Estudiante
de posgrado
Porcentaje
Docente
1200
0%
1200
Porcentaje
180
Estudiante
de pregrado
Porcentaje
0%
Docente
0
0
180
Nmero
Docente
2012
Estudiante
0
0
Convenio
Nmero de convenios de Cooperacin

con la comunidad acadmica
internacional (movilidad estudiantil,
movilidad docente o Cooperacin)
Resultado
Nmero de docentes nombrados de
pregrado de la Facultad movilizados
internacionalmente mediante
Cooperacin
Nmero total de docentes nombrados de
Resultado

Facultad movilizados internacionalmente
mediante Cooperacin
Nmero total de estudiantes de pregrado
de la Facultad
Resultado
Porcentaje
de docentes
movilizados
1.1.3.1.2.1
1.1.3.1.2
Programa de gestin
de movilidad docente
y estudiantil
2011
Lnea
Base
0
Unidad de
Medida
Frmula
Porcentaje de
estudiantes
de pregrado
movilizados
Nmero de
convenios
ejecutados
1.1.3.1.1.1
1.1.3.1.1
Programa de gestin
de convenios
interinstitucionales
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de accin
Estrategia 1.1.3.1
Gestin de convenios, movilidad y cooperacin tcnica
0%
2
50
0%
1200
0%
180
0
0
2013
0%
2
50
0%
1200
0%
180
0
0
2014
3.3%
3
60
0.3%
1250
5.5%
180
1
10
2015
METAS
5%
4
60
0.9%
1300
10%
200
1
20
2016
4.6%
5
65
1.2%
1350
12
15%
200
1
30
2017
5.7%
6
70
1.4%
1400
16
20%
200
1
40
2018
UPG,
Instituto de
Investigacin,
EAP,
Departamentos
Acadmicos
Decanato,
EAP,
UPG,
Instituto de
Investigacin
UPG,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
Departamentos
Acadmicos
Decanato,
EAP,
UPG,
Instituto de
Investigacin
Responsable

Promover la vinculacin con la comunidad acadmica internacional mediante la cooperacin, a travs de convenios marco o especficos, la movilidad estudiantil y docente, y
en cooperacin tcnica, con la formacin de proyectos de investigacin multidisciplinarios
63
1.1.3.1.3.1
Alineamiento
Nmero de
Proyectos de
Investigacin
multidisciplinarios
financiados por
Cooperacin
Tcnica
Internacional en
la Facultad
Indicadores de
Desempeo
Nmero de proyectos financiados

Resultado
Frmula
Proyecto
Nmero
Unidad de
Medida
0
0
2011
Lnea
base
0
0
2012
0
0
2013
0
0
2014
1
1
2015
METAS
1
1
2016
1
1
2017
2
2
2018
Decanato,
UPG,
Instituto de
Investigacin
Responsable
1.1.4.1.4
Programa de
incorporacin
de la Extensin
Universitaria y
Proyeccin Social en
los currculos de las
Escuelas
1.1.4.1.1
Programa de Gestin
de la Calidad del
CEUPS
1.1.4.1.2
Programa de
posicionamiento
del CEUPS en la
sociedad
1.1.4.1.3
Programa de
integracin con
los CEUPS de la
Universidad
1.1.4.1.4.1
1.1.4.1.3.1
1.1.4.1.2.1
1.1.4.1.1.1
Nmero de
proyectos
ejecutados de
manera conjunta
con otros CEUPS
de la Universidad
Nmero de EAP
que incorporan
la Extensin
Universitaria y
Proyeccin Social
en el currculo
Programa
de gestin
de la calidad
implementado
Programa de
posicionamiento
del CEUPS en la
sociedad
0
0
0%
Escuela
Porcentaje
0
0
Escuela
Proyecto
Nmero
Nmero de proyectos
Resultado
Nmero de EAP de la Facultad que han

incorporado la Extensin Universitaria y
la Proyeccin Social en el currculo
Nmero total de Escuelas de la Facultad
Resultado
Nmero
Resultado
Programa
Programa
Programa
Nmero de programas de
posicionamiento implementados por el
CEUPS
Nmero de Programas de gestin de la

calidad implementados por el CEUPS
Resultado
0
0%
0
0
0
0%
0
0
0
0%
0
0
4
25%
1
1
4
50%
1
1
4
75%
1
1
4
100%
1
1
CEUPS,
EAP
CEUPS
CEUPS,
OCCA
CEUPS,
OCCA
Estrategia 1.1.4.1
Desarrollo e Interrelacin con los CEUPS de la Universidad
Cumplir con la responsabilidad social a partir de un modelo de calidad del CEUPS considerando los recursos econmicos necesarios. Involucrar a todos los sectores de la Facultad en las acciones del CEUPS para posicionar a
la Facultad en la sociedad con proyectos multidisciplinarios. Incorporar las actividades del CEUPS en los programas curriculares de las Escuelas como cursos obligatorios y articulados con los proyectos de investigacin. Difundir
masivamente las actividades y productos del CEUPS.
Lneas de accin
Alineamiento
Indicadores de
Frmula
Unidad de
2011
METAS
Responsable
Desempeo
Medida
Lnea
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
Base

