UNIDAD DIDCTICA

Comunicacin
Personal Social
Ciencia y Ambiente

TERCER
PRIMER GRADO - UNIDAD
UNIDAD 01
DIDCTICA
- SESIN 3

Motivemos a la comunidad a respetar

nuestros derechos
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la segunda unidad, los nios y las nias del
tercer grado lograron conocer sus cualidades y
talentos; sin embargo, todava se aprecia que la
mayora de ellos desconocen que son sujetos de
derechos en todos los escenarios en los que se
desenvuelven y que estos derechos deben ser
respetados. Ante ello, se les propone el siguiente
reto: los derechos son para todos?, qu
podemos hacer para que los respeten?
En la presente unidad, se desarrollarn diversas
actividades donde los estudiantes, a travs de
la interaccin con diferentes tipos de texto,
conocern algunos de sus derechos como:
cuidado y prevencin de su salud, a la recreacin,
a vivir en un ambiente seguro, a recibir afecto,
etc.; asimismo, participarn en exposiciones y en
debates, y organizarn una marcha para difundir
y motivar el respeto por sus derechos en la
comunidad.

II. PRODUCTOS

Exposicin sobre los derechos.

Exposicin sobre hbitos saludables.
Hojas de registro.
Modelos (sistemas seo y digestivo).
Acrstico.
Noticia.
Afiches.
Marcha por los derechos.
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En la Unidad 3, los estudiantes

tambin conocern qu autoridades
e instituciones estn encargadas
de velar por la proteccin de sus
derechos y buscarn sensibilizar a
sus compaeros, padres de familia
y comunidad en general sobre la
importancia de su cumplimiento. Esto
les permitir, adems, opinar, debatir
y argumentar por qu sus derechos
deben ser respetados por todos.

Tercer Grado - Unidad Didctica 3

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

rea curricular de Comunicacin

CAPACIDADES

Comprende textos orales.

Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interaccin.

Se expresa oralmente.

Expresa con
claridad sus ideas.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Comprende textos escritos.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere el significado
de los textos
escritos.

INDICADORES

Presta atencin activa dando seales

verbales (asiente con la cabeza, fija la
mirada, etc.) segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin propias de
su cultura.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes previos
y fuentes de informacin evitando
contradicciones.
Sigue la secuencia y aporta al tema a
travs de comentarios relevantes.

Construye organizadores grficos

y resmenes para reestructurar el
contenido de un texto de estructura
simple.
Formula hiptesis sobre el tipo de
texto y su contenido a partir de
los indicios que le ofrece el texto:
imgenes, ttulos, silueta del texto,
estructura, ndice y prrafos.
Deduce el propsito de un texto de
estructura simple, con o sin imgenes.

Produce textos escritos.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de sus
textos escritos.

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Selecciona con ayuda del adulto, el

destinatario, el tipo de texto, el tema
y el propsito de los textos que va a
producir.
Revisa el contenido de su texto en
relacin a lo planificado.

Tercer Grado - Unidad Didctica 3

COMPETENCIAS

rea curricular de Ciencia y Ambiente

CAPACIDADES
INDICADORES

Indaga, mediante mtodos

cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.

Genera y registra
datos.
Evala y comunica.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

Registra datos o informacin en tablas

simples y/u organizadores grficos.
Comunica sus conclusiones oralmente, a
travs de dibujos o grficos simples.
Identifica y describe, usando modelos, los
principales huesos y articulaciones del
sistema seo y algunas de sus funciones.
Explica cmo intervienen los msculos en
el movimiento del cuerpo en coordinacin
con los huesos y lo relaciona con la higiene
postural.
Clasifica los alimentos segn el tipo de
nutriente que poseen en mayor cantidad.
Identifica y describe las principales
caractersticas, funciones y cuidados de los
rganos del sistema digestivo.

COMPETENCIAS
Convive respetndose a s
mismo y a los dems.

rea curricular de Personal Social

CAPACIDADES
Interacta con
cada persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y tienen
deberes.