Desarrollar el Centro de Extensin Universitaria y Proyeccin Social para potenciar su vinculacin con la sociedad a travs de modelos multidisciplinarios
1.1.3.1.3
Programa de Gestin
de Cooperacin
Tcnica con
Proyectos de
Investigacin
Multidisciplinarios
Lneas de accin
64
Nmero de
Programas
de Extensin
Universitaria para
adultos mayores
Nmero de
programas de
promocin cultural
1.1.5.1.2.1
1.1.5.1.3.1
1.1.5.1.2
Programa Universidad
para Adultos Mayores.
1.1.5.1.3
Programa de
Promocin Cultural
Nmero de
programas de
extensin para
la actualizacin
continua
1.1.5.1.1.1
1.1.5.1.1
Programa de Extensin
para la actualizacin
continua.
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de Accin
Nmero de programas de promocin

cultural implementados por el
CEUPS de la Facultad
Resultado
Nmero de programas de extensin

universitaria para adultos mayores
implementados por el CEUPS de la
Facultad
Resultado
Nmero de programas de extensin

para la actualizacin continua
Facultad
Resultado
Frmula
0
0
Nmero
Nmero
Programa
Nmero
Programa
de
Programa
Unidad
Medida
2011
Lnea
Base
2012
2013
2014
2015
METAS
2016
2017
2018
Estrategia 1.1.5.1
Desarrollo de la Extensin Universitaria
Promover, ejecutar, monitorear, evaluar y difundir cursos de extensin para la actualizacin continua y Universidad para Adultos Mayores. Promover y ejecutar actividades y talleres artsticos y culturales.

Fortalecer la Extensin Universitaria para potenciar su vinculacin con la sociedad
CEUPS
CEUPS
CEUPS
Responsable
65
Alineamiento
1.1.6.1.1.1
1.1.6.1.2.1
1.1.6.1.3.1
Lneas de Accin
1.1.6.1.1
Programa de
participacin en la
elaboracin de planes
de desarrollo de la
comunidad
1.1.6.1.2
Programa de
Servicios de Asesora
y Consultora
1.1.6.1.3
Programa de
captacin de recursos
para financiacin
de proyectos
multidisciplinarios
Nmero de
proyectos
multidisciplinarios
Nmero de
servicios de
asesora y
consultora
Nmero de
Planes de
Desarrollo hacia la
comunidad
Indicadores de
Desempeo
Nmero de proyectos hacia

la comunidad financiados con
recursos externos
0
0
Resultado
Resultado
Proyecto
Resultado
Asesora/
Consultora
Plan
Nmero de Planes de desarrollo

Facultad dirigidos a la comunidad
Nmero de servicios de asesora

y consultora brindados por el
CEUPS de la Facultad
2011
Lnea
Base
Unidad de
Medida
Frmula
2012
2013
2014
2015
METAS
2016
2017
2018
CEUPS
CEUPS
CEUPS
Responsable
Estrategia 1.1.6.1
Desarrollo de la Proyeccin Social Universitaria
Promover, ejecutar, monitorear y difundir proyectos de desarrollo social que contribuyan a la solucin de la problemtica nacional y convenios entre la Facultad e Instituciones. Brindar y promover servicios de asesora y
consultora a la comunidad. Promover la financiacin de proyectos multidisciplinarios hacia la comunidad.

Fortalecer la Proyeccin Social para potenciar su vinculacin con la sociedad
66
Alineamiento
1.1.7.1.1.1
Lneas de Accin
1.1.7.1.1
Sistema integral de
difusin
Nmero de
proyectos de
difusin que
promueven el
conjunto de
actividades y
servicios de la
Facultad
Indicadores de
Desempeo
0
0
Proyecto
Nmero
2011
Lnea
Base
Nmero de proyectos de difusin

implementados
Resultado
de
Unidad
Medida
Frmula
2012
2013
2014
2015
METAS
2016
2017
2018
CEUPS,
Instituto de
Investigacin,
Departamentos
Acadmicos
Responsable
Estrategia 1.1.7.1
Establecer polticas de difusin respecto a los subsistemas : logros institucionales, logros individuales, apoyo a las publicaciones cientficas en revistas indizadas, publicacin de revistas de investigacin,
elaboracin de tesis, patentes, resultados de proyectos de investigacin y de proyeccin social, servicios que brinda la Facultad, actividades acadmicas peridicas, cursos de extensin para egresados y para la comunidad,
universidad para adultos mayores.

Implantar un sistema de difusin como poltica prioritaria
67
Porcentaje de
trabajadores,
nombrados y
designados,
capacitados y
actualizados en la
Facultad
Nmero de
proyectos de
infraestructura
ejecutados
1.1.8.1.1.1
1.1.8.2.1.1
1.1.8.3.1.1
1.1.8.4.1.1
1.1.8.1.1
Programa de
capacitacin y
actualizacin
del personal
administrativo
1.1.8.2.1
Programa de
desarrollo de
infraestructura
1.1.8.3.1
Programa de
Equipamiento
tecnolgico
1.1.8.4.1
Programa de Gestin
de las diversas
fuentes de ingreso
Porcentaje de
proyectos sobre
fuentes de
financiamiento
ejecutados
Porcentaje de
proyectos de
equipamiento
tecnolgico
ejecutados
Indicadores de
Desempeo
Alineamiento
Lneas de Accin
Cantidad de Proyectos de
infraestructura ejecutados en la
Facultad
Resultado
Nmero de proyectos de
equipamiento tecnolgico ejecutados
en la Facultad
equipamiento tecnolgico formulados
en la Facultad
Resultado
Nmero de Proyectos ejecutados
por la Facultad orientados a captar
recursos econmicos de diversas
fuentes de financiamient5o
Nmero de proyectos formulados
por la Facultad orientados a captar
recursos econmicos de diversas
fuentes de financiamiento
Resultado
Personal capacitado
Personal total
Resultado
Frmula
0
0
0
0
0%
0
0%
Nmero
Proyecto
Proyecto
Porcentaje
Proyecto
Proyecto
Porcentaje
0
40
0%
2011
Lnea
Base
Proyecto
Personal
Personal
Porcentaje
Unidad de
Medida
0%
0%
0
0
0
0
40
0%
2012
0%
0%
0
0
0
5
40
12.5%
2013
0%
0%
0
0
0
10
40
25%
2014
50%
50%
1
1
1
15
40
37.5%
2015
METAS
50%
50%
1
1
1
22
40
55%
2016
100%
100%
2
1
2
32
40
80%
2017
100%
100%
2
2
2
40
40
100%
2018
Decanato,
Unidad de Planificacin,
Direccin Administrativa
Decanato,
Unidad de Informtica,
Unidad de Planificacin
Decanato,
Direccin
Administrativa, Unidad
de Planificacin
Direccin
Administrativa, Unidad
de Personal,
Unidad de Planificacin
Responsable
Estrategia 1.1.8.1
Gestin de Recursos Humanos, Tecnolgicos, de Infraestructura y Financieros. Contar con infraestructura adecuada para el desarrollo universitario. Contar con tecnologa de ltima generacin. Contar con diversas fuentes de financiamiento.

Fortalecer la gestin de los recursos humanos, tecnolgicos, de infraestructura y financieros

Excelencia en la Investigacin Humanstica, Cientfica y Tecnolgica, comprometida con el desarrollo humano y sostenible, que aporte a la solucin de problemas nacionales e internacionales
68

Priorizar las lneas de investigacin acorde a la demanda del sector pblico, productivo y social
Estrategia 2.1.1.1
Acercamiento a los sectores pblico y privado. Captacin de la experiencia internacional. Establecimiento del sistema I+D+i+e. Establecimiento del sistema de vigilancia tecnolgica e inteligencia competitiva SVTIC.
METAS
Indicadores de
Unidad
de
2011
Lneas de Accin
Alineamiento
Frmula
Responsable
Desempeo
Medida
L.Base
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
Nmero de proyectos de investigacin
Porcentaje de
desarrollados en la Facultad de
Investigacin
12
12
12
12
12
13
14
15
proyectos de
acuerdo a las lneas priorizadas
2.1.1.1.1
investigacin
Instituto de
Nmero total de proyectos de
Capacitacin
desarrollados en
2.1.1.1.1.1
investigacin
investigacin
desarrollados
en
la
Investigacin
12
12
12
12
12
13
14
15
de docentes
la Facultad de
Facultad
investigadores.
acuerdo a las
Resultado
Porcentaje
100%
100%
100%
100%
100%
100% 100%
100%
Invitacin a expertos
lneas priorizadas
internacionales.
Docentes que realizan investigacin,
Porcentaje
Docente
0
0
0
0
12
20
30
40
Instituto de
Pasantas
de docentes
capacitados
Investigacin,
internacionales.
Nmero de docentes que realizan
que realizan
Docente
60
60
60
80
85
90
95
100
Departamentos
Coordinacin con
investigacin
investigacin,
Acadmicos
el sector pblico,
Resultado
Porcentaje
0%
0%
0%
0%
14%
22%
32%
40%
capacitados
productivo y social.
Nmero de expertos internaciones
Instituto de
Invitacin
Experto
0
0
0
0
1
1
1
1
2.1.1.1.1.2
Identificacin
Investigacin,
a expertos
invitados por ao por la Facultad
de fuentes de
Departamentos
internacionales
Resultado
Nmero
0
0
0
0
1
1
1
1
informacin para el
Acadmicos
por ao
SVTIC. Formacin
Pasantas
Instituto de
que realizan investigacin y
Docente
0
0
0
0
2
3
4
5
de especialistas en
internacionales
Investigacin
desarrollan pasantas internacionales
VTIC.
Docente
0
0
0
0
85
90
95
100
que realizan investigacin
Resultado
Porcentaje
0%
0%
0%
0%
2%
3%
4%
5%
Nmero de empresas e instituciones
Coordinacin con
Empresa/
Instituto de
del sector pblico contactadas por la
0
0
0
0
4
4
4
4
el sector pblico,
institucin
Investigacin
Facultad
productivo y social
Resultado
Nmero
0
0
0
0
4
4
4
4
Identificacin
Nmero de fuentes de informacin
Fuente
de
de fuentes de
sobre VTIC identificadas por la
0
0
0
0
3
3
3
3
informacin
informacin
Facultad por ao
Instituto de
sobre vigilancia
Investigacin
tecnolgica y
Resultado
Nmero
0
0
0
0
3
3
3
3
competitiva (VTIC)
por ao
Nmero de docentes de la Facultad,
Instituto de
que realizan investigacin capacitados Docente
0
0
0
0
6
7
8
10
Formacin de
Investigacin,
en VTIC
especialistas en
Nmero total de docentes de la
Departamentos
VTIC
Docente
180
180
180
180
180
180
180
180
Facultad
Acadmicos
Resultado
Porcentaje
0%
0%
0%
0%
3%
3.8%
4.4%
5.5%
Eje Estratgico 2
INVESTIGACIN PARA EL DESARROLLO HUMANO Y SOSTENIBLE
69
2.1.2.1.1.1
2.1.2.1.2.1
2.1.2.1.2
Incentivo a la
participacin
docente en
congresos y
seminarios
Alineamiento
2.1.2.1.1
Promocin de cursos
de capacitacin en
I+D+i+e.
Lneas de Accin
Porcentaje
de docentes
participantes
en seminarios y
congresos
Proporcin de
docentes con
al menos una
investigacin
publicada en
revistas indizadas
durante el ltimo
ao
Indicadores de
Desempeo
Resultado
Nmero de docentes de la
Facultad que participan en
seminarios y congresos.
Nmero de docentes de la
Facultad
Resultado
Nmero de docentes, nombrados y

contratados, de la Facultad
con al menos una investigacin
publicada en revistas indizadas
durante el ejercicio
Nmero total de docentes nombrados
y contratados de la Facultad
Frmula
1%
20
180
11%
Docente
Porcentaje
180
Docente
Porcentaje
Docente
2011
Lnea
Base
Docente
Unidad de
Medida
14%
180
1%
25
180
2012
17%
180
2%
30
180
2013
19%
180
3%
35
180
2014
22%
180
6%
40
180
10
2015
METAS
23%
200
8%
45
200
15
2016
25%
200
10%
50
200
20
2017
30%
200
15%
60
200
30
2018
Docentes,
Departamentos
Acadmicos,
Instituto de
Investigacin
Docentes,
Departamentos
Acadmicos,
Instituto de
Investigacin
Responsable
Estrategia 2.1.2.1
Capacitacin docente en I+D+i+e. Formar un cuerpo de investigadores en I+D+i+e a tiempo completo. Incentivar el trabajo multiidisciplinario en esta actividad. Promover los derechos de propiedad intelectual. Sensibilizacin de la
comunidad de la Facultad sobre la I+D+i+e. Repotenciacin de la plataforma investigativa al incluir este actividad.