INDICADORES

Se reconoce como una persona con

derechos.
Reconoce que los nios tienen
responsabilidades y deberes en la escuela y
en la casa.
Se relaciona cordialmente con sus
compaeros en el aula y el recreo, sin
discriminarlos por razn de gnero,
discapacidad o etnia.
Escucha con atencin a sus compaeros
cuando hacen uso de la palabra.
Reconoce que los derechos de los nios no
pueden ser afectados por los parientes ni los
docentes.

Participa en asuntos pblicos

para promover el bien comn.

Propone y gestiona
iniciativas para
lograr el bienestar
de todos y la
promocin de los
derechos humanos.

Seala que tiene derechos, como a vivir en

un ambiente sano, a la integridad personal,
entre otros. Reclama cuando no se est
cumpliendo alguno de sus derechos.
Seala que existen autoridades, dentro de
la escuela y en su localidad, que velan por la
seguridad y por los derechos de los nios.
Participa en acciones de promocin de los
principales derechos establecidos en la
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Plantea acciones concretas que permitan
cumplir un objetivo comn.

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Tercer Grado - Unidad Didctica 3

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Conversamos sobre nuestros derechos
En esta sesin, los nios y las nias compartirn saberes
sobre sus derechos y expondrn sus puntos de vista tal
como lo hacen en la vida cotidiana.
Sesin 3: Conocemos nuestros derechos
En esta sesin, los nios y las nias intercambiarn
ideas sobre el conocimiento que tienen acerca de
sus derechos, relacionndolos estrechamente con la
responsabilidad que implica la aceptacin de las normas
de convivencia social y el respeto a la dignidad de las
personas, que propician el bien comn.

Sesin 2: Organizamos una asamblea para planificar

nuestras actividades
Organizan una asamblea para planificar las actividades
que realizarn durante la presente unidad.
Sesin 4: Leemos para buscar informacin sobre
nuestros derechos
En la vida diaria, leemos diversos tipos de textos
con diferentes propsitos: para informarnos, para
divertirnos, para elaborar un objeto, etc. En esta sesin,
los nios y las nias leern para buscar informacin
sobre sus derechos.

Sesin 5: Resumimos por escrito la informacin sobre

nuestros derechos

Sesin 6: Exponemos sobre nuestros derechos

Sesin 7: Los nios y las nias tenemos derechos y

deberes especiales
Es importante que los nios y las nias interacten no
solo con sus pares, sino tambin con las dems personas
de su entorno, dentro de un clima democrtico, y
aprendan a reconocer que son sujetos de derechos y
obligaciones. En esta sesin, los estudiantes conversarn
acerca de los derechos y las responsabilidades que
tienen como nios o nias.

Sesin 8: Jugar es nuestro derecho

Sesin 9: Cmo se sostiene y se mueve nuestro

cuerpo al jugar? (parte 1)

Sesin 10: Cmo se sostiene y se mueve nuestro

cuerpo al jugar? (parte 2)

Es fundamental que los nios y las nias reconozcan

la estructura sea que forma nuestro cuerpo y
comprendan cmo realiza funciones de soporte y de
movimiento, las cuales hacen posible que podamos
efectuar diferentes actividades. En esta sesin, trabajar
estos temas con modelos y material concreto, para
hacer ms significativo su aprendizaje.

Es fundamental que los nios y las nias reconozcan

la estructura sea que forma nuestro cuerpo y
comprendan cmo realiza funciones de soporte y de
movimiento, las cuales hacen posible que podamos
efectuar diferentes actividades. En esta sesin,
trabajar estos temas con modelos y material concreto,
para hacer ms significativo su aprendizaje.

Sesin 11: Nuestra salud es muy importante

Sesin 12: Leemos noticias sobre nuestros derechos

En esta sesin, los nios y las nias tomarn

conciencia de que la proteccin de la salud es uno
de sus principales derechos y que los adultos tienen
la responsabilidad y la obligacin de velar por su
cumplimiento.

En la vida diaria, leemos con diferentes propsitos, uno

de ellos es mantenernos informados sobre los sucesos
que ocurren a nivel nacional e internacional. En esta
sesin, los nios y las nias leern una noticia para
conocer la realidad sobre sus derechos y emitir una
opinin.

En la vida diaria, comunicamos nuestras ideas,

En la vida diaria, leemos con diversos propsitos, uno de necesidades y saberes, para intercambiar informacin.
En esta sesin, los nios y las nias usarn el lenguaje
ellos es obtener informacin. En esta sesin, los nios
oral para compartir informacin sobre sus derechos en
y las nias recuperarn la informacin y la organizarn
una exposicin.
por escrito en un resumen para compartirla con sus
compaeros.

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Los nios y las nias, por naturaleza, viven en un

mundo de juegos y recreacin. En esta sesin, podrn
interactuar a travs de dinmicas ldicas, lo cual les
permitir desarrollar normas de convivencia y prcticas
de valores.

Tercer Grado - Unidad Didctica 3

Sesin 13: Escribimos noticias sobre nuestros derechos Sesin 14: Escribimos noticias sobre nuestros derechos
(Continuacin)
En la vida diaria, nos gusta mantenernos siempre
informados. En esta sesin, los nios y las nias usarn En la vida diaria, al escribir un texto para otra persona,
el lenguaje escrito para escribir una noticia sobre sus
antes de entregarlo, lo revisamos y lo mejoramos. En
derechos y compartir la informacin adoptando el rol
esta sesin, los nios y las nias continuarn asumiendo
de escritores.
el rol de escritores y revisarn y mejorarn la redaccin
de su noticia.
Sesin 15: Podramos movernos para jugar si no
tuviramos msculos?

Sesin 16: Qu nutrientes necesita nuestro cuerpo

para mantenernos saludables?

En esta sesin, los nios y las nias podrn comprender

y evidenciar, a travs de la observacin, la exploracin
y la indagacin, que los movimientos implican el
trabajo coordinado no solo de huesos y articulaciones,
sino tambin de los msculos. Asimismo, conocern
y plantearn formas de mantener saludables dichas
partes del cuerpo.

En esta sesin, los nios y las nias conocern qu

deben comer y por qu, al identificar los nutrientes
que poseen los alimentos y sus beneficios para
nuestro organismo realizando experimentos sencillos e
indagaciones.

Sesin 17: Nuestra lonchera es saludable?

Sesin 18: Cmo mantenemos saludable nuestro

sistema digestivo? (Parte 1)

Es necesario que las nias y los nios de tercer grado de

Primaria conozcan los criterios a tomar en cuenta para
elaborar una lonchera saludable, en la cual consideren
alimentos originarios de su regin. Al finalizar esta
sesin, podrn evaluar si las loncheras que consumen
son saludables.

El proceso de digestin permite que los alimentos se

desintegren y podamos usarlos como fuente de energa
para realizar nuestras actividades, y se realiza gracias a
la accin conjunta de los rganos que forman el sistema
digestivo. En esta sesin, los nios y las nias conocern
cmo funciona el sistema digestivo y por dnde pasan
los alimentos que ingerimos.

Sesin 19: Cmo mantenemos saludable nuestro

sistema digestivo? (Continuacin)

Sesin 20: Tenemos los mismos derechos y respetamos

nuestras diferencias

El proceso de digestin permite que los alimentos se

desintegren y podamos usarlos como fuente de energa
para realizar nuestras actividades, y se realiza gracias a
la accin conjunta de los rganos que forman el sistema
digestivo. En esta sesin, los nios y las nias valorarn
la importancia de practicar determinados hbitos para
mantener su adecuado funcionamiento.