Estimular la participacin del docente en las actividades de investigacin, desarrollo, innovacin y emprendimiento (I+D+i+e)

70
Porcentaje de
estudiantes de posgrado
participantes en labores
de I+D+i+e
2.1.3.1.1.1
2.1.3.1.1.2
Indicadores de
Desempeo
Porcentaje de
estudiantes de pregrado
participantes en labores
de investigacin,
desarrollo, innovacin
y emprendimiento
(I+D+i+e)
Alineamiento
Nmero de estudiantes de posgrado de

la Facultad participando en labores de
I+D+i+e
Nmero de Estudiantes de posgrado de la
Facultad
Resultado
Resultado
Nmero de estudiantes de pregrado de

la Facultad participando en labores de
I+D+i+e
Facultad
Frmula
50
0%
Porcentaje
0%
1200
2011
Lnea
Base
Estudiante
Estudiante
Porcentaje
Estudiante
Estudiante
Unidad de
Medida
0%
50
0%
1200
2012
0%
50
0%
1200
2013
0%
50
0%
1200
2014
15%
60
10%
1250
125
2015
METAS
2.1.4.1.1
Publicacin de resultados de
evaluacin tcnica acadmicoadministrativa de los procesos
Lneas de Accin
Estrategia 2.1.4.1
Gestin transparente
2.1.4.1.1.1
Alineamiento
Porcentaje de
procesos que
superan los
estndares
establecidos
Indicadores de
Desempeo
Nmero de procesos en la
Facultad que superan los
estndares establecidos
Nmero de procesos en la
Facultad
Resultado
Frmula
0
0
0
Proceso
Porcentaje
2011
Lnea
Base
Proceso
Unidad de
Medida

Innovar los procesos administrativos y de gestin, de apoyo a la investigacin humanstica, cientfica y tecnolgica
2012
2013
2014
20%
20
2015
METAS
2016
20%
60
12
15%
1300
195
40%
20
2016

2.1.3.1.1
Promover actividades
de fomento de
investigacin,
desarrollo, innovacin
y emprendimiento
Lneas de Accin
Estrategia 2.1.3.1
Iniciacin metodolgica multidisciplinaria

Fomentar la participacin de los estudiantes de pregrado y posgrado en las actividades de investigacin, desarrollo, innovacin y emprendimiento (I+D+i+e)

75%
20
15
2017
23%
65
15
30%
1350
405
2017
100%
20
20
2018
26%
70
18
30%
1400
420
2018
Direccin
Acadmica,
Direccin
Administrativa
Responsable
UPG,
Instituto de
Investigacin
EAP,
Instituto de
Investigacin
Responsable
71
2.1.5.1.1.1
Alineamiento
Frmula
investigacin desarrollados por
la Facultad con participacin del
sector pblico o privado
Nmero total de proyectos de
investigacin desarrollados por la
Facultad
Resultado
Indicadores de
Desempeo
Porcentaje de
investigaciones con
participacin del sector
pblico o privado
12
0%
Porcentaje
2011
Lnea
Base
Proyecto
Proyecto
Unidad de
Medida
0%
12
2012
0%
12
2013
0%
12
2014
8.3%
12
2015
METAS
2.1.6.1.1
Delinear la poltica funcional
de acuerdo a la normatividad
Lneas de Accin
2.1.6.1.1.1
Alineamiento
Frmula
Cantidad de recursos
econmicos, directamente
recaudados por la Facultad,
destinados a la Investigacin
Resultado
Indicador
Cantidad de
recursos econmicos
destinados a la
Investigacin
0
0
Nuevos soles
2011
Lnea
Base
Nuevos soles
Unidad de
Medida
2012
Estrategia 2.1.6.1
Diversificar las fuentes de captacin de recursos econmicos y financieros. Incrementar la captacin de recursos.

Optimizar la gestin de los recursos econmicos y financieros
2013
2014
60000
60000
2015
METAS
7.6%
13
2016
90000
90000
2016

2.1.5.1.1
Incremento de redes para
identificacin de demanda
de investigaciones
Lneas de Accin
Estrategia 2.1.5.1
Reuniones peridicas con los grupos de inters. Fomentar la creacin de parques cientficos y de innovacin tecnolgica.

Relacionar la investigacin con los intereses del sector pblico, privado y poblacin involucrada

120000
120000
2017
14.3%
14
2017
150000
150000
2018
20%
15
2018
Decanato,
Instituto de
Investigacin.
Responsable
Instituto de
Investigacin
Responsable
72
3.1.2.1.1
Programas de
promocin de la
creacin cultural y
artstica
3.1.1.1.1
Programa de
incorporacin en los
planes curriculares de
la prctica del arte y
deportes
Lneas de Accin
Nmero de
programas de
promocin de la
creacin cultural y
artstica
Porcentaje de
estudiantes que
participan en arte y
deportes
3.1.1.1.1.2
3.1.2.1.1.1
Porcentaje de
Escuelas que han
incorporado en sus
planes curriculares
la prctica del arte
y deportes
Indicadores de
Desempeo
3.1.1.1.1.1
Alineamiento
10%
Porcentaje
1200
Estudiante
Nmero
120
Estudiante
Nmero de estudiantes de
matriculados en el ao t que
participan en arte y deporte
Nmero total de estudiantes
de pregrado de la Facultad
matriculados en el ao t
Resultado
0
0%
Porcentaje
Resultado
Programa
EAP
Nmero de programas de
creacin cultural y artstica
desarrollados en la Facultad
durante un semestre
Resultado
2011
Lnea
Base
EAP
Unidad de
Medida
Nmero de EAP de la Facultad

que han incorporado en sus
planes curriculares la prctica del
arte y deportes
Nmero de EAP de la Facultad
Frmula
10%
1200
120
0%
2012
10%
1200
120
0%
2013
10%
1200
120
0%
2014
20%
1250
250
50%
2015
METAS
Estrategia 3.1.1.1
Incorporar en los planes curriculares la prctica del arte y deporte. Implantar programas de promocin de la creacin cultural y artstica
30%
1300
390
100%
2016
40%
1350
540
100%
2017
50%
1400
700
100%
2018
EAP,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
EAP,
Direccin
Acadmica
Responsable

Lograr el desarrollo integral de las personas con valores y comprometidas con la sociedad. Lograr la formacin humanstica y artstica de manera orgnica, por las diversas instancias
acadmicas, de investigacin y proyeccin social

Liderazgo en la formacin humanstica y la promocin de la creacin cultural y artstica, respecto a las Facultades de Ciencias Matemticas del pas
Eje Estratgico 3
FORMACIN HUMANSTICA Y PROMOCIN DE LA CREACIN CULTURAL Y ARTSTICA
73
NOMBRE DEL PROYECTO DE

INVERSIN APROBADO
Mejoramiento de la Capacidad
del Servicio Acadmico de
los Laboratorios, Biblioteca
y reas complementarias
de la Facultad de Ciencias
Matemticas de la UNMSM
Ciudad
Universitaria
244365
SUBTOTAL
UBICACIN
DEL PIP
CDIGO
SNIP
Aprobado
SITUACIN
ACTUAL*
S/. 1193,992.00
S/. 1193,992.00
PRESUPUESTO
APROBADO
-------------
----------------
RECURSO
EJECUTADO
S/. 1193,992.00
S/. 1193,992.00
2015
PROGRAMACIN
DE RECURSOS
GRAMA MULTIANUAL DE INVERSIONES 2012-2018
PROYECTOS ESTRATGICOS

S/. 1193,992.00
S/. 1193,992.00
TOTAL SOLES
S/. 1193,992.00
S/1193,992.00
SALDO FINAL
74
75
PROYECTOS ESTRATGICOS
PERODO 2015 -2018
A continuacin se presentan los
proyectos estratgicos propuestos por
medio de los cuales se viabilizarn las
estrategias de desarrollo de la Facultad
de Ciencias Matemticas, de acuerdo
al Programa de Fortalecimiento
PROYECTO
ESTRATGICO
Institucional planteado por la Facultad

de Ciencias Matemticas para ese
perodo. Estos proyectos estratgicos
se plasmarn en proyectos de inversin
que sern propuestos para su ejecucin
durante el perodo 2015-2018.
OBJETIVOS ESTRATGICOS
INVERSIN
REQUERIDA
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
S/. 750 000.00
Recursos
Ordinarios
1.1 Autoevaluar y acreditar los

programas educativos del
pregrado y posgrado.
1.2 Contar con planes y
programas de estudios
pertinentes y actualizados en
sus contenidos, mtodos y
recursos didcticos
I
CALIDAD
1.4 Mejorar la oferta educativa

de posgrado de alta calidad.
1.5 Incrementar la difusin y
divulgacin del quehacer
acadmico y cientfico de los
profesores investigadores.
1.6 Garantizar la calidad editorial
de la revista PESQUIMAT
para su ingreso al ndice de
revistas cientficas
II
PERTINENCIA
2.1 Incrementar el ndice de

ingresantes a la Facultad de
Ciencias Matemticas.
2.2 Aplicar exmenes de ingreso
pertinentes para la seleccin
de alumnos con perfiles
adecuados.
S/.100 000.00
Recursos
Ordinarios
76
PROYECTO
ESTRATGICO
INVERSIN
REQUERIDA
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
S/. 530 000.00
Recursos
Ordinarios
S/. 100 000.00
Recursos
Ordinarios
S/. 55 000.00
Recursos
Ordinarios
S/. 10 000.00
Recursos
Ordinarios
3.1 Fomentar la promocin de

la salud para favorecer la
prevencin y atencin de
las necesidades fsicas y
mentales de los estudiantes.
III
ATENCIN AL
ESTUDIANTE
3.2 Contribuir a la formacin

integral del estudiante
para el desarrollo de sus
potencialidades fsicas y
recreativas.
3.3 Consolidar el programa de
tutoras
3.4 Mejorar los ndices de
aprobacin, eficiencia
terminal y titulacin de los
estudiantes de licenciatura.
3.5 Fomentar la formacin
cientfica de los estudiantes
de licenciatura y posgrado.
IV
INTERNACIONALIZACIN
V
DIFUSIN
4.1 Motivar el intercambio y la

movilidad acadmica de
alumnos y profesores en
instituciones extranjeras.
5.1 Fomentar entre la
comunidad de la Facultad
de Ciencias Matemticas el
cuidado del medio ambiente
y el desarrollo sustentable.
5.2 Difundir y fomentar la
apropiacin social de las
matemticas.
VI
VINCULACIN SERVICIO
A LA SOCIEDAD Y
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
6.1 Ofrecer educacin

permanente a profesionales
en la enseanza
matemtica.
PROYECTO
ESTRATGICO
INVERSIN
REQUERIDA
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
S/.5 730 000.00
Recursos
Ordinarios
S/. 1 392 000.00
Recursos
Ordinarios
S/. 80 000.00
Recursos
Ordinarios
S/. 8 747 000.00
Recursos
Ordinarios
7.1 Obtencin de los grados

acadmicos de doctor y magister
para los docentes que requieren
tenerlos en cumplimiento de la
Ley Universitaria.
VII
FORTALECIMIENTO
DE CAPACIDADES
DOCENTES
7.2Otorgamiento de licencias
con goce de haber para
realizar estudios de maestra o
doctorado.
7.3 Programa de contratacin
docente para cubrir la carga
horaria de los docentes a
quienes se les otorgue licencia
para perfeccionamiento docente.
7.4 Asignacin de asesores a
los docentes-maestrIstas que
siguen estudios en la Unidad
de Posgrado de la Facultad de
Ciencias Matemticas.
8.1 Mejorar la infraestructura,
instalaciones y laboratorios.
VIII
MEJORA Y
EQUIPAMIENTO DE
LABORATORIOS Y
BIBLIOTECA
IX
GESTIN E
INFRAESTRUCTURA
8.2 Ampliacin y remodelacin

de la infraestructura en la
biblioteca, hemeroteca y
centro de documentacin de la
Facultad.
8.3 Equipamiento de mobiliario
y material bibliogrfico para la
biblioteca, Hemeroteca y Centro
de Documentacin.
9.1 Apoyar la capacitacin y
educacin continua del personal
administrativo para favorecer
una mejor aptitud y actitud y as
brindar un servicio eficiente y de
alta calidad.
9.2 Mejorar la infraestructura
fsica, tecnolgica y de
equipamiento para mejorar
la calidad de los servicios
brindados a la comunidad
universitaria
TOTAL
77
78
6.6

ANEXOS
6.6.1 GLOSARIO
De acuerdo a la terminologa usada en
el Plan Estratgico Institucional de la
UNMSM 2012-2021 y a la directiva para la
formulacin de planes estratgicos de las
Facultades.
1. Actividad
En planificacin representa un
conjunto estructurado de operaciones
que se realizan para obtener resultados
orientados al cumplimiento de metas y
objetivos establecidos en un programa
determinado del plan.
2. Actividades de Extensin
Conjunto de acciones culturales,
cientficas,
artsticas,
formativas,
tcnicas y de asesora que ofrece
la Universidad en respuesta a los
requerimientos de la sociedad, de sus
empresas o de sus instituciones, no
orientadas al otorgamiento de grados
y ttulos.
3. Actividades de Proyeccin
Conjunto de acciones que desarrolla
la institucin educativa en apoyo a las
necesidades de la comunidad.
4. Ambiente
Conjunto formado por el total de
condiciones externas que afectan a
un sistema en cualquier instante. Es
el contexto ms amplio en el cual
opera un sistema, del cual recibe
su propsito y sus recursos, ante el
cual es responsable por el uso de los
recursos y por su rendimiento.
5. Asignaturas
Cada una de las materias que se
ensean en un centro docente o
forman un plan acadmico de estudios.
6. Amenazas
Eventos, hechos o tendencias en
el entorno de una organizacin
que inhiben, limitan o dificultan su
desarrollo. Fenmenos que estn
ocurriendo o que van a ocurrir, que
dificultarn el logro de los objetivos
institucionales.
7. Capacidades
Son potencialidades inherentes a la
persona, que puede desarrollar a
lo largo de su vida, dando lugar a la
determinacin de los logros educativos.
Se sostienen en la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores. En la educacin se identifican
un conjunto de capacidades, entre
las cuales se destacan dos bloques:
las capacidades fundamentales y las
capacidades cognitivas especializadas.
Entre las fundamentales tenemos
la creatividad, pensamiento crtico,
solucin de problemas, toma de
decisiones. Entre las capacidades
cognitivas especializadas tenemos
la
argumentacin,
selectividad,
organizacin conceptual, anlisis,
sntesis, representacin de la
realidad, imaginacin, formulacin de
problemas, evaluacin de situaciones.
8. Competencias
Conjunto
de
conocimientos,
capacidades, habilidades o destrezas
adquiridas en el aprendizaje, que da
lugar a un buen nivel de desarrollo
y actuacin. En el proyecto Tuning
las competencias representan una
combinacin dinmica de atributos
que describen los resultados del
aprendizaje en una determinada
carrera, o cmo los estudiantes sern

capaces de desenvolverse al finalizar
el proceso educativo. El proyecto
se centra en las competencias
especficas de cada campo de estudio
y competencias genricas las cuales
son instrumentales, inter personales
y sistmicas. Las competencias
instrumentales son una combinacin de
habilidades manuales y cognitivas que
posibilitan la competencia profesional.
Las competencias interpersonales
concentran la expresin adecuada
de los sentimientos propios y
aceptacin de los ajenos, los que
facilita la colaboracin mutua, y, las
competencias sistmicas que combinan
imaginacin, sensibilidad y habilidad
para percibir cmo se relacionan y
conjugan las partes de un todo.
9. Cooperacin Universitaria
Comprende
las
funciones
de
convenios, movilidad y cooperacin
tcnica.
10. Debilidades
Actividades o atributos internos de
una organizacin que dificultan el
xito institucional. Son desventajas
que producen vulnerabilidad en una
organizacin. Tambin se identifican
como debilidades cuando otras
organizaciones presentan ventajas
comparativas. Son las limitaciones
que tiene una organizacin que le
impiden aprovechar las oportunidades
que ofrece el entorno, impidindole
defenderse de las amenazas.
11. Demanda Educativa
Conjunto de requerimientos que se
preve que expresan un conjunto de
exigencias que pueden expresarse
en objetivos nacionales de desarrollo
cultural y socio-econmico.
12. Diagnstico Estratgico
Anlisis de las fortalezas y debilidades
internas y de las oportunidades y
79
amenazas externas que enfrenta la

institucin.
13. Eficacia
Capacidad para responder en forma
apropiada y oportuna a determinadas
situaciones, en determinado instante
del tiempo y as cumplir con los
objetivos institucionales y satisfacer a
los usuarios.
14. Eficiencia
Uso ptimo de los recursos para lograr
el mayor nivel de eficacia, en el menor
tiempo y al mnimo costo posible.
15. Efectividad
Logro simultneo de la eficacia y la
eficiencia para lograr excedentes
que logren el crecimiento de la
organizacin y de sus miembros.
16. Eje Estratgico
Tema fundamental, transversal, que se
ha identificado como imprescindible
e ineludible abordar para lograr el
cambio y desarrollo organizacional.
17. Enseanza-aprendizaje
Proceso a cargo de los docentes
orientado a producir cambios
cualitativos y cuantitativos en las
actitudes, aptitudes y niveles de
conocimientos, mediante el uso de
mtodos de estimulacin y orientacin
de los estudiantes.
18. Escenario Deseable
Panorama de futuro positivo, ya sea
dentro de los escenarios posibles o
probables.
19. Escenario Posible
Panorama de futuro factible, como
subconjunto de todos los escenarios
concebibles.
20. Escenario Probable
Panorama de futuro con mayor
probabilidad de presentarse como
80
subconjunto
posibles.
de
los
escenarios
a una estrategia de aprendizaje por

descubrimiento y construccin.
21. Estrategias
Son medidas que se propone impulsar
y priorizar en la institucin para
alcanzar sus objetivos estratgicos,
estas medidas son disgregadas de
acciones prioritarias para el logro del
objetivo estratgico correspondiente.
Son acciones que deben realizarse
para mantener y dar soporte al
logro de los objetivos globales de
la organizacin y de cada unidad
de trabajo de modo tal de hacer
realidad los resultados esperados al
definir los proyectos estratgicos.
Las estrategias son las lneas maestras
de accin de mediano o largo plazo,
a travs de las cuales una institucin,
a partir de su Misin como imagen
actual, trata de alcanzar su Visin
como imagen futura, mediante el
logro de los objetivos estratgicos
considerados en el Plan Estratgico
Institucional.
25. Lneas de accin

Conjunto de acciones organizadas con
el objetivo de desarrollar o mejorar
las condiciones de un rea especfica.
En la finalidad, actividades y resultados
esperados de los programas se
concretan las polticas y objetivos del
Plan Estratgico Institucional.
22. Flexibilizacin
Proceso
de
intercomunicacin
disciplinaria orientado a facilitar la
movilidad de los actores acadmicos,
acelerar los flujos de comunicacin,
conectar el conocimiento con la
accin y democratizar la regulacin
del trabajo acadmico. Accin y efecto
de hacer que algo sea susceptible de
cambios segn las circunstancias o
necesidades.
23. Innovacin curricular
Tendencia que plantea la necesidad de
generar nuevos criterios de revisin
y modificacin del currculo para la
mejora, con base en las exigencias y
cambios en la sociedad.
24. Investigacin formativa
Proceso cuyo propsito es el
aprendizaje de la investigacin en la
relacin docente-estudiante, apelando
26. Lnea de base

Es el dato que se tomar como inicio
para establecer los valores futuros a
alcanzar por el indicador. Los valores
futuros permitirn realizar la evaluacin
del grado de alcance de las metas. En
los casos que el indicador se construye
por primera vez, puede ocurrir que no
exista un valor base, entonces, el valor
de la primera medicin, ser la lnea de
base.
27. Lineamiento de poltica
Filosofa institucional que explicita
la forma cmo se va a conducir la
organizacin. Cada lineamiento de
poltica se convierte en una instruccin
general que establece la direccin y
caracterstica de lo que se va a lograr,
por ello, son los que enmarcan los
ejes, objetivos, polticas y programas.
El lineamiento de poltica responde a
tendencias nacionales y mundiales, a
la historia, naturaleza, personalidad y
cultura de la institucin, as como a las
necesidades que exige su entorno y su
medio interno.
28. Misin
Indica la manera cmo la institucin
pretende lograr y consolidar las
razones de su existencia.
29. Modelo Educativo
Patrn conceptual a travs del cual
se esquematizan los elementos
de un programa de estudios. Es
elaborado a partir de la recopilacin
o sntesis de distintas teoras y

enfoques pedaggicos, que orientan
a los docentes en la elaboracin
de los programas de estudios y
sistematizacin del proceso de
enseanza-aprendizaje. Su vigencia y
utilidad depende del contexto social.
30. Nivel Disciplinar
Aparato terico que sirve como
soporte a un conocimiento cientfico y
que centraliza el nivel de integracin
terica en conceptos fundamentales y
unificadores, mtodos e instrumentos
propios, que sirven para el anlisis y
las aplicaciones prcticas dentro de
una profesin o nivel de competencia
tecnolgica.
31. Nivel Interdisciplinar
Trabajo acadmico que consiste en
integrar un conjunto de disciplinas
conexas entre s y con relaciones
definidas, a fin de que sus actividades
no se produzcan en forma aislada,
dispersa y fraccionada. Podramos
decir que es un proceso dinmico
que busca proyectarse, con base en la
integracin de varias disciplinas, para
la bsqueda de soluciones a problemas
de investigacin, por lo cual excluye
la verticalidad de las investigaciones
unilaterales. Es una condicin que
requiere de la participacin simultnea
o sucesiva de diversas disciplinas
cientficas tecnolgicas y humansticas
en su estructura interna y en su
relacin con otras carreras.
32. Nivel Transdisciplinar
Proceso segn el cual los lmites
de las disciplinas individuales se
trascienden para tratar problemas
desde perspectivas mltiples con vista
a genera conocimiento emergente. Es
un nivel de reflexin sobre los modos
de conocimiento, que busca dar un
panorama de conjunto que desborda
la disciplina. Se trata de un trabajo
81
de inmersin desde distintos puntos

de referencia disciplinares, donde
se comparten leguajes, se ensayan
mtodos combinados que transforman
a los mtodos originales y se anhela el
surgimiento de nuevas expresiones,
de problemas y soluciones inditos y
siempre provisionales.
33. Objetivo Estratgico
Transformacin que se aspira realizar a
travs de cada eje estratgico.
34. Perfil de Competencias
Conjunto de categoras y dimensiones
referentes a capacidades para articular
y movilizar condiciones intelectuales
y emocionales en trminos de
conocimientos, habilidades, actitudes
y prcticas, necesarias para el
desempeo de una determinada
funcin o actividad de manera
eficiente, eficaz y creativa.
35. Profesor mediador
Es el nivel superior de prctica
docente alcanzado en el momento
histrico actual, cuya funcin principal
es potenciar las capacidades de los
estudiantes, responder a las altas
expectativas, orientar la nueva cultura
cientfica y calificar integralmente
con base en la construccin y o en la
reconstruccin de los conocimientos
y los buenos desempeos expresados
en competencias.
36. Responsabilidad Social
Universitaria
Poltica de mejora continua de la
universidad hacia el cumplimiento
efectivo de su misin social mediante
cuatro procesos: gestin tica y
ambiental de la institucin; formacin
de ciudadanos conscientes y solidarios;
produccin y difusin de conocimientos
socialmente pertinentes; participacin
social en promocin de un desarrollo
ms equitativo y sostenible.
82
37. Revista indizada

Publicacin peridica de investigacin
de gran calidad e impacto en el mundo
acadmico, cuya calidad est sustentada
generalmente en el uso del criterio de
juicio de pares para la evaluacin de los
artculos que en ella se publican.
38. Tecnologas de la Informacin y
comunicacin (TICs)
Conjunto de tecnologas que permiten la
adquisicin, produccin, almacenamiento,
tratamiento, comunicacin, registro y
presentacin de informacin, en forma
de voz, imgenes y datos contenidos en

seales de naturaleza acstica, ptica
o
electromagntica,
empleadas
principalmente en la informtica,
internet y telecomunicaciones.
39. Visin
Imagen de lo que la institucin quiere
llegar a ser en un escenario futuro de
largo plazo.
40. Valores Institucionales
Son todos los elementos morales,
ticos, actitudes, conductas.
83
6.6.2 BIBLIOGRAFA
1. A
legre, Olga; Villar, Luis. (2006). Competencias para la Formacin del
Docente Universitario. Ediciones Aljibe. Madrid.
2. De Paz Toledo, Zenn; Cuba Sancho, Juana. (2003). Lineamientos para una
Poltica de Calidad, Autoevaluacin y Acreditacin. Universidad Nacional
Mayor de San Marcos, Oficina de Calidad Acadmica y Acreditacin. Lima.
3. Universidad Nacional Mayor de San Marcos.(2012). Plan Estratgico Institucional
2012-2021. Rectorado. Lima.
4. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (2012). Plan Estratgico 20122016.Vicerrectorado de Investigacin. Lima.
5. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (2012 ). Plan Operativo del
Vicerrectorado Acadmico 2012-2016. Lima.
6. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (2013). Modelo Educativo San
Marcos. Vicerrectorado Acadmico. Lima.
7. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (2013). Innovacin Acadmica.
Vicerrectorado Acadmico. Lima.
84
CEUPS
Clausura de Curso de Extensin para docentes de Nivel Escolar
Personal Administrativo partcipando en anlisis del

Plan Estratgico
Estudiantes ganadores de la Sexta Olimpiada Universitaria 2013, para alumnos de Ciencias Laurent
Schwartz
Alumnos en actividades de fin de ao 2014
Profesor Visitante Dr. John Rossi de

Virginia Tech University
Decana Doris Gomez y Profesor Miguel Tantalen

Vidaurre
Unidad de Posgrado
Jornada Curricular 2015
Escuelas Acadmico Profesionales

Pre Jornadas Curriculares 2015
85
86
Unidad de Posgrado
Doctor Juan Limaco - Universidad Federal Fluminense
Curso Internacional
Seminario Internacional
Aprendizaje de Mquina y Aplicaciones
Homenaje al Doctor Federico Villarreal en el Da del Matemtico - 2014
Inuguracin del ao acadmico 2015

COMISIN DEL PLAN ESTRATGICO
2012 - 2018
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Miembro
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Miembro


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Plan Estratgico 2012 -2018

anlisis externo y aplic cuestionarios

l Plan Estratgico 2012-2021

La elaboracin del presente Plan

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Para dar solidez al proyecto de

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Educacin de Calidad e Internacionalizacin.

2. Investigacin para el desarrollo humano sostenible.

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La Facultad de Ciencias Matemticas

desde sus inicios, al desarrollo de

Transformacin del mundo

Este pilar se refiere a la vigencia

Plan Estratgico 2012 -2018

Crecimiento de las mega

La Cuenca del Pacfico como

Masificacin del uso de Internet

Preferencia por los productos

33.  Identidad nacional y aspiracin

o interdisciplinaria. Los miembros de

Docentes en el Programa sobre Anlisis Curricular y Estratgico

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Personal Administrativo aportando ideas para la propuesta de fortalecimiento

El Plan Estratgico (PE) de la

2. Investigacin para el desarrollo humano sostenible.

33. Identidad nacional y aspiracin