En esta sesin, los nios y las nias conocern ms

sobre el derecho a la igualdad. Aprendern lo valioso
que es y sabrn que debe cumplirse sin distincin de la
procedencia, del gnero, del color de piel, de la lengua,
de la situacin econmica, de las creencias y, menos
an, de las capacidades fsicas o mentales.

Sesin 21: Tenemos derecho a recibir afecto y cario

Sesin 22: Promovemos hbitos saludables

En esta sesin, los nios y las nias reconocern que las

personas mayores deben brindarles afecto y cario, y
protegerlos de los malos tratos, el abuso y la violencia.

En esta sesin, los nios y las nias realizarn

actividades para promover el cuidado de los sistemas
seo-muscular y digestivo, y presentarn una exposicin
de las loncheras saludables elaboradas en sesiones
anteriores. Ambas situaciones permitirn identificar sus
progresos respecto a las competencias propuestas.

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Tercer Grado - Unidad Didctica 3

Sesin 23: Conocemos a las autoridades e instituciones Sesin 24: Nos preparamos para participar en un
que protegen nuestros derechos
debate
Los derechos deben conocerse, pero tambin se debe
reflexionar sobre ellos para poder ejercerlos. En esta
sesin, los nios y las nias sabrn qu autoridades e
instituciones velan por el cumplimiento de sus derechos
y visitarn la Demuna de su localidad.

Hablar y escuchar son prcticas que realizamos todos

los das con diferentes propsitos. En esta sesin,
los nios y las nias asumirn el rol de hablantes y
oyentes al dialogar, expresar su opinin, escuchar a sus
compaeros y tomar una posicin al participar en un
debate.

Sesin 25: Participamos en un debate sobre el derecho Sesin 26: Leemos afiches
a no ser discriminados
En la vida diaria, interactuamos frecuentemente con
En esta sesin, los nios y las nias participarn en
una diversidad de textos. En esta sesin, los nios y las
un debate asumiendo roles de hablantes u oyentes,
nias usarn el lenguaje escrito para conocer la funcin
expresando y argumentando sus opiniones, o
social de los afiches como textos que transmiten un
escuchando las de sus compaeros.
mensaje de inters.
Sesin 28: Escribimos afiches para difundir nuestros
derechos (Continuacin)
En esta sesin, los nios y las nias asumirn el rol de
escritores y editores para revisar, mejorar y publicar su
afiche sobre el respeto a sus derechos.

Sesin 27: Escribimos afiches para difundir nuestros

derechos
En esta sesin, los nios y las nias usarn el lenguaje
escrito para escribir textos discontinuos (afiches) y as
difundir y motivar en la comunidad el respeto de sus
derechos.
Sesin 29: Organizamos una marcha por nuestros
derechos

Sesin 30: Participamos en la marcha por nuestros

derechos

En la vida diaria, para realizar cualquier actividad social,

cultural o recreativa, y asegurar que sea un xito, lo
primero que hacemos es organizarnos. En esta sesin,
los nios y las nias usarn el lenguaje oral y el lenguaje
escrito para organizar una marcha de difusin de sus
derechos y motivar el inters de la poblacin en ellos.

No solo es importante lograr que los nios y las

nias conozcan sus derechos, sino tambin plantear
estrategias sobre lo que pueden hacer para darlos a
conocer en la escuela, en la familia y en la comunidad.
En esta sesin, los estudiantes participarn en una
marcha con la finalidad de promover sus derechos y
hacerlos respetar.

Sesin 31: Conversamos, leemos y escribimos para

evaluar lo aprendido
En esta sesin, los nios y las nias usarn el lenguaje
oral y el lenguaje escrito para evaluar y reflexionar
sobre los logros alcanzados en la presente unidad.

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Tercer Grado - Unidad Didctica 3

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/Instrumento

Situacin:
Sesin 22
Promovemos hbitos
saludables

Competencias

Capacidades

Indaga, mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

Evala y comunica.

Comunica sus conclusiones

oralmente, a travs de dibujos o
grficos simples.

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y argumenta
cientficamente.

Relaciona los beneficios de

la higiene postural con las
principales caractersticas
y funciones de huesos,
articulaciones y msculos.

Lista de cotejo

Situacin:
Sesin 30
Participamos en la marcha
por nuestros derechos
Lista de cotejo

Situacin:

Menciona que una lonchera es

saludable o no dependiendo
del tipo de nutrientes que
contienen los alimentos que la
conforman.
Participa en asuntos
pblicos para
promover el bien
comn.
. Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.

Propone y gestiona
iniciativas para lograr
el bienestar de todos
y la promocin de los
derechos humanos.

Participa en acciones concretas

que fomentan el conocimiento
de los derechos.

Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad
y enriquecindose
mutuamente.

Reconoce los derechos que le

corresponden como nio.

. Comprende textos
escritos.

. Infiere el significado de
los textos escritos.

. Deduce el propsito de un texto

de estructura simple, con o sin
imgenes.

. Se expresa
oralmente.

. Expresa con claridad sus

ideas.

. Ordena sus ideas en torno

a temas variados a partir de
sus saberes previos y fuentes
de informacin evitando
contradicciones.

Sesin 31
Conversamos, leemos y
escribimos para evaluar lo
aprendido

Indicadores

Comprende textos
orales.

Escucha activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones de
interaccin.

. Presta atencin activa dando

seales verbales (asiente con
la cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias
de su cultura.

Produce textos
escritos.

Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.

Selecciona con ayuda del

adulto, el destinatario, el tipo
de texto, el tema y el propsito
de los textos que va a producir.

Lista de cotejo

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Tercer Grado - Unidad Didctica 3

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Comunicacin 3 Editorial Santillana 2012- Minedu.

Libro Personal Social 3 - Minedu.
Libro Ciencia y Ambiente 3- Minedu.
Lmina de loncheras saludables - Minedu.
Libro sobre derechos - Minedu.
Lmina panormica - Minedu, 2009.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Grinberg, D. (2005). Experimentos con el cuerpo. Ediciones SM: Madrid.

Hewitt, S. y Royston, A. Mi cuerpo. Editorial Panamericana: Bogot.
Kaufman, A. (2009). Leer y escribir el da a da en las aulas. Editorial AIQUE: Buenos Aires.
Ministerio de Educacin. (2006). Propuesta pedaggica para el desarrollo de las capacidades
comunicativas. Un Per que lee, un pas que cambia - EBR.
Ministerio de Educacin. (2013). Convencin sobre los Derechos del Nio.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? IV Ciclo. rea Curricular de Comunicacin. 3.er y 4.o grados de
Educacin Primaria.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? IV Ciclo. rea Curricular de Ciencia y Ambiente. 3.er y 4.o grados de
Educacin Primaria.
National Geographic. (2013). Ciencias de la vida. Cengage Learning: EE. UU.
UMC. (2013). Informe de resultados de IE para el director y docente: Cmo mejorar la
comprensin lectora de nuestros estudiantes? 4.o grado de Primaria - EIB.
USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de trabajo. Lima.
Wray, D. y Lewis, M. (2005). Aprender a leer y escribir textos de informacin. Morata:
Madrid.

Pginas web consultadas

Escuela Nueva. Ciencias Sociales 2-Primera cartilla

http://www.red-ler.org/guia-sociales23.pdf
Manejo de residuos slidos
https://www.youtube.com/watch?v=zd_dGz56VNs
Reciclaje: la ciudad basura
http://www.youtube.com/watch?v=ea_WRUux0Zg
Las instituciones que protegen al nio y al adolescente https://espanol.answers.yahoo.com/
question/index?qid=20120530210116AA7mS3d
La Convencin sobre los Derechos del Nio
http://www.unicef.org/peru/spanish/convencion_sobre_los_derechos_del_nino__final.pdf
